统编版语文七年级上册 第11课《再塑生命的人》公开课一等奖创新教案

统编版语文七年级上册第11课《再塑生命的人》公开课一等奖创新教案第11课《再塑生命的人》教学设计

《再塑生命的人》是统编版2024新教材七年级语文上册第11课,本单元的人文主题是“成长",引导学生对人生、生命有所感悟,在情感、价值观上引导学生理性地思考爱、理解爱.本单元的语文要素是:一、学习默读；二、学会在阅读中把握基本内容，了解文章大意；三、阅读要关注标题、开头、结尾处及文段中的关键语句。

本文节选自美国女作家海伦.凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段透过“我"的眼睛，通过细致入微的心理描写,叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮·莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物,走进大自然，体验人间真情,从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。教材将本文定位为“自读课”,因此教师应该通过设计“大任务"来推动学生的学习。另外，此文也有自己的个性之处：文章在叙事之中常常穿插一些抒情或议论。

1。学会默读，掌握用“关键句”梳理脉络、理解情感的阅读方法；整体把握文章内容。

2。感悟莎莉文老师的形象，体会莎莉文老师强烈的爱心和高超的教育艺术，感受海伦·凯勒对老师的深情.

3。引导学生学习海伦·凯勒积极乐观、自强不息的精神品质。

教学重点：

学会默读，掌握用“关键句"梳理脉络、理解情感的阅读方法;整体把握文章内容。

教学难点：

感悟莎莉文老师的形象，体会莎莉文老师强烈的爱心和高超的教育艺术，感受海伦·凯勒对老师的深情。

同学们，世界是多姿多彩的。我们可以看到阳光的色彩斑斓，听到鸟鸣的婉转动人。但还有一种人，他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，他们的生活方式就是“盲人猜字".对于他们来说，能生存下来已需要足够的勇气,而要出类拔萃,那简直就是一个奇迹.

今天就让我们一起见证奇迹，走进海伦凯勒的心灵世界。

【走近作者】

海伦·凯勒（1880—1968)，美国著名女作家、教育家、慈善家.她出生于亚拉巴马州,在柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下,她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学。主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》等。

【背景资料】

本文选自《假如给我三天光明》。海伦·凯勒好像注定要为人类创造奇迹，或是想昭示残疾人的尊严和伟大。她出生后19个月被重病夺去了视力和听力，最后嘴巴也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深渊。海伦能够走出黑暗,并且取得巨大的成就，除了靠她自己的顽强毅力之外,与她的老师莎莉文的教导也是分不开的。她为了表达对老师的感恩和怀念之情，写下了此文.

【重点生字】

感慨（gǎnkǎi）搓捻（cuōniǎn)绽开（zhànkāi)争执（zhēngzhí）

惭愧（cánkuì)悔恨（huǐhèn）激荡（jīdàng）奥秘(àomì）拼凑（pīncòu）

企盼(qǐpàn）截然不同（jiéránbùtóng）疲倦不堪（píjuànbùkān）

小心翼翼（xiǎoxīnyìyì）不求甚解(bùqiúshènjiě)混为一谈（hùnwéiyītán）

恍然大悟（huǎngrándàwù）油然而生（yóuránérshēng）

花团锦簇（huātuánjǐncù）美不胜收（měibùshèngshōu)

【词语解释】

截然不同：截然:很分明地、断然分开的样子。形容两件事物毫无共同之处.

疲倦不堪：倦：疲倦,劳累。不堪：不能忍受。形容非常疲乏，不能忍受。

小心翼翼：翼翼：严肃谨慎.本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心,一点不敢疏忽。

不求甚解：甚：很，极。只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。（贬义）

混为一谈：把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。

恍然大悟：恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下子明白过来。

油然而生：汉语词语，也是成语，形容思想感情自然而然地产生。油然：自然而然地。

花团锦簇：锦：有文彩的丝织品；簇：丛聚。形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。也形容文章辞藻华丽。

美不胜收：胜：尽。美好的东西很多，一时看不过来。

任务一:感生命原貌,触摸最美

默读课文，整体感知

阅读方法指导：

(1)默读：做到不出声、不动唇、不指读、不回看，一气读完全文.

(2）关注标题、开头、结尾及关键语句(如议论、抒情、描写等语句）

(3）如何理解题目？

(4）话题：文章讲了一个___的故事。

明确：

1。解题

“再塑生命的人”指的安妮莎莉文老师，她再塑了海伦凯勒的生命。

2。默读课文，用一句话概括全文的内容。

明确：

莎莉文老师教“我"认识具体的事物,为“我"开启了知识的大门，让“我"有了求知的欲望，心中充满喜悦。

方法总结：人物+事件

3。在莎莉文老师到来之前,海伦的生命的原貌是什么样子的？

明确：

“我不知道未来将有什么奇迹发生,当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。"

内心苦恼，情绪愤怒,饱受煎熬。

4.再读课文，莎莉文老师是何时来到海伦的世界里，她做了哪些事情？她的感受又是如何？填写下面的表格。

任务二：迎生命复苏,感悟最美

为什么生命要“再塑”呢？“我"的生命原貌是怎样的呢？

明确：

（1）当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。

(2）朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过,在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！"

“海港已经临近”，“爱的光明照到了我的身上”，到底这一天有什么不寻常的事要发生？

再读课文，小组合作思考，探究以下问题：

1.莎莉文老师是怎样为海伦“重塑生命"的表现了她怎样的特点？

2。在“重塑生命"的过程中，海伦是怎样表现的？结合具体内容说说海伦性格中的特点。

明确:

（1）第一次见面时的拥抱.

一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。

拉近与“我”的距离，让我感受她的爱与关怀。

（2）教“我"拼写单词。

我玩了一会儿布娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手指上慢慢地拼写“doll”这个词,这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。

通过游戏先让我对拼写产生兴趣。

（3）带“我"感受水流

这一次，“再塑”成功了吗？从哪些句子可以看出“再塑"成功了

水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由

井房的经历使我求知的欲望油然而生。

我开始以好奇的眼光看待每一样东西。

这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。

我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。

我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊，世界上还有比我更幸福的孩子吗？

“水”本身真的有这么大的魔力吗？如果不是，那是什么的魔力呢？

明确：

莎莉文老师的魔力；文字的魔力；语言的魔力；教育的魔力；爱的魔力；生命的魔力……

莎莉文是一个热爱学生、讲究教育方法、因势利导、循循善诱、善良温柔、充满智慧、耐心善于抓住教育时机的出色的教育艺术家。

在“重塑生命"的过程中，海伦是怎样表现的？结合具体内容说说海伦性格中的特点。

明确：

敏感聪明,热爱生活、渴望光明，强烈的好奇心,执着的求知欲

任务三：写好推荐语，赞美最美

推荐语是为了推广某个事物或人,而对之进行的积极评价,主要目的是为了让他人产生兴趣或喜好，进而获得关注和支持。推荐语一般格式是“人物事迹概括+人物品质+人物评价”，句式尽量整齐.

请同学们根据上面的提示为海伦·凯勒写下一段推荐语。

示例：

她集盲聋哑于一身，用坚忍不拔的意志，用不服命运毅力，克服了一切难以想象的困难,驱走生活的黑暗和孤寂。她的一生虽处于黑暗，但心灵却始终明亮。她把自己所有的光和热倾注给了残疾人，帮助他们走向真正的光明。她身上的“光亮”照亮了全世界.她，就是海伦。凯勒。

莎莉文老师将人世间美好的思想情操，像春天的种子般深深植于海伦·凯勒的生命中，以无私的爱重塑了她的生命。海伦·凯勒深深地感激自己的老师,她说：“假如