2020部编版六年级语文下册：教案-4藏戏

4,藏戏

本文是一篇知识性、人文性和趣味性都较强的散文，主要介绍了藏戏

的形成过程和特色。它以准确的说明为前提，以形象的描写为手段，通过

作者脉络清晰、有点有面、有详有略的描述，将绚丽多彩的藏戏以及它那

文不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。文章结构清晰，语言生动传神，富

本有文学色彩。教学本课时，教师应遵循“工具性与人文性相统一”的理念，

分充分发挥学生学习的积极性和主动性，营造充足的读、思、、议的空间，促

析进学生与文本及学生之间的对话，让学生在互动交流中学会合作，在合作

中引起争辩，在争辩中激活思维。教师要珍视学生独特的感受，关注文本

的价值取向，引导学生在阅读文本的过程中受到中华传统文化的熏陶，并

能对藏戏这种文化精粹产生兴趣。

1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的好词佳句。

教

2.理解课文内容，了解藏戏的形成过程和特色，体会传统戏剧艺术的

学

独特魅力和丰富的文化内涵。

目

3.赏析语言，体会本文将简练准确的说明和生动形象的描写相结合的

标

写法的好处，并学会运用。

教朗读课文，了解藏戏教学习文章将简练准确的课

学的形成过程和特色，体会学说明和生动形象的描写相结时

1课时

重传统戏剧艺术独特的魅难合的写法，积累语言，领悟安

点力和丰富的文化内涵。点表达方法。排

一、激趣导入，揭示课题

1.教师出示地方戏剧的相关图片，引起学生对地方戏剧的兴趣。

预设：我国的地方戏剧历史悠久，种类繁多。教师可以出示一些较著名的、大家较

熟悉的地方戏剧的表演图片或者片段，让学生识别图片或片段中展示的剧种，以引起学

生对地方戏剧这一重要的传统文化形式的兴趣。如黄梅戏《天仙配》《女驸马》；豫剧

《花木兰》《穆桂英挂帅》；越剧《梁山伯与祝英台》《孔雀东南飞》等。学生在发言

的时候教师可以适当简单介绍相关剧种，丰富学生的知识积累。

2.教师谈话导入新课。

过渡：同学们刚刚的表现很不错，看来大家对我国的地方戏剧也有着浓厚的兴趣。

其实我们伟大的祖国不仅有着老舍和沈从文笔下的丰富多彩的节日习俗，还有许多独具

特色的地方艺术形式，上面出示的黄梅戏、豫剧、越剧就是其中比较典型的代表。在我

国青藏高原上生活的藏族也是一个古文化十分发达的民族，他们独创了一种历史悠久、

神秘而独特的艺术形式一一藏戏。今天我们就一起去领略深受藏族人民喜爱的藏戏的魅

力。（教师板书课题：藏戏。）

二、初读课文，整体感知

1.了解唐东杰布和藏戏。

唐东杰布明代著名建筑师，藏戏创始人。藏民历来把他看作是创造藏戏的戏神和

修建桥梁的铁木工匠的祖师。由于他勤奋好学，刻苦钻研，最终成为一名有造诣的学者

和得道者，被众人誉为唐东杰布（意为“千里平原上的国王”）。

藏戏是以民间歌舞的形式表现故事内容的综合表演艺术，多伴随节庆、庙会、集

市、募捐等民俗活动，其形式和风格带有鲜明的藏民族特点和浓郁的雪域神奇色彩。藏

戏被称为藏文化的“活化石”，贴近观众、易于被接受，是它最大的特点和优势。

2.通读课文，读准字音，理解词语。

（1）出示字词，指名认读，注意变色的字的读音。

僧人脱缰琼响彻青面糠牙演绎悠哉招彳来

（2）联系上下文或利用工具书理解文中的词语。

预设：本课中好词较多，教师在教学中要注意引导学生联系上下文和自己的积累推

想有关词语的意思、，在语言环境中辨析词语的感情色彩，体会其表达效果，并采用有效

的方法积累词语、

3.快速浏览课文，梳理文章的脉络，给课文划分层次。

预设：引导学生围绕“课文从哪几个方面介绍了藏戏？”这一问题展开讨论，理清

文章的脉络，概括主要内容。

明确：本文采用“总一分一总”的结构，先概括叙述藏戏的特点，接着具体介绍藏

戏的形成以及藏戏的面具、舞台、唱腔等特征，最后以藏戏的传承方式总结全文。

♦结构梳理：

第一部分（第1一3自然段）：开门见山，概括介绍藏戏的主要特点。

第二部分（第4—7自然段）：写藏戏形成的过程。

第三部分（第8—17自然段）：详细介绍藏戏的特征。

第四部分（第18自然段）：介绍藏戏的传承方式。

三、研读课文，重点探究

1.研读第1—3自然段，初步了解藏戏的主要特点。

（1）学生自由朗读课文，画出相关语句，做批注。

(2)教师出示问题供学生思考，学生先分组交流，再派代表在班级汇报。

’~①藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什¥、?

②这三段话有什么特点？有什么表达效果？

@这三段话在文中有什么作用？,

汇报展示：

①藏戏独具魅力的地方：戴着面具演出；演出时没有舞台；一部戏可以演出三五天

还没有结束。

②这三段话的特点：用三个反问句构成排比段；表达效果：开篇新颖独特，增强气

势，先声夺人，给读者留下深刻的印象。

③这三段话在文中的作用：总起全文，为下文具体描述藏戏的面具、舞台、唱腔的

特点埋下伏笔。

(3)指名朗读这三段话，学生感知藏戏的主要特点。

2.研读第4—7自然段，了解藏戏的形成过程。

过渡：同学们，你们知道独具魅力的藏戏是怎么形成的吗？下面我们将来读一读藏

戏的开山鼻祖唐东杰布的传奇故事。

(1)引导学生体会第4自然段在文中的作用。

明确：总起段，作用是承上启下。前面三个自然段以反问句的形式总括藏戏的三大

特点，本段用“还是”转折，接着介绍唐东杰布的传奇故事以及藏戏的形成过程。

(2)了解唐东杰布的传奇故事，说说藏戏的形成过程。

预设：教师引导学生带着“藏戏是怎么形成的？”这个问题自由朗读第5—7自然段,

紧扣“传奇”一词来梳理唐东杰布的故事，鼓励学生用自己的话说一说藏戏是怎样形成

的。

①“传奇”体现在哪些方面？

A.挑战困难的精神成为传奇一一年轻的唐东杰布面对凶险的自然毫不畏惧，发誓造

桥。(体现困难的词语有：掀翻、野马脱缰、激流、咆哮、吞噬。)

B.创造奇迹的过程成为传奇一一唐东杰布一无所有一结识七兄妹一组成藏戏班子一

劝人行善一建起铁索桥f播撒藏戏的种子。

C.留下卓著的成果成为传奇一一留下了58座铁索桥，成为藏戏的开山鼻祖。

②学生说说藏戏是怎么形成的。

(3)引导学生体会唐东杰布是一个怎样的人？

预设：学生自由表达。答案要点：一心为民着想，不畏艰难，无私奉献等。

（4）学生把自己的感受带入文中，有感情地读一读。

3.研读第8—17自然段，了解藏戏的特色。

（1）齐读课文，分别找出与第一部分的内容相对应的具体描写。

明确：第8—14自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；第15-16自然段写的是藏

戏演出没有舞台的特点；第17自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。

（2）重点句探究。

①传说，唐东杰布在母亲的肚子里待了80年，出生时头发胡子都白了。因此，在藏

戏里，他的面具是白色的，前额饰有日月，两颊贴着短发，眉眼嘴角永远带着神秘的笑。

明确：这里插叙唐东杰布出生时的传说，一方面点明在藏戏里他戴白色面具的原因，

另一方面引出下文对藏戏的面具的介绍。

写法点拨：插叙是在顺叙的基础上进行的，可以帮助文章展开情节，突出人物品质，

丰富文章内容。

②表演藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钺

为其伴奏。他们别无所求，只要有观众就行。

预设：教师在引导学生理解这两句话时要重点关注句子中的关联词。第一句话中“不

要……不要……不要……只要……”突出表现了藏戏的舞台简朴的特点，说明藏戏是一

种大众化的艺术；第二句话中的“……只要……”表明唐东杰布组成藏戏班子的目的是

“劝人行善积德，出钱出力，共同修桥”，所以对演出舞台、道具等没有过多的要求，

只要有观众，能起到宣传作用就行。

③面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明，这是藏戏面

具在长期发展的过程中得以保留的原因之一。

预设：这句话具体交代了藏戏的面具在长期发展中得以保留的原因。教师可以引导

学生用“因为……所以……”的句式说一说。

思考：如何理解“面具运用象征、夸张的手法”？

方法点拨：象征的手法是用具体的事物表现某种特殊意义或思想感情。夸张的手法

是指为了启发观众的想象力，用夸大的事物来表现。

举例说明：（象征）藏戏中用红色的面具代表威严，戴红色的面具的是国王。

（夸张）藏戏中用半黑半白的面具代表两面三刀的性格。

④双方随心所欲、优哉游哉，一出戏演他个三五天毫不稀奇。

明确：“双方随心所欲、优哉游哉”既写出了艺人们表演藏戏时有很大的发挥空间,

也写出了观众欣赏藏戏时的悠然自得、闲适快乐，这是藏戏独有的形式展现出的魅力，

也是藏戏吸引观众的一个原因。

4.研读第18自然段，了解藏戏的传承方式。

(1)了解藏戏的传承方式。(一代一代地师传身授下去。)

(2)小组交流藏戏采用这种方式传承的原因。(学生自由发言，言之有理即可。)

(3)体会这段话在文中的作用。(总结全文。)

5.教师总结。

小结：有着悠久历史的藏戏艺术在经历了长期的发展后仍然犹如一朵盛开在雪域高

原上的雪莲花，深深地扎根在藏族人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的美好，

传递心中的真情。可以说，藏戏是高原儿女创造的一个艺术奇珍，它己经成为藏族群众

生活中必不可少的一部分。

四、课堂回顾，拓展运用

1.回顾全文，体会本文在表达上的特点。

过渡：学习了课文，我们体会到藏戏虽然简朴，却有着令人不可抗拒的魅力，被其

深深地吸引。我们之所以有这样的感悟，是因为作者在文中将准确的说明和生动的描写

相结合，把藏戏生动地展现在我们眼前。现在让我们一起回顾课文，探究本文在表达上

的特点。

(1)从内容看，本文侧重介绍藏戏的形成过程及特色。

(2)从表达顺序看，本文以事物的不同方面为序；中间还插叙了有关唐东杰布的传

说。

(3)从表达方法看，本文主要采用反问、排比、夸张、象征手法生动形象地说明事

物。语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。

2.拓展运用：采用课文的写法写一写自己熟悉的一种地方戏剧。

要求：表现出该地方戏剧的特点，语言不失生动活泼。

五、摘抄积累，作业设计

L摘抄文中的好词佳句，丰富语言积累。

2.完成本课对应训练。

(主要特点H形成过程H特色面具H传承方式)

<

发誓

戴着面具架桥颜色形状历史悠久

舞

歌

说唱

没有舞台象征意义师传身授

山

开

鼻祖

一戏多天身份代表央神疝传

令.争卜竹含，泽4冷,趣亨重点-十段实录由抬*4++4-4-+4号

♦了解藏戏的特点，感受其艺术魅力

（学生自由朗读课文。）

师：藏戏有什么特色呢？我们一起来交流交流。

生：课文一开始就概括地写了藏戏的特点。我给大家读一读（学生朗读第1一3自然

段）。从这三个反问句中，我们知道了藏戏有“戴着面具演出”“没有舞台”“一部戏

可以演出三五天还没有结束”的特点。

师：你很会读书，从开篇的三个反问句中概括出了藏戏的特点。其他同学能说一说

吗？

生：课文还具体描写了藏戏的面具，在课文的第8—14自然段。我和同桌一起给大

家读一读（学生合作朗读第8—14自然段）。

生：我了解到，在藏戏里不同的颜色和形状的面具代表着不同的身份和意义。

生：我来补充一下。在第16自然段中，作者还写了藏戏的面具得以保留的重要原因

一一面具运用象征、夸张的手法让人物形象突出、性格鲜明。

师：这两位同学合作学习后分工汇报，让我们了解了藏戏的面具的特点及其保留下

来的原因。但是藏戏中的面具是怎样运用象征和夸张手法的呢，谁能具体地说一说？

生：我来说。比如，面具用不同的颜色代表不同的意义，红色代表威严、绿色代表

柔顺、半黑半白代表两面三刀等，这就是象征手法。我们也可以想象这些面具在色彩上,

尤其在形状上肯定非常夸张，比如，“妖魔的面具青面源牙，以示压抑和恐怖”，这样

就让人物形象突出、性格鲜明了。

师：你补充得非常好！了解藏戏的面具，我们可以感受到藏族人民的智慧，感受到

藏戏的独特魅力！

赏析：在这个教学片段中，教师紧紧抓住藏戏的特点这一教学重点，采用自主学习

等方法抓住重点段落进行品读感悟，并不断为学生搭建交流的平台，使学生在读中思，

在思中悟，在悟中表达。教学过程实现了由阅读感悟到表达积累的过渡，让学生乐于在

文本中探究，在探究中表达，不断增强学习的自信心，从而在情感上热爱语文。

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新的语文课程标准指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当

代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，这是第三学段的学生应该具备

的基本素养。”《藏戏》这篇课文是对藏族传统剧种的生动阐释，因此，可以放手让学

生朗读，并尽可能地相互交流，在此过程中获得新知。所以在教学过程中，我首先让学

生认真读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读。在自主阅读的基础上再引导

学生读熟课文，在整体把握课文内容的前提下弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并

用自己的话说说藏戏是怎么形成的，有什么特点。我在此过程中穿针引线，释疑解惑，

激励点拨，归纳提炼，力争把培养学生的语文素养落到实处。

一、阅读理解

1.阅读下文，回答问题。

影子里的父爱

①今年夏天，我所居住的这个城市气温达到37℃,热得最凶那天，诊所里开着空调也抵御不了汹

涌而来的热浪o小护士不停地向地上洒水，以获得一点清凉。但我仍感觉透不过气来。小护士指着窗

外说："看看那些进城来卖菜的农民吧，他们一直在烈日下晒着呢，你应该满足了。”正说话间，几个

人抬着一个病人进来了。

②病床上躺着的是一个农民模样的人，双目紧闭，面色潮红，完全处于昏迷状态。床边站着一个

八九岁的小男孩，边哭边对病人喊着："爸，你怎么了？！你怎么了？！"

③我为他量了体温，看了看他的舌苔，发现没有什么大碍，只是中暑了，就给他打了一针。看着

还在一旁哭泣的小男孩，我说："别哭别哭，你爸没事，一会儿就好了。”

④男孩听我这么说，才放心了。边说着谢谢边从裤兜里掏出一个小布包，然后从布包里拿出一叠

皱巴巴的纸币。孩子数着钱：五毛、六毛、一块、两块……他把那些毛票递给我说:“医生叔叔，一共

七块三，够不够我爸的药费？"孩子的脸被太阳晒得黑黝黝的，看着他饱含真诚仰望我的眼睛，我忽

然对他产生了好感，就问他："你挺壮实的，你爸中暑了你居然没事儿。"孩子说："天太热了，街上

没有树，我们也没有伞，我爸怕我晒着，就让我蹲在他背后的影子里。后来他就晕倒了……"

⑤听着孩子的诉说，我的心被震撼了。就在这时，小护士进来了。她告诉我，我父亲刚才来过诊

所，见我忙，把东西留下就离开了。我从她手里接过父亲送来的东西：一把遮阳伞，还有一小瓶仁丹。

手里握着这些东西，想着父亲，我烦躁的内心蓦地清凉无比。

⑥那天，我想的都是"父亲"这个字眼。想着每一个做父亲的，都会把关爱子女当成一种人生习惯。

生活条件好一些的父亲，会记着在这烈日炎炎的天气里为孩子送一把遮阳伞，一瓶提神的仁丹，而像

那位中暑的父亲，尽管他贫穷得只剩下自己的影子，也会把影子作为庇护孩子的一片阴凉。

（1）联系上下文解释词语

汹涌:________

震撼:________

（2）选文第①段画横线的语句在文中有什么作用？

（3）请你赏析选文第④段划线的句子

边说着谢谢边从裤兜里掏出一个小布包，然后从节包里拿出一叠E巴的纸币,孩子数着钱:五毛、六

毛、一块、两块……

（4）怎样理解选文第⑤段划线的句子“我烦躁的内心基地清凉无比”。

（5）选文中"那位中暑的父亲，尽管他贫穷得只剩下自己的影子，也会把影子作为底护孩子的一片阴

凉。"你的父亲肯定也非常爱你，请你回忆其中一件小事.写在下面横线上；并写一句赞美父亲的话，表

达出你的真情。

事件;

赞美父亲的话：

【答案】（1）本义形容波浪又大又急，这里指诊所里的热浪上下翻涌，扑面而来。；本义指心理受

到猛烈冲击或感动，这里指我被这位农民父亲关爱儿子的行为深深感动了。

（2）侧面烘托了天气的炎热，为下文写农民父亲中暑作铺垫。

（3）"小布包""皱巴巴""五毛、六毛......”这些（细节）描写体现了小男孩家境的贫穷，更表现出农民

父亲对儿子的无比关爱，以及儿子对父亲爱的回报。

（4）烦躁是因为天气炎热难耐，而父爱使我感动，内心如春风拂过般舒畅，所以觉得清凉无比。

（5）略；父爱是一颗大树，即使在烈日炎炎的夏日.也会为我撑起一片阴凉。

【解析】【分析】（1））词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

（2）考查文段在文中的作用。解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。

（3）结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一

特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思

路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。

（4）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，

结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。

（5）回答这种开放性题目时能结合文意或生活实际谈看法，言之有理，没有语病。

故答案为：（1）汹涌:本义形容波浪又大又急，这里指诊所里的热浪上下翻涌，扑面而来。

震撼:本义指心理受到猛烈冲击或感动，这里指我被这位农民父亲关爱儿子的行为深深感动了。

（2）侧面烘托了天气的炎热，为下文写农民父亲中暑作铺垫。

（3）"小布包""皱巴巴""五毛、六毛......〃这些（细节）描写体现了小男孩家境的贫穷，更表现出农民

父亲对儿子的无比关爱，以及儿子对父亲爱的回报。

（4）烦躁是因为天气炎热难耐，而父爱使我感动，内心如春风拂过般舒畅，所以觉得清凉无比。

（5）事件：略；赞美父亲的话：父爱是一颗大树，即使在烈日炎炎的夏日.也会为我撑起一片阴凉。

【点评】（1）本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境或查字典理解词义。

（2）本题考查文段在文中的作用。

（3）此题考查学生对画线句子的赏析能力。

（4）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。

（5）结合文本内容和个人的认识，表述合理，文通句顺即可。

2.阅读下面的文章，完成各题。

别欺负最爱你的那个人

①他又一次坐上了这趟回家的夜行列车。

②他的座位对面坐着父子俩，从上车起，少年就和父亲闹着别扭。那父亲脾气极好，也不急躁，

极有耐心地哄劝。少年嘟着嘴不理，脸上是厌烦。列车快停靠站时，父亲又急步向外走去，准备下车

给儿子买吃的东西。他对少年说："你父亲真好。"

③少年看了一眼他，不说话。他忍不住继续说："小伙子，别欺负最爱你的那个人。”本来是随口

说的一句话，说完，他的心却倏地疼了起来。

④别欺负最爱你的那个人一一他忽然觉着这句话其实是对多年前的自己说的！在他过往的青春岁

月里，他曾翻来覆去地伤害最疼爱他的人，而那人即使伤心到心碎，也停不下爱他的脚步。

⑤他幼年丧母，父亲在电器厂做工，每天夜里12点多才下班。但每天刚蒙蒙亮，小巷深处一响起

卖牛奶的敲梆声，父亲就会立即拿起缸子，轻手轻脚下楼，为他打上半斤新鲜的牛奶。每当他捧起碗

把牛奶喝完，父亲总会拿毛巾为他擦净嘴角的奶渍，喜滋滋地说："俺小嘉肯定能长高个儿。”

⑥那淳香的牛奶滋养了他的生命，贯穿了他整个童年、少年的快乐时光，可是他从没有用心注意

过父亲困倦的双眼，疲累的身体和身上那件洗得发白的旧外套。

⑦读初中后，他的身高果然向上猛蹿了很多，只是处在青春期的他，极度叛逆，尤其是迷上网络

游戏后，学习一落千丈，和父亲的话也少了许多。看他荒废学业痴迷游戏，父亲打过骂过也求过他，

但他不为所动。高考前，他还是一如既往地上网。父亲找到他，拉着他回家。他愤怒地冲父亲喊："回

家我也不学！"父亲的脚步翘起了两下，站在昏黄的路灯下回头看他，嘴唇气得发抖，眼中满是无助

和绝望。

⑧高考后，他毫无悬念地落榜了。父亲送他到省城高中复读。但他的心思仍不在学习上，常找借

口向亲戚要钱上网。在穿着打扮上，他留最酷的发型，非名牌不穿；省城到家只三个小时的车程，每

次也是必坐动车。一次他和同学因为一点小事动起手来,老师斥责他，他和老师吵。那天下午，父亲

被通知来到学校时，一脸的惶恐不安，额头上沾满细密的汗珠，不停地跟在老师身后赔笑脸，说好话。

⑨看他毫不在乎，父亲气得颤声问："小嘉，如果将来你的孩子这样气你，你会怎样？会不会像我

一样难受？"他像个胜利者，头发一甩，没心没肺地说："我不结婚，不要孩子，他气不着我！”父亲

怒不可遏地拿起身边的扫帚要打他，他脖子一伸："给，你打！“父亲举起的手在空中晃了晃，最终又

无奈地放下。

⑩他哪里知道，父亲的心在滴血。他把父亲的心伤成一片片的。

⑪他复读了两年，也让父亲失望了两年。看他不思进取，父亲做出了一个重大决定，送他到国外

读大学。父亲花了毕生的积蓄，卖了还没有住进的新房，才凑够他去韩国读书的费用。

⑫有一天晚上，姑姑陪父亲一起回家。他在卧室睡觉没有开灯，他们以为他没有在家。"天这么晚

7.你坐在楼下干啥？"姑姑问。"没啥，就是想静一静。"父亲说。"是不是后悔送小嘉上学了？现在

后悔还来得及，别让这钱打了水漂。”"没后悔，兴许.•一出去锻炼锻炼，他能学好。只要他有学好的

可能，我就不怕这钱打水漂。"

⑬那晚，他很久没有睡着，第一次认真思考父亲的话。

⑭异国4年，离开了父亲温暖的怀抱，他尝到了人生的酸甜苦辣。对生活，对父亲，对爱，他有

了重新的认识和感悟。毕业后，他在北京一家韩资企业工作，每天就像一只旋转的陀螺，只有不断提

高自己，才能跟上快节奏的生活。不知什么时候，他变得越来越像父亲，处处精打细算，每次回家，

为了节省80元的路费，他宁愿坐夜班车回家。

⑮人生的经历让他成长.当他尝过生活百味，才终于明白父亲的爱。他们曾有过8年的战役，最

终父亲用不离不弃的爱挽救了他。他深深地知道，在未来的岁月里，他要做的就是成为最疼父亲的那

个人，就像父亲当年爱他一样。

(1)通读全文，父亲用哪些"不离不弃的爱""挽救了他"？请分点作简要概括。

（2）结合语境，品味下列语句，回答括号中的问题。

①但每天天刚蒙蒙亮，小巷深处一响起卖牛奶的敲梆声，父亲就会立即拿起缸子,轻手轻脚下楼，

为他打上半斤新鲜的牛奶。（句中加下划线的词语有什么表达效果？）

②父亲举起的手在空中晃了晃，最终又无奈地放下。（从人物描写角度赏析人物心理）

（3）"在穿着打扮上，他留最酷的发型，非名牌不穿；省城到家只三个小时的车程，每次也是必坐动

车”这段话在文中的作用是什么？

（4）对于本文所说的"别欺负最爱你的那个人"，你是如何理解的?请结合你的生活经历或体验谈谈想

法。

【答案】（1）①中学时，疲惫的父亲一次次从网吧拉他回家；②高考落榜后，父亲送他去省城复

读；③复读时，他与老师吵架，父亲赶到学校后不停地跟在老师身后赔笑脸，说好话；④复读失败

后，父亲卖了还没住进的新房，凑钱送他去韩国读书。

（2）①"立即"是"立刻、马上"的意思，表示速度快，体现父亲对买牛奶给他喝这件事很上心，表现

出父亲对他深沉的爱。

②动作描写，体现父亲生气得想打孩子最终又心痛不舍得，疼惜孩子的心理。

（3）他衣着高贵，坐高价动车回家与父亲衣着简朴以及他参加工作后为节省80元路费坐夜班车回家

形成对比，突出他当年的不懂事和对父亲的不体谅。

（4）现实生活中，我们对父母的爱总是以为理所当然，甚至不以为然，年轻的我们不要亵渎父母真

挚的爱，不要任性，不要肆无忌惮地伤害最爱你的人，不要漠视父母的爱，在以后的日子里尽自己最

大的可能去爱父母。孩子是父母最爱的人，我们也要成为最爱父母的那个人。

【解析】【分析】（1）根据第⑧段可概括为：中学时，爸爸拖着疲累的身体一次次从网吧里把他揪

出来。根据第⑨段可概括为：复读时，他与老师吵架，爸爸赶到学校后不停地跟在老师身后赔笑脸,

说好话。根据第⑫段可概括为：复读失败后，爸爸卖了还没有住进的新房，凑钱送他去韩国读书。

（2）①“一…就…"这一组关联词表明的前后动作连接紧密，"立即"突出速度快，说明时间之早，爸

爸对给他打牛奶很上心，打奶的速度很快，表现父亲对他的爱。②"晃了晃，最终又无奈地放下"是

动作描写，父亲很生气，想打孩子，却又不舍得打，表现了父亲对孩子的爱。

（3）他衣着昂贵、坐高价动车回家，与父亲的衣着简朴，"为节省80元路费而坐夜班车回家"形成

对比，突出他当年的不懂事，不懂得体谅父亲的辛苦，不懂父亲的爱。

（4）本文通过回忆"他"成长过程中伤害父亲的往事以及国外求学、参加工作后自己的转变，表现了

父爱的无私伟大，表达了感恩回报父亲的愿望。可怜天下父母心，父母永远是我们成长过程中不离不

弃的守护者，就像文中的父亲，面对儿子的叛逆和不争气，一再宽容劝解，甚至卖房供儿子上大学。

所以，成长中的我们应该多体谅父母的苦心，少一点叛逆，多一份理解，并用实际行动感恩回报父母。

可围绕对父母的感激来表述。

故答案为：⑴①中学时，疲惫的父亲一次次从网吧拉他回家；②高考落榜后，父亲送他去省城复读;

③复读时，他与老师吵架，父亲赶到学校后不停地跟在老师身后赔笑脸，说好话；④复读失败后，

父亲卖了还没住进的新房，凑钱送他去韩国读书。

⑵①"立即"是"立刻、马上”的意思，表示速度快，体现父亲对买牛奶给他喝这件事很上心，表现出

父亲对他深沉的爱。②动作描写，体现父亲生气得想打孩子最终又心痛不舍得，疼惜孩子的心理。

⑶他衣着高贵，坐高价动车回家与父亲衣着简朴以及他参加工作后为节省80元路费坐夜班车回家

形成对比，突出他当年的不懂事和对父亲的不体谅。

（4）现实生活中，我们对父母的爱总是以为理所当然，甚至不以为然，年轻的我们不要亵渎父母真挚

的爱，不要任性，不要肆无忌惮地伤害最爱你的人，不要漠视父母的爱，在以后的日子里尽自己最大

的可能去爱父母。孩子是父母最爱的人，我们也要成为最爱父母的那个人。

【点评】⑴本题考查的是文章内容信息的筛选和整合的能力，解答此题要求考生整体感知文章，理解

文章的内容，理清文章的思路，结合题意找准答题范围，抓关键语句进行作答。

⑵本题考查对句子的理解和分析的能力。解答此题要求考生结合要求，理解句子的内容，联系上下

文进行分析，注意常用的答题模式。

⑶本题考查考生对语段作用的理解能力，解答此题要求考生注意语段的位置，掌握常有的作用，结

合句子的内容和思想情感从内容和结构两方面进行作答。

⑷本题考查的是重点语句的理解和分析，考生要在理解文章的内容，感悟作者的思想情感的基础上

进行分析。

3.阅读选文，回答问题

握一把月光

高林瑜

①因子，清池荡漾。月光像盛开的花朵落在肩上。白天聚拢在心中的那些困顿杂芜，变得轻如柳

影。

②月光银粉般朗润轻泻，澄澈清凉，在心田上，舒展着，荡漾着一一没有喧哗和浓艳，也没有炫

目和缤纷。清灵寂然，透着股禅味儿。它圈了或缺了，都是生命的美质，是一种精神涅槃。月光是孤

独的，不炽热，不局促。宁和静慢，给人神圣和安宁。这样的时刻，最适宜一个人去寻找自己，抚慰

自己，去看一看，想一想自己。

③月，散着澄黄的光，走在残缺的路上。月，是天之心。它的圆润与鲜亮其实永远不会缺的。缺的，

是人自己的心。而我眼中的这轮月，不是缺了，只是一点黑暗与荒凉暂时遮蔽了它罢了。哪怕数日后，

它彻底被黑暗湮没。它依旧是圆的。无须伤恨、怨叹、忧愤。我曾见过被风暴裹挟的无垠稻田。风在

狂翻，所有稻穗，竟齐齐隐入风暴的方向，起伏，旋舞。当阳光再次照耀，所有的稻穗又昂起头，蓬

蓬勃勃。有时屈就，就是抗争:就是用沉重的付出，去隐忍。是啊,月，为下一次圆润，也必须承受

渐渐深入的残缺和幽暗。

④月光，是一种淡淡的甜，轻泡心尘。我突然想起一些历史的月光。那枚赤壁的月，使苏子领悟

乾坤风云，超然世外:那片春江花月，使王若虚丰获旷古的哲理;那轮松间明月，使王维坚守一生的恬

淡;那朵菊篱月辉，使陶渊明隐去忧….这月，一清至骨，让人想起"真水无香，真人无名”这几个

⑤月光，是洁净幸福的花朵，让人在迷醉中领悟人生:生命如月，当II时就圆，当缺时就缺吧。它

或亏或盈，或黑或明，质本圆满。月亦如人，或乐或忱，或梦或醒，心清自安。世间百态，纷纭莫测，

不完美0绿意是给春天的，饱满是给夏天的，安详是给秋天的，清寂是给冬天的。而什么，是我们自

己的?我曾想。

⑥月光，是我的乡愁。常让我心存怀恋。【A］那月的光影。像一片扬花的麦子。像一城吐须的

玉米，像一畦莱蔬吧。让我想起村口的石碾、井台，屋后的杏树、槐树，篱边的一簇簇芒花。还有月

光深处，油灯下纺棉花的母亲，手持燃烟的艾篙驱逐老屋蚊蝇的父亲。也让我想起，哥哥们带着我，

和一群群乡民铺开凉席，睡在麦场的月光里，睡在麦秸浓浓的芬芳里。萤火虫鸣，柔^轻荡;庄稼与

花朵的味道妖姨。在江南快二十年了，如此明媚的月光，我再也没体味到。只是在思乡之夜，这童年

的月光，就会在心口燃烧，发疼。

⑦月光，给我丰沛的熏陶。把无数渴望还给了我，引领我走进一种精神。当心情残伤时，我常面

对它，用明净的月色隐没自己，在幽静的深处给自己疗伤。我知道:那是我心灵的月亮，亏了或缺了。

我无须怨叹悲伤什么，只能等待下一次心的复圆。

⑧当秋果上露珠发亮时，月光就挽着玉米高粱谷穗的手变黄。【B】收割后，原野、泥土开始憨睡,

月光与风雪中的油菜冬麦便静静过冬。这是四季轮回。那人呢？

⑨五十载，月光是我静夜的粮食，用思想的泥土涵养我。它是我的故乡，我的田园:是我的根与归

途;它，是我生命的果。它让我明了:人生不一定非得用沉重或苦难去雕饰，也可以用清灵的幸福去点

我们弥补不了所有人生的残缺，但我们可以盈握一捧生命的月光，让内心永远宁静、虔诚、庄严。

（1）作老赋予了“月光"哪些特点？诗用简洁的语言概括。

（2）请把下面句子中加横线的部分删去，再与原句比较，说说两者的表达效果有什么不同？

①那月的光影，像一片扬花的麦子，像一城吐须的玉米，像一畦菜蔬吧。

②收割后，原野、泥土开始憨睡,月光与风雪中的油菜冬麦便静静过冬。

（3）第③段划线句子运用了什么手法?这样写有什么好处

（4）如何理解标题的含义

【答案】（1）月光是一种淡淡的甜，轻温心尘：是洁净幸福的花朵，让人迷醉中领悟人生，是“我"

的乡愁；给"我”丰沛的熏陶；是"我”静夜的食粮，用思想的泥土涵养"我"；是"我"的故乡，"我"的田

园，"我"的根和归途；是“我"生命的果

（2）①运用比喻和排比的修辞手法，将月的光影比喻成扬花的麦子。飘须的玉米和菜园，三个比喻

句构成一组排比句，生动形象地写出了月的光影在作者心中的状态，突出表达了作者对故乡的怀念。

②运用拟人的修辞手法，"酣睡”"静静过冬”给予收制后的景物人格化的情态。写出了月光沉静安谧的

状态，引出下文作者对于人生的思考。

（3）这段话运用了景物描写和侧面描写，通过描写暴风而中的稻田。它有时昂头，有时屈就，隐忍

着风暴的摧残，那是无声的抗争。侧面村托月亮由圆变得残缺，也是在承受一种挫折与幽暗。同时也

告诉我们：阳光总会来临，当不幸来临时一定要忍耐，人生的风雨总会过去，无须伤恨、怨叹，忧愤。

（4）月光是贯穿全文的线索；作者借月光表达了自己对人生的感情；人生不一定非得用沉重或苦难

去雕饰，也可以用清灵的幸福去点级。我们弥补不了所有人生的残缺。但我们可以盈握一捧生命的光，

让内心永远宁静，度诚、正严，

【解析】【分析】（1）在整体感知文本内容的基础上从第④到⑨段中筛选出作者赋予"月光”特点的

句子：月光，是一种淡淡的甜，轻泡心尘；月光，是洁净幸福的花朵，让人在迷醉中领悟人生；月光,

是我的乡愁。常让我心存怀恋；月光，给我丰沛的熏陶；月光是我静夜的粮食，用思想的泥土涵养我。

它是我的故乡，我的田园:是我的根与归途;它，是我生命的果。据此整理出答案即可。

(2)结合语境分析这句话的表达效果。这句话把"月影"分别比作"扬花的麦子”"吐须的玉米”"一畦菜

蔬"，运用了比喻和排比的修辞手法，值得注意的是这三个喻体都和故乡有关，因此这句话生动形象

地写出了月的光影在作者心中的状态，突出表达了作者对故乡的怀念。

②"酣睡""静静过冬”给予收制后的景物人格化的情态，运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了月

光沉静安谧的状态。

(3)划线句细致地描写了暴风而中的稻田。风在狂翻时，所有稻穗竟齐齐隐入风暴的方向，起伏，

旋舞。当阳光再次照耀，所有的稻穗又昂起头，蓬蓬勃勃。有时屈就，就是抗争，就是用沉重的付出，

去隐忍。结合语境分析，那么月亮呢，看上去它有时是圆的，有时会彻底被黑暗湮没。它由圆变得

残缺，也是在承受一种挫折与幽暗。因此这里对稻田的描写属于侧面描写。另外，作者也是用月亮这

个特点告诉我们人生的道理：阳光总会来临，当不幸来临时一定要忍耐，人生的风雨总会过去，无须

伤恨、怨叹，忧愤。

(4)这篇文章抒写对月光的感悟并由月光的感悟上升到对人生的感悟：月光是一种淡淡的甜，轻泡

心尘：是洁净幸福的花朵，让人迷醉中领悟人生，是"我”的乡愁；给"我"丰沛的熏陶；是"我"静夜的

食粮，用思想的泥土涵养"我"；是"我"的故乡，"我"的田园，"我"的根和归途，是"我"生命的果，因

此月光是贯穿全文的线索，作者借月光表达了自己对人生的感情：人生不一定非得用沉重或苦难去雕

饰，也可以用清灵的幸福去点级。我们弥补不了所有人生的残缺，但我们可以盈握一捧生命的光，让

内心永远宁静，度诚、正严。

故答案为：⑴月光是一种淡淡的甜，轻泡心尘：是洁净幸福的花朵，让人迷醉中领悟人生，是"我"的

乡愁；给"我"丰沛的熏陶；是"我”静夜的食粮，用思想的泥土涵养"我"；是哦"的故乡，"我"的田园，

"我”的根和归途；是"我"生命的果

⑵①运用比喻和排比的修辞手法，将月的光影比喻成扬花的麦子。飘须的玉米和菜园，三个比喻句

构成一组排比句，生动形象地写出了月的光影在作者心中的状态，突出表达了作者对故乡的怀念。

②运用拟人的修辞手法，"酣睡""静静过冬”给予收制后的景物人格化的情态。写出了月光沉静安谧的

状态，引出下文作者对于人生的思考。

⑶这段话运用了景物描写和侧面描写，通过描写暴风而中的稻田。它有时昂头，有时屈就，隐忍着

风暴的摧残，那是无声的抗争。侧面村托月亮由圆变得残缺，也是在承受一种挫折与幽暗。同时也告

诉我们：阳光总会来临，当不幸来临时一定要忍耐，人生的风雨总会过去，无须伤恨、怨叹，忧愤。

(4)月光是贯穿全文的线索；作者借月光表达了自己对人生的感情；人生不一定非得用沉重或苦难去

雕饰，也可以用清灵的幸福去点级。我们弥补不了所有人生的残缺。但我们可以盈握一捧生命的光，

让内心永远宁静，度诚、正严。

【点评】⑴本题考查概括文章内容的能力。做这样的题，首先认真阅读文章，理解文章内容，然后提

炼出文章中的关键词或中心句，最后再归纳概括。

⑵本题考查对修辞手法的判断和重点语句的赏析能力。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、反问、

设问、排比、对偶、对比等，要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志，做题时注意仔细

区分。答题的一般形式是：修辞判断+如何使用该修辞+怎样表现主题。

⑶本题考查赏析正面描写和侧面描写的作用的能力。直接描写就是直接描绘人物的肖像、心理、语

言和行动，所以又叫正面描写。间接描写就是通过对其他人物的描写来映衬、烘托出所写人物，或通

过别人的评述来描写人物，即以“烘云托月”的手法，来达到以"虚"写"实"的目的。所以间接描写又称

侧面描写。赏析其表达效果时要在理解文章内容的基础上结合句子的意思具体分析其表达效果。

⑷本题考查理解标题含义的能力。解答此类题型，要在阅读文章内容的基础上，理解大意，注意结

合文章内容与主题分析，要注意表层含义和深层含义。表层含义就是指字面的意思，深层含义就是与

主旨相关的意思。

4.阅读下面的文段，回答问题。

老海棠树

史铁生

①奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起。

②老海棠树有两条粗壮的枝梗，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。

奶奶在树下喊："下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，

用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。"饭也在上头吃吗？"对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过

头顶，(A)我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。"觉呢,也在上头睡？“没错。四周是花

香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我.…

③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲

我叨唠："就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说："我

求过你吗？这回活儿紧！"我说："我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”

奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。

④或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴

着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊："你就不能劳驾去洗洗菜？

没见我忙不过来吗？"我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了："你们上班上学，就是这么胡弄？"

奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说："我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工

作？“这回是我不再吭声。

⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，

奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，"涮啦喇啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出

去："您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。"可这回奶奶不要我帮："你刚回来，去歇息着吧。"

⑥冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗根。奶奶常常在灯下学习。她

曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，

小心地凑到我跟前："这一段，你给我说说，到底什么意思？"我看也不看地就回答："不知道。再说，

您学那玩艺儿有用吗？"奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下

子收紧，但知已无法弥补。①"奶奶。""奶奶！""奶奶一一”我记得(B)她终于抬起头时，眼里竟无

对我的责备。

⑦…

⑧如今，奶奶己离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶

奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说:

"这一段到底是什么意思？"一一这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。

（摘编自《老海棠树》，中国盲文出版社）

（1）请按照春夏秋冬的顺序，概括我记忆中奶奶所做的事。

春夏秋冬

糊纸袋—

（2）本文词语运用很有特色，请从文中A、B两处加下划线词中任选一个加以评析。

①我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。

②她终于抬起头,眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。

（3）同样的内容，标点变化后，语气也会发生变化。请你品读第⑥段画线的语句①，从语气角度

分析"我"心理变化的过程。

（4）请结合全文，探究文章以“老海棠树”为标题的深意。

【答案】（1）补花、洗菜；扫院子；在灯下学习

（2）①我海底捞月，生动体现了"我"敏捷的动作和顽皮的个性。

②终于，足见奶奶低头不语的时间之久，体现了奶奶此刻非常惭愧，失落的心理！

（3）第一声陈述的语气写出"我”有一点不安，知道伤了奶奶的心;第二声感叹的语气写出"我"急于想

得到奶奶的原谅;第三声无奈的语气写出"我”的哀求。

（4）从全文看，以"老海棠树"为标题的好处是以老海棠树为线索，贯穿全文；含蓄、形象地表现了

奶奶和"我"之间浓浓的祖孙情。

【解析】【分析】（1）在整体感知文本内容的基础上找到春、夏、秋、冬这几个部分，看每个部分

都写了奶奶所做的事，然后用简洁的语言概括即可。第④段写的是奶奶补花；第⑤段写的是奶奶扫

院子，第⑥段写奶奶在灯下学习。

（2）“海底捞月"，到水中去捞月亮•表示一个由下往上的动作。结合语境分析，小时候我常爬上

去，一天一天地就在那儿玩，吃饭的时候我也不下来，奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我就从树上把

饭接过来，因此这个词语生动体现了"我"敏捷的动作和顽皮的个性。②"终于"，最终，结合语境分

析，奶奶拿着报纸向我请教，我看也不看地就回答："不知道。再说，您学那玩艺儿有用吗？"说明我

对奶奶的不理解。因此，"终于"说明奶奶低头不语的时间之久，体现了奶奶此刻非常惭愧，失落的心

理！

（3）结合语境分析我的心理变化过程，奶奶拿着报纸向我请教，我看也不看地就回答："不知道。

再说，您学那玩艺儿有用吗？"奶奶听了之后，立刻不语，我意思到了不该用这样的态度对奶奶，于

是用陈述的语气喊奶奶，于是想求得奶奶的原谅，但奶奶不吭声，又用感叹的语气喊了一声，但奶奶

还不理我，又用哀求的语气喊了一声。

（4）结合全文内容分析，这篇文章围绕老海棠树回忆了与奶奶有关的几件事，表达奶奶和"我"之间

浓浓的祖孙情以及对奶奶深沉的怀念之情。据此可知，这篇文章以“老海棠树”为标题的好处是以老海

棠树为线索，贯穿全文；含蓄、形象地表现了奶奶和"我"之间浓浓的祖孙情。

故答案为：⑴补花、洗菜；扫院子；在灯下学习

⑵①我海底捞月，生动体现了"我"敏捷的动作和顽皮的个性。②终于，足见奶奶低头不语的时间

之久，体现了奶奶此刻非常惭愧，失落的心理！

⑶第一声陈述的语气写出"我"有一点不安，知道伤了奶奶的心;第二声感叹的语气写出"我”急于想得

到奶奶的原谅;第三声无奈的语气写出"我"的哀求。

（4）从全文看，以"老海棠树”为标题的好处是以老海棠树为线索，贯穿全文；含蓄、形象地表现了奶

奶和"我"之间浓浓的祖孙情。

【点评】⑴本题考查概括事件的能力。答题时要找到事件的几个要素：时间、地点、人物、事件、结

果。然后按照人物+事件的模式进行概括即可。

⑵本题考查学生对重点词语的表达效果的品析能力。解答此类题，一定要遵循"词不离句，句不离段,

段不离篇”的答题原则，认真通读全文，整体感知文本，理清行文思路，把握文章主旨，在此基础上,

结合具体语境，分析词句的表达效果。

⑶本题考查揣摩人物心理的能力。答题时要在整体感知文章内容的基础上再结合上下文内容揣摩人

物心理。

⑷此题考查理解标题作用的能力。这类题型，先读懂文章内容，理解文章主题；再掌握标题的作用：

交代主要内容、揭示主旨、点明线索、确定文章的感情基调、交代故事发生的环境和设置悬念等；最

后结合要求答题即可。

5.阅读下文，回答问题。

英雄一语

①谁也没有想到，她，一个娇小玲珑、天生丽质的姑娘，面对歹徒冷森森的刀锋会有这样一番惊

天地、泣鬼神的壮举！然而这毕竟是事实。现在她就躺在医院的病床上，昏迷不醒。

②当歹徒撬开钱柜，即将抢走数额惊人的现金时，她毫不犹豫地冲了上去。她被砍了数刀，血肉

模糊；但她死死拖住歹徒，直至周围的人们从睡梦中惊醒过来......一一"英雄！的确是英雄！”人们异口

同声地这样称道她。

③现在英雄经过抢救，已经脱离了危险，即将苏醒过来了。病床前站着不少人：上级机关的领导,

本单位的负责人，本市《晚报》的记者，电视台和广播电台的记者，英雄的家属等等。

④英雄开始扭动，嘴唇一开一合。

⑤等候在病床前的人们激动起来。英雄马上就会苏醒，就会开口说话！一一要知道，那将是多么

重要的一句话啊！"毫无疑问，她一定会问‘国家的钱没有受损失吧？歹徒抓到了吗？‘"上级那位领导

心里这样想。他很有把握。

⑥"她一定会问‘国家的钱没有受损失？歹徒抓到了吗？’"那位单位负责人同上级领导心有灵犀一

点通。他经常读报，报上关于这类事情的报道总是这样写的。

⑦"她一定会说：‘谢谢首长对我的关怀，我只是做了我应该做的事。“'《晚报》的那位记者这样想。

以前他有过类似的采访，虽然没有亲耳聆听到那至关重要的一句话，但人们都是这样告诉他的。

⑧……终于，英雄的眼睛慢慢睁开了。她看看四周，似乎要把中断了的记忆努力连接起来。病床前

好静。录像机的镜头对准了英雄，录音机已经按下了键钮。《晚报》记者打开了记录本，大家深情地

望着英雄，期待着即将说出的振聋发微的话一一

⑨"镜子，我要镜子。”

⑩声间不高，但的确是英雄说的。

⑪众人有些发愣。幸好病床旁边就有镜子，当即有人递了过去。

⑫英雄有些吃力地把镜子举起来，朝着自己的脸庞上下左右照了一会。

⑬"没伤着脸……”英雄又说了一句，然后甜甜地笑了起来。

⑭两位领导面面相觑，《晚报》记者手中的笔在空中停下，只有录像机把英雄的笑真实地记录了

下来。

(1)文中详写了人们对英雄醒来后可能说的第一句话的猜测，人们为什么会作出这样的猜测？说明

了什么问题？

(2)文章最后一节中写到：“两位领导面面相觑，《晚报》记者手中的笔在空中停下"，他们为什么

会有这样的表现？请你挑选其中一位，写出他当时的心理活动。

(3)"英雄"醒来后说的第一句话并非众人期盼中的豪言壮语，出人意料，但在情理之中，前文中已

有句子对这样的结局有所暗示，请你找出其中一个。

(4)文中提到了两类英雄，你喜欢这位女"英雄"还是其他媒体中报道的那种英雄？为什么？

【答案】(1)根据人们在报道英雄事迹时的惯用手法和人们僵化的思维方式；说明我们在新闻报道

中存在的事迹程式化、英雄标本化的不良倾向。

(2)因为英雄的第一句话与他们所预料的大相径庭。心理描写应符合当时的情境，要求着重写出他

们的惊愕、尴尬。

(3)"谁也没有想到，她，一个娇小玲珑、天生丽质的姑娘，面对歹徒冷森森的刀锋会有这样一番惊

天地、泣鬼神的壮举！"或"他经常读报，报上关于这类事情的报道总是这样写的。"或"以前他有过类

似的采访，虽然没有亲耳聆听到那至关重要的一句话，但人们都是这样告诉他的。"

(4)略

【解析】【分析】(1)对文章重要信息的概括。一问，如可分析"毫无疑问，她一定会问‘国家的钱

没有受损失吧？歹徒抓到了吗她一定会问‘国家的钱没有受损失？歹徒抓到了吗她一定会说：‘谢

谢首长对我的关怀，我只是做了我应该做的事'"几句，说明这是因为人们在报道英雄事迹时的惯用手

法和人们僵化的思维方式。二问，可分析"上级那位领导心里这样想。他很有把握”"他经常读报，报

上关于这类事情的报道总是这样写的""以前他有过类似的采访，虽然没有亲耳聆听到那至关重要的一

句话，但人们都是这样告诉他的"等句，即可分析出在新闻报道中存在的事迹程式化、英雄标本化的

不良倾向。

(2)描写人物的心理活动。要考虑对当时的情境。英雄的第一句话是"镜子，我要镜子"这与两位领

导和记者所预料的大相径庭，所以他们才"面面相觑""手中的笔在空中停下"。所以在构思心理描写时

应着重写出他们的惊愕、尴尬等，可直接描写心理活动，也可借助神态写心理。

（3）可提取第①段"谁也没有想到，她，一个娇小玲珑、天生丽质的姑娘，面对歹徒冷森森的刀锋

会有这样一番惊天地、泣鬼神的壮举"，第⑥段"他经常读报，报上关于这类事情的报道总是这样写

的"，第⑦段"以前他有过类似的采访，虽然没有亲耳聆听到那至关重要的一句话，但人们都是这样

告诉他的"等句。

（4）考查对文章的个性化解读。在解读时要能从文中提取关键性的信息来支撑自己的观点。用自己

的生活实际和社会实践来阐明观点。一定要写喜欢文中的英雄，可从真实、亲民等角度思考答案，言

之成理即可。

故答案为：⑴根据人们在报道英雄事迹时的惯用手法和人们僵化的思维方式；说明我们在新闻报道

中存在的事迹程式化、英雄标本化的不良倾向；

⑵因为英雄的第一句话与他们所预料的大相径庭。心理描写应符合当时的情境，要求着重写出他们

的惊愕、尴尬；

⑶"谁也没有想到，她，一个娇小玲珑、天生丽质的姑娘，面对歹徒冷森森的刀锋会有这样一番惊天

地、泣鬼神的壮举！"或“他经常读报，报上关于这类事情的报道总是这样写的。"或"以前他有过类似

的采访，虽然没有亲耳聆听到那至关重要的一句话，但人们都是这样告诉他的。"；

⑷略。

【点评】（1）本题是对内容概括的考查，根据问题，找到相应的段落，逐条总结即可，在总结的时候

寻找每段的中心句和文章的中心句；

⑵本题考查对人物心理活动的把握和对文本的理解。解答时，要联系文章内容和主旨，根据事件发

生时的情景进行作答；

⑶考查对文章前后照应内容的提取能力。通篇阅读，分出层次，梳理情节，全盘把握，根据题干要

求找出照应的内容，找到关键语句提取即可；

⑷本题考查对作品进行个性化阅读和有创意解读的能力。这是一道谈感悟的试题，只要认真研读文

章，准确把握人物形象和主题，然后再结合现实生活，那一定能做出理想的答案。

6.阅读下文，完成下列小题。

天空没有多余的星星

①李忠义是一个工人。

②他没有值得炫耀的地方，活得也很艰难。他从小患有腿疾，走起路来一跛一跛的。个子不高，

头发有些发白，近乎丑陋的脸上还有一