七年级语文下册 第三单元 12 卖油翁教案 新人教版

七年级语文下册第三单元12卖油翁教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容新人教版七年级语文下册第三单元的第12课《卖油翁》，本节课主要内容围绕着陈康肃公射箭和卖油翁酌油的故事进行展开。课文通过这两个生动的故事，向学生们展示了“熟能生巧”的道理。课堂上，学生们需要理解课文内容，分析故事中的人物形象和事件发展，同时，培养自己的阅读理解和口语表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。学生通过阅读和分析《卖油翁》这一经典文本，提升自己的语文素养，锻炼自己的语言表达和思维能力。同时，通过理解故事中“熟能生巧”的道理，引导学生树立正确的价值观，培养他们的审美情趣和文化自信。重点难点及解决办法重点：1.理解《卖油翁》的故事情节，把握人物形象和性格特点。2.领会“熟能生巧”的道理，培养正确的价值观。

难点：1.分析故事中的人物心理和情感变化，理解故事的主题思想。2.运用课文中的表达技巧，提升自己的语言表达能力。

解决办法：1.通过分组讨论、角色扮演等方式，让学生深入理解故事情节和人物形象。2.组织小组分享，让学生运用课文中的表达技巧，锻炼自己的语言表达能力。3.结合生活实例，引导学生深入思考“熟能生巧”的道理，培养正确的价值观。教学方法与策略1.教学方法：本节课采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于传授课文中的知识点和表达技巧；讨论法用于引导学生深入思考和探讨故事中的主题思想；案例研究法用于分析故事中的人物形象和心理变化；项目导向学习法用于培养学生运用课文知识解决实际问题的能力。

2.教学活动设计：

a)角色扮演：分组让学生扮演故事中的人物，通过表演的方式深入理解人物形象和性格特点，增强学生的参与感和互动性。

b)实验：设计一个简单的射箭实验，让学生亲身体验射箭的技巧和难度，从而更好地理解故事中陈康肃公射箭的情境。

c)游戏：设计一个关于“熟能生巧”的成语接龙游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高口语表达能力。

d)小组分享：组织学生分组分享自己的学习心得和感悟，鼓励学生运用课文中的表达技巧，锻炼语言表达能力。

3.教学媒体和资源：

a)PPT：制作精美的PPT，展示课文中的重要知识点、人物形象和故事情节，帮助学生更好地理解和记忆。

b)视频：播放与课文相关的视频资料，如陈康肃公射箭的片段，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

c)在线工具：利用在线讨论工具，如课堂讨论区、微信群等，方便学生随时发表自己的观点和疑问，促进师生互动和生生互动。

d)拓展资源：提供相关的阅读材料和练习题，让学生在课后进行拓展学习，巩固所学知识。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《卖油翁》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《卖油翁》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《卖油翁》的教学目标和《卖油翁》的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《卖油翁》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《卖油翁》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《卖油翁》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《卖油翁》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《卖油翁》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《卖油翁》的故事情节，结合实例帮助学生理解。

突出“熟能生巧”的重点，强调人物形象和心理变化难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《卖油翁》的人物形象和故事主题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验文学作品分析的应用，提高实践能力。

在《卖油翁》新课呈现结束后，对故事情节和分析方法进行梳理和总结。

强调“熟能生巧”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《卖油翁》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《卖油翁》相关的文学作品，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《卖油翁》的内容，引导学生思考文学作品与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《卖油翁》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《卖油翁》内容，强调“熟能生巧”的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《卖油翁》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）古代射箭文化：介绍中国古代射箭的历史、射箭在古代文化中的地位以及射箭技巧的发展。

（2）陈康肃公的生平：详细介绍陈康肃公的生平事迹、成就以及他在历史上的地位。

（3）卖油翁的故事背景：讲解《卖油翁》故事发生的背景，以及故事中涉及的古代市井生活和社会风气。

（4）其他版本的《卖油翁》：介绍不同版本《卖油翁》的故事情节和人物设定，分析各个版本的差异和特点。

（5）类似题材的文学作品：推荐一些与《卖油翁》类似题材的文学作品，如《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等，让学生进行拓展阅读。

2.拓展建议：

（1）让学生结合拓展资源，深入研究《卖油翁》的故事背景和历史环境，更好地理解故事的意义和价值。

（2）鼓励学生阅读其他版本的《卖油翁》，对比分析各个版本的差异，提高学生的文本解读能力。

（3）引导学生关注类似题材的文学作品，阅读推荐的作品，拓宽自己的文学视野，提升文学素养。

（4）组织学生进行拓展资源的分享和讨论，培养学生的合作精神和沟通能力，提高他们的批判性思维能力。

（5）结合拓展资源，为学生提供写作、演讲、表演等实践活动的机会，让学生在实践中运用所学知识，提高综合运用能力。教学反思与改进坦白说，今天的课堂氛围并没有达到我预期的效果。学生们在讨论环节显得有些沉默，并没有积极参与进来。这可能是因为他们对故事背景不够了解，或者是我的引导方式有待改进。

在讲授故事背景时，我发现学生们对于古代射箭文化和陈康肃公的生平事迹兴趣不大，这导致他们在后续的讨论中显得被动。我想，如果我能找到一种更生动的方式来介绍这些背景知识，比如通过故事、动画或者互动游戏，或许能激发他们的兴趣。

此外，我在设计讨论问题时可能也存在问题。我提出的问题可能过于抽象，学生们不知道如何下手。下次我在设计问题时，应该更加注重问题的具体性和可操作性，让学生们能够通过讨论得到具体的答案。

尽管课堂上的互动并不如我所愿，但我注意到学生们在完成随堂练习时表现不错。他们能够准确地回答问题，并正确地完成练习题。这表明他们对故事情节和人物设定有较好的理解。

基于这些反思，我计划在未来的教学中做出以下改进：

首先，我将会尝试使用更多样的教学手段来介绍故事背景。比如，我可以通过展示相关的历史图片、播放短视频或者让学生们参与角色扮演来让他们更加直观地了解古代射箭文化。

其次，我需要调整我的提问策略，使问题更加具体和可操作。我可以设计一些问题，让学生们能够通过查阅资料或者小组讨论来找到答案，这样能够激发他们的主动性和参与感。

最后，我还想尝试在课堂上引入更多的互动元素。比如，我可以设计一些小游戏或者角色扮演活动，让学生们在轻松愉快的氛围中学习。重点题型整理1.请概括《卖油翁》的故事情节，并简要介绍陈康肃公和卖油翁的人物形象。

答案：故事情节概括：陈康肃公在射箭场上射箭，卖油翁在旁观看。陈康肃公射箭百发百中，卖油翁不以为然。陈康肃公生气，卖油翁从容酌油，陈康肃公心服口服。人物形象：陈康肃公，箭术高强，但心胸狭窄；卖油翁，技艺高超，从容不迫。

2.请分析《卖油翁》中“熟能生巧”的道理，并结合现实生活举例说明。

答案：道理：通过勤学苦练，掌握技能，达到出神入化的境界。现实举例：如庖丁解牛，技艺高超，游刃有余；再如篮球运动员，通过反复训练，投篮准确率极高。

3.请从文中找出体现卖油翁技艺高超的句子，并分析其表现手法。

答案：句子：“卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见陈康肃公射箭百发百中，但微颔之。”表现手法：动作描写、神态描写，通过卖油翁的动作和神态，表现出他的从容和自信。

4.请分析《卖油翁》中陈康肃公和卖油翁的心理变化，并阐述这一变化对人物性格的塑造作用。

答案：陈康肃公：由自信到愤怒，再到心服口服。卖油翁：由旁观