2024-2025学年高中生物第5章生态系统及其稳定性3生态系统的物质循环课后检测含解析新人教版必修3

PAGEPAGE7生态系统的物质循环eq\o(\s\up17(作业时限：25分钟作业满分：50分),\s\do5())一、选择题(每小题2分，共24分)1．在生态系统的物质循环中，水循环起重要作用。下列说法正确的是(C)A．水循环没有碳循环发挥的作用大B．水循环的很多环节须要特定微生物的参与C．水循环过程的主要环节是降水和蒸发D．水循环与其他物质循环联系不大，因此对水循环的干扰仅会影响到其本身解析：水循环和碳循环在生态系统的物质循环中都发挥着重要的作用；氮循环的很多环节都须要特定微生物的参与；水循环与其他物质循环联系在一起，对水循环的任何干扰，不仅会影响其本身，也会影响到其他物质的循环。2．海洋是生物圈的重要组成部分，与人类的生存和发展休戚相关。如图1表示某海疆中大黄鱼的种群增长速率与数量变更的关系，图2表示该海疆能量流淌简图，甲、乙、丙、丁表示生态系统的生物成分，以下分析中正确的是(C)A．依据图1分析，要持续获得最大捕捞量，捕捞后大黄鱼种群数量应处于a点B．用标记重捕法调查大黄鱼种群密度时，若标记个体更易于被捕食，则种群密度的估计值会偏低C．图2的食物链中能量在第一养分级和其次养分级之间的传递效率为20%D．图2中甲可表示大黄鱼；丙和丁可加快生态系统中的物质循环解析：据图1分析，要持续获得最大捕捞量，则捕捞后鱼种群数量应处于b点。用标记重捕法调查大黄鱼种群密度时，假如标记个体更易于被捕食，则种群密度的估计值会偏高。分析图2可知，甲为生产者，丁、丙为消费者，乙为分解者，故图2食物链中第一养分级和其次养分级间的能量传递效率是(1.5×106)÷(7.5×106)×100%＝20%。图2中甲为生产者，不行能表示大黄鱼；丙和丁为消费者，可加快生态系统的物质循环。所以答案选C。3．下列关于生态系统中物质循环的叙述，错误的是(A)A．物质循环是在生产者、消费者、分解者之间进行的B．碳元素主要通过植物的光合作用进入生物群落中C．化石燃料的大量燃烧打破了生物圈中碳循环的平衡D．物质循环和能量流淌是同时进行的，彼此相互依存解析：物质循环应是在无机环境与生物群落之间进行的，A项错误；碳元素主要通过植物的光合作用进入生物群落中，B项正确；化石燃料的大量燃烧打破了生物圈中碳循环的平衡，短时间内二氧化碳大量释放，导致温室效应，C项正确；物质循环和能量流淌是同时进行的，彼此相互依存，D项正确。4．右图是生态系统碳循环示意图，“→”表示碳的流淌方向，下列说法正确的是(B)A．图中甲代表生产者，其同化作用类型为需氧型B．丙每增加1kg的体重，至少须要25kg的甲C．该生态系统的食物关系可表示为：甲→乙→丙→丁D．该生态系统的结构包括甲、乙、丙、丁、戊以及非生物的物质和能量解析：图中甲为生产者，戊为CO2库，乙、丙为消费者，丁为分解者。甲的同化作用类型为自养型；该食物网为甲→乙→丙；该生态系统结构包括甲、乙、丙、丁及非生物的物质和能量(含戊)。丙每增加1kg体重，至少消耗甲(能量传递按20%)1÷20%÷20%＝25kg。5．下列有关生物与环境的叙述，正确的是(D)A．给农作物施农家肥(粪便)既能使植物充分利用有机物中的物质和能量，又能避开施化肥导致土壤酸碱化B．碳在生态系统中以二氧化碳的形式在无机环境、生产者、消费者和分解者之间循环C．在“草→兔→鹰”这条食物链中，兔属于初级消费者，兔同化作用获得能量的一部分通过粪便流入分解者体内D．开发新能源，削减化石燃料的燃烧和大力植树造林等能减缓酸雨和温室效应等的发生，以爱护环境，实现绿色生活解析：给农作物施农家肥(粪便)，肥料中的有机物被分解者分解为无机物才能被植物利用，分解者分解作用释放的能量以热能形式散失。碳在生物群落与无机环境之间以二氧化碳的形式循环，在生产者、消费者和分解者之间以有机物的形式流淌。兔粪便中的能量不属于兔同化的能量。6．物质循环属于生态系统的功能之一，下列与物质循环相关的叙述中，不正确的是(C)A．绿色植物同化无机碳转变成有机碳B．在生物群落内，碳以碳水化合物的形式存在C．乳酸菌可将有机碳分解为无机碳D．化石燃料的燃烧打破了碳循环的平衡解析：绿色植物可通过光合作用把自然界中的无机碳转变成生物体内的有机碳；在生物群落内，碳以碳水化合物的形式存在；乳酸菌是厌氧型细菌，进行无氧呼吸的产物是乳酸，故不能将有机碳分解为无机碳；化石燃料的燃烧会导致空气中的CO2增多，引起温室效应，打破了碳循环的平衡。7．依据下图所示碳循环的部分过程进行的有关分析，正确的是(D)A．生物群落内部进行碳循环的物质形式是CO2B．参与过程②的生物只有消费者和分解者C．不能通过增加过程③削减大气中CO2的含量D．开发太阳能、水能、核能等新能源，可削减人类对过程①的依靠解析：生物群落内部碳元素以有机物的形式循环；过程②指的是生物群落内部生产者、消费者、分解者通过呼吸作用释放CO2；可以通过增加过程③削减大气中CO2的含量；开发新能源能削减人类对化石燃料的运用。8.如图表示生态系统四种成分之间的关系，以下相关叙述中，正确的是(C)A．甲和乙所包含的全部种群构成群落B．丙代表的肯定是原核生物C．丁可以表示大气中的CO2D．①代表光合作用，②代表呼吸作用解析：由图可知，甲是生产者，乙是消费者，丙是分解者，丁是CO2；①表示食物链，②表示细胞呼吸，③表示光合作用或化能合成作用。丙不仅包含原核生物，也包括一部分真核生物。9．下列关于碳循环及其应用的叙述错误的是(A)A．碳在大气圈内的主要存在形式是二氧化碳，其循环与氮循环不同，带有全球性B．碳在生物群落和无机环境之间循环的形式与在生物群落内的流淌形式不同C．“低碳经济”是指以低能耗、低排放、低污染为基础的经济模式D．变更传统生产模式，应用“原料—产品—原料—产品”方法，有利于生物圈的物质循环解析：氮循环也具有全球性；碳在生物群落与无机环境之间以CO2的形式流淌，在生物群落内以有机物的形式流淌；“原料—产品—原料—产品”模式可实现无废料生产，既有利于物质循环，又可减轻环境污染。10．如图表示生物圈中碳循环过程示意图，其中A、B、C表示生态系统的不同成分。下列有关该图的分析正确的是(B)A．图中生态系统中的食物链是A→B→CB．碳从生物群落进入无机环境的途径是③⑥⑦C．碳循环具有全球性，磷循环不具有全球性D．提高⑤过程有利于维持大气中的碳、氧平衡解析：从题图看出，A为分解者，生态系统中的食物链是B→C；碳从生物群落进入无机环境的途径是③生产者的呼吸作用、⑥分解者的呼吸作用和⑦消费者的呼吸作用；碳循环具有全球性，磷循环也具有全球性；提高⑤过程使氧消耗加大，二氧化碳产生增多，不利于维持大气中的碳、氧平衡。11.右图表示某农田生态系统一年中CO2的释放和消耗状况，其中各数字序号表达的含义分别为：①生产者呼吸释放量；②分解者呼吸释放量；③消费者呼吸释放量；④生产者光合作用消耗总量。有关叙述正确的是(A)A．流经该农田生态系统的总能量可用④表示B．②的量越小，说明该农田生态系统施用的有机肥料越多C．消费者同化作用的大小可用③表示D．该农田生态系统一年中CO2的释放量与消耗量相等解析：流经生态系统的总能量可用生产者光合作用消耗的CO2量表示，故A项正确。②的量越小，说明分解者的分解量越少，即该农田生态系统施用的有机肥料越少，故B项错误。呼吸消耗量仅仅是消费者同化作用量的一部分，故C项错误。该农田生态系统一年中CO2的释放量为①②③之和，CO2的消耗量为④，由图示柱条的高度可知，④>①＋②＋③，故D项错误。12．如图是某生态系统中碳循环过程，下列相关叙述正确的是(C)A．乙与丙的存在使碳循环速度大大减缓B．b～d过程中碳移动的形式均为无机物C．甲、乙、丙、丁构成了该生态系统的生物群落D．因呼吸消耗，乙对食物的同化量远小于摄入量解析：图中甲、乙和丙分别是生产者、消费者和消费者，乙与丙的存在使碳循环速度大大加快，A错误；a是生产者的光合作用或化能合成作用，b是细胞呼吸，c和d是摄食，b过程中碳移动的形式为二氧化碳，c～d过程中碳移动的形式为含碳有机物，B错误；甲、乙、丙、丁构成了该生态系统的生物群落，C正确；乙对食物的同化量包括其呼吸消耗量，D错误。二、非选择题(共26分)13．(6分)氮循环和碳循环一样，是物质循环的一种形式。回答下列问题：(1)碳循环中，蓝藻能将大气中的CO2转化为生物体内的含碳有机物，氮循环中，相关细菌能将动植物遗体中的氮和动物代谢过程中产生的含氮废物转化为氮气，该过程中的蓝藻和相关细菌分别属于生态系统组成成分中的生产者、分解者。农业生产中为了提高产量和效益，往往要施用氮肥，从能量流淌的角度分析，其目的是使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。(2)生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程，称为生态系统的能量流淌。能量作为动力，使物质在生物群落和无机环境之间循环，物质循环中的物质是指组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素。解析：(1)蓝藻可以自己制造有机物，属于生产者；细菌可分解动植物遗体中的有机物，属于分解者；施用氮肥可增加农作物的产量，进而使人类获得更多的能量，即使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。(2)生态系统的能量流淌是指能量的输入、传递、转化和散失的过程；物质循环中的物质是指组成生物体的C、H、O、N、P、S等基本元素。14．(11分)下图是生态系统中碳循环的简明示意图，请据图回答下列问题。(1)A过程是分解者的分解作用，详细包括有氧呼吸和无氧呼吸两种类型。(2)图中缺少的一个重要箭头是从大气中的CO2库到绿色植物。(3)与A过程本质相同的有B、C过程(用图中字母代号表示)。(4)碳在无机环境中主要以CO2形式存在，而在无机环境与生物群落之间主要以CO2形式进行循环。碳循环始终与能量流淌结合在一起进行。(5)生态系统的四种成分是通过物质循环和能量流淌紧密联系在一起而形成的一个统一的整体。解析：题图少了一个特别重要的箭头，即从大气中的CO2库到绿色植物，这是大气中CO2进入生物群落的途径；图中A表示分解者的分解作用，它将有机物分解，释放出能量，同时产生CO2，与此本质相同的是B和C，而D则是燃烧释放CO2。15．(9分)探究点探究试验中的变量分析与限制——生态系统中分解者的作用下列是对土壤微生物开展探究活动的两个案例，请在相应的空白处作答。(1)案例Ⅰ：探究落叶在土壤微生物的作用下是否发生腐烂(分解)。设计思路：对试验组土壤应当进行灭菌处理，尽可能解除土壤微生物的作用。(2)案例Ⅱ：探究土壤微生物对淀粉的分解作用。试验步骤：①将取自农田的土壤制成土壤浸出液，放在烧杯中静置一段时间。②另取两只烧杯，编号为A、B，加入等量的淀粉糊。在A烧杯中加入30mL土壤浸出液，B烧杯中加入30_mL(等量)蒸馏水(无菌水)。③在室温条件下放置7天后，从A烧杯中取20mL溶液，分别加入A1和A2两支试管各10mL；从B烧杯中取20mL溶液，分别加入B1和B2两支试管各10mL；④在A1和B1中加入碘液；在