八年级历史上册 第五单元 从国共合作到国共对立 第15课 北伐战争教案 新人教版

八年级历史上册第五单元从国共合作到国共对立第15课北伐战争教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级历史上册第五单元从国共合作到国共对立第15课北伐战争教案新人教版教材分析新人教版八年级历史上册的第五单元“从国共合作到国共对立”中的第15课“北伐战争”，主要讲述了北伐战争的背景、过程及其历史意义。本节课内容与前后章节联系紧密，为学生提供了中国近代史的重要线索。通过本节课的学习，学生应掌握北伐战争的基本情况，理解其在中国近现代史上的地位和影响。

本节课的内容主要包括：北伐战争的背景、北伐的过程、北伐战争的历史意义。教师在讲解时，应结合课本中的插图、文献资料，生动形象地展示北伐战争的历史场景，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考。同时，教师还应注重与学生的互动，通过提问、讨论等方式，引导学生主动探索、积极思考，从而提高课堂教学效果。核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证素养，使学生能够通过北伐战争的相关史实，理解历史事件的背景、过程及其历史意义。同时，通过分析国共合作与对立的历史现象，引导学生形成历史解释的能力，认识历史发展的复杂性。此外，通过讨论北伐战争的影响，提升学生的时空观念，使学生能够将历史事件置于中国近代史的大背景下进行认识。重点难点及解决办法重点：

1.北伐战争的背景、过程及其历史意义。

2.国共合作与对立的历史现象。

难点：

1.北伐战争的具体过程及其战略战术。

2.国共合作与对立背后的复杂原因。

解决办法：

1.利用多媒体课件，结合课本插图、文献资料，生动展示北伐战争的历史场景，帮助学生形象理解战争过程。

2.通过时间线、地图等方式，引导学生梳理北伐战争的战略战术，突破战争具体过程的理解。

3.组织课堂讨论，引导学生从政治、经济、文化等多方面分析国共合作与对立的原因，深入理解历史现象。

4.结合时事，联系现实，让学生思考北伐战争对当今中国的发展有何启示，从而加深对历史事件的理解和认识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新人教版八年级历史上册》第五单元“从国共合作到国共对立”的第15课“北伐战争”的教材或学习资料。

2.辅助材料：

a.准备与北伐战争相关的图片，如北伐战争地图、重要战役照片等。

b.准备北伐战争时间线图表，帮助学生梳理战争的发展过程。

c.搜集国共合作与对立的相关文献资料，如历史档案、回忆录等。

d.准备与北伐战争相关的视频资料，如战争片段、纪录片等。

3.实验器材：

a.准备模拟北伐战争的战略桌面游戏，让学生通过角色扮演、决策制定等方式，体验战争过程。

b.准备沙盘模型等教学模型，帮助学生更直观地理解战争地理环境和战术布置。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，便于学生进行合作学习、讨论交流。

b.设置实验操作台，供学生进行北伐战争模拟实验。

c.在教室内悬挂与北伐战争相关的图片、图表等，营造浓厚的教学氛围。

5.网络资源：提前搜索并整理好与北伐战争相关的网络资源，如在线纪录片、学术论文、历史论坛等，以便在课堂上为学生提供更多学习资料。

6.教学软件：确保教师端和每位学生端都有所需的教学软件，如多媒体教学系统、在线学习平台等。

7.备课资料：教师提前准备好北伐战争的教学PPT、讲义、教学设计等备课资料，以便顺利进行课堂教学。

8.教学用品：准备黑板、粉笔、投影仪、音响设备等教学用品，确保课堂教学的正常进行。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕北伐战争的背景和过程，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解北伐战争的背景和过程。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解北伐战争的背景和过程，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述北伐战争的故事案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解北伐战争的背景、过程及其历史意义，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握战争的理解和分析能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验战争的理解和分析能力。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解北伐战争的背景、过程及其历史意义。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握战争的理解和分析能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解北伐战争的背景、过程及其历史意义，掌握战争的理解和分析能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据北伐战争的理解和分析，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与北伐战争相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的北伐战争的背景、过程及其历史意义，及其战争的理解和分析能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.北伐战争的背景

-国内外形势：1924年至1927年，中国国内外形势严峻，国内军阀割据，民生凋敝，国外帝国主义列强干涉中国内政。

-国民革命运动的兴起：1924年，中国国民党在广州召开第一次全国代表大会，重新解释三民主义，确定联俄、联共、扶助农工三大政策，标志着国民革命运动的兴起。

-国民党的分裂：1927年，国民党内部分裂，发生四一二反革命政变，国共合作破裂。

2.北伐战争的过程

-战争目标：1926年，广东国民政府决定北伐，推翻北洋军阀统治，统一全国。

-战争部署：北伐军分为三路，分别指向吴佩孚、孙传芳、张作霖等军阀。

-战争成果：1927年初，北伐军基本推翻北洋军阀统治，从珠江流域打到长江流域。

3.北伐战争的历史意义

-推动国共合作：北伐战争促进了国共合作的深入发展，实现了国共两党的第一次合作。

-推动国民革命运动：北伐战争是国民革命运动的重要组成部分，推动了国民革命运动的发展。

-推翻北洋军阀统治：北伐战争基本推翻了北洋军阀的统治，为中国社会的进步奠定了基础。

-提高国民党的威望：北伐战争的胜利提高了国民党的威望，巩固了国民党在中国的统治地位。

4.国共合作与对立的原因

-合作原因：1924年，国民党一大召开，重新解释三民主义，确定联俄、联共、扶助农工三大政策，为国共合作奠定了基础。

-对立原因：1

反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学手段：通过视频、图片、音频等多种形式，使抽象的历史事件更加生动具体，提高学生的学习兴趣。

2.实施分组讨论和角色扮演：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的团队合作能力和历史思维能力。

3.利用网络资源进行延伸学习：鼓励学生在课外利用网络资源进行延伸学习，拓宽知识面，提高自主学习能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和活动中，部分学生参与度不高，缺乏积极主动性。

2.教学评价方式单一：目前的教学评价主要以考试成绩为主，缺乏对学生学习过程的评价。

3.教学内容与实际生活联系不够：教学内容与学生实际生活联系不够紧密，导致学生对历史的理解和认识不够深入。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计更具吸引力的课堂活动，鼓励学生积极参与，提高学习兴趣。

2.多元化教学评价：采用多元化的教学评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组讨论等，全面评价学生的学习效果。

3.加强教学内容与实际生活的联系：通过举例说明历史事件与现实生活的联系，提高学生对历史事件的深入理解和认识。

4.强化师生互动：通过提问、讨论等方式，鼓励学生主动提问，积极参与课堂讨论，提高师生互动效果。

5.优化教学资源：整合和优化教学资源，提高教学资源的利用效率，为学生的学习提供更好的支持。课后作业1.请结合课本内容，简要概述北伐战争的背景、过程及其历史意义。

2.分析北伐战争胜利的原因，并谈谈你对国共合作的认识。

3.请列举北伐战争中的一次重要战役，并简要说明其战略意义。

4.结合课本内容，谈谈你对北洋军阀统治时期中国社会状况的认识。

5.请从政治、经济、文化等方面分析北伐战争对中国历史进程的影响。

示例题型及答案：

题型1：简要概述北伐战争的背景、过程及其历史意义。

答案：北伐战争的背景包括国内外形势的严峻，国民革命运动的兴起，国民党的分裂等。过程是1926年广东国民政府决定北伐，分三路向吴佩孚、孙传芳、张作霖等军阀发起进攻，最终基本推翻北洋军阀统治。历史意义在于推动了国共合作，推动了国民革命运动的发展，推翻了北洋军阀的统治，提高了国民党的威望。

题型2：分析北伐战争胜利的原因，并谈谈你对国共合作的认识。

答案：北伐战争胜利的原因包括国民革命运动的兴起，国共合作的深入发展，国民党的统一领导等。国共合作是国民革命运动的重要因素，推动了北伐战争的胜利，但后来国共合作的破裂导致了国民革命运动的失败。

题型3：列举北伐战争中的一次重要战役，并简要说明其战略意义。

答案：一次重要战役是汀泗桥战役。这次战役是北伐战争中的关键一战，成功击败吴佩孚的主力部队，为北伐军的进一步进攻打下了基础。

题型4：结合课本内容，谈谈你对北洋军阀统治时期中国社会状况的认识。

答案：北洋军阀统治时期，中国社会处于混乱状态，军阀割据，战乱频繁，民生凋