五年级品德与社会下册 圆明园在哭泣4第一课时教案 浙教版

五年级品德与社会下册圆明园在哭泣4第一课时教案浙教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为五年级品德与社会下册的“圆明园在哭泣”一课，浙教版。课程内容包括：1）了解圆明园的历史及文化价值；2）认识圆明园的毁灭对中华民族文化的损失；3）培养学生的爱国情怀和历史责任感。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已经学习了中国的历史和文化，对我国的历史背景和文化底蕴有了一定的了解。在此基础上，通过本节课的学习，学生将进一步深入了解圆明园的历史和文化价值，增强爱国情怀，培养正确的历史观和文化观。核心素养目标本节课的核心素养目标为：1）提高学生的历史文化素养，使学生了解圆明园的历史和文化价值；2）培养学生的爱国情怀，使学生认识到圆明园的毁灭对中华民族文化的损失，并激发学生保护文化遗产的责任感；3）提升学生的批判性思维能力，使学生能够对历史事件进行客观评价和思考。通过本节课的学习，学生将更加深入地理解中国历史和文化，增强民族自豪感和文化认同感，同时培养积极的社会责任感和历史使命感。重点难点及解决办法重点：1）圆明园的历史和文化价值；2）圆明园毁灭对中华民族文化的影响；3）培养学生的爱国情怀和历史责任感。

难点：1）深入理解圆明园的历史和文化价值；2）激发学生的爱国情怀和历史责任感。

解决办法：1）通过展示圆明园的历史和文化资料，引导学生深入了解圆明园的历史和文化价值；2）通过讨论和思考，引导学生认识到圆明园的毁灭对中华民族文化的损失，并激发学生的爱国情怀和历史责任感。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、电脑、白板、教学挂图、历史资料图片等。

2.课程平台：无需特定平台，使用学校提供的教学设施。

3.信息化资源：历史纪录片、教学视频、互联网资料等。

4.教学手段：讨论、小组合作、角色扮演、情景模拟、思维导图等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对圆明园历史的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道圆明园是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于圆明园的图片或视频片段，让学生初步感受圆明园的魅力或特点。

简短介绍圆明园的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.圆明园基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解圆明园的历史背景、文化价值及其毁灭的悲剧。

过程：

讲解圆明园的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍圆明园的历史背景、文化价值及其毁灭的悲剧，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解圆明园的实际应用或作用。

3.圆明园案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解圆明园的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的圆明园案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解圆明园的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用圆明园的历史和文化价值解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与圆明园相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对圆明园的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调圆明园的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括圆明园的历史背景、文化价值、毁灭的悲剧等。

强调圆明园在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用圆明园的历史和文化价值。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于圆明园的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.圆明园的历史背景

-圆明园的建立：圆明园是清朝皇家园林，始建于康熙年间，经过多位皇帝的精心打造，成为世界著名的园林之一。

-圆明园的毁灭：1860年，英法联军攻占北京，圆明园遭到洗劫和焚烧，大量珍贵文物和艺术品被掠走，成为中国历史上的巨大文化损失。

2.圆明园的文化价值

-圆明园的建筑风格：圆明园融合了中西方建筑风格，展现了清朝皇家园林的独特魅力。

-圆明园的园林艺术：圆明园运用了山水、花木等元素，创造出优美的自然景观，被誉为园林艺术的典范。

-圆明园的文物收藏：圆明园收藏了大量珍贵的文物和艺术品，包括书画、瓷器、玉器等，反映了中华文化的博大精深。

3.圆明园的毁灭对中华民族文化的影响

-文物损失：圆明园的毁灭导致大量珍贵文物流失，无法挽回的文化损失。

-文化传承中断：圆明园的毁灭使得一些文化传统和技艺无法传承下去，对中华民族的文化发展产生负面影响。

-国家尊严受损：圆明园的毁灭成为外国侵略者对中国的侮辱和侵略的象征，损害了国家的尊严和民族的自信心。

4.培养学生的爱国情怀和历史责任感

-认识圆明园的历史和文化价值：通过学习圆明园的历史和文化价值，让学生了解中华民族的辉煌文化和历史，激发学生的爱国情怀。

-反思历史悲剧：引导学生反思圆明园毁灭的历史悲剧，认识到保护文化遗产的重要性，培养学生的责任感和使命感。

-传承中华文化：鼓励学生积极学习和传承中华文化，为中华民族的文化发展做出贡献。作业布置与反馈1.作业布置

本节课的学习目标是让学生了解圆明园的历史背景、文化价值及其毁灭的悲剧，培养学生对中华民族的爱国情怀和历史责任感。根据这一目标，布置以下作业：

a.让学生撰写一篇关于圆明园的短文，内容包括圆明园的历史背景、文化价值及其毁灭的悲剧，以及圆明园毁灭对中华民族文化的影响。

b.让学生思考如何保护和传承中华文化，提出自己的建议和想法，可以结合现实生活中的例子进行阐述。

2.作业反馈

在学生提交作业后，及时进行批改和反馈，以下是一些建议和指导：

a.对于关于圆明园历史的描述，要确保学生能够准确地表达出圆明园的历史背景、文化价值及其毁灭的悲剧。对于学生存在的错误，要及时指出并给予正确的指导。

b.在学生撰写关于圆明园毁灭对中华民族文化的影响的部分时，鼓励他们进行深入思考，并提出自己的观点。对于学生的观点，要给予肯定和鼓励，同时提供进一步的思考方向。

c.对于学生关于保护和传承中华文化的建议和想法，要认真阅读并给予积极的反馈。对于有创意和建议性的想法，可以进行表扬和推广，同时引导学生进一步深入研究和实践。

d.在批改作业的过程中，注意发现学生的写作能力和思考能力的不足之处，并及时给出改进建议。例如，对于表达不清或逻辑混乱的地方，可以建议学生重新组织语言或提供更多的论据支持。板书设计①圆明园的历史背景

-圆明园的建立：康熙年间

-圆明园的毁灭：1860年，英法联军洗劫焚烧

②圆明园的文化价值

-建筑风格：中西方融合

-园林艺术：山水、花木、景观

-文物收藏：书画、瓷器、玉器等

③圆明园毁灭的影响

-文物损失：无法挽回的文化损失

-文化传承中断：传统技艺无法传承

-国家尊严受损：外国侵略的象征

④培养爱国情怀和历史责任感

-认识文化价值：了解中华民族的辉煌文化

-反思历史悲剧：保护文化遗产的重要性

-传承中华文化：积极学习和传承

2.艺术性和趣味性

-使用图片、图示等视觉元素，展示圆明园的美丽和毁灭的悲剧。

-通过颜色、字体等设计手法，突出重点知识点和重要概念。

-设计互动环节，让学生参与板书设计，增加学生的参与感和趣味性。教学反思与改进在教学圆明园的历史和文化价值的过程中，我意识到一些需要改进的地方。首先，我注意到学生在理解圆明园的历史背景和文化价值时存在一定的困难。这可能是因为我对圆明园的历史和文化价值的讲解不够深入和具体。因此，我计划在未来的教学中增加更多具体的例子和故事，以帮助学生更好地理解和记住圆明园的历史和文化价值。

其次，我发现学生在反思圆明园毁灭对中华民族文化的影响时，缺乏深入的思考和理解。这可能是因为我在引导学生思考时没有提供足够的思考线