2024-2025学年七年级历史上册 第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 第10课 秦末农民大起义教案 新人教版

2024-2025学年七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第10课秦末农民大起义教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第10课秦末农民大起义

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.理解并分析秦末农民起义的背景、过程及其影响，提高历史解释能力。

2.能够运用所学知识，对秦末农民起义进行评价，培养唯物史观。

3.掌握秦汉时期国家统一和民族融合的相关史实，增强时空观念。

4.能够运用史料，探讨秦末农民起义的原因和意义，提升史料实证素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生通过之前的学习，已经对我国历史的发展脉络有了初步的了解，对秦朝的暴政和六国的灭亡有一定的认识。同时，学生也掌握了分析历史事件的基本方法，能够从多个角度审视历史问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史故事和人物具有较强的兴趣，尤其是涉及到英雄豪杰、重大变革的事件。大部分学生具备一定的自主学习能力和合作探讨能力，喜欢通过图片、视频等多元方式获取知识。在学习风格上，部分学生偏重于理性分析，而另一部分则偏重于感性体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解秦末农民起义的背景和过程方面，学生可能会对一些历史概念和术语产生困惑，如“陈胜吴广起义”、“项羽刘邦起义”等。此外，学生可能对起义的影响和意义有不同程度的理解难度。针对这些困难，教师需要运用生动形象的教学手段，引导学生深入理解历史事件，克服认知障碍。教学方法与手段1.教学方法

（1）情景模拟法：通过模拟秦末农民起义的历史场景，让学生身临其境地感受历史事件，提高学生的情感认知和体验。

（2）问题驱动法：以问题为线索，引导学生探究秦末农民起义的背景、过程和影响，培养学生的问题解决能力。

（3）小组合作法：将学生分成若干小组，让学生在小组内讨论、分析历史事件，培养学生的团队协作能力和历史解释能力。

2.教学手段

（1）多媒体演示：利用多媒体课件，展示秦末农民起义的相关图片、视频等资料，帮助学生形象地了解历史事件。

（2）网络教学平台：运用网络教学平台，上传相关教学资源，便于学生课前预习和课后复习。

（3）历史教学软件：运用历史教学软件，进行历史知识的互动游戏和模拟实验，提高学生的学习兴趣和参与度。

（4）纸质教材和辅助资料：发放纸质教材和辅助资料，让学生在课堂上和课后进行阅读和思考，丰富学生的知识体系。

（5）评价体系：建立多元化评价体系，包括课堂表现、小组讨论、课后作业等，全面评估学生的学习效果。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《秦末农民大起义》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为一个国家的兴衰与哪些因素有关？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索秦末农民大起义的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解秦末农民大起义的基本概念。秦末农民大起义是……（详细解释概念）。它标志着……（解释其重要性或影响）。

2.案例分析：接下来，我们来看秦末农民大起义的具体情况。这个案例展示了起义的背景、过程及其对历史的影响。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调起义的背景和原因这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与秦末农民大起义相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟实验。这个操作将演示起义军与秦军交战的基本情况。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“秦末农民大起义的历史意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了秦末农民大起义的基本概念、历史意义及其影响。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对秦末农民大起义的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源

（1）历史文献：《史记》、《汉书》、《后汉书》等古代历史文献中，都有对秦末农民起义的记载，可以通过图书馆或电子图书资源获取。

（2）影视作品：《楚汉争霸》、《大秦帝国之崛起》等影视作品中，对秦末农民起义有艺术化的呈现，可以作为辅助教学资源。

（3）学术论文：可以从学术数据库中查找与秦末农民起义相关的学术论文，深入了解研究成果和不同观点。

2.拓展建议

（1）阅读延伸：鼓励学生利用课外时间阅读与秦末农民起义相关的书籍，如《陈胜吴广起义》、《秦朝的崩溃》等，以加深对历史事件的理解。

（2）观看影视作品：学生可以在家长的指导下，观看相关的历史题材影视作品，通过视觉影像的方式，增强对秦末农民起义的认识。

（3）学术研究：对于对历史学有兴趣的学生，可以引导他们通过学术数据库，查阅相关学术论文，了解秦末农民起义研究的最新进展。

（4）实地考察：如果条件允许，可以组织学生进行实地考察，如访问历史博物馆、遗址遗迹等，让学生更直观地感受历史。

（5）小组讨论：可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的拓展学习心得，互相交流观点，提高批判性思维能力。

（6）写作练习：鼓励学生撰写历史小论文或心得体会，通过写作的方式，巩固拓展学习的成果。教学反思与改进在这节课结束后，我将会进行教学反思与改进，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我会通过学生反馈和课堂观察来评估学生对秦末农民大起义的理解程度。如果发现部分学生对起义的背景和过程理解不充分，我将在未来的教学中更加详细地解释这些概念，并使用更多的案例和图表来帮助学生直观地理解。

其次，我会关注学生在实践活动和小组讨论中的表现。如果发现学生对于如何将所学知识应用到实际问题中存在困难，我将在未来的教学中更多地采用情境模拟法，让学生身临其境地感受历史事件，提高他们的历史解释能力和问题解决能力。

此外，我也会评估学生对教学资源的拓展学习情况。如果发现学生对于拓展资源的使用不够积极，我将提供更多的指导和建议，鼓励他们利用图书馆、学术数据库等资源进行深入的学习。同时，我也会考虑组织实地考察活动，让学生更直观地感受历史。

最后，我会根据学生的学习情况和反馈，不断调整和改进教学方法，以提高教学效果和学生的学习体验。我相信通过持续的教学反思和改进，能够更好地帮助学生理解和掌握秦末农民大起义的相关知识。教学评价与反馈1.课堂表现：评价学生对秦末农民大起义的兴趣和参与度。观察学生在课堂上的发言、提问和参与讨论的情况，了解他们对秦末农民大起义的理解程度以及分析和解决问题的能力。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现。观察学生是否能够积极参与讨论、提出自己的观点并与小组成员进行交流。同时，评估学生对讨论成果的整理和表达能力。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对秦末农民大起义知识的掌握程度。测试可以包括选择题、简答题和论述题等形式，以检验学生对起义背景、过程和影响的记忆和理解。

4.作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量。检查学生是否能够准确回答问题、运用所学知识进行分析和思考，并按照要求完成作业。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和作业，给予