2024学年八年级英语上册 Module 7 A famous story Unit 3 Language in use教案 （新版）外研版

2024学年八年级英语上册Module7AfamousstoryUnit3Languageinuse教案（新版）外研版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024学年八年级英语上册Module7AfamousstoryUnit3Languageinuse教案（新版）外研版教学内容分析本节课的主要教学内容是Module7AfamousstoryUnit3Languageinuse，教材为2024学年八年级英语上册（新版）外研版。本节课将围绕着《罗宾汉》这个著名故事的语言运用展开学习。学生将学习如何运用一般过去时描述过去发生的事情，以及如何运用情态动词表达可能性。同时，学生还会学习如何用英语讨论故事情节和角色。

教学内容与学生已有知识的联系主要是一般过去时和情态动词的用法。学生已经在之前的课程中学习过一般过去时，本节课将进一步巩固和扩展这一时态的用法。同时，学生也将运用到之前学习过的情态动词，如“can”和“may”，来表达可能性。通过对这些已有知识的复习和拓展，学生能够更好地理解和运用本节课所学的语言点。核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的听、说、读、写四个方面进行设计。首先，学生需要通过听讲和观看相关视频材料，提高听力理解能力，能够抓住故事的主要情节和细节。其次，学生将通过小组讨论和角色扮演等活动，提升口语表达和交流能力，能够用英语讨论故事情节和角色，并能够描述过去发生的事情。再次，学生需要阅读和理解故事文本，提高阅读理解能力，能够理解故事的主题和作者的意图。最后，学生将运用所学的语言知识进行写作练习，提高写作能力，能够写出一个简短的故事梗概。教学难点与重点1.教学重点

（1）一般过去时的运用：本节课主要学习一般过去时，学生需要掌握一般过去时的构成、标志词以及基本句型，能够运用一般过去时描述过去发生的事情。

示例：Ivisitedmygrandparentslastweekend.（上周末我拜访了我的祖父母。）

（2）情态动词can和may的用法：学生需要理解情态动词can和may表示可能性的区别，并能够正确运用它们描述事物的可能性。

示例：Canyoufinishyourhomeworkinanhour?（你能在一个小时内完成你的家庭作业吗？）

（3）故事情节和角色的讨论：学生需要能够用英语讨论故事情节和角色，提高阅读理解和口语表达能力。

示例：Whatdidyouthinkofthestory?（你觉得这个故事怎么样？）

2.教学难点

（1）一般过去时的运用：学生对于一般过去时的构成和标志词可能存在掌握不牢固的问题，导致在实际运用中出现错误。

（2）情态动词can和may的用法：学生可能对情态动词can和may表示可能性的区别理解不清晰，导致在实际语境中误用。

（3）故事情节和角色的讨论：学生在讨论故事情节和角色时，可能存在表达不清晰、时态运用不当等问题，需要教师进行针对性的指导和纠正。

四、教学过程

1.导入：教师通过提问学生对故事的了解，激发学生的兴趣，引导学生进入本节课的学习。

2.讲解：教师讲解一般过去时的构成、标志词和基本句型，并通过例句进行演示。接着，教师讲解情态动词can和may的用法，以及它们表示可能性的区别。

3.实践：学生进行小组讨论，分享自己对于故事情节和角色的看法，教师巡回指导并进行纠正。

4.巩固：学生进行听力练习，听懂故事的主要情节和细节。随后，学生进行口语练习，运用一般过去时和情态动词can、may进行表达。

5.拓展：学生进行阅读练习，理解故事的主题和作者意图。接着，学生进行写作练习，写出一个简短的故事梗概。

6.总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调一般过去时和情态动词can、may的用法，并鼓励学生在日常生活中多进行运用。

7.作业布置：教师布置作业，要求学生运用一般过去时和情态动词can、may写一篇小作文，描述自己的一次经历。教学方法与策略1.教学方法

（1）情境教学法：通过引入罗宾汉的故事情境，让学生在真实的语言环境中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。

（2）任务型教学法：以完成具体任务为驱动，引导学生参与听力、口语、阅读和写作等实践活动，提高学生的综合语言运用能力。

（3）分组合作学习：将学生分为小组，鼓励学生相互讨论、交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行对话练习，提高口语表达能力和情感理解能力。

（2）听力游戏：设计听力游戏，让学生在游戏中锻炼听力，加深对故事情节的理解。

（3）阅读讨论：学生阅读故事文本，分组讨论故事的主题和作者意图，提高阅读理解和批判性思维能力。

（4）写作练习：学生根据故事情节，运用所学知识写一篇故事梗概，提高写作能力。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示故事情节、角色图片以及相关语法点，帮助学生直观地理解和学习。

（2）视频：播放与故事相关的视频片段，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线工具，如词汇游戏、语法练习网站等，让学生进行自主学习和巩固。

（4）故事文本：提供故事文本，让学生进行阅读和理解，为讨论和写作活动做好准备。

五、教学评价

1.过程性评价：教师在教学过程中观察学生的参与度、口语表达、听力理解等方面，及时给予指导和反馈。

2.表现性评价：通过小组讨论、角色扮演、写作练习等活动，评价学生在实际语境中的语言运用能力。

3.终结性评价：在课程结束后，进行听力、口语、阅读和写作的测试，评估学生对课程内容的掌握程度。

六、板书设计

1.一般过去时的构成、标志词和基本句型。

2.情态动词can和may的用法及其表示可能性的区别。

3.故事情节和角色讨论的关键要点。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Module7AfamousstoryUnit3Languageinuse，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Module7AfamousstoryUnit3Languageinuse知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Module7AfamousstoryUnit3Languageinuse课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Module7AfamousstoryUnit3Languageinuse，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Module7AfamousstoryUnit3Languageinuse知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握Languageinuse技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验Languageinuse知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Module7AfamousstoryUnit3Languageinuse知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握Languageinuse技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Module7AfamousstoryUnit3Languageinuse知识点，掌握Languageinuse技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Module7AfamousstoryUnit3Languageinuse，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Module7AfamousstoryUnit3Languageinuse相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Module7AfamousstoryUnit3Languageinuse知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.学生能够理解和运用一般过去时描述过去发生的事情。通过课堂讲解和实践活动，学生能够正确使用一般过去时的构成、标志词和基本句型，例如：“Ivisitedmygrandparentslastweekend.”（上周末我拜访了我的祖父母。）

2.学生能够理解和运用情态动词can和may表达可能性。通过对比分析，学生能够明确情态动词can和may在表示可能性时的区别，并能够正确运用它们描述事物的可能性，例如：“Canyoufinishyourhomeworkinanhour?”（你能在一个小时内完成你的家庭作业吗？）

3.学生能够用英语讨论故事情节和角色。通过小组讨论和角色扮演等活动，学生能够提高口语表达和交流能力，能够用英语讨论故事情节和角色，例如：“Whatdidyouthinkofthestory?”（你觉得这个故事怎么样？）

4.学生能够提高听力理解能力。通过听力练习和视频材料，学生能够提高听力理解能力，能够听懂故事的主要情节和细节。

5.学生能够提高阅读理解能力。通过阅读练习，学生能够提高阅读理解能力，能够理解故事的主题和作者意图。

6.学生能够提高写作能力。通过写作练习，学生能够提高写作能力，能够写出一个简短的故事梗概。

7.学生能够培养自主学习能力和独立思考能力。通过预习任务和课堂活动，学生能够培养自主学习能力和独立思考能力，能够自主学习并解决问题。

8.学生能够培养团队合作意识和沟通能力。通过小组讨论和角色扮演等活动，学生能够培养团队合作意识和沟通能力，能够与团队成员有效沟通并解决问题。典型例题讲解1.例题一：用一般过去时描述过去发生的事情。

答案：LastSunday,Iwenttothezoowithmyfamily.Wesawmanyinterestinganimals.

2.例题二：用情态动词can和may表示可能性。

答案：Canyouhelpmewithmyhomework?Imayneedtogotothelibrarytofindmoreinformation.

3.例题三：用英语讨论故事情节和角色。

答案：Ithinkthemaincharacterinthestoryisverybrave.Hefacedmanychallengesandnevergaveup.

4.例题四：听懂故事的主要情节和细节。

答案：Thestoryisaboutayounggirlwhodiscoversamagicalworldinherbackyard.Shemeetsmanyinterestingcreaturesandhasmanyadventures.

5.例题五：理解故事的主题和作者意图。

答案：Theauthorwantstoshowthatfriendshipandkindnesscanovercomeanyobstacles.Thestoryteachesustobekindtoothersandtoappreciatethepeoplearoundus.

七、典型例题讲解

1.例题一：用一般过去时描述过去发生的事情。

答案：LastSunday,Iwenttothezoowithmyfamily.Wesawmanyinterestinganimals.

2.例题二：用情态动词can和may表示可能性。

答案：Canyouhelpmewithmyhomework?Imayneedtogotothelibrarytofindmoreinformation.

3.例题三：用英语讨论故事情节和角色。

答案：Ithinkthemaincharacterinthestoryisverybrave.Hefacedmanychallengesandnevergaveup.

4.例题四：听懂故事的主要情节和细节。

答案：Thestoryisaboutayounggirlwhodiscoversamagicalworldinherbackyard.Shemeetsmanyinterestingcreaturesandhasmanyadventures.

5.例题五：理解故事的主题和作者意图。

答案：Theauthorwantstoshowthatfriendshipandkindnesscanovercomeanyobstacles.Thestoryteachesustobekindtoothersandtoappreciatethepeoplearoundus.课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了Module7AfamousstoryUnit3Languageinuse的主要内容，包括一般过去时的运用、情态动词can和may的用法以及如何用英语讨论故事情节和角色。学生能够理解和运用一般过去时描述过去发生的事情，例如：“Ivisitedmygrandparentslastweekend.”（上周末我拜访了我的祖父母。）学生能够理解和运用情态动词can和may表达可能性，例如：“Canyouhelpmewithmyhomework?Imayneedtogotothelibrarytofindmoreinformation.”（你能帮我做家庭作业吗？我可能需要去图书馆找更多信息。）学生能够用英语讨论故事情节和角色，例如：“Whatdidyouthinkofthestory?”（你觉得这个故事怎么样？）

2.当堂检测

(1)用一般过去时描述过去发生的事情。

答案：LastSunday,Iwenttothezoowithmyfamily.Wesawmanyinterestinganimals.

(2)用情态动词can和may表示可能性。

答案：Canyouhelpmewithmyhomework?Imayneedtogotothelibrarytofindmoreinformation.

(3)用英语讨论故事情节和角色。

答案：Ithinkthemaincharacterinthestoryisverybrave.Hefacedmanychallengesandnevergaveup.

(4)听懂故事的主要情节和细节。

答案：Thestoryisaboutayounggirlwhodiscoversamagic