青岛版一年级下册数学教案

——十几减9

教学目标：

1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，

初步培养思维的灵活性。

3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：

能够正确计算十几减9,经历探讨计算方法的过程。

教学难点：

理解十几减9的算理

教学准备：

多媒体课件、小棒。

教学过程：

一、复习引入，激发兴趣。

孩子们，去过公园吗？还想去吗？今天，老师就带大家到游乐园去玩

一玩。学生开火车口答、抢答，复习9加几的内容。

9+53+99+79+99+()=15()+9=17

9+29+69+42+99+()=14()+9=13

(创设学生熟悉的公园情境，吸引学生的注意，调动学生学习的兴趣。)

二、探索方法，解决问题。

1、引导观察，提出问题:

出示P2的主题图。

这里人真多呀，看看，他们在做什么呢？

师：你想提问题吗？（让学生自由发挥，提出各种各样的有关加法或

减法的问题。）

师：阿姨的气球好漂亮呀，走，我们去看看，阿姨和小朋友在说什么

呢？请大家读一读。

师：是呀，究竟还有几个气球没卖？怎样解决这个问题呢？

（让学生在游乐园情境图中发现问题，提出问题，使学生感受数学与

生活的密切联系：数学来源于生活，数学知识能解决生活中的实际问

题。）

2、小组交流，探究算法。

师：17-9怎么算呢？孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用

过那些方法？

对学生进行算法的指导。

17-9等于几，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告

诉小组的小伙伴吧。比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方

法最多。

给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。

3、集体汇报

师：孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？请

这个小组的同学来汇报，其他组的孩子，你们和黄老师做什么呢？（认

真听！）

算法一：9+8=1717-9=8

算法二：10-9=11+7=8

4、小结：刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还

用了从15里面拿出10减9,再加的办法，知道了阿姨原来有17个

气球，卖了9个，还有8个。

17-9=17-9=8（个）

5、应用方法：

过渡：公园里还有几个小朋友呢，我们去看看，来了几名小男生，几

名小女生呢？谁有办法很快知道有几个男生？

三、及时达标

出示课题：孩子们我们一起来读一读黑板上的这些算式。仔细观察这

几个算式，你发现了什么？对了，被减数都是十几，减数都是9,今

天我们学习的就是十几减9的减法。

四、游戏：

过渡：孩子们学习得真不错，老师要奖励你们一个有趣的游戏一

一打气球（十几减九的题目）。愿意参加的小朋友都可以站起来抢答。

16-9=15-9=18-9=

12-9=14-9=17-9=

8+9=3+9=5+9=

7+9=11-9=10-9=

课堂小结:

刚才在公园里，我们去看了卖气球，又去做了小游戏，孩子们一定还

发现了好多数学问题，把你的问题告诉小伙伴，告诉老师，告诉爸爸

妈妈。

作业布置：

1、必做题：自主练习第1题、第2题、第3题。

2、选做题：自主练习第10题、第11题。

板书设计：十几减9

17-9=

9+8=1717-7=10

17-9=810-2=8

教学反思：

信息窗2划船

——十几减8、7

教学目标：

1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8、7的

方法。

2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8、7,进一步理解

和掌握做减法的思考方法。

3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。

教学重点:

能够比较熟练的计算十几减8、7,理解计算过程。

教学难点：

理解十几减8、7的计算方法。

教学准备：

多媒体课件、投影。

教学过程：

8+9=8+8=7+8=7+6=

14-8=10-6=13-9=18-9=

选几题让学生讲讲怎样想的？

二、情境导入

（多媒体出示）小朋友们，今天，老师带你们去划船。你看到了什么？

你能提出什么问题？让学生用自己的语言说图意，并提出问题。

提问：还剩几只船？

还剩几瓶矿泉水？（板书问题并列式）

揭示课题：这样的题应该怎样计算呢？这就是我们今天要学习的内

容。（板书课题：十几减8、7）

1

谈话：“15-8="你想怎样计算呢？先自己想一想。

小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎

学生探索算法，组内讨论交流，把不同的算法在班级内交流。

反馈：学生介绍自己的算法，教师及时根据学生说的情况用学具演示,

并相机板书算法。

方法1:看图数出来的。

方法2：分两次减8,15-5=10,10-3=7；

方法3：从10里减8再加5,10-8=2,2+5=7；

方法4：想加法算减法，8+(7)=15,15-8=7

引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉同桌，并把计算

结果填在课本上。

小朋友们，刚才我们已经一起把问题一解答出来了，你有办法来解决

问题二么？赶快把你的办法告诉你的同桌吧！

2.知识迁移，教学“试一试”。

板书算式：13-7=13-8=12-7=16-8=

鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算，与同桌交流，说一说你是怎样

计算的。

1.自主练习第1题、第2

让同桌先相互说说图意，列式计算，并相互说说自己喜欢的算法。

课堂小结：

小朋友，今天我们学习了什么？先请同桌的小朋友相互说说，再告诉

大家。

作业布置：

1、必做题：自主练习第3题、第4题。

2、选做题：自主练习第5题、第6题。

板书设计：十几减8、7

还剩几只船？15-8=还剩几瓶矿泉水？16-7=

教学反思：

教学建议

信息窗3喂海豹

——十几减几

教学目标：

1、让学生理解十几减几的算理，学会十几减几的口算方法，正

确计算十几减几的题目。

2、让学生经历探究知识形成的过程，培养学生自主探究能力。

3、体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的乐趣。

教学重点：

掌握十几减几的计算方法。

教学难点：

体会十几减几的计算过程，探索简捷算法。

教学准备：

多媒体课件、情境图。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

结合学生们喜闻乐见的喜羊羊和灰太狼的故事设计了这样一段课前

谈话：“小朋友，今天老村长带着小羊们来看望大家了，但是他们都带

了很多的问题，想考考同学们长大了一岁，是不是变得更聪明了。同

学们有信心解决他们的问题吗？今天我们就在小羊的问题里来一起

学习十几减几的知识。（课件展示）

二、复习铺垫，沟通联系。

借助喜羊羊的问题引入一组复习，包括十几减九的计算和20以内的

进位加法。

8+57+87+66+85+75+9

13-916-918-915-917-914-9

（独立完成后，集体订正）通过回顾对新课做一个好的铺垫。

二、游海洋馆，提出问题。

老村长觉得我们的小朋友表现都很好，要带着我们去海洋馆参观一下

呢，请同学们仔细观察情境图，你看到了哪些数学信息，又能提出什

么数学问题么？

（多媒体出示情境图，学生观察）

提出问题：小亮还剩几条鱼？小新还剩几条鱼？（板书问题）

三、合作探究，解决问题。

小朋友们很厉害啊，已经发现并提出了两个问题，接下来我们一起来

解决问题，请同学们自己开动小脑筋想一想，应该怎样列算式呢？并

把算是写下来。

(学生思考，列算式，并板书)

14-6=12-3=

聪明的孩子都写出来算式，那该怎么计算呢？请同学们想一想我们之

前学过的十几减9、8、7的知识，我们是用的什么办法呢？请把你的

办法告诉你的同桌，并把得数写下来。

例14-6=8

方法1：分两次减6,14-4=10,10-2=8；

方法2：从10里减6再加4,10-6=4,4+4=8；

方法3：想加法算减法，6+(8)=14,14-6=8o

原来同学们有这么多办法啊，真是厉害呢，自己就学会了十几减几的

算法。

四、当堂达标ww绿w色.1圃s中p小j学y教.c育o网m

请同学们用自己喜欢的办法来解决自主练习第1题和第2题。

课堂小结：

把今天的收获记下来，回家告诉爸爸妈妈，可以考考他们哦！

作业布置：

1、必做题：自主练习第3题、第4题。

2、选做题：自主练习第6题、第7题。

板书设计:

十几减几

小亮还剩几条鱼？小新还剩几条鱼?

14-6=12-3=

教学反思：

信息窗下雨了

——认识钟表

教学目标：

1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”,

能正确认读“整时”和“半时”。

2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。

3、建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。

教学重点：

能正确认读“整时”和“半时二

教学难点：

能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“大约几时二

教学准备：

多媒体课件、钟表模型。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

师：老师给大家讲个故事。一天，下着大雨，下午放学，老师把同

学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，于是

发生了下面的故事（课件出示主题画面，教师给学生打电话的场面）。

仔细观察画面，你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在小组内

说一说。

1、老师什么时间给小朋友打电话的？

2、小力是什么时候到家的？

3、小云是什么时候到家的？

4、小青、小林是什么时候到家的？

5、谁到家最早呢？

（教师有选择地板书价值的问题）

师：同学们提了这么多问题，真了不起！要想知道他们是什么时候到

家的，我们就要学会看钟表。（板书课题：认识钟表）

二、自主探究。

1、说说自己对钟表的认识，交流自己的关于钟表、时间的生活经验。

2、认识钟面

学生拿钟面看一看，拨一拨，玩一玩

3、交流发现，说说钟表的作用

4、教师小结

三、合作交流，解决问题。

师：小力是什么时间到家的？小云是什么时间到家的？你是怎么知道

的？先自己想一想，再在小组内交流。

（学生小组讨论，教师参与部分小组的交流）

小组汇报：

师：哪个小组先来介绍一下小力是什么时间到家的？你是怎么知道

的？

师（小结）：同学们刚才的想法很对，长针指着12,短针指着几就是

几时。在钟面上长针叫分针，短针叫时针。（课件分别闪动分针和时

针）小力到家的时候钟表的分针指着12,时针指着5,所以是5点，

在数学上通常叫5时-。

师：小云是时间到的？你们是怎么知道的？

生：小云是5点半到家的；因为分针指着6,时针在5和6中间，就

是5点半；

师：刚才有的组说是5时半，有的组说是6时半，到底哪个组说得对？

请利用你们手中的学具表拨一拨，研究一下，到底是5时半还是6时

半。（教师指导学生按钟表正常的转动方向拨）

（学生分小组研究）

师（小结）：通过刚才的研究，大家都认为是5点半。对，在日常生活

中我们习惯说是5点半，在数学上读作5时半。分针指着6,时针转

过几就是几时半。

四、及时达标

1、自主练习第一题，填一填。

2、认一认，说一说。练习时，可以先让学生看图讲故事，并利用上

图中所提供的时间信息，然后说一说自己一天的时间是怎样安排的。

五、当堂达标

1、游戏，你拨我说。

2、填写时刻的题目，练习时一，让学生读出每幅图呈现的是在什么时

间，做什么，也可以让学生按时间顺序遍一个故事。

课堂小结：

通过这一节课的学习你有什么收获？

作业布置：

3、必做题：自主练习第2题、第3题。

4、选做题：自主练习第5题、第6题

板书设计：认识钟表

长针短针

分针时针

指着12指着儿就是几时

指着6走过几就是几时半

靠近12（在左或在右）接近几就是大约几时

教学反思：

教学建议

第三单元丰收了

教学内容：

青岛版小学数学教科书一年级下册23-33页

教材分析：ww绿w色.1圃s中p小j学y教.c育。网m

本单元是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内

数的认识，是认数的继续和发展。它不仅是学习100以内数的计算的

基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感

有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学数学学习中具

有重要作用。

本单元的主要教学内容有：100以内数的数数、读数、写数；数的组

成、数位的意义、数位的顺序和数的大小比较；整十数加减整十数、

整十数加一位数及相应的减法。本单元教学的重点是理解数的意义。

教学目标：

1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体

的个数。

2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、

百位）的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内

数的顺序及组成，会比较它们的大小。

3、结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一

位数及相应的减法。

4、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一

步感受数的作用，并能进行简单的估计和交流，建立初步的估计意识,

培养数感。

教学重难点：

100以内数的读法和写法；

数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困

难。

教学措施：

初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在

理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义包括知道

数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单

位之间的关系。从学生的认知基础和生活经验出发，为学生提供他们

熟悉的数量是100的实物学具，让学生在动手操作实际数出物体个数

的过程中，体会数是数出来的。通过直观摆小棒到闭目想象小棒的摆

法，始终将数数与数的组成融合于一体，同时又突破了数整十数的难

点。

教学具准备：

多媒体课件、小棒、计数器等。

课时数：3课时

信息窗1农家院

----数数

教学目标：

1.学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数

的概念，能够运用数进行表达和交流。

2.引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生主动探

究精神。

3.与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于

生活。

教学重点：理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数。

教学难点：记清楚各个数位，体会数位的重要性。

教学具准备：星星，教学挂图，计数器、小木棒。

教学过程：

一、情境引入

I.师：老师给小朋友带来了礼物（展示100颗星星）。估计一下，大

约有几颗？为什么？

提示有100颗星星。

师：如果把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够？为

什么？

2.显示信息窗中的教学挂图。

师：估计一下，大约多少个辣椒？为什么？

3.揭示课题。

二、探究新知

1.教学数数方法。

师：想要知道准确的辣椒和玉米的数量，我们就来一起数数，先用自

己桌上的学具（小木棒）来摆一摆，数一数。

数一数有多少根？

学生汇报。

在计数器上请同学拨出输出的数量。每数一根，就拨出一个。

师：怎样数的？

生：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。

2.数出数量是100的实物。

师：每个小组桌子上都有几种东西（学具，数量都在100以上），与

请小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出100,还要想办法,

怎样摆放能让人一眼就看出是100o

学生操作数出数量是100的实物。

学生汇报。

师：怎样数出100的？

生：一个一个地数，10个放一堆；两个两个地数，20个放一堆；五

根五根地数，10根扎一捆……

你数出的100里有几个十？（或几个二十？几个五十？）

师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好

数，又看得清楚。请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？

（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。）

你怎么看出来的（有10个十，10个十是100。）

（板书：10个十是100o）

小结：10个十是100o这句话还能怎样说？

学生自主回答：

100里面有10个十；5个二十是100；2个五十是100……

三、当堂达标：自主练习第3题。

课堂小结：

同学们，以前我们学习的是从右边数起第一位是个位，第二位是十位,

那么今天我们学的百位在计数器上怎么表示出来的呢？

作业布置：

1、必做题：25页自主练习1、2、4题。

2、选做题：25页自主练习6、8题。

板书设计：100以内数的认识

从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

教学反思：

信息窗2摘石榴

----比较大小

教学目标：

1、在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。

2、在将现实问题转化为数学问题，并经历用数学符号表示数的大小

关系的过程中，正确进行100以内数的大小比较。

3、感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。

教学重点：

掌握比较大小的方法。

教学难点：

用自己的语言表达比较的方法。

教学准备：情境图

教学过程：

一、旧知复习，新授铺垫

师生进行“数的组成”的练习。

3个十和2个一合起来是多少？5个十和8个一合起来是多少？

46里面有几个十，几个一？28里面有几个十，几个一？

二、创设情境，导入新课

小朋友们表现非常好，老师要带领大家一起去果园摘石榴了，大

家想不想去呢，我们要准备好了，比赛看谁摘得多！（展示课件情境

图）

师：请同学们仔细观察情境图，看看这几个小朋友摘了多少个石榴呢,

我们来当小裁判看谁摘的多？应该怎样比较呢，先比较谁和谁呢？

三、合作探究，解决问题

小玉和小玲谁摘的多？

小雨和小强谁摘的多？（板书问题）

我们先来比较小玉和小玲，看谁摘的多呢？

小玉42个小玲27个

小组交流想办法，应该如何比较42和27,小组代表汇报讨论结果。

方法一：数数的时候，42在27的后面，所以42>27.

方法二：先比较十位，再比较个位，40比20大，所以42>27.

小玉比小强摘的多，我们的小裁判还真公平呢，再来帮小玉和小强比

较一下吧!

小玉42个小强48个

同桌合作交流，汇报结果。

方法一：数数的时候，48在42的后面，所以48>42.

方法二：先比较十位，再比较个位，40和40一样大，个位上8比2

大，所以

48>42.

小强比小玉摘的多。

最后我们要找出摘得最多是谁呢？是小强。

四、当堂达标：

自主练习第1、2题

课堂小结：

这节课你们学会了什么？

作业布置：

1、必做题：自主练习3、4题。

2、选做题：自主练习6、8题。

板书设计：

比较大小

比较两个两位数的大小以及方法：

十位不同看（）位，十位数字大的数就大；

十位相同看（）位，个位数字大的数就大。

教学反思：

信息窗3摘南瓜

——整十数加减及一位数的减法

教学目标：

1.结合数的认识，使学生掌握整十数加减及一位数的加减。

2.巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。

3.运用所学知识，解决简单的数学问题

教学重点：

熟练地进行整十数加减及相应的一位数减法的计算。

教学难点：

整十数加一位数及相应的减法的实际应用。

教学准备：情境图

教学过程：

一、创设情境，导入新课

上几天老师带小朋友去果园摘石榴，还当了小裁判，大家都表现非常

棒，今天老师再带着大家一起去小阳同学的菜园里去帮小阳摘南瓜，

看看今天在菜园里又会发生什么故事呢？

二、情景展示，发现问题

我们来到了菜园里，小阳一家人都在这里摘南瓜呢，我们先来看看他

们摘了多少个南瓜了，你发现了什么数学信息，又能提出什么数学问

题呢?

（展示情境图，学生观察）

生汇报：我看到了妈妈摘了30个。

我看到了爸爸摘了40个。

我看到了小阳摘了6个。

生提问：爸爸和妈妈一共摘了多少个？

妈妈和小阳一共摘了多少个？

爸爸和小阳一共摘了多少个？（板书问题）

三、合作探究，解决问题

小朋友们的眼睛真亮啊，发现了这么多的数学问题，接下来就要看看

谁更聪明了，一起来解答刚才同学们的问题吧！

爸爸和妈妈一共摘了多少个？

40+30=

我们应该怎样计算呢，开动小脑筋吧！（同桌讨论，并汇报）

方法一：我数一数，50、60、70.o

方法二：4个十加3个十得7个十，是70。

同学们的办法还真多呢，聪明的孩子再来解答这个问题吧！

妈妈和小阳一共摘了多少个？

30+6=

方法一：数一数，31、32、33、34、35、36.

方法二：3个十加6个一，得36.

还有最后一个问题，爸爸和小阳一共摘了多少个？同学们肯定会自己

解决的，自己把算式写下来并计算。

四、当堂达标:

自主练习第1、2题。

课堂小结：

这节课你们学会了什么？56-50和23-3你会计算吗？课后可以讨

论一下。

作业布置：

1、必做题：自主练习3、4题。

2、选做题：自主练习5题。

板书设计：

整十数加减及相应的一位数减法的计算

爸爸和妈妈一共摘了多少个？40+30=

妈妈和小阳一共摘了多少个？30+6=

爸爸和小阳一共摘了多少个？40+6=

教学反思：

第五单元绿色行动

教学内容：

100以内的加减法（一）

教材分析：

本单元是让学生掌握口算两位数加减一位数和整十数，这部分内容

既是学生学习笔算的开始，又是以后学习三位数的加减计算及其它计

算的基础，因此要使学生切实学好。要引导学生在解决具体问题的过

程中掌握计算方法，培养学生的数感。

本单元的主要教学内容是：100以内数的加减法口算（不进位、不退

位）、100以内数的加减法，（进位加法和退位减法）。绿色圃中小学

教育网

教学目标：

1、在数数的过程中认识计数单位“百”了解数位（个位、

十位、百位）的意义及顺序，能正确地读写100以内数，口算整十数

加减整十数。

2、组合方法、迁移法、讲授法、动手操作法

3、能用100以内的数描述身边的事物，进步体会数学与生活的联系，

培养学生的数感。

培养学生的好奇心，求知欲参与活动的情绪，以及在情感体验等方面

得到健康发展。

教学重点：

理解数的意义，并能正确口算并计算100以内数的加减法。

教学难点：

100以内数的进位加法和退位减法。

教学措施：

创设和谐氛围，活跃课堂气氛，引导学生独立思考与合作交流。

在“探究新知”这一过程中，创设了有意义的问题情境和数学活动，

激励每个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题,

并与同伴进行交流。进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计

算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。

本节课我一改往日的教学过程先出示两个例题，让学生进行试算，然

后说出自己的计算方法，这个时候学生的注意力不是太集中了，我就

让学生根据这两道题再出一些题，这时候学生的兴趣又高了起来，而

且出的题也很好。给学生一个放飞思维的空间，那么就会收到意想不

到的效果。

课时数：

4课时。

信息窗1100以内数的加法（不进位）

教学目标：

I、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加

一位数、两位数加整十数的口算方法，能正确地口算。

2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培

养初步的抽象、概括、推理能力。

3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识,

体会数学与生活的密切联系。

4、在学习活动中，让学生增强环保意识。进一步培养合作意识，

增强学好数学的信心。

教学重点：

两位数加一位数、整十数的口算方法。

教学难点：

培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系

教具准备：

多媒体课件、小棒

学具准备：小棒。

教学过程：

一、导入新课：

同学们！春天来到了。校园里的小树刚刚醒来，她们穿上了鲜亮的绿

衣裳；小草也从土里偷偷里钻出来了；花坛里鲜花盛开！校园里真是

美极了！为了保护好这美丽的校园，我们要开展一次绿色行动。

二、新课学习

活动一

师：小朋友，你想参加“校园护绿”行动吗？你知道行动中要做些什

么吗？

学生回答，教师板书：浇花、挂牌。

活动二

教师出示情景图，引导学生观察图

师：根据情景图，你能提出什么问题呢？

学生可能提出很多问题，教师对学生加以表扬，对提出的问题加以总

结，然后从易到难，根据本节教学目标加以解决。

如：亮亮和东东一共浇了多少棵花？

先引导学生列出算式：26+3=口（个）

再引导学生探讨算法，学生可能有多种算法，只要合理就要加以表扬。

及时达标：

你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？

21+8=4+53=

师：小朋友们真了不起，一道题竟能想出这么多的计算方法，你能把

你最喜欢的计算方法介绍给大家吗？你为什么喜欢这种算法？

（针对学生表现情况，即时表扬或奖励）

亮亮和东东一共浇了多少棵花？这个问题我们通过自己的努力已经

解决了这些问题，你还想解决哪个

生：我想知道“亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？二

师：怎样才能知道“一共浇了多少棵花？”呢？

列出算式：26+30=口（棵）或30+26=口（棵）

师：你知道怎样计算吗？请把你的计算方法在小组内交流交流！（生

交流，师适时进行指导）

师：谁愿意把你的计算方法说给大家听？

（1）26+30=56（2）十个十个的数26、36、46、56小练习：

小练习：小朋友，你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？

45+30=10+36=

谁愿意把你的计算结果说给大家听？你是怎样算的？

教师引导学生完成下列问题：

当堂达标：

24+3=52+3=46+2=36+3=

24+30=52+30=46+20=36+30=

课堂小结：

今天你学会了什么？有哪些收获？

作业布置：

必做题：43页自主练习题1、2、3、4题

选做题：45页第7题。

板书设计：

100以内数的加法（不进位）、

亮亮和东东一共浇了多少棵花?亮亮和芳芳一共浇了多少棵花?

26+3=29（棵）26+30=56（棵）

教学反思：

信息窗2100以内数的加法（进位）

教学目标：

1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内

两位数加一位数（进位）的口算方法。

2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多

样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。

3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的

应用意识，体会数学与生活的密切联系。

教学重点：

两位数加一位数的进位加法。

教学难点：

两位数加一位数的进位加法算理的理解

教具学具准备：

多媒体课件、小棒

教学过程：

一、创设情境，进行环保教育。

1、认真观察情境图，看图中的小朋友在做什么？

2、环保教育：你看我们学校周围的环境怎样？如果想要周围的环境

更好，那么我们是不是应该做点保护环境的事情啊？

二、提出问题，解决问题。

1、再来观察情境图，你能根据图中的信息提出哪些问题？

2、学生提问：一班一共要挂多少个牌子？

二班一共要挂多少个牌子？

3、我们先来解决“一班一共要挂多少个牌子？”这个问题好吗？

4、解决这个问题需要知道什么？打算如何解决？

怎样列式？为什么？根据学生回答板书27+6=

看一看想一想27+6=与前几天学的26+3=有什么不同？(个位满

10了)

像这样的题目该怎样计算哪？

(1)独立思考。

(2)如有困难也可以用学具摆一摆、算一算。

(3)然后把自己的想法向组内的伙伴介绍一下。

（4）组间交流，师板书不同的方法，并解释自己喜欢此法的理由。

（学生进行自我优化）

5、学生们自己解决问题2:二班一共要挂多少个牌子？：选择自己喜

欢的方法做一做，同桌进行交流。

及时达标：

课本47页自主练习1.

当堂达标：

48+7=56+6=38+8=25+5=

64+7=73+9=35+6=48+5=

课堂小结：

今天你有什么收获？计算两位数加一位数进位加法要注意什么？

作业布置：

必做题：47页自主练习2、3、4、5

选做题：48页第7题。

板书设计：

100以内数的进位加法

一班一共要挂多少个牌子？二班一共要挂多少个牌子？

27+6=33（个）22+8=30（个）（满10进1）

教学反思

信息窗3100以内数的减法（不退位）

教学目标：

1、结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。

2、在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数（不退位）

的口算方法，培养初步的应用意识和解决问题能力。

3、培养学生独立思考的能力，发展学生提出问题和解决问题的意识

和能力。

4、提高学生环境保护意识。

教学重点：

掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法。

教学难点：

理解“求比一个数多几（少几）”的意义。

教具学具准备：

多媒体课件、小棒、正方体。

教学过程：

一I、创设情境，导入新课：

上一节课我们共同学习了校园护绿，通过学习我们知道从小要爱护身

边的一草一木，绿色环保，从现在做起，从我做起。我们还学会了

100以内两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。

二、复习旧知识：

口算下列各题，看谁算得快、算得准。

20+5=62+6=66+3=50+40=

5+65=48+7=4+64=43+50=

三、学习新知识

师：同学们，你们在校学习生活已经一学期多了，在这一学期多的时

间里，有谁在校内或校外主动捡拾过垃圾？

生：（举手）

师：及时表扬，并引导学生认真观察情景图，看图中的小朋友正在干

什么，并鼓励学生大胆提出问题。

师：刚才通过看图我们知道，小朋友们正在捡拾废弃物，保护环境。

通过看图，同学们能提出什么数学问题呢？

生：一班和二班一共捡了多少个易拉罐？

二班和三班一共捡了多少个矿泉水瓶？

师：同学们提的问题都很好，同学们看一看，你们提的这些问题都

是加法算式，那么同学们能不能提一个减法算式吗？

生：二班比一班多捡了多少个易拉罐？

三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？

三班比一班少见了多少个矿泉水瓶？

三班比二班多捡了多少个矿泉水瓶？

师：同学们提出的问题真好，你们真棒。

师：哪位小朋友能列出算式呢？二班比一班多捡了多少个易拉罐？

学生说教师列在黑板上：15-10=0（个）

并表扬列出算式的学生。

师：哪位小朋友能计算出结果呢？

教师引导通过摆一摆、想一想、议一议，说一说等，鼓励学生用自己

喜欢的方法解决，只要合理就加以表扬。

然后，教师板书：15-10=5（个）

解决第二个问题：三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？

小组合作、交流，

最后学生回答：28-6=22（个）

给回答正确地同学给予表扬。

解决第三个问题：三班比一班少捡了多少个矿泉水瓶？

小组讨论，交流最终得出结论：45-20=25（个）

同学们看一看这道题和前两个题有什么区别？

生：前两个题都是两位数减一位数，这道题是两位数减整十数。

让同学们用小棒摆一摆，最终得出，40-20=20,20+5=25

及时达标：

65-3=54-2=32-2=45-4=

56-3=76-4=85-4=98-7=

当堂达标：

49-40=63-60=65-40=76-30=

59-20=85-40=57-20=54-20=

课堂小结：

今天你有什么收获？

作业布置：

必做题：45页自主练习1、2、3、4

选做题：51页第7题。

板书设计

100以内数的减法（不退位）

三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？二班比一班少捡了多少个

矿泉水瓶？

28-6=22（个）45-20=25（个）

教学反思

信息窗4100以内数的减法（退位）

教学目标：

1、探索两位数减一位数（退位）的口算方法，初步培养学生的应

用意识和解决问题的能力。

3、培养学生独立思考的能力，发展学生提出问题和解决问题的意识

和能力。

4、提高学生环境保护意识。

教学重点：

掌握两位数减一位数（退位）的口算方法。

教学难点：

掌握两位数减一位数（退位）的口算方法和解决问题的能力。

教具学具准备：

多媒体课件，小棒

教学过程：

一I、创设情境，导入新课：

同学们，前几节课我们做了很多环保的事情，那么今天老师就带领同

学们去参观一下绿色家园图画展，你们想不想不想去看一看啊？

出示情境图：仔细观察这幅图，从图中你能发现什么？

二、提出问题，解决问题

师：看，这是我们一年级三个班的画展，你们从中发现了什么信息？

生1：我知道一年级一班展出9幅画，一年级二班展出30幅画，一

年级三班展出38幅画。

2、二年级来了8人，三年级来了24人。

2.师：咱小朋友得出了这么多信息，你能根据这些信息，提个数学

问题吗？

生：一年级和二年级一共展出多少幅画？

师：怎样列式：

生：9+30=

谁能提个用减法解决的问题？

生1：二年级比一年级多展出多少幅画？

师：（师出示问题）怎样列式？

30-9=

生2：二年级比三年级少来了多少个人？

师出示问题，算式。24-8=

3：小朋友的脑子真灵，提出了这么多问题。我们先来解决第一个问

题？

师板书：30-9=

师：30-9=

怎样算？先请小朋友自己动脑筋想一想，如果有困难，可以请小棒帮

忙。比比哪个小朋友想得最快，开始！

（学生独立思考，操作小棒，老师巡视）

师：这么多小朋友想好办法了，把你的想法在小组内说一说。

（学生互相交流，老师巡视了解学生情况，然后汇报。）

生1,1捆是10根，三捆就是30根，先用10根小棒减去9根是1根,

再用20根加上1根就是21根，ww绿w色.1圃s中p小j学y教.c

育o网m

生2：我用30根减去10根是20根，再用20根加上1根就是21根。

同学们的方法都很不错，你们可以选择自己喜欢的方法去计算，

及时达标：

20-6=40-8=30-7=50-8=

60-5=80-4=90-5=60-7=

30-8=50-9=70-3=40-2=

师：那么24-8怎样算？

小组讨论交流，最后得出答案。

生1：我是先一根一根数出24根小棒，然后又数出8根，拿走，最

后把剩下的小棒数了数是几根。大家听明白了吗？还有什么问题吗？

生问：你为什么要一根一根数24,老师说过一捆是10根，只需要数

出2捆，再数出4根，就是24根。

生1：谢谢！

师：这个小朋友用的是数的方法。还有不同的想法吗？

生2：这是24根小棒（2捆4根）要去掉8根。我先去掉这4根，然

后从这一捆中再去掉4根，剩下16根。小朋友听明白了吗？有什么

问题吗？

师：噢！你是先从24里去掉4,再去掉4,剩下16根。（边说边板书:

24-4=2020-4=16）

这个方法行吗？

生：行。

师：你还有不同想法，来。

生3：这是24根小棒。我从这一捆里去掉8根，剩下2根和这4根,

合起来就是16。小朋友有什么问题吗？

生问：你为什么从这一捆里去掉8根呢？

生3：因为单根的不够8,所以我从一捆里拿走8根。

师小结并板书：24-8=16

师：小朋友，用了这么多种方法，得出24-8=16。以后做题时，喜欢

用哪种方法就用那种方法。

当堂达标：

60-6=23-4=50-2=54-8=

70-5=64-6=80-2=35-6=

课堂小结：

今天你学到了什么？有哪些收获？

作业布置：

必做题：53页自主练习1、2、3、4、5o

选做题：54页第6题。

板书设计

100以内数的减法（退位）

二年级比一年级多展出多少幅画？二年级比三年级少来了多少

人？

30-9=21（幅）24-8=16（人）

教学反思

第六单元小小存钱罐

——人民币的认识

教学内容：

人民币的认识。

教材分析：

青岛版一年级数学下册第五单元《小小存钱罐一人民币的认识》教材

主要让学生认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分和

它们之间的关系，能进行简单的人民币计算。

单元教学目标：

知识与技能使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计

算。

过程与方法使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10

角，1角=10分。

情感态度与价值观通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会

生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。

教学重点：

认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。

教学难点：

人民币单位间的换算。

教学具准备：

1元、1角、1分人民币。

教学措施：

本单元内容生活性很强，学生在日常生活中经常和钱打交道，但是具

体到元、角、分的转换运算学生还没有清晰地认识。基于学生已有的

认识基础教师应多创造情境重点讲解元、角、分的简单计算。通过当

堂达标、自主练习、同步训练、单元检测题等措施对学生知识掌握情

况进行检测。

课时安排：2课时。

信息窗1

一人民币的认识

教学目标：

1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。

2、在实践活动中提高学生解决实际问题的能力。

3、向学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。

教学重点：

认识人民币，了解元、角、分之间的关系。

教学难点：

认识人民币，了解元、角、分之间的关系。在实践活动中提高学生解

决实际问题的能力。

教学具准备：

人民币，纸片。

教学过程：

活动一：引入。

师：请大家看屏幕，说说你看到了什么？（课件出示，一个小姑娘（小

华）拿一枚一元的硬币投到存钱罐里）

师：你知道我国的钱叫什么吗？

学生看主题图，然后发表自己的想法。

板书课题：人民币的认识

活动二、解决问题怎么数？

师：听听小华还说了什么？

课件：“我想数数存钱罐里有多少钱，大家说我应该怎么数呢？”

师：快来一起整理一下吧。

学生发表自己的想法。

师：大家所想的数钱方法还真多，我们来看第三种方法：元、角、分

就是人民币的单位。

认识人民币

师：除了存钱罐里的这些钱，在日常生活中你还见过那些面值的人民

币？

人民币的兑换。

师：听听小华又说了什么？

“我们这里乘坐无人售票公交车的票价是1元，可是我只带了成角的

钱，大家说我该怎么办呢？"学生一起解决问题。

小结：1元等于10角，5元是多少角？80角是多少元？

及时达标：

1元=()角1角=()分

5元=()角3角=()分

师：拿起一张1角的纸币或者硬币，谁能拿出和我一样多的人民币？

师：现在大家能准确地数出存钱罐里到底有多少钱了吗？快点来数一

数吧！

活动三：实践

出示文具超市(橡皮3角、铅笔4角、练习本3角5分、笔记本7角,

铅笔盒2元)

(1)1元钱能买哪些东西？要找回多少钱？

(2)我有5角钱，能正好买些什么呢？

2、买东西

你能拿出正好的钱吗？(根据屏幕上商品的价格，学生拿出正好的钱)

当堂达标：

1、7元=()角2元8角二()元

50角=()元16角=()元()角

2、一本练习本1元钱，一支铅笔5角钱，买一个本和一支笔共花()

角钱。

课堂小结：这节课你知道了什么？你认为钱有什么用途？

作业布置：

必做题：58页自主练习1、2、3、4、5题。

选做题：59页自主练习6题。

板书设计：

小小存钱罐

——人民币的认识

1角=10分

1元=10角

信息窗2小小存钱罐

一购买文体用品

教学目标：

1、能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。

2、能运用所学的知识解决实际中的问题，体验人民币在生活中的作

用，养成合理使用人民币的意识。

教学重点：

能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。

教学难点：

能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。

教具准备：

多媒体课件。

学具准备：

纸片。

教学过程：

复习导入：

师：今天我们一起去小小文具店看看，但是只有答对门上的题才能进

去，我们试试吧！

【课件出示：1元=()角10分=()角

()角=6元7元5角=()角

24角=()元9元=()角］

活动一

师：大家完成得真棒，我们快进去瞧悄吧！【可件出示问题商店的图

片(教科书第60页情景图)】

师：店里有什么呢，你知道哪些商品的价钱？

师：你想买哪些物品，能提出什么数学问题？

买一个铅笔盒和一支铅笔应付多少钱？

拿20元买一个铅笔盒和一袋彩笔够吗？

用1元钱买一块橡皮，还剩多少钱？

学生小组合作讨论解决问题的办法。

小组由代表说出解决的办法，可以把单位换算成是一样的了，比如，

把1元换成10角，再用10角减去橡皮8角就能很快的算出还剩的钱。

活动二：

师：我们看看谁来了？(课件播放：凯蒂猫手拿5元钱，说：“我买

一块橡皮。”)

师：你能提出什么问题？

师：(板书问题)请你自己先试着做做，再把你的方法同小组成员交

流一下。

师：请把你的方法说给大家听听？

师：如果你有1张2元钱，你想买什么，需要考虑什么问题？

师：请你独立把自己的问题解决出来。

师：谁能把自己做的题给大家说说？

活动三：

师：现在，我们一起做个“小小售货员”的游戏，请同学们从学具袋

中拿出标有价钱的实物图片和人民币图片。小组成员轮了当售货员，

其他同学当顾客，看看看看那位售货员收的钱和找出的钱最正确。

当堂达标：

小猴买水果

小猴有15元，

(1)如果想全部花完，可以买那几样水果？

(2)如果想使买的水果种类最多，可以买哪几种水果？

课堂小结：通过这节课，你学到了什么呢？你觉得自己的表现怎么

样？

作业布置：

必做题61页自主练习1、2、3题。

选做题61页自主练习4题和课外实践。

板书设计：

小小存钱罐

——购买文体用品

6角+7角=（1）元（3）角（6角+7角=13角）

1元-8角=（2）角（1元=10角）

教学反思：

第七单元大海边

——100以内数的加减法（二）

教学内容：

100以内数的加减法（二）

教材分析：

本单元是在学生掌握了口算两位数加减一位数和整十数的基础上进

行学习的。这部分内容既是学习笔算的开始，又是以后学习三位数的

加减计算的基础，因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，掌握

其计算方法，为后继学习打好基础。

单元教学目标：

1.在解决具体问题的过程中，掌握两位数加减两位数的口算和笔算

方法；会口算两位数加减两位数（不进位、不退位）和笔算两位数加减

两位数；知道小括号的作用；会进行加减混合运算。

2.经历探索100以内数的加减计算方法的过程；体验算法的多样性;

感受计算过程的合理性。

3.在现实生活中，能发现、提出并解决100以内数的加减计算问题,

发展应用意识；初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学与生

活的密切联系。

教学重点：

两位数加减两位数的口算（不进位、不退位）和笔算。

教学难点：

笔算两位数加减两位数（进位和退位）。

教学措施：

根据一年级小学生的年龄特点，如学生熟悉的换回生活，动物世界，

手工劳动等，学习本单元让学生充分运用小棒，计数器等学具进行直

观操作，吸引学生的注意力。感性认识的基础上，理解算理掌握算法,

让学生通过随堂练习、基础训练、单元达标检测等形式来检测本单元

知识的掌握。

课时安排：5课时。

信息窗1赶海

两位数加两位数（不进位）

教学目标：

1、在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的联系。

2、探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能正确进

行计算，体会算法多样化。

3、在用计数器、小棒解释结果的过程中学习用竖式计算的方法,拓宽

数的计算的认识渠道。

4、培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

教学重点：

1、两位数加两位数（不进位）的计算方法

2、学习用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。

教学难点：

用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。

教具准备：

实物投影、教学挂图、气球图片、三角形学具图片、计数器、小

棒。

学具准备：

计数器、小棒。

教学过程:

一、谈话导入激发兴趣

同学们，我们上周五一起去挖蛤蝌，玩的开心吗？老师给同学们录像

了呢，你想看吗？（录像）

师：同学们的收获课真多呀，在对话中，蹭着许多数学信息，你找到

了吗？

生L小红捉了12只虾，小林捉了26只虾

生2：小文捉了11只螃蟹，小丽捉了23只

师：同学们找到这么多数学信息，你能根据这些数学信息提出什么数

学问题？

一共捉了多少只虾?一共捉了多少只螃蟹？……

二、自主探究解决问题

1、口算

师：我们这节课解决这两个问题，其他的问题我们留在问题口袋当中

以后再来解决。

师：我们先来看第一题，谁来列式？你为什么这样列式？

会算吗？怎样算的？

生1：2+6=8,10+20=30,12+26=380

生2：26+10=3636+2=38

2、动手操作

师：同学们用口算得出26+12=38,算的对吗？我们可以用手中的学

具来验证一下。首先自己来摆，然后先祖之间互相交流。

（小组交流）

师：谁来把你们小组的方法展示一下？

摆小棒

先摆出26,是由2个十和6个一组成，再摆出12根小棒，是由1个

十和2个一组成。先把单根的小棒合起来，有8根，再把整捆的合起

来一共是3捆，所以12加26得38。

师：说的真好，那些同学也是这样摆的？再来说一说。（课件演示摆

小棒）

师：除了摆小棒的方法，还可以使用计数器，谁想到这里来拨一拨？

拨计数器

先在计数器上拨出26,再在十位上拨上1个珠子，表示加上1个10,

在个位上拨上2个珠子，表示加上2个1。和起来就是38。

师：谁还会说？（课件演示拨计数器）

3、竖式计算

师：今天老师介绍一种新的方法，用竖式计算。既然是竖式计算，那

肯定是竖着写的，写错了没关系，大胆的在答题纸上写一写吧！

师：同学们太聪明了，自己就写出了你的竖式，谁写的最正确呢？来

看看老师是怎么写的。请你一起来书空。

师：你会写了吗？来说一说吧，（课件演示）谁写对了？请你在下面

再写一个正对的竖式吧！

师：我们今天一起学习了100以内两位数加法（不进位）的口算和笔

算，谁能说一说，我们在写用竖式计算的时候，要注意哪些问题？

（用竖式计算，相同数位要对齐）多说

及时练习

帮助小兔子找萝卜

27+11=41+35=用喜欢的方法计算

当堂达标：

课本自主练习2题。

课堂小结：想一想，这节课同学们学会了什么？

作业布置：

必做题：65页自主练习1、2、3、4、5题。

选做题：66页7,8,9题及67页的聪明小屋。

板书设计：12+26=38（只）

12

+26

38

教学反思：

信息窗2摆贝壳一一两位数减两位数（不退位）

教学目标：

1、使学生在解决现实问题的过程中，学会两位数减两位数（不退位）

的计算方法，并能正确进行计算。

2、使学生在多样化解决问题的过程中，体验数学活动的探索与创造。

3、感受数学来源于生活，获得成功的体验，树立学好数学的信心。

教学重点：

两位数减两位数(不退位)的口算和笔算的方法。

教学难点：

学会解决两位数减两位数(不退位)的笔算方法。

教具准备：情境图、计数器、小棒。

学具准备：计数器、小棒.

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、谈话:海水退潮以后，小朋友来到大海边，不仅捉螃蟹捉虾，还进

行了其它有趣的活动，他们又在干什么呢？

2、(出示情境图)引导学生回答:小朋友们在沙滩上用贝壳摆了漂亮的

图案，摆了轮船、小帆船、海鸥。

3、问：你发现有哪些数学信息?你能提出什么问题?学生可能提出以下

问题：

(1)摆轮船比摆帆船多用几个贝壳？

⑵摆海鸥比摆帆船少用几个贝壳？

⑶摆轮船比摆海鸥多用几个贝壳？

(4)摆海鸥和摆帆船一共用多少个贝壳？

⑸摆轮船和摆帆船一共用多少个贝壳？

⑹摆轮船和摆海鸥一共用多少个贝壳？

二、自主探索，合作交流

1、探究〃摆轮船比摆帆船多用多少个贝壳？〃

(1)探究学习：

①问：求摆轮船比摆帆船多用几个贝壳，怎样列式？

板书:47-32=

②小结:求摆轮船比摆帆船多用几个贝壳?就是求47比32多多少？

①猜想：47减32得多少？

②验证：47减32到底得多少呢?请同学们利用手中的学具来摆一摆;

③组内交流。

(2)全班交流：

①学生可能出现以下几种情况：

a口算：47-30=1717-2=15

b口算：40-30=107-2=510+5=15

c用竖式算：

②教师小结：

a.把32分成30和2,先减去30,再减去2。

b.把47分成40和7,32分成30和2,先从40里去掉30,再从7里

去掉2,再把两次剩下的合起来。

c.(结合计数器)问：在用竖式计算的时候，4-3是什么意思？7-2

呢？

(3)概括:小朋友们想出了这么多的办法求出47-32=15,这些方法,

你喜欢哪一种？

2、探究“摆海鸥比摆帆船少用几个贝壳？”“摆轮船比摆海鸥多用几

个贝壳？”两个问题一起探究，学习步骤同上。

3、总结概括(利用板书)

（1）通过上面的学习，你能发现什么？

引导学生发现:两位数减两位数（不退位）

（2）仔细观察每个算式中的3个数，你又发现什么？

引导学生发现：

a.在用竖式计算时，相同数位对齐。

b.个位数减个位数，十位数减十位数。

三、当堂达标：

小鸟送信。

①尝试解决问题（连线）

②解释（说思路）

1565462338

+12-32-15+10-11

273133

课堂小结：学生对竖式已经有一定理解，做起题来比较顺利，但要注

意一点：相同数位要对齐。

作业布置：

必做题：70页自主练习1、2、3、4、5题。

选做题：71页自主练习6题及聪明小屋。

板书设计：

摆贝壳

47—32=15（个）

47

—32

15

教学反思：

信息窗3参观水族馆

——两位数加两位数的进位加法

教学目标：

1、通过信息窗提供的信息让学生提出并解决数学问题，在

理解的基础上掌握两位数加两位数（进位）的计算方法。

2、让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验两位数

加两位数（进位）加法计算方法的多样化，培养学生的创新意识及合

作交流的能力。

3、让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到

数学源于生活，充分体验解决数学问题的成功喜悦，增强对学数学的

信心和兴趣。

教学重点：

学会两位数加两位数（进位）的笔算方法。

教学难点：

学会两位数加两位数（进位