三年级科学教案

三）年级教案

2012-2013学年度上学期

会元学校

姓名：那平

2013年3月

第（1）周教案No.1节

课题1.我们周围的土壤课型新授课时2

1.通过带领学生到室外亲自观察土壤，发现土壤中生活的各类“居民”，

教

学如蚂蚁、蚯蚓等。

目2.会观察土壤，并能描述、记录、交流自己在户外观察土壤的结果。

标

3.在观察中意识到土壤和动植物有着密切的关系。

＜占

八、、发现土壤里的生命

难点测量出小草根的总长度

教具课件、土壤的图片学具课件、土壤的图片

课堂教学设计学生活动预设

一、导入新课

电脑课件出示：土壤是一位伟大的

母亲，它的孩子有的很小、很小，有的

明确目的

很大、很大；从小花小草到千年古树，

从蚯蚓蚂蚁到冬眠青蛙，从……到……

世界上亿万个生命,在她的怀抱里长大！

读了这首小诗你知道了什么？你还

知道有哪些生命体在土壤的怀抱中长

大？能把这首诗补充得更完整吗？

二、自主探究：

1.读了刚才的小诗，结合你们平时的生

活经验说说你对土壤的了解？（学生自

学生自主发言

主发言）

（1）了解土壤：我们周围哪里有土壤，

哪里的土壤多，哪里的土壤少？

(2)土壤看起来像什么？摸起来有什么

感觉？

(3)你们曾经在土壤里发现了什么，有

什么东西从土壤中长出来？

2.观察土壤：(为各组提供土壤样品)

(1)在观察土壤时，你发现土壤里有什

么？哪些是你已经知道的？你最惊奇的

发现是什么？

(2)小组内交流、分组汇报。小组内交流、分组汇报。

(3)在活动记录卡上记下或画下你的观

察结果。

3.观察土壤里植物的根，动手测量小草

观察土壤里植物的根，动手测量小草根的

根的长度。

长度。

4.知道你们发现的土壤里的小动物都生

活在土壤中的什么地方吗？(出示电脑

图片)

三、自主提问，激发兴趣

1.你还想知道有关土壤的什么知识：

2.小组内交流

3.在活动记录卡上记下或画下你想知

道的问题。小组内交流

4.交流汇报

四、课后研究

有条件的同学回家去自主研究一下

你们提出的问题，把研究

.交流汇报

1.我们周围的土壤

板书

—X物的根、落叶

设计土壤中常见的物质

石头、蚯蚓等小动物

本课教学通过运用多种感官观察土壤，知道当地土壤的基本周备课

()节

教学本组成部分,能利用感官和简单的工具对土壤进行较细致

组长：

的观察，做好简单的实验记录，能选择自己擅长的方式表

反思日期：月日

述自己的研究过程和研究结果；通过学生亲身的体验和观

察，达到亲近土壤，意识到土壤和生命有密切关系的这一

目标。在选择材料时，有目的地让学生采集田野里、花圃

或水塘边等生活场所的土壤，因为这些“有结构的材料”

本身就蕴含着本课所要达成的目标。

第（1）周教案No.2节

课题2.了解土壤课型新授课时1

1.通过观察分析知道土壤是岩石微粒、空气、水和腐殖质的混合物。±

教壤可以按照颗粒大小分成沙土、黏土、壤土三类。

学

2.掌握用实验证明不同种类的十壤渗水不同的方法，能用多种方法研究

目

标沙土和黏土的不同。

3.知道不同的土壤适合种植不同的农作物。

重点了解土壤的成分

难点区分当地土壤的种类

教具课件、土壤的样本学具课件、土壤的样本

课堂教学设计学生活动预设

一、导入新课

1.出示几盒录像中出现的土壤标本，学

学生进行观察，说一说。

生进行观察，说一说。

2.教师小结：说得很好！大家想知道有

多少种土壤？怎样分类？我们周围的土

壤属于哪一类？为什么不同地方的土壤

生长的植物不一样？今天，这节课就让

我们带着这些问题，一起去研究吧。

二、组织讨论，交流经验组织讨论，交流经验

(-)研究土壤的成分

1.教师演示书上的实验。

2.说一说你分别看到了什么现象，说明

土壤里有什么？(水、空气、腐殖质、

矿物质)

汇报探究的结果

3.汇报探究的结果

(二)研究土壤的种类

1.观察比较沙、黏土、壤土的特征

(1)拿出准备的土壤放在桌上仔细

观察

①摸:感觉土壤颗粒大小及土壤的潮湿

程度。

②看:观察土壤颗粒大小及土壤的颜色

深浅。

③捻:感觉土壤颗粒的硬度及土壤的粗

糙程度。

④握、搓：感觉土壤的黏性。

⑤嗅：感觉土壤的气味。

⑥摇：听听干土壤的发出的声音。

⑦涂抹：感觉土壤在纸上留下的痕迹。

(2)学生自主研究，小组交流。学生自主研究，小组交流。

(3)小结：含沙多的土壤叫沙质土，

含黏土多的土壤叫黏质土，含沙和黏土

差不多的叫壤土。

2.比较沙、黏土、壤土的渗水性

(1)在渗水装置中放入同样多的这三种

物质，同时倒入同样多的水，等它们停

止渗水时观察它们渗出的水的多少。

学生观察，小组交流。

(2)学生观察，小组交流。

(3)在活动记录卡上记录下你们的研究

成果。

三、总结巩固

本节课你知道了些什么？

四、完成练习篇

2.了解土壤

土壤的成分：7K、空气、岩石微粒、腐殖质……

板书

‘沙土:沙粒含量特别多

设计土壤的分类：＜

黏土：黏粒含量特别多

、壤土：沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多

教学通过摸、看、捻等方法学习并掌握了三种类型不同的土壤，

本周备课

学会了辨别土壤种类的基本能力，就可以以此为工具来调()节

反思

查家乡土壤的种类。这既是学生辨别研究能力的运用，也组长：

使学生能够了解家乡的土地资源。

日期：月日

学生积极参与，气氛活跃，培养了学生的观察能力，思维

能力和操作能力，注重引导学生亲身经历科学探究的过程，

教学效果较好。

第（2）周教案No.1、2节

课题3.肥沃的土壤课型新授课时2

1.通过讨论分析知道什么是腐殖质，知道腐殖质的多少影响土壤的肥力。

教知道一些小动物和微生物在成肥过程中的作用及土壤贫瘠的原因和一些

学改良的方法。

目

标2.会做腐殖质形成的实验。3.在学习中体验观察在科学探究中的作用，

培养学生对生命的关爱和环境保护意识。

重点了解土壤中的腐殖质的形成和对植物生长的影响

难点连续五个星期观察腐殖质的形成过程

教具土壤样本学具土壤样本

课堂教学设计学生活动预设

第一课时：一、导入新课：

1.课前在种植园观察田地中的落叶及在

土层下看到了什么？

2.提问：通过观察你能提出自己想要研

究的哪些问题？（上层土的颜色和下层

土的颜色为什么不同？）

3.引导学生讨论，了解土壤变黑与什么

有关系。学生讨论，了解土壤变黑与什么有关系。

二、探究土壤肥力的作用。

1.观察土壤中的烂树叶：让学生每人挖

一块土壤装在塑料中，然后组织学生观

察土壤中的烂树叶。

2.统计不同土壤中的烂树叶，让学生从学生观察土壤中的烂树叶。

数据中发现规律（一般来说，土壤中腐

殖质的多少和落叶有着密切的关系，落学生从数据中发现规律

叶多的土壤里含有的腐殖质的量也多）。

学生把统计出来的数据填在自己土壤记

录纸上。

3.讨论：落叶的多少和土壤的颜色之间

有什么关系？

4.了解腐殖质：腐烂的动植物的遗体。

它是植物生长必需的肥料，腐殖质越多，

土壤越肥沃。

三、初步了解土壤肥力流失的原因和怎

样增加土壤的肥力：

L讨论：是不是所有的土壤都含有丰富

的腐殖质呢？

2.指导学生认真阅读课文中的资料，阅

读后回答：土壤的肥力为什么会流失？学生认真阅读课文中的资料

怎样增加土壤的肥力？3.小组讨论交

流。

4.还有哪些增加土壤肥力的方法？

小组讨论交流

四、教师总结

第二课时：

一、在上节课我们了解了蚯蚓在土壤中

的作用，这节课让我们为蚯蚓安个家，

来进一步观察蚯蚓。

1.谁来描述一下你们看到的蚯蚓？（在

哪里看见过它们？它们看起来象什么？描述一下你们看到的蚯蚓

它们在当时在干什么？）

2.观看蚯蚓录象：向学生简单介绍蚯蚓

的种类，以及蚯蚓和蚯蚓生活环境的常学生简单介绍蚯蚓的种类，以及蚯蚓和蚯

识。蚓生活环境的常识

3.讨论：如何给蚯蚓安家呢？（首先倒

入土壤，然后混入一些植物，最后放入

蚯蚓。）4.观察蚯蚓在土壤里的生活。

5.阅读有关土壤小动物的资料•，听老师

的介绍。二、动手制作肥料袋：观察蚯蚓在土壤里的生活

L设计肥料袋，教师巡回指导。

2.将制作肥料袋的过程纪录下来，然后

阅读有关土壤小动物的资料，听老师的介

经常组织学生用足够的时间来观察肥料

绍。

袋。

3.预测自己的肥料袋中的东西在多少天动手制作肥料袋

后会变成肥料。三、讨论如何管理肥料

袋1.定期翻动肥料袋。2.随时记录肥料

袋里的变化情况。

四、教师总结

五、完成练习篇。

3、肥沃的土壤

表层：腐殖质多，植物生长养分丰富。

板书下层：植物生长养分减少。

最底层：土壤深度增加，岩石增多。

种植绿肥

设计

改良土壤的方法：收集落叶

人、畜粪便胆肥

通过组织学生观察、讨论，使学生知道死了的动植物会变

成土壤的一部分，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的，

由此建立腐殖质的概念。同时一，知道在这一变化过程中蚯

本周备课

蚓的作用，确立土壤和生命密切相关的意识。让学生亲历

()节

教学

程，又是培养学生恒心和毅力的大好时机，从而达到“坚持

组长：

长期持久观察，在科学学习中克服困难，善始善终，关爱

反思日期：月日

生命”的目标。成肥的全过

第(3)周教案No.2节

课题4.土壤的保护课型新授课时2

教1.通过资料的交流知道土壤为人类所做的贡献。知道人类的许多行为是

学

E破坏土壤的，如乱砍乱伐、乱丢废旧电池、乱施化肥等。

T

标

2.会做水土流失的对比实验。

3.在讨论交流中意识到保护土壤的重要性。

市占

,-h.八、、知道人类应该怎样保护土壤。

难点掌握好水土流失对比实验中的条件。

教具泥土、水壶学具泥土、水壶

课堂教学设计学生活动预设

第一课时：

一、复习导入：同学们，经过这段时间

我们对土壤的观察和探究，你们对土壤

有那些认识呢？

二、了解土壤对我们人类的重要性：（教

师出示图片）

1.提问：大家都知道土壤是人类赖以生

存的重要基础，那么谁来说说，（1）土

学生汇报：家具、蔬菜、粮食、房屋等

壤为人类提供了什么？（家具、蔬菜、

粮食、房屋等）

（2）土壤里的哪些被动物利用了？（鼠晏曷晏鼠的家

鼠的家）

（3）我们生活中的哪些产品来自土壤？

（窑洞、陶器等）窑洞、陶器

（4）你们还知道哪些动植物及人类离不

开土壤的例子吗？

2.教师小结：土壤是植物的母亲，为植

物提供养料和水分，土壤也为动物提供

了生存栖息之地。她是我们人类和动植

物共同的家园。正是因为有了土壤，才

有了我们这个美丽可爱的世界。

三、交流讨论，了解土壤的破坏情况及

危害

1.提问：为什么有的地方草丰林茂，而

有的地方却寸草难生呢？

2.学生讨论交流，了解土壤荒漠化的原学生讨论交流，了解土壤荒漠化的原因。

因。（沙尘暴、洪水等）（沙尘暴、洪水等）

3.教师根据学生的回答出示相关图片加

以讲解。

4.演示实验。完成水土流失对比实验

5.提问：从同学们的回答中，我们可以

发现无论是工农业生产还是日常生活中

都有一些破坏土壤的现象，请同学们想

一想你自己有没有破坏土壤的行为呢？

我们下节课再来研究。

第二课时：

一、了解人类活动对土壤的破坏及造成

的后果。

1.日常生活中都有一些破坏土壤的现同学们想一想你自己有没有破坏土壤的行

象，请同学们想一想你自己有没有破坏为呢？（乱扔电池、乱倒垃圾……）

土壤的行为呢？（乱扔电池、乱倒垃

圾……）

2.破坏土壤的行为每时每刻都发生在我

们的身边，我们这样无止境地破坏下去

会造成什么后果呢？假如没有了土壤，

地球上是将是怎样的情景？（让学生结学生结合所查资料和所做实验大胆去想

合所查资料和所做实验大胆去想象，在象，在小组里讨论交流，然后汇报

小组里讨论交流，然后汇报）

3.小结：人类就这样无止境的破坏，地

球上将不会有土壤，那我们将没有地种，

就不会有食物吃，后果不堪设想。其实

我们已经品尝到了人类一手酿造的苦

果。还记得1998年的长江全流域的洪

水，1999年席卷半个中国的沙尘暴，以

及日益逼近北京城的沙漠……这些都给

我们生活造成了严重的影响。

二、共同探讨，交流保护土壤的措施和

方法

1.谈话：土壤是我们人类的母亲，我们

能为保护她做些什么呢？学生分组讨论：可以以什么方式保护土

2.学生分组讨论：可以以什么方式保护壤？

土壤？

3.组织全班交流。组织全班交流

4.教师小结并出示一首小诗让学生欣

赏。

《爱土壤妈妈》小草儿可爱，是因为有

土壤妈妈的呵护；绿枝儿美丽，是因为

有土壤妈妈的滋养；小鸟儿快乐，是因

为她有茂密森林的保护；我们快乐，是

因为有小草、森林和小鸟……朋友们，

请一起来爱护土壤吧，让生长在上面的

小草、森林……更加的健康，让我们的

生活更加的美好！

5.谈话：读了这首诗，你有什么感受？

你想对土壤妈妈说些什么？做些什么？

想对同学们说些什么？

三、拓展练习：请将你想说的、想做的，

用文字或者用绘画的方式记录下来，出你想说的、想做的，用文字或者用绘画的

一份保护土壤的小报，方式记录下来，出一份保护土壤的小报，

四、总结：希望全体同学都加入到保

护土壤，保护到环境的行列中来。

4.土壤的保护

板书保护土壤：不乱扔垃圾

植树造林

设计

大力宣传

本课属于最后一个环节——交流和运用。学生在前面

三课的学习

中了解土壤以及自己家乡的土壤，现在就要让学生将自己

的知识付诸

与实际的行动。在水土流失对比试验中学生通过仔细观察

本周备课

教学课件明白黄河水为什么是黄色的，是人们乱砍破坏植被，

()节

泥土被雨水。冲刷到河道形成的，它还常常引起河水泛滥，

组长：

反思

冲毁农田和家园.....本课的第二个环节里学生能够事

日期：月日

先查阅各种资料，观看各种洪水泛滥图片体会人为破会与

自然灾害，并且能在小组里进行讨论，交流自己的新发现。

学生在这一环节里体验到了自主学习的快乐。

第(4)周教案No.1、2节

课题1.果实和种子课型新授课时2

1.通过观察、分析、比较知道什么是果实，什么不是果实。知道种子有

教

多种传播途径。.能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，并

学2

目

会设计种子萌发时需要的条件的实验。3.能亲自栽种儿棵植物，写好观

标

察日记。从而体验到要细致观察才能得到更准确的信息。

重点解剖并观察种子的内部构造

难点探究种子萌发需要的条件。

教具浸泡过的蚕豆等种子，镶子。学具浸泡过的蚕豆等种子，镣子

课堂教学设计学生活动预设

第一课时：

一、谈话导入：1.谈话：课前老师让大家收集

的果实带了吗？这些果实你们都认识吗？

2.学生介绍带来的果实的名称。

二、认识果实：1.同学们带来的这些都是果实学生介绍带来的果实的名称

吗？如果是，为什么？如果不是，又是为什

么？

2.什么样的才叫果实？提供一些果实让学生

观察说说发现了什么？

3.辨析：萝卜和其他一些植物有什么不同的地学生观察说说发现了什么？

方？

4.教师小结：开花的植物的种子都在自己的

“家”——果实中受到保护，凡是有果皮和种

子两部分构造的都是果实。萝卜内部没有种

子，所以它不是种子。有一些果实的种子退化

了，但它们仍然属于果实。

5.播放音像资料认识更多的果实。

三、了解植物怎样传播种子：

1.种子成熟后不完全掉落在植物的附近，而是

利用各种方式传播到比较远的地方，以便获得

更大的生存空间。你们知道哪种植物的种子是

如何传播的吗？（学生介绍资料）

2.阅读《植物妈妈有办法》，植物妈妈是怎样学生介绍资料

让自己的孩子四海为家的？

3.小结：植物传播种子的方法很多，•般分为

利用风力、动物、弹力、水力等来传播种子的。

（播放种子传播的音像资料）

四、拓展：种子为什么要传播

1.激疑：种子成熟后，为什么不直接从植株上

垂直落到地面上，而要进行不同行程的旅行

呢？（学生讨论交流）

2.教师小结：种子所以要旅行的三个原因：学生讨论交流

（1）避免竞争（2）避免近亲交配（3）寻找

适当的生育地，扩张族群的分布范围

第二课时：

一、复习导入：

上节课我们了解了果实，怎样判断植物的

果实呢？种子有什么作用呢？你能预测一下

种子里的哪部分发育成了--棵植物吗？怎么

知道的呢？

二、探究，种子里面有什么

1.猜一猜、画一画、说一说；种子里面有什么？

2.出示浸泡过的蚕豆种子和干的蚕豆种子，观

猜一猜、画一画、说一说；种子里面有什么

察它们有什么不同？

3.教师解剖浸泡过的蚕豆种子并进行讲解

4.学生分组实验，画出自己看到的并汇报观察

到的情况学生分组实验，画出自己看到的并汇报观察到的

5.教师小结：种子里面的“植物宝宝”，科学情况

上称为“胚”

6.观看音像资料：种子发芽了

三、探究种子发芽需要的条件观看音像资料：种子发芽了

1.谈话：老师带来了很多种子，为什么这些种

子没有发育成一棵棵的小苗呢？

2.讨论：种子萌发的条件是什么？

3.学生交流

4.提问：如何通过实验来证明我们的观点是正学生交流

确的呢？学生看书，完成实验

5.学生动手实验

6.猜一猜：哪个瓶子里能长出小芽？学生看书，完成实验

7.讨论能长出小苗的瓶子里是什么环境？

8.谈论：适合种子萌发的条件是什么？（水、

空气、适宜的温度）学生动手实验

9.动手实践：种一株植物

四、教师总结。

五、完成练习篇。

完成练习篇。

1.果实和种子

果实：凡是有果皮和种子两部分构造的都是果实

「风力(种皮

动物子叶

种子传播方式：j弹力种子的构M胚根

板书

水力等胚芽

设计〔胚轴

种子萌发的条件：水空气适宜的温度

本课我充分利用下载的视频。直观、动态的展现种子的知

识，如种子的传播、种子的萌发、繁殖等一节课的内容其

本周备课

实概括了儿周甚至儿个月的时间里的变化。如何让学生更

()节

教学

形象地学习、理解，一些视频，包括动画提供了很

FLASH组长：

好的素材。

反思日期：月日

第（5）周教案N。.1、2节

课题2.根和茎课型新授课时2

1.通过观察各种植物的根，使学生知道根的两种形态直根和须根，植物

的根有固定植物和吸收水分及养料的功能。利用图片知道植物的茎有缠

教

学绕茎、直立茎、匍匐茎、攀缘茎等四种，植物的茎有运输水分和养分的

目作用。

标2.能正确区分直根和须根，能辨别不同的茎的种类。

3.在学习中培养学生热爱生命、喜欢观察、愿意动手种植的情感。

市占认识根和茎的形态和作用。

难点正确区分直根和须根。

有关变态根和变态茎的实

教具学具翳卜、莲藕、大蒜、姜、孽葬

物。

课堂教学设计学生活动预设

1.^问:一株先整的植物•般包括哪儿部分？

2.上两节课我们认识了植物的果实和种子，这明确要求

节课我们来了解植物的另外两个部分根和茎。

（板书：根和茎）很多植物的根常常埋藏于土

壤里面，平时难以看到它们的模样，你们对植

物的根有哪些了解？

二、探究新知：

1.观察实物，认识根的不同形状

（1）出示菠菜和大葱：谁能指出它们的根在

哪里？菠菜的根和大葱的根有什么不同？

（2）观察自己小组带来的植物的根，说说它观察自己小组带来的植物的根，说说它们有什么

们有什么不同？不同

（3）认识两种形态的根：你们能根据根的不

同形态给它们取个名字吗？

（4）小结：科学上把主根和侧根区别明显的

植物的根叫做直根；而没有明显主根，每一条

根都像胡须一样粗细的根叫做须根。

小组活动：把带来的植物按照根的类型不同分一

2.小组活动：把带来的植物按照根的类型不同分，说说哪些植物是直根，哪些植物是须根？在

分一分，说说哪些植物是直根，哪些植物是须

书后的记录单上画出直根和须根。

根？在书后的记录单上画出直根和须根。

你还见过与这些植物不一样的根吗？

3.小结：植物的根的特点与它的生长环境是密

切相关的。有些植物的根能吃，有的不能吃。

二、利用多种资料，认识茎的不同类型。

1.出示实物：找-找，这些植物的茎在哪里？交流汇报

2.交流汇报。

3.小结：大多数植物都有茎，茎有多种多样的

形态。你都见过什么形态的茎？

4.出示竹子、牵牛花、黄瓜、西瓜等植物的挂

图，观察、比较：这些植物的茎有什么不同？交流讨论

（交流讨论）

5.教师即时简单板画不同类型的茎，取名。

重点区分攀缘茎和缠绕茎。（缠绕茎本身不能

直立向上生长，必须缠绕于其它物体上能向上

生长；攀援茎也不能直立向上生长，而依靠卷

须盘卷在其它物体上生长，如豌豆茎（叶卷须）

葡萄茎（茎卷须）爬山虎茎（吸盘）

小结：植物的茎形态各异，每一种形态的茎都

是与植物的本身的特点及生长环境等相适应

的。画一画不同种类的茎。

三、巩固练习：填空：植物的根和茎各有几种，

分别是什么？

第二课时：

一、复习导入：

二、探究植物的根和茎的作用

1.思考、讨论：植物如果没有根和茎可以不可

以？为什么？讨论：植物如果没有根和茎可以不可以？为什

2.提问：植物的根和茎分别有什么作用？么？

3.学生讨论、交流。教师小结：书上的话

4.除此之外，植物的根和茎还有什么重要的作

用？

5.质疑：你可以用什么来证明植物的根能吸收

水分？

6.分组讨论并汇报实验装置。（1）观察：（前分组讨论并汇报实验装置

两天）放置在阳台上的“植物根吸收水分”的

实验装置，烧瓶里的水有什么变化？（水量减

少）（2）讨论：烧瓶里减少的水到哪里去了？

你为什么这样认为？（3）小结：由于水面有

一层植物油，它阻止了水分蒸发，因此减少的

水不可能是蒸发掉的。我们看到烧瓶里的水下

降了，这就说明水分是被植物的根吸收了。根

在吸收水分的同时，也将溶解在水中的养分吸

收进来供植物生长。

7.讨论：植物的茎是如何传输水份和土壤中的讨论：植物的茎是如何传输水份和土壤中的养料

养料的？你可以通过实验观察到茎传输水分的？你可以通过实验观察到茎传输水分的过程

的过程吗？（1）交流方法。（2）（出示课前吗？交流方法。

20分钟老师将一段新鲜的芹菜的茎放入一个

装有染过红色的水的容器中）现在我们一起来

观察一下芹菜的茎的颜色有什么变化。思考：

这个现象能够说明什么？（植物体内有运输水

分的管道）（3）为了进一步证明我们的推想是

否正确，可以把老师前两天插入红水中的茎切

开，看看里面是不是有运送水分的管子。演示

汇报讨论

讲解茎的横切和纵切的方法。（4）学生分组实

验。（5）汇报讨论。在茎的横切面上的•圈小

红点是什么？在茎的纵切面上的一条条红线

是什么？（6）小结：植物根部吸收的水分是

通过植物体内的导管运送到植物“身体”的各

个部分去的。

8.总结：书上的话

四、总结概括，拓展延伸

1.拓展活动（一）：有些植物为了适应生存

环境，根会产生特异功能，让自己和别人不一

样，我们称之为“变态根”。出示实物：常见

的变态根（包括储存根、块根、气生根、支柱

根、水根等）

2.拓展活动（二）：你知道吗？这些也是植交流汇报

物的茎。出示实物：芋头、孽养（球茎）、马

铃薯（块茎）、大蒜、洋葱（鳞茎）、姜、莲藕

（根茎）。

五、教师总结，完成练习篇。

2.根和茎

板书'直根‘直立茎

根茎-

1缠绕茎

须根攀缘茎

设计

1、匍匐茎

本课我最大限度的组织学生参与教学活动，让学生将自己所知道的知

识，所观察到的一切与大家共享，让学生们对果实有进一步的认识，

给学生一个动手的机会，同时也是对学生的知识水平的一次了解。每本周备课

教学

()节

个学生对果实的认识程度是不同的，通过让学生进行小组的合作与探

究，做到互补互充，互相完善。这一过程充分体现了学生的主体作用。

组长：

反思利用多媒体教学，可以为学生营造特定的氛围，创设特定教学内容所

需的各种情境，通过播放各种各样的果实和种子的传播途径，营造了日期：月日

在教学时老师无法收集到的各种各样的果实，加深了学生对教学内容

的认识和理解。

第(6)晤教案N。.1、2节

课题3、叶和花课型新授课时2

1.能够比较叶子的相同与不同J,并进行分类。

教2.能够观察并解剖植物的花，知道花的构造也各部分的功能。

学3.知道叶的植物传粉的儿种遗绛

目

4.能对“与蒸腾作用和光合心三用”做对比实验

标

重点认识叶和花的构造和功能。

难点理解植物是怎样自己制造“食物”的。

教师和学生一起准备的各种

教具学具各种形态的叶子

形态的叶子

课堂教学设计学生活动预设

第一课时：

一、导入新课：

今天我们要认识植物的另外两大部

分——叶和花。

二、观察叶片，认识叶片的作用：

1.教师出示一片杨树叶，提出：你们认

识这是什么树叶吗？

2.学生回答。学生回答

3.谈话：我们马路上这样的树叶非常多,

你们平时仔细地观察过这种树叶吗？

4.以小组为单位，观察杨树叶的正反面,

比较有什么不同，并小结。以小组为单位，观察杨树叶的正反面，比

5.给叶片分类：把自己带来的叶子按一较有什么不同，并小结。

定的标准分类。说说你为什么这样分？

二、认识叶的光合作用和蒸腾作用

1.认识叶子的蒸腾作用：

(1)提问：叶子的形状多种多样，你们

知道它有什么作用吗？

(进行实验)进行实验

(2)小结：植物的生长需要营养，那么

你知道这些营养主要是怎么来的吗？

(进行实验)

进行实验

2.认识叶子的光合作用：

(1)猜测：如果把两盆同样的吊兰每天

浇上同样多的水，一盆放在阳台上，一

盆放在室内，会发生什么不同的现象？

什么原因呢？

(2)提问：你能设计一个实验来证明

吗？

三、总结：大多数植物是利用阳光、泥

土中的水分和空气中的二氧化碳，在叶学生淡淡

子里自己制造养料

四、拓展：想一想如果没有阳光，叶

子能制造养料吗？

第二课时：

一、认识花的构造

1.出示几盆鲜花，提问：你认识这些花

吗？现在正值春暖花开，你还见过哪些学生回答出示相应图片

花？根据学生回答出示相应图片。

同学们都被这些花的色彩和千姿百态所

吸引，可你们知道花有哪些部分吗？学

生说说。学生说说。

2.出示桃花模型，教师把桃花的每一部

分摘下来，指导学生认识雄蕊、雌蕊、

花瓣、萼片。

3.教而示套从外向内的顺序解剖杜鹃

花，强调力要小，手要轻。4.展示自己

画的花的构造，看看同学们带来的花是

不是都具备这四部分？区分完全花和不

完全花。

4.观察解剖的花朵。

(1)用多媒体出示各种花卉的图片，请

学生来说一说都是些什么？(尽量选择请学生来说一说都是些什么？(尽量选择

学生常见的，熟悉的花卉)学生常见的，熟悉的花卉)

(2)提问：想知道花的构造是怎样的

吗？

(3)教师出示自己制作的油菜花标本，

演示用镣子解剖油菜花。

(4)学生解剖油菜花。

(5)指导学生观察认识花朵各部分的名

称并猜测各自作用。学生解剖油菜花。

(6)教师小结：花的每一部分都有各自

的作用，其中雄蕊和雌蕊是植物的繁殖

器官，雄蕊制造花粉，雌蕊接受花粉。

花粉落在雌蕊的柱头上，花就会结出种

子。花瓣能利用鲜艳的色彩吸引昆虫来

帮助传粉，萼片能保护未开的花。

二、认识花粉的传播方式。

L谈话：你们知道花粉是怎样传播的

吗？

2.学生回答。

3.看多媒体演示花粉的传播方式。

4.提问：看了以后你有什么感想？

5.教师小结。雄蕊和雌蕊是植物的繁殖

器官。当花粉落在雌蕊的柱头上，花就

有可能结出种子。学生回答。

三、拓展延伸：

1.通过这节课的学习，你们有什么收

获？

2.学生汇报：知道了花的构造和各部分

的作用。还知道了花粉成熟以后从雄蕊

的花药里散出来。落到雌蕊的柱头上，

这个过程叫做传粉。传粉的方式有昆虫学生汇报：知道了花的构造和各部分的作

和风力及人工辅助传粉等。用。还知道了花粉成熟以后从雄蕊的花药

3.你种的植物怎样了？开花了吗？在它里散出来。落到雌蕊的柱头上，这个过程

开花的时候，你可要仔细观察呀。(交流叫做传粉。传粉的方式有昆虫和风力及人

种植物情况可另选择进行)工辅助传粉等。

四、教师总结，完成练习篇。

交流种植物情况可另选择进行

3、叶和花

「表皮［花萼

板书叶j叶肉花1花瓣

一叶脉雄蕊

设计1雌蕊

1.问题是智慧的窗口，是开启探究之门的钥匙。只有当学

本周备课

教学

生意识到问题存在才是思维的起点，是探究活动的源动力。()节

课堂中学生引发的疑问，是学生最想探究的奥秘和主题，

组长：

反思因此科学课的探究必须从学生的疑问入手，本课重点从“植

物的叶子会进行自己制造食物吗？”入手进行引导探究。日期：月日

2.学生积累了一定的知识经验之后，便会用已有的知识经

验去探索一些自然现象。从而深化自己的知识和形成自主

探究的能力。

第(7)周教案No.1节

课题4.植物和我们课型新授课时1

1.能通过自己的种植经历总结植物的一生经历的儿个阶段和生命周期的

教

学长短，知道一株完整植物的各组成部分。

目2.意识到植物对人类的贡献，愿意为保护花草树木尽自己的力量。

标

市占在“种植物”经历的基础上感受植物与人类的关系。

难点识别我们实用的是植物的哪些部分。

电脑课件“完整的绿色开花电脑课件“完整的绿色开花植物”

教具学具

植物”图图

课堂教学设计学生活动预设

一、复习导入：在前三课的学习中，我

们对植物有了系统的认识，谁能把你的介绍你的植物

认识向大家介绍介绍？

二、认识一株完整的开花植物：

1.（出示一株完整的植物）说说植物各

部分的名称及作用。

学生指认各部分并总结各部分的形态

（学生指认各部分并总结各部分的

形态和功能。）和功能。

2.教师总结植物的生命周期。（发芽期一

一生长期——成熟期）

二、了解我们吃的是植物的哪部分。

1.最近儿天，你们都吃了哪些植物？吃

的是植物的哪个部分？

2.出示各种植物的图片，说说我们吃的

部分。（花生、南瓜、芹菜、香蕉、苹果、

汇报名称

豌豆、胡萝卜、土豆、地瓜、菠菜、白

菜、甘蓝、韭菜、西瓜……）

三、认识植物对人类的贡献

1.谈话:有人说,植物对人类的贡献，

无论怎么夸张都不会过分，大家说一说

一天的生活中哪些方面离不开植物？

2.重点就“吃”方面展开讨论，各小组

各小组学生拿出提前准备好的近日所吃的

植物，认一认吃的是植物的哪一个部分

学生拿出提前准备好的近日所吃的植

物，认一认吃的是植物的哪一个部分，

哪些植物的哪些部分被我们食用了。

3.小组活动并大组汇报。

4.谈话：除了“食”以外，植物对人类

还有哪些方面的贡献？

（小组讨论交流）小组讨论交流

5.学生汇报。（可以做药材、可以加工饮

料、可以做纺织材料、做家具、建房屋、学生汇报

当燃料……）

6.阅读教材中的资料7.教师适当总结。

三、总结：

1.谈话：这个单元学完了，你有什么收

获？2.课后还需要我们去种植植物，观

察植物，保护我们的大自然。

3.播放关于植物与人类关系的音像资看课件

料。

四、交流自己的种植情况。交流自己的种植情况。

五、完成练习篇。

4、植物和我们

板书一株完整的植物包括：根茎叶花果实种子六部分

俾供食物、饮料、生活日用品

设计植物对人类的贡献（提供做家具、建房屋的材料

〔提炼医疗药品

保护环境

本课我认为做大进步就是教师角色的成功转变，我帮助每

一个学生进行有效的学习，使每一个学生得到充分的发

展。因此，教学方式应当服务于学生的学习方式。新课程

强调，教师应当是学习动机的激发者、学习过程的组织者、

学生交往的控制者、课堂行为与学习效果的评价者，因此，本周备课

教学

()节

在教学中，我用“对于他们小组的展示，你们有什么问题

组长：

反思

需要他们解释？”教学过程是师生交往、共同发展的互动

日期：月日

过程。

第(7)周No.2节第（8）周NO.135教案

课题1.认识固体课型新授课时2

1.知道什么样的物体是固体、什么样的物体是液体；知道不同固体在颜

色、形状、软硬、透明、轻重等方面的差异；知道颗粒大小不同的固体

教

混合前后重量不变，体积改变。

学

能够运用多种感官和借助工具观察固体；能够按照物体的形态对常见

目2.

标物体进行分类；能够运用已有的知识和经验，将混合的固体分离。

3.喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。

＜占

八、、知道固体的性质

难点牙膏、面团等是固体和液体的混合物

教具多种固体和液体物品学具多种固体和液体物品

课堂教学设计学生活动预设

第一课时：

一、导入新课

1.提出要求：新学期开始了，通过上学期的学

习，同学们在各方面都有很大的进步，希望本

学期继续努力。今天是开学的第一天，对本学明确要求

期的学习提几点要求：（略）

2.引出新课：由于天气的原因我们要调整一下

我们的教学顺序，前两单元等天气稍微暖和一

些再学习。从今天开始我们来学习第三单元固

体和液体（板书课题）关于固体和液体，你都

有哪些了解？

3.学生自主回答。

学生自主回答

二、学习新课：这节课我们来认识固体（板书：

认识固体）。

1、按固体和液体两类给物体分类。

（1）教师出示课前准备的一些物体，学生也

可拿出自己准备的各种物体，请学生按固体和

液体分类。

（2）学生交流，说说分类的理由。学生交流，说说分类的理由

（3）生活的周围还有哪些物体是固体或者是

液体。

（4）讨论“牙膏是固体还是液体？”

（5）教师演示“和面”的实验，理解混合物。

（边搅动边让学生描述当时是固体还是液

体？从而让学生明确固体和液体的区别。）

2.研究固体的性质。

（1）各小组确定研究哪几种固体。

（2）组内讨论用哪些方法研究固体的性质。

（3）分组研究（用看、摸、闻、敲打、折、分组研究（用看、摸、闻、敲打、折、听等），学

听等），学生记录单结果。生记录单结果。

（4）小组间交流，描述固体的性质，还要比

一比，哪个组研究的项目多。（教师可以引导

学生发现：运用多种感官、多种方法全面地认小组间交流，描述固体的性质，还要比一比，哪

识固体的性质。）个组研究的项目多。（教师可以引导学生发现：运

用多种感官、多种方法全面地认识固体的性质。）

（5）总结固体的共同性质：都有一定的体积

和形状。（如果受到的外力不大，其体积和形

状的改变很小）

.讨论交流

3.讨论“液体能流动，沙漏里的沙子也会流动，

它是不是液体？

三、总结：通过本节课的学习你有哪些收获？

第二课时：

一、导入：上节课我们认识了固体，知道固体明确要求

的性质是有一定的体积和形状，但在生活中有

很多不同的固体混合在一起，需要把它们分离

开才能使用。你们都见到过哪些生活中固体混

合的例子？

二、认识固体混合和分离的现象：请同学们观同学们观察书中第一幅图是在水泥中混合黄沙和

察书中第一幅图是在水泥中混合黄沙和水,第水，第二幅图是施工工地筛沙子。你发现了什么？

二幅图是施工工地筛沙子。你发现了什么？

生：前面一幅是固体混合的应用，后者是固体

分离的应用.

三、认识固体混合前后重量和体积的变化

1.认识天平：（出示天平）认识这个测量工具

吗？它有什么用途？

2.简单介绍天平的用途及使用方法。

3.教师演示：把黄豆.绿豆.玉米面的重量分别

称一称，预测三种固体混合前后重量和体积有进行实验活动，学生观察。通过实验你们有什么

没有变化？发现？

4.进行实验活动，学生观察。通过实验你们有

什么发现？

5.小结：固体混合后重量无变化。固体混合后

体积发生变化，

四、分离混合固体的实验：

1.想出最好的办法进行快速分离黄豆、绿豆和

玉米粉。

2.生介绍方法：筛法、颠法、划法、吹法、水

浮法...•生介绍方法:筛法、颠法、划法、吹法、水浮法...

3.教师分组进行固体分离实验。

五、总结：固体还有许多性质，这节课我们运

用各种感官、多种方法认识固体。下一节课我

们继续学习.

做练习篇

六、做练习篇。

1.认识固体

板书固体的性质：有一定的体积和形状

（不同的固体透明度、软硬度、颜色等不同）

设计

固体混合后重量无变化

固体混合后体积会变化（变小）

一、优点：

课堂上当学生的意见有争议时，能适时提出引发学生思考

的问题：“牙膏到底是固体还是液体？”时，我没有立刻

予以肯定或否定。接下来用和面来帮助启发学生发现牙膏

与