2024届高考作文指导之课内素材巧运用教学设计

2024届高考作文指导之课内素材巧运用教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为“2024届高考作文指导之课内素材巧运用”，侧重于指导学生如何将课本中的素材灵活运用于高考作文中。教学内容主要涉及教材的记叙文、议论文及说明文等章节，包括人物描写、景物描绘、事例阐述等素材。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已接触过各种文体的写作，并对教材中的经典素材有所了解。在此基础上，本节课将引导学生回顾并整理教材中的优质素材，学会将其巧妙地融入高考作文，提高作文质量。通过本节课的学习，学生能够结合自身实际，充分发挥教材素材优势，提升写作水平。核心素养目标培养学生对语文教材内容的深入理解和灵活运用能力，提升其文学素养和思维品质。通过本节课的学习，使学生能够：

1.提炼教材中的核心素材，形成自己的写作资源库；

2.运用批判性思维，对教材素材进行合理筛选和创造性改编；

3.将教材素材与个人观点有机结合，表达独立、深刻的见解；

4.提高作文的文学性和逻辑性，展现良好的语言表达能力；

5.增强文化自信，尊重并传承教材中的优秀文化传统。学情分析本节课面向的是2024届高三学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：经过高中阶段的学习，学生已掌握了语文基础知识和一定的文学素养，对教材中的记叙文、议论文及说明文等文体有较为深入的了解。然而，部分学生对教材素材的内涵理解尚显不足，对素材的运用能力有待提高。

2.能力层面：学生在写作方面具备一定的表达能力，但在运用教材素材时，部分学生仍存在生搬硬套、缺乏创意等问题。此外，学生的批判性思维能力有待加强，以更好地对教材素材进行筛选和改编。

3.素质层面：学生具备一定的文学素养，但在文化自信、传承优秀文化方面，部分学生表现不足。这导致在写作过程中，难以将教材素材与个人观点有机结合，表达独特的见解。

4.行为习惯：学生在日常学习中，部分存在以下问题：

a.对教材内容重视程度不够，对素材的积累和运用不够主动；

b.写作过程中，缺乏对教材素材的深入挖掘和创新性思考；

c.合作学习时，部分学生过于依赖他人，缺乏独立思考和表达能力。

这些因素对课程学习产生以下影响：

1.影响学生对教材素材的理解和运用，降低作文质量；

2.制约学生写作能力的提升，难以形成独特的写作风格；

3.削弱学生的文化自信，不利于传承和发扬教材中的优秀文化；

4.降低学生的学习兴趣和积极性，影响课程教学效果。

针对以上学情，本节课将从以下几个方面进行教学设计：

1.深化学生对教材素材的理解，引导他们挖掘素材内涵，提高运用能力；

2.培养学生的批判性思维能力，教会他们如何对教材素材进行筛选和改编；

3.强化学生的文学素养和文化自信，鼓励他们将教材素材与个人观点有机结合；

4.纠正学生不良的学习行为，培养他们的自主学习能力和合作精神。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教材、作文素材集；

2.软件资源：教学课件、教材配套光盘、作文评改软件；

3.课程平台：校园网络教学平台、课堂互动系统；

4.信息化资源：电子教材、在线作文库、教学视频、电子素材库；

5.教学手段：讲授、案例分析、小组讨论、互动问答、写作练习、同伴互评。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对作文素材运用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道作文素材在高考作文中的重要性吗？它如何为我们的作文增色？”

展示一些优秀作文中素材运用的片段，让学生初步感受素材的魅力。

简短介绍素材的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.作文素材基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解作文素材的基本概念、来源和运用方法。

过程：

讲解作文素材的定义，包括其来源和类型。

详细介绍素材的选取、加工和运用方法，使用图表或示例帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解作文素材在高考作文中的实际应用。

3.作文素材案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解作文素材的选取和运用技巧。

过程：

选择几个典型的高考作文素材案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、选取理由和运用效果，让学生全面了解素材的多样性。

引导学生思考这些案例对提升作文质量的影响，以及如何巧妙地运用素材。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选取一个与作文素材相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题下素材的选取和运用策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对作文素材的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括素材选取策略和运用技巧。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调作文素材在高考作文中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括作文素材的概念、来源、运用方法等。

强调作文素材在高考作文中的关键作用，鼓励学生在写作中大胆尝试和创新。

布置课后作业：让学生撰写一篇运用教材素材的作文，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-教材中的经典记叙文、议论文及说明文篇章，尤其是其中精彩的人物描写、景物描绘和事例阐述部分；

-选取一些历年高考优秀作文，特别是素材运用独特、具有创意的作品；

-推荐一些与教材内容相关的文学作品、名人传记等，以丰富学生的素材积累。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生课后阅读教材中的经典篇章，深入挖掘其中的素材，并进行分类整理；

-学生可以选取一篇自己喜欢的优秀作文，分析其中的素材运用技巧，并尝试在自己的写作中进行模仿和创新；

-建议学生关注社会热点问题，结合教材素材，思考如何将这些素材融入作文，表达自己的观点和看法；

-鼓励学生进行小组合作，共同探讨教材素材在不同文体写作中的运用方法，形成总结性报告；

-引导学生通过阅读文学作品、名人传记等，了解教材素材背后的文化内涵，提升自己的文学素养。

在拓展与延伸环节，学生可以从以下几个方面进行深入学习和实践：

（1）素材积累与分类整理：

-指导学生根据教材篇章，提炼出人物描写、景物描绘、事例阐述等素材；

-引导学生将这些素材按照不同主题进行分类整理，形成自己的写作资源库；

-鼓励学生关注素材的多样性，包括传统文化、社会热点、科技创新等，以丰富作文内容。

（2）素材运用与创新：

-培养学生运用教材素材进行创新性写作的能力，如对素材进行改编、组合等；

-引导学生关注优秀作文中的素材运用技巧，分析其优点并尝试运用到自己的写作中；

-鼓励学生在写作中融入个人观点，使作文具有独特性和深刻性。

（3）跨学科素材融合：

-鼓励学生将语文教材中的素材与其他学科知识相结合，如历史、地理、生物等；

-指导学生如何将跨学科素材融入作文，提高作文的丰富性和趣味性。

（4）实践活动：

-组织学生参加作文比赛、讲座等活动，提高他们的写作兴趣和能力；

-鼓励学生参加社会实践，关注社会热点问题，将教材素材与现实生活相结合。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对作文素材的理解和运用情况，及时发现问题并给予解答。

-观察学生在小组讨论和课堂展示中的表现，评估他们的合作能力、表达能力和思维品质。

-设计课堂小测验，测试学生对教材素材的掌握程度，分析学生的知识掌握情况。

-针对学生在课堂上的表现，给予及时的肯定和鼓励，提高学生的学习积极性。

2.作业评价：

-对学生的作文进行认真批改，从素材运用、结构布局、语言表达等方面给予评价，指出优点和不足。

-给出具体的改进建议，帮助学生明确提升方向，提高写作能力。

-对学生作业中的创新性思考和独特见解给予肯定，鼓励学生发挥个性，增强作文的亮点。

-定期组织作业讲评，让学生了解自己的学习进步，同时借鉴他人的优点，促进共同成长。

在评价过程中，关注以下几个方面：

（1）素材理解与运用：

-评价学生是否能够准确理解教材素材的含义和内涵，将其灵活运用于作文中。

-检查学生作文中素材的运用是否恰当，是否能有效支撑文章观点，提高作文质量。

（2）思维品质与创新能力：

-关注学生在作文中展现的批判性思维和创新能力，如素材的改编、组合等。

-评价学生作文的观点是否独到、深刻，能否引发读者思考。

（3）合作与交流：

-评估学生在小组讨论中的表现，如积极参与、倾听他人意见、提出建设性建议等。

-检查课堂展示中学生的表达能力，以及与其他同学的互动交流情况。

（4）学习态度与习惯：

-关注学生在课堂和作业中的学习态度，如认真听讲、积极参与、按时完成作业等。

-培养学生良好的学习习惯，如定期复习、主动积累素材、认真修改作文等。课后作业1.请根据教材中的记叙文素材，以“难忘的童年”为题，写一篇记叙文，要求运用教材中的素材描述一个童年往事，并表达自己的感悟。

2.请运用教材中的议论文素材，以“诚信的重要性”为题，写一篇议论文，要求运用教材中的素材阐述诚信的重要性，并结合实际案例进行论证。

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