校本教研活动总结

———校本教研活动总结校本教研活动总结1一学期来我校信息技术的教研活动，以课程改革为动力，进一步加强教育科研；加大了课程标准的学习力度，变化老师教育观念；优化学生学习方式，致力于学生“自主、合作、探究”本领的培养，让学生成为学习的主人，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观等方面全面和谐的发展，取得了多方面的进展。一、以校为本加强理论学习，提高教育教学水平。1、只有不绝地提高老师自身文化素养和理论水平，才略特别好的为教学服务。一年来，我们结合学校工作上的实际情况，布置好理论学习时间，采用个人自学、集体讨论、听专家讲座等多种形式的学习方式，认真学习了《课程标准》等新课程丛书。并上网查阅了大量关于学校信息技术教育理论的资料，组织老师学习，做到人人学理论，人人谈经验，人人说心得，努力做到用理论武装头脑，并有效地运用到教学中，来引导教学实践。2、深入开展本学校信息技术教学情况的研究工作。依照学生对信息技术的掌握情况和认知特点，结合《信息技术》教材与教体局信息技术考试的要求，来订立本校信息技术教学的工作计划。开展信息技术教学工作。使学生们在教学中以培养学生的信息素养为宗旨，经信息的取得、加工、管理、表达与沟通为主线，通过典型“任务”，激发学生的兴趣，把信息技术作为新的二、发挥教研组的集体力气，团结协作搞好信息技术工作。1、搞好“自我呈现课”的活动。我们订立了每学期一次的“自我呈现课”活动，活动中，始终贯彻“说课——上课——集体评课”这条主线，让授课老师能“一课一得”：发现本身课中特色的地方，找出本身在教学中存在的不足之处，虚心接受听课老师提出的看法和建议，不绝吸取力气为教学质量服务。2、教研中布置老师集体设计教学课件。从第一学期开始，我们信息技术教研组就开始组织老师集体设计教学课件，这样能集思广益，老师们把本身的观点统一起来，共同制作的课件，重难点突出，在教学中试验后，反应特别好，能大大提高学生的学习乐观性和帮忙学生接受新知识。3、在信息技术学习方面，我校老师在全面掌握学校信息教学内容的基础上。不绝学习新信息技术内容。在软件学习方面，开展了页制作软件Dreamweaver20xx、FlashMX20xx、PhotoshopCS2、Foxpro6、0等一系列软件的学习。以及常见PC操作系统Windows20xx、WindowsXP、Windows20xx安装、检测、调试、排出故障、优化系统性能等知识的学习。在硬件学习方面，我们学习了关于机房里硬件设备维护的丰富知识。对常见的硬件故障，我们能够很快地检查并排出。我们学校安装有网通宽带ADSL512K。它是本校教育教学工作与外界联系的信息大动脉。为了保障宽带网络的安全与畅通，首先，安装了网络版的查毒软件，而且及时升级病毒库，确保宽带网的安全。其次，对优化对路由器的设置与每个微机终端网线的联结，虽然1M的带宽比较慢，但经过我们的努力，使学校里的每台电脑都能拥有较好既安全又快速的上网环境。三．抓实课题深化教改。本学期，我们订立了以“行动研究”引导老师专业成长的科研策略。引导老师通过察看和反思，从日常教育教学活动中发现存在的问题，确定一个确实可行的课题为主攻方向，设计解决方案，订立实施计划。重视课题研究的过程。以“自主探究、互动创新”为课题开展多次教研活动，每次活动中都结合当前学校教学中的突出问题、热点问题进行探讨和研究，每次活动都有活动情况记录。老师努力做到以课题研究的要求引导平常的教学实践，把教改实践的经验及时加以总结和完善，从而促进学校教学质量的提高。总之，在校本教研活动中，老师们总结、沟通、反思每周的教学情况，而且共同制作教学课件，集中了教研组老师们的智慧，更好的服务了教学。本年度我校信息技术的教研工作仍然存在着一些不足，还有一些需完善的地方。我们将连续加强理论学习，不绝的探究出新的教育教学方法，使我校的信息技术教学工作再上一个新台阶。校本教研活动总结2跟随着课程改革的阵阵热潮，我们辞去了繁忙而又充实的旧岁，迎来了崭新而又充分希望的新年。回顾我们学校语文学科本学期所走过的脚迹，不难看出，我们的步调迈得踏实、稳健、有力。本学期，我校全体语文老师立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人，以《新课程标准》的基本理念为引导，结合我校研究课题《在综合性学习中培养学生实践本领的研究》，变化教学观念，有目的、有计划、有步骤地进行课堂教学改革研究，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。回顾一学期的语文教研工作，既有得又有失。现做如下小结：一、本学期工作的重要内容。1、开展多种形式的学习、研讨活动，不绝提升老师理论水平和专业素养。2、聚焦课堂，搭建平台，创新教研方式，提高课程实施本领。3、以各项活动为契机，促进老师素养在多元动态发展中提高。二、本学期做的基本工作和成绩提高认得，浓厚教研氛围。加强业务学习，提高教育自身的理论知识水平和教育教学本领。坚持每周二的业务学习制度，组织老师认真学习《教学大纲》《江苏教育》和《教育之窗》等有关教育教学的杂志刊物，采取自学与专题讲座、专题研讨相结合的形式打开学习。集中观看优秀课堂教学录象，结合教育教学理论的学习，提高教研本领和老师的教学水平。采取敏捷多样的方式，联系教学实际中存在的各种问题，分析原因，开展专题学习、研讨，找寻改进的方法。校本教研活动总结320xx学年第一学期，我们组的工作在学校的统一领导下，区老师发展中心、校教科室的引导和帮忙下，依照学期初订立的工作计划，每位老师全面贯彻学校对教研工作的要求，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地乐观开展活动，以稳步开展学校特色的“和秀园”为思路，而且着力开发具有学校特色的校本课程。以促进老师的专业成长和学生的学科核心素养提升，实现教育教学质量的提升为目的，形式多样地开展教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下。1、“和秀园”工作的稳步开展。由于学校的地理位置的优势，本学期七班级的新生，体会到了不一样的学校生活，翻土，播种，学生能亲身体会到农作的乐趣，也能感受到粮食的来之不易。而且利用在菜地里的不同植物，老师给学生普及了一些生物知识，教会他们对一些生活常识的认得，并依据季节不同，耕种的植物不同，让他们开拓了他们的见识。体现了“和秀园”存在的意识以及它的价值。2、校本课程的不绝开发。（1）本学期连续以“小组合作”为校本课程开发的思路，提高学生的综合素养为思想，学校教务处对七班级和八班级的.学生开展了具有学校特色的走班制拓展课程。（2）完善小组建设的校本课程。在“小组合作”的教学模式以来，小组建设始终是教研组的重要思考内容，因此在校教科室的牵头下，与组内王晓洁老师共同研究如何开展小组建设培训，并以此为课题，在龙湾区立项。（3）乐观开展校本课程的沟通活动。通过教科室的牵头，在综合教研构成员们的共同努力下，市地方课程。校本教研活动总结4一、让生命因读书而精彩周一升旗师生读书演讲汇报11月x日上午，新村学校学校里在举办一次特别的升国旗仪式——师生一起在国旗下泛论读书感受、收获。荆花香老师时而娓娓道来，时而激情澎湃，学生们也是滔滔不绝。师生共同泛论着新村学校的书香书韵——多读书、读好书，让生命因读书而精彩！二、课例研究始终如一每周周四上午第一节课为我校语文组课例研究时间。本月份，我校语文教研组长王彩霞提出“如何提高处与低处班级识字课效率”为我校本月语文课例研究主旋律。低班级语文老师针对这一主题设计教学，然后逐一做课、研讨。通过研讨，我们全都认为：张海英、史亚萌两位老师在低班级识字课上有本身独到方法，学校不但推广他们方法，还要求他们连续努力探究，并起到引领作用。三、我爱我家——四中队主题队会11月x日上午，我校全体师生和教体局领导团聚一堂，共同欣赏四中队为我们精心准备的精神大餐——我爱我家。活动形式丰富多彩，有故事讲演《小水桶》，有诗歌朗诵《我和集体》，有相声《男生女生》，有师生合唱《让爱住我家》？同学们的表演不时博得在场观众阵阵掌声。是啊，家的温馨，家的和谐，需要我们每个人认真去维系；家的发展，家的`荣誉，需要每个成员的集体努力。通过这次中队活动，更加凝实了学生的集体意识，加强了“爱我集体，从小做起”“爱心奉献，从我做起”的观念。四、常规教学活动常抓不懈1、组织老师集体学习、自学等形式学习教研室介绍的文章，并要求老师写出学习笔记。2、组织老师上交11月份教学反思、教学案例、随笔或札记和读书感悟等。3、对老师常规教学（各科教案、读书笔记、听评课记录、作业、作业批改记录及上报表等）进行月工作检查。校本教研活动总结5校本教研是促进老师专业成长的紧要途径。而课堂教学研究是校本教研的重要形式之一、重新审视校本教研的近况，存在诸多不足，首先，教研活动问题意识缺位，没有形成专题研究。校本教研没有捕获教学中的问题，形成一个个专题。缺失研究什么这一前提。其次，教研活动呈平推式，缺失磨炼提升过程。我们常常发现，某些教研活动研究课上了，大家也认真评了课，执教者也很认同评课者的看法，并做了反思。活动经过了上课、说课、评课、教后反思一条龙，搞得有声有色。大家各自为政，你打你的锣，我敲我的鼓，教研没有深度，达不到共同提高的目的，缺少老师的专业成长要经过实践反思再实践循环往复的过程。为了进一步健全校本教研制度，提高校本教研的有效性，学校实践和探究一二三校本教研活动模式，即确定一个主题，推行一课二上，实行三个结合。一、确定一个主题为了进一步提高校本教研的针对性和有效性，避开校本教研的笼统化和盲目性，我校采取教研专题化。首先征集每位老师在课堂教学中遇到的实际问题，再依据问题的价值性（具有现实价值，通过专题研讨能有效提高教学效率）、共性（大多老师或学生遇到的问题）及可操作性（所选问题通过校本教研能得到解决或局部解决），最终确定教研专题。如课堂问题的有效性，低班级写字教学引导，朗读有效方法，等语文组的一班级语文开放式识字研究、提倡综合性学习，拓展自主式教学，数学组的如何创设有效教学情境、如何提高小组合作的有效性，英语组的学校低段英语趣味性教学等等。各学科组或几个学科组一起围绕本身的教研专题，开展内容丰富、形式多样的教研活动，使校本教研由模糊变清楚，真正使校本教研成为解决实际问题的有效途径。二、推行一课二上课堂教学是落实课改理念，提高教育教学质量的主阵地，是老师专业成长的训练所。老师的专业成长从课堂实践层面上说。一是对本身的教学行为不绝反思和调整；二是通过同伴互助和专家引领，取其所长，补已所短，促进进步。所以校本教研的重点应落在课堂教学的.研究上。使老师经过实践反思再实践整个过程，采取一课二上策略，我们称之为初磨课和再磨课，不绝提高校本教研的有效性。初磨课：初磨课一般在学科组进行，经过理论学习集体备课执教初磨课三个阶段。理论学习阶段。围绕校本教研主题学习理论，既为执教老师和备课供应问题解决的策略，也为察看、研究、分析课例的老师供应理论知识和分析问题的依据。理论学习采取分散学习和集中学习相结合，一方面各位老师各自去收集和学习与主题相关的理论知识，另一方面理论学习的负责人依据校本教研的主题查阅书籍或上网查询相关的理论文章，筛选一些对教研活动有帮忙的料子，印发给执教老师或全组老师，供大家参考学习，并组织沟通讨论。共同学习，形成共识。集体备课阶段。教学设计是上好一堂课的前提，教材分析、学生分析、设计理念、教学目标及教学流程是教学设计的重要内容。此阶段重要开展三研活动，即研究教材、研究学生和研究学法的过程。研究教材，要求读懂教材的编排意图、教学目标、教学重难点等。采取三种的方式进行，即问题导读法、合作沟通法、自我解读法。研究学生要求老师必需在充分研究学生的基础上来设计学案，研究学习起点，针对个别差别和不同学情组织教学。研究学法，要求老师树立以学定教，教为学服务的理念，依据班级学生具体实际，鼓舞引导老师采取不同的学法引导，如布障设疑学习法的模式（布障设疑激发兴趣探究学法）和提出要求学习法的模式（提出要求自学探究渗透学法）。不绝提高学法引导的有效性。其流程是：独立备课导师引导集体讨论，充分发挥大家的智慧，努力提高备课质量。执教初磨课阶段：学科组任教老师依据确定的主题和备课过程，初次进行上课，组内其他老师进行听课。课后进行说课和评课，然后调整学案，准备上再磨课。再磨课。听课者重要是针对学科大构成员，班级构成员均有分工任务，要求大组全体老师参加互动，重要开展三讲活动。组内一人讲磨课过程，一人讲观点报告，大家讲课后感想。1、讲磨课过程。可讲在备课前的学习准备，讲对教材的理解，讲磨课中遇到的问题及解决的策略，讲如何对学法的引导，讲磨课的学案的前后调整等等。2、讲观点报告。班级组内一位老师要针对组内的主题，结合组内磨课过程与经过，做一个观点报告。3、讲课后感想。组织全体听课进行讨论，听课老师依据课堂呈现和观点报告，发表本身的看法。可邀请专家名师加以引导，集中大家的智慧，发挥专家引领作用。三、实行三个结合为了使校本教研向纵深发展，不绝提高校本教研的科研水准，克服校本教研活动的随便性和一次性消费的弊病，使校本教研不绝拓展和延长，活动实行三个结合。1、课内和课外结合。信息技术的发展，拓展了老师的发展空间，拓展老师沟通反思的时空，克服校本教研受时空的限制，实现了思想互动。我们通过群，老师博客等形式，让老师撰写随笔、反思等进行连续沟通，使再磨课后的个人反思、同伴互动和专家引领进一步深化。2、教学和科研结合。老师依据滚动式的教研活动，针对执教老师的课例及本身的亲身体会，拟写案例或论文，开展基于课例的课题研究，把教研和科研有机结合起来，进一步清楚教学实效，提出教学中存在的问题，思考与对策，使其成为下一轮主题研究的起点，并使校本教研上升到肯定的理论水准，同时也提高了老师拟写案例论文和课题研究的水平。3、校内和校外结合。我们以汇报课的形式进行校际沟通，重要采取教学观摩会、送教下乡、帮扶结对等形式，由上课的老师来呈现，这既产生辐射的作用，又为老师再供应一个再实践提高的过程和机会。我们邀请名师专家来校讲座、听课，努力促进老师变化课堂教学观念，乐观探究以生为本的教学方法、手段，认真引导学生自主学习、合作学习，努力提高现代教育技术的使用效果。语文学科4月份邀请了知名特级老师关键刚做课《陶校长的演讲》，并做了《指向写作的阅读》讲座，5月份又邀请浙派名师陈传敏来上课《牧场之国》，独特的课堂模式给了老师很大的启发。邀请名师走进我们的课堂，倾听名师的声音，检验学生的水平，启迪老师的思维，思考本身的教学，构建语用性以生为本教学课堂。语文学科为了初小，邀请了城西中学的教坛中坚金亦珍老师做了《中学语文现代文阅读引导新视野》《生活化作文序列的构建与实践》两个讲座，并与老师面对面沟通。老师们各抒己见，向金老师提出了很多困惑的问题，金老师一一做了解答。在互动中，我们了解了中学语文阅读教学中的要求学生回答问题的思路与方法，金老师也从老师们的提问与沟通中明白学校语文教学部分目标要求。为了幼小衔接，承接了县幼小衔接的教学研讨会任务，一班级的胡志莲老师和金玉燕上了同机关二幼的老师一起上课研讨，课后教研员、上课老师和听课老师共同讨论如何进行幼小衔接的话题。数学老师怎样为学生的数学学习服务呢？本学期数学组仍然以课堂教学研究为主线，以提高老师的课堂语言为重点，努力让每位老师成为学生喜爱的老师，努力创造学生喜爱的课堂。特邀请温州教育学院王炜老师来校引导，成立课题研究小组，在金玉燕、王云莲老师的组织率领下，大家相互讨论学习，开展五次专题研究，共上了13节公开课。其中潘晓燕、任若群在学区教研活动中分别上了《抢数游戏》和《长方体与正方体的复习》，金玉燕合杨启北分别上了县级公开课《解决问题》和《小数的大小比较》。潘晓燕和谢志富老师在上了加法的交换律与结合律公开课之后，连续上了乘法的交换律与结合律公开课，研讨精神可嘉。一二三校本教研活动模式，使老师经过实践反思再实践循环往复的过程，使独立思考，同伴互助，专家引领形成合力，重视了教学与科研的有机整合，提升了教研活动的有效性，促进了老师的专业成长。校本教研活动总结6本学期，围绕学校提出的聚焦课堂，关注质量；张扬个性，凸显特色；规范管理，促进发展教学工作重点，以校本教研为载体，以教研组特色建设为抓手，以提高课堂教学有效性为核心，以促进老师群体专业化水平的提高为目标，深入教学一线，为老师和学生服务。圆满地完成了本学期的教务任务，为总结经验，吸取教训，力争以后取得更好成绩，现将学校教务工作总结如下：一、重要工作与成绩：1、规范课程设置，深化课程改革。严格执行课程方案，坚持按规定开齐开足课程。在专职老师紧缺的现实条件限制下，本学期坚持按课程标准开足了课程。有本领的老师跨学科教学，同一学科由多位老师兼任。要求全体老师必需自发遵守，坚决杜绝随便更换课程，不随便增减课时；坚持按课程标准要求教学，不随便提高或降低教学难度；坚持按教学计划把握进度，不随便提前结束课程和搞突击教学；坚持按规定的要求考试，不准随便加添考试次数。2、完善管理制度，强化教学管理。落实常规检查工作。在以往教学常规检查的基础上，结合市教学四项规范达标要求，教导处在开学初订立了《教学常规检查方案》，就计划与备课、上课、作业布置与批改、质量测评以及教研活动等五方面作了明确规定，以量分形式在全体老师中进一步加强教学五认真检查，并把它作为我校规范教学行为，提高教学质量的一项重点工作来抓。各科以优化课堂教学，规范作业的布置与批改为着力点，精心备课，捉住重点，突破难点，设计自主的学习方式，构建开放的学习环境，重视个性教学设计形成。每次检查都认真组织，认真布置，并按要求填写相关的书面检查情况表，以供老师有针对性地改正，作为今后五认真努力的方向。本学期经过三次检查，评比出语文组2位、数学组2位教学优秀老师，其他老师也在检查中有了不同程度的提高。连续加强教研组建设。各教研组能认真订立学期教研计划，明确研究重点任务，乐观开展教学研究活动。一如既往地利用每周一次固定的时间（周二下午语文，周三下午数学）开展集体备课、研讨课、理论学习等多种形式的教研活动。在活动中切磋教法学法，上好课改示范课，新老师呈现课，乐观开展评课沟通，不绝总结提高。活动做到有主题，有内容。同时，引导老师自发学习教育刊物教改经验，引导课堂教学，关怀新老师成长，形成良好的学习氛围，加强争先创优意识。3、立足教学实践，提升教学水平搭建平台，呈现教学风采。本学期我校与桥下一学校结对帮扶活动在本校举办，给年轻老师搭建一个学习教学新理念的平台，受到了老师们全都好评。5月份在市、县随班就读引导中心组织下，我校与温州xx学校、县岭头学校举办随班就读课堂有效教学联谊教学活动，陈xx、柯xx俩位老师乐观呈现我校课堂教学风采。青年老师在一次次上课、反思、研讨过程中渐渐走向成熟，教学业务本领大大得到了提高。乐观参赛，凸现教学实效。本学期我校新老师柯xx乐观参加新苗评比，她在此次活动中脱颖而出，3人次参加优秀论文评比，全获县级一、二等奖。4、推崇务实求真，提升教学质量教学质量是学校赖以生存的生命线。本学期我们努力在提高教学质量上下功夫，全面提高核心学科的书面测试成绩，提升我校在社会上的声誉和在家长心目中的地位，全面促进学生的素养发展。开学初，结合本校教学规范管理相关要求，我要求每个班级建设后进生档案，针对后20%学生的具体情况订立切实可行的后进生帮扶计划，并在教学过程中做好帮扶记录。学期中，教导处在对全部班级进行调研，及时汇总相关数据，确定了一些进步的班级和学生，同时也指出了不足。二、存在问题与不足1、本人工作千头万绪，再加上我兼任两门主课，工作有时无法兼顾，一些工作不能及时完成，某种程度上影响学校工作的开展。2、教研活动形式几年来一成不变，没有创新，又缺少专家的引领，活动效果不明显。3、随着老师的老龄化，老师参加教研活动的乐观性不高。4、综合实践活动已有开展，但落实不足到位。总之，本学期，在校长的悉心领导下，在同事的支持帮忙下，我们的工作取得了肯定的成绩，但也存在着种种不足。我将力图变革，为山区教育事业作出贡献!校本教研活动总结7本学期，我校为了提高全校老师的课堂教学水平和综合素养，促进老师的专业成长及教育观念的变化，激发老师的学习热诚和参加研究的兴趣，最终实现课堂教学优质化，依照学初订立的计划乐观开展了“老师课堂风采呈现”活动。历时一个半月的教研活动结束了，我们为每一位老师创造了一个呈现自我教学风采的平台，在全校范围内营造出了一种相互学习、相互促进的氛围。结合各科主题，全体老师通过对所教一课的精细加工，通过亲授、课后反思、听取其它老师的点评等一系列活动，不但认得到了自身的不足，而且还从其它老师那里取得“真经”，一举两得。信任，本次活动会对全体老师的教学水平的提升起到较大的促进作用。本次活动与以往有所不同，首先由学校的三位教导主任我、宋达权、刘海波分别呈现一节（语文、数学、外语）拥有肯定主题的公开课，为其它老师起到一个引领示范的作用。尤其是本学期我校又来了六名特岗老师，他们虽有肯定的专业知识，但他们缺少实际的教学经验，急需予以引导。下面，我来总结一下本次活动：一、校领导高度重视，老师全面参加。把课堂作为教研主阵地，让老师得到充分的磨练和尽情的呈现。本次活动得到了校领导的高度重视，校长全程跟踪听课，并适时与各位老师沟通听后看法，为每位老师的呈现课加添了动力。另外本次活动中参加出课的老师有20人次，老师的素养和本领都特别高，可以充分驾驭课堂，既是出色的演员，又是个称职的导演。每一位老师都能精心备课，准备充分这足以看出每个人的敬业精神。每节课都各具风采，个个出彩，尤其是新来的特岗老师常红艳。二、电子白板辅佑襄助教学，提高了课堂教学的效率。现代教学手段的运用，无疑会为课堂教学增光添彩。本学期我校为每个班级配备了电子白板，出课的每位老师都充分利用了这一教学资源。每位老师精心制作的课件，都让听课者眼前一亮，这对于提高学生学习的乐观性和课堂效率起到了推波助澜的作用，尤其是刘玉岩、常红艳、田海晶、刘海波、徐丽丽老师的课件设计的`匠心独运。三、寓教于乐，课堂环节设计丰富多彩。老师们都能在教学中设计出适合学生身心发展的教学活动，改进了单一教授知识，老师讲，学生听的课堂模式，激发学生学习的乐观性，大多数老师实现了角色的转换，开始成为学生学习的组织者，引导者，促进者。每一位老师的课堂环节设计的既紧凑，又新奇。譬如：游戏、pk赛、表演赛、小组接力、唱歌等等。每节课都充分了神秘感，一环扣一环，不止学生期望，就连我坐在下面都很期望下一环节会是什么？这极大地调动了学生学习的乐观性。譬如：特岗老师常红艳老师呈现的《Hello》一课时，新课伊始常老师就出示了一个神秘的盒子，然后让学生通过用手摸一摸的方法来猜一猜盒子里装的是什么？学生学习的热诚一下子就被点燃了，纷纷举手，跃跃欲试，都期望老师神奇的手指会指向本身。接下来的新课教学中，每讲一个单词常老师都设计了一个新的游戏，这节课是在一种轻松愉快的氛围中完成的，学生学得忘我，听课老师听得津津有味，足见老师设计的精妙。另外，徐丽丽老师呈现的《小草》、刘玉岩老师呈现的《可能性》、王晓微老师呈现的《Myweek》刘海波老师呈现的《Myweek》这几节课都有异曲同工之处。四、学生学习方式变化，突出了学生的主体地位。本次教研活动中,老师利用新的教学理念组织教学后，学生自主学习，合作学习，探究性学习有了发展。表现在：以往老师“强迫学生学习”变化为“自动学习”良好的势头；以往老师一问三不知或被动的接受知识的局面有所改观；学生能大胆提出老师在课堂上显现的失误，并能说出本身的看法，乐观参加课堂教学。刘玉岩老师在教学《可能性》这一知识时，整节课学生成了课堂的主人。老师先出示几个生活中常见现象，让学生推断发生的可能性，激起学生学习的热诚，其中几个孩子还争的面红耳赤。接着，老师抛出问题：用抛硬币的方法决议谁去看足球赛这一方法公平吗？这一问题好像一石激起千层浪，学生们议论纷纷，对问题充分极大的奇怪。这时老师因势利导，让学生分组动手抛硬币试一试。学生通过本身的实际操作，完成了新知的生成，又体会到了学习的乐趣。然后老师利用分组pk赛的形式，完成了可能性大小这一难点的学习。这一环节中，学生不但亲自体验到了知识的生成，还极大的加强了学生的团队意识。另外，张淑云老师呈现的《商的貌似数》、王秀波老师呈现的《积的变动规律》、贺亚丽老师呈现的《Myschoolbag》几节课都充分体现了以学生为主体的教学理念。五、创设情境，激发学生学习的自动性。导入激趣,唤起学校生参加动机是一堂好课的前提,做到课伊始,趣亦生一堂好课就成功了一半。”许百玲老师呈现的《Myweek》一课，从学生最熟识的课程表入手，这就拉近新旧知识的距离了；常红艳老师呈现的《Hello》一课，用一个神秘的盒子就吊足了学生的胃口；孙丹培老师呈现的《是乐谱错了吗》一课，让学生通过听音乐来感受音乐指挥家小泽征尔的高尚品质；孙红玲老师呈现的《我是中国人》一课，以谈话的方法导入，受到别人欺辱时，你会怎么做？；姚德琴老师呈现的《0的认得》一课，从儿童的认知入手，以儿歌《数鸭子》导入新课。真可谓，百花齐放。六、乐观评价，加强信心。老师乐观地评价会调动学生参加学习的热诚。本次活动中，每位老师在这一方面都做得特别好。当每个学生表达后老师都会给学生一个鼓舞式的评价，这会极大地加强学生学习的信心，使他们更有自信的面对下面的学习。由于，每个人从内心深处都会期望别人的称赞或称赞。以上是我在本次活动中看到的闪光点，不过存在的不足：一、有些老师有应付的心理，活动不自动，有拖拉现象。二、个别老师教学环节设计单一，课堂气氛沉闷枯燥。三、有些老师理论水平不高，听课评课不乐观，且都停留在表面现象，没有实现深层次的进行评课等。看清形势，今后努力方向是：一、要重视教学反思，大力推动课堂教学改进计划。教学反思是老师对自身教学工作的检查与评定，是老师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的紧要过程。常写教学反思，对老师提高自身水平，推动课堂教学改进计划，优化课堂教学是行之有效的方法。在日常教学中我们特别重视这一环节，要求每位老师认真做好教学反思的记载。可是真正重视而且乐观认真反思的老师为数不多。在此方面日后要加强。二、加强老师的职业道德修养，加强爱岗敬业的教育。三、加强理论学习，提高老师的理论水平。四、连续进行校研活动，不绝提高老师的教学水平，多上精品课。五、连续结合网络备课。六、多吸取先进老师们的优质课，以期提高本身，多出精品课校本教研活动总结8这学期，在学校领导的关怀支持下，在校本教研实施方案的指引下，本人乐观地参加到学校校本教研的活动中来。在这一学期的校本教研工作中，本人成长了不少，无论是实际的教学工作，还是理论上的提升都有进一步的提高。这学期来，通过全体老师的不懈努力，我们进行了理论的学习，进行课堂教学问题的沟通，进行专题问题的诊断，进行了专题料子的`筛选活动，订立专题教学策略，进行课例的验证。较圆满的完成了校本教研阶段性的工作，现将工作总结如下：一、学习理论知识新的课题研究，必需有理论的支撑，在学期初，我们在教务处的组织下进行各科课程标准的学习，阅读有关教育教学的杂志和刊物，结合青阳教育办的校本教研理论或校本教研经验进行学习，在学习的过程中不绝丰富自已的理论知识，学习了新的教学方法，拓展了自已的知识面，有效地提高了自已的理论水平和业务本领，为自已更好的进行教学教研供应了有力保障。二、认真做好问题单的记录与沟通学习校本实施方案和学科组教研专题方案的基础上进行教学试验，首先运用新的课程理念，在认真备好课的基础上，认真上好每一堂课，乐观的关注课堂，及课堂教学法效率，及时的进行教学反思，梳理课堂教学中的得失，捕获教学中的有价值的问题，进行教学问题记录，利用教研时间或课余时间和老师进行及时探讨，分析原因，找出对策，并及时的将教学困惑上传至上与老师共享，为学校教研专题供应较好的题材。三、引导新老师的课堂公开教学为了使新老师能更快、更好的融入到课堂教学中来，学期初跟新老师进行教材的学习，教案的设计，并进行跟班听班，结合课堂上显现的难点、重点问题与新老师进行探讨，给新老师的教育教学供应看法与建议。四、乐观撰写教学反思，及时把握课堂教学方向在本学期的教学中，本人乐观的分阶段地实践校本教研中的专题策略，不绝优化课堂教学目标，更加关注学生的主体地位，充分发挥学生的自动性，有问题让学生自已提，学生能回答的问题让学生自已的答。课后乐观的进行教学反思，及时总结经验，为后续的课堂教学供应更好的教学方法。校本教研活动总结9一学期以来，我校在乡中心校的直接领导下，紧紧遵从教育主管部门的部署，以课改试验为契机，深入发动全体老师广泛参加，乐观参加教科研工作，以教科带动教研，扎坚固结实实地开展教研活动，引领老师专业成长，现作出以下总结一、以教科带动教研，引领老师的专业成长本学期，我校紧紧围绕中学校课堂教学衔接和学校生素养教育发展评价研究两上课题打开教育科研工作，以这两个课题为切入点，引领老师广泛参加，每位老师有本身的研究专题，写出研究方案，定期组织老师理论学习，以理论引导实践、采用案例分析、课题中期小结、教学反思、论文撰写等多种形式开展广泛的研究，让老师从理论上得到充实，从理念上得到更新，并通过各种形式的外出培训学习、外出听课、外出研讨，提高老师的综合素养，开拓老师的视野，促进广阔老师的专业成长。二、定期进行集中教研，为老师创设研究平台为了把教研工作落到实处，我校每周定期组织集中教研活动、分学科、分时间、分地方举办。教研活动形式多样，集中理论学习，了解教研动态；观看优秀教学录相，并进行讨论评析，取人之长，补已之短；开设教学研讨课，集中评课，探讨教学中存在的问题，推动教学经验。由于有了这些平台，老师可以呈现处人风采，也可以发现本身的不足之处，有价值的经验得以推广、研究，不完善的地方得以改进，学校教研气氛较浓。本学期我校共开设语文教研课15节，数学教研课13节，英语教研课5节。促进了教学研讨的实效性。三、抓教学常规管理，提高教育教学质量在教学管理中，我们力求向管理要质量。建立教学质量监控与评价制度。定期检查老师教案及作业批改情况，发现问题及时反馈并进行跟踪检查，期末对教案进行归纳整理，按学科、班级分类，存入学校教案资源库，并评比出优秀教学设计，予以嘉奖。规范日常巡课制度，定时巡课与不定时巡课相结合，及时了解老师教学前沿动态。建立推门听课的制度。不定时下班听课，与执教老师共同切磋存在的问题，加强对教学工作的管理，促进教学质量的提高。落实年段日常互听课制度。要求以年段教研组为单位，教研组长负责督促，每位老师最少听6节本学科老师的常态课，加强互动沟通，实现相互取长补短的目的。四、抓特长生培养，推动教研成效学生的特长方面的.发展，是呈现教研成绩的一个紧要渠道。我校紧抓特长生培养，开设了文学社书法兴趣小组数学思维兴趣小组等第二课堂活动，鼓舞学生乐观参加，开展丰富多彩的活动，调动了学生学习乐观性，促进了学生的全面发展，浓厚了学校的教研气氛，丰富了学生的课余生活。本学期，我校学生任壮、王珂在县作文大赛中获一等奖，五班级学生王珂所写作文在现代家长杂志发表。特长生的培养，浓厚了学校的学习氛围，丰富了学生的课余生活，推动了学校的教研成效。五、开设老师论坛，促进经验沟通，提高教育教学质量为了充分发挥骨干老师的示范引领作用，带动广阔老师参加教研，广泛提高全校老师教研水平，我校为骨干老师创设平台、定期开设老师论坛，让优秀青年的先进教育教学成绩（教后反思、案例分析、教学随笔、教育感悟）在论坛上进行沟通，让先进经验得以推广，以点事面，促进共同提高，同时，评比出最佳经验予以嘉奖，充分调动老师们的乐观性，促进教育教学质量的提高。以上是我校一学期以来的教研工作回顾，在今后的工作中，我们将发扬优点，改进不足，以教研为先导，连续努力让教育教学工作更上一个新台阶。为使本身不绝提高教育理论和学术水平，加强知识更新本领和教育教学本领，从各方面不绝完善本身，提高自身综合素养，不绝适应新时期老师培训和教研的需要。特订立了个人研修计划，内容如下：一、研修目标在教学中不绝学习，认真思考，反复实践，提高业务本领，锤炼专业精神，丰富教学智慧，形成教学风格。乐观开展校本教研，真正成为农村教学的业务能手。二、研修计划1、勤于学习，树立终身学习的观念。坚持不懈地学，树立终身学习的观念。多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，加强本身的理论积淀；也要在无字处学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以实现取长补短的目的。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不绝构建、丰富本身的知识结构。2、立足课堂，擅长思考，在实践中探求、感悟。教学工作中进行教学反思。反思本身教学理念，反思教学的实际成效。探求成功的教学模式，思考教育教学的现实问题，理论与实践结合的问题。3、提升业务，乐于动笔，扬长补短。加强基本功的训练。每天坚持动笔，正人先正己，育人先育己。不绝丰富本身的。转化为教学的动力之源。校本教研活动总结10依据县教研室布置，我校校本教研成绩呈现活动于11月19日开展，总体评价：顺利，成功。本次呈现活动分为两个部分：文档资料呈现和四堂专题研究课。由于平常资料收集和整理比较规范、老师（特别是四十岁以下的老师）通力搭配、舒校长专业引导等原因，文档资料得到教研室领导的确定。无论是校本教研活动还是老师个人小专题研究过程性料子、成绩料子都体现出规范、详实、信度高的特点。下面仅就四堂专题研究课做简要分析：这四堂课分别是：覃xx老师的语文综合实践活动课——《我爱文学》、赵xx老师围绕个人小专题研究的思想品德课——《经济生活》、xxx老师的研究性学习课——《水循环和水资源保护》、xxx老师的主题班会研究课——《爱伴我成长》。本次呈现没有一堂课是老师们驾轻就熟的考试科目常规课型，不难看出，舒校长布置任务时就刻意让我们在教研室的领导面前“丢人现眼”。把上个世纪90时代的教学大纲和03年的课标稍作对比就会发现，这些课型背后的理念正是课改的精髓所在。这样就很容易理解布置任务的人的本意：把握“新”字，突出“研”字。任务布置以后，各教研构成员乐观协作，献计献策，查资料，分析教学设计、听试讲。四位承当上课任务的年轻人更是忙的不亦乐乎，教学语言、学生可能显现的答案、每一环节的内容和环节之间的衔接都反复推敲，教学设计几易其稿。即使在繁忙、劳累的期中考试和运动会期间都在夜里加班改稿，群体表现出来的敬业精神让人感动、敬佩。覃xx老师执教的语文综合实践活动课——《我爱文学》：依据九班级这个年龄段学生的兴趣、喜好及个性特征，她采用了综合竞赛这种形式来提高学生学习的兴趣和学习效率。课前做了充分的准备，先是教会学生利用网络查找相关资料，让他们利用课余时间到图书室、阅览室、微机室去广泛阅读，确定具体书目或篇目；接着引导学生选定1—2篇文质兼美的文章，反复阅读、琢磨、进行点评，完成“美文介绍”的发言稿；同时引导学生开展文学小创作活动，文章，或者编一个小课本剧，然后把学生分成甲队和乙队。每一队又按不同的探究方向分组，四六人不等；还成立了语文主题活动小组。她的课堂分为“文学常识”“美文介绍”“文学创作”“现场表演秀”四个板块，目的是为了培养学生阅读鉴赏本领和实践活动本领，力求让知识与学生的活动体验交织在一起。由于任何知识只有在合作中学习，在沟通中共享，在活动中探究，在体验中深化，才略成为真正意义上的知识。当然，这四轮竞赛的设计更是对学生口语表达本领、创新思维本领、写作本领的一次大挑战。学生在合作沟通中培养了合作精神和竞争意识，从而形成了开放而有活力的课堂教学模式。赵xx老师执教围绕个人小专题研究的政治课——《经济生活》，他的教学设计以我们山区学生很熟识的场景（赶集）导入，从而引起大家学习、探究的兴趣，告知他们这就是经济生活。进而以教材第三章前言部分小叶的故事得出结论：我们也有经济生活，经济生活就在我们身边，而且它还在不绝的变动发展之中。让学生自主体会有哪些变动，进一步归纳经济生活的变动。最终在运用部分，让学生设计“我的元旦之旅”，来引导学生合理布置好本身的经济生活。赵老师个人小专题研究的课题是“培养中学学生思想品德课自主学习方法”，他的课堂就是围绕课题打开的：在老师的科学引导下，由学生本人有目的的自发探究，让学生多沟通，老师也参加学生的沟通，使学生的认得范围不绝扩大，从而掌握更多、更全面的知识。学生在平等的气氛中发表和沟通看法，大胆质疑，大胆想象，老师努力成为学生创新本领的激发者、培养者和欣赏者。xxx老师执教研究性学习——《水循环和水资源保护》：让学生通过生活和生产中的水循环，进一步理解自然界中关于水的各种物态变动现象。通过水资源的近况让学生养成关怀社会合理发展，形成科学的世界观。通过探究净化水的方法，养成克服困难，不绝通过试验探究努力探求成功的心理品质。让所学的知识走进生活中，在生活中学习知识，在学习探究的过程中，形成解决问题的本领，更紧要的是，通过学习产生新的问题，让学生找到最感兴趣的问题，运用试验的`方法去自发探究，在学习中培养提出问题、解决问题的本领。在探究试验中，让学生明白从生活中去探究，小试验能解决大问题，更在探究中养成节省资源的意识。听完他的课，会让人想起美国知名的将来学家阿尔温？托夫勒的话：“一切教育都源于将来形象，一切教育也都创造将来形象。”更可喜的是，覃永辉老师的教学本领得到教研室领导特别是物理教研员卓主任认可，有对其培养之后推向市教学比武场的意向。杨xx老师执教主题班会研究课——《爱伴我成长》：本次班会以“爱”为主题，着意学生爱父母、爱老师、爱伙伴的道德情感的培养。通过多媒体预设情景，渲染情感；捕获细节，拓展情节，激发情感；实践体验，坚决信念，深化情感。学生在这样的氛围中体会感悟，入情入境，获得了情感的升华。教学的本质是一种“沟通”与“合作”的活动。老师在“情”上下足了功夫，“情”的调整作用被发挥得淋漓尽致，学生在情意浓浓中不但感受了爱，更学会了发现爱。从教育心理学的角度看，乐观的情感、态度给学习供应动力，具有提高学习效率、优化学习生活、孕育审美愉悦体验的作用。再说情感、态度自身就是良好品德建构中不行缺少的内容。基于这样的理念，针对学生的近况：学生家长有的做小生意，有的在工厂打工，有的干手艺活，有的办小企业……工作特别辛苦，但对待孩子偏爱有加，视他们掌上明珠。可是孩子却普遍缺乏爱父母的情感，自私心理严重，回报意识淡薄。此次班会把目标定为“使学生能够体会到父母抚养教育我们长大不容易，激发学生爱父母的情感”，从课堂气氛看，目的基本实现。很容易想到有人会认为我们在扮演“王婆”的角色，会有人质疑：我们这是做秀。所以需要说明：前文提过，这四堂课背后的理念正是课改的精髓所在：以人为本、关注本领培养和独特的情感体验、关注个性发展和可连续发展。惋惜在现行的老师评价体系下我们平常的教学行为大多数没有向课标要求靠拢，这四堂课可以视为“试水”“引路”，一个刚下地的“婴儿”，你要提特别高甚至苛刻的要求，那不是很狠毒吗？不能跟常规课型比成熟度。我们要以乐观、宽容、确定的心态对待新事物，而且这本是始于03年的“新事物”。确实，有两堂课不是借班试讲。原因是这两堂课课前的老师准备、学生活动极多，而且难度不小。假如换班上课，全部要用的资料必需推倒重来，时间上不允许。另一个原因是出于对听课者的敬重。极少有人乐意作秀，教书育人也不能作秀。我们真心希望“星星之火，可以燎原”，本次呈现的“研”这一滴水，可以演化为平日教学的“研”的海洋。校本教研活动总结11假如说教学质量是一所学校生存和发展的生命线的话，那么校本教研就是这个生命线上的心脏。因此，做好校本教研不能只停在口头上，更紧要的是落实到行动中。一、平心静气，运筹帷幄。我们立足校情，对我校各个学科的教育教学情况进行冷静客观的分析，形成全都看法，我们认为，“校本教研”不能“贪多求全，四面出击”，应有主次，轻重、缓急之分；“校本教研”不能仅作为一张“标签”张贴，应富有针对性，给予它真正的价值，同时，各学科间应立足在老师自身综合素养的提高上做文章，以“小”的“微格教研”来促进老师反思本身的教学行为。方向明晰了，我们便动手拟定适合我校校情的，又有利于学校发展，促使老师专业水平提升的“校本教研计划”。二、按图索骥，有序实施。计划出台后，校本教研领导小组对照计划，按阶段有序地组织实施。到目前为止，我校已圆满的举办了一系列的“校本教研”活动。1、组织课改班级教研。学校利用了3周的时间，对数学一——五班级，语文一——六班级课改班级进行了教学研讨。我们和本组的老师一起通过随堂听课，查阅教案，了解学生的学习情形，与学生家长座谈，了解家长及学生对新课程的看法与心声等，全面地了解课改班级老师的教与学的情形。在调研学生的“学”上，语文学科“领先一步”，采用“识字竞赛、朗读竞赛、阅读竞赛、作文竞赛”等的方法来检测课改班级学生的语文本领，还对语、数、英三科实行分层的学科竞赛。从调研中，我们发现，课改班级学生思维本领活跃，课堂上敢想敢说，表达无拘无束，知识面较广，这都是新课程予以的可喜变动。然而。我们也发现，老师在变化教学行为的过程中虽然也重视了抓学生学习方式的变化，但这种变化还是“表层”的，是肤浅的，有的甚至是“形式主义”的；学生的词句概念、语文素养并未真正建立，课改班级也存在一部分“尾巴”这与“面向全体，全面发展”的目标还是有相当距离的。为此，我们对课改班级的调研活动进行总结反思，举办了专题研究——准确把握教材，提高课堂教学效率，把暴露的问题摆上桌面，重温《新课标》，提出应对方案与策略，每位老师将建议与收获形成书面料子。2、举办“老师课堂教学素养呈现”活动。我们用了4周的时间，举办各学科全体老师参加的“课堂教学综合素养呈现活动”。活动分三个阶段：第一阶段各教研组围绕本组校本教研的主题，在规定的一周内人人上一节校本研讨课，课后，组内进行评析，组长写出研讨成绩。第二阶段每个教研组共同研究一节比较成功的课例，组内共同备课，然后，在指定的时间内进行教研。教研时，同学科的老师参加。活动中，每个组出三个人，一人说课，一人上课，一人评课，进行全校同学科组与组之间校本研讨沟通活动。我们连续进行第三阶段的教研，要求老师观看第二阶段拍摄的录像，依据那时候上课效果和互动研讨情况，每个备课组选择一个“研讨点”进行“微格研讨”，再次细化，并将教案进行再次备课，由第二阶段的执教老师再次进行上课，执教老师说课，同组老师评课，全校各个学科的老师再次观摩，再次研讨。这个阶段是按班级段进行，全校共有6位老师执教。这种“微格教研”，“研”后再“教”，“教”后再“研”，老师之间进行思维碰撞，对一些看法可作“批判性”的接受，这样能促使老师萌生思考，而这正是新时期老师所期望的一个紧要品质——学会思考，当“思考型”的老师。3、以检查作业设置批改情况为契机，探讨作业的科学合理设置与批改。作业作为课堂教学的延长部分，如何有效地提升作业的设置“效益”，这一问题摆在我们每位教育工面前。学校以作业设置批改情况为契机，打开了一场有关各学科学生作业科学合理设置的大讨论，依照学段，利用教研活动时间，大家各抒己见，以基础性、趣味性、操作性、发展性为目标，仁者见仁，智者见智地发表看法，然后形成有形成绩，《新课标引导下——陇海中路学校学校生作业设置与批改》，努力探究一条“减负提质”的有效途径。三、客观冷静，“居安思危”，再谱新篇。我们上一阶段的工作，是取得了肯定的收效，但这仅仅是摸索中的一点“亮光”，我们不能被这点滴的成绩冲昏了头脑，应保持“客观冷静”的心态。新的学期，我们向全体老师提出了“学会研究，教学走向成熟，擅长创新，学校迈进辉煌”的要求，为了实现这一目标，我们努力做好如下工作：（一）紧抓不懈的常规教研。每周一次的集体备课，是老师们雷打不动的教研活动。在这里，老师们交融出鱼水般的情意，碰撞出知识的火花，探究着各科教研教改的新路子。本学期进行的一系列形式多样的`研讨活动，如青年老师的三项基本功竞赛有效传承了以往学校青年老师三项竞赛活动的成功经验和方法，确立了“努力探求真实的生命成长”为活动主题，竞赛项目分为：体现新课程理念的优质课评比、“课堂中的意外”为主题的案例评比以及以“我们的教学故事”为主题的演讲竞赛。中年老师的示范课，以及说课、评课、教育论坛、教育教学讲座等等，让老师们有了呈现的平台，商酌的机会，产生创新的灵感，明确探究的方向。每月一次的课堂常用英语和现代教育信息技术培训，更是让老师们的个人素养飞速提高，为老师们打破时空界限，拓宽知识视野，令教学研究如虎添翼。（二）朴实无华的课题研究。校长说“不做教书匠，要做教育家”，这句话已深入到学校每个教研组每一位老师的心中。老师们不绝研讨求索，乐观撰写教学反思、随笔，并从教学的点点滴滴中，随时、随地、随手，自发地找寻研究课题，开辟了各科教育研究的新天地。（三）创新、务实的课堂教学。新课程如生机勃勃、万象更新的春日，走进了老师的生活。老师们一改过去接受学习、死记硬背、机械训练的近况，在课堂上提倡学生自动参加、乐于探究、勤于动手，重视培养学生搜集和处理信息的本领、取得新知识的本领、分析和解决问题的本领以及沟通与合作的本领。台上一分钟，台下十年功。老师们深知当前社会已进入终身学习的时代，只有重视学习，才略求得发展。他们边工作，边学习、边思考、边创新。1、投影仪、CAI课件等现代教育信息技术已成为每位老师上课不行或缺的一分子。老师们已充分感觉到现代信息技术给教学带来的便捷性和高效率。这样的教学受到学生们的爱好，也给课堂带来情趣和生命力。2、努力将各学科问题生活化，使各学科教学情境化，已成为各教研组老师孜孜以求的目标。3、合作沟通、自主探究、师生互动等学习方式的运用已成为课堂上常见的情景。它让课堂更富有活力，令知识的教授水到渠成，使课堂教学具有生成性。4、不绝研究、不绝创新是我们无悔的努力探求。青年老师贾真真、郭静、董文帅，郝峰、冯新丽等依托网络，将计算机与语文、数学课堂教学科学地、有机地、创造性地融合为一体，先后成功地上了多堂网络语文、数学课，写出我校语文、数学课堂教学新的篇章。当然我们的工作还有不足，教学并不是尽善尽美，而且对当前的教育教学改革也存有困惑和一些思考。1、各教研组内青年老师多，组织教学的艺术还欠缺，应深入实际地予以教导和帮忙。2、数学课堂教学中老师的演示、讲授与学生的探究、操作还要更紧密、适时、有机地结合起来。3、怎样把握合作学习“放”与“收”的度，较好地发挥小组合作学习的优势和功效，让合作学习落到实处。4、是否无论什么教学内容都一味地让学生亲自实践，亲身体验才是素养教育？我们认为应当视情况而定。总之，原则是学生能独立看懂的组内不沟通，能组内讨论出结果的全班不沟通，能全班研究出对策的老师不参加。校本教研活动总结12语文教研组校本研修活动总结新的课程改革要求老师从单纯的“教书匠”变化为自发的“研究者”，自动的“实践者”和严厉的“反思者”，即要求老师学会学习、学会反思和学会创新。随着基础教育课程改革的渐渐推动，农村学校老师的专业化发展与缺乏专业引导的矛盾日益突出，老师专业素养的提高，仅靠专家的引导远远不能适应形势的发展。因此，学校必需探究出与学校发展，老师成长相适应的校本研修模式。回顾这一个月来的工作，语文教研组在加强校本研修上取得了显著的成绩，现总结如下：一、基本工作完成度概述（一）领导重视，强化校本研修管理领导特别重视校本研修工作，成立了校本研修领导小组，加强对校本研修工作的引导，把校本研修作为加强老师队伍建设的紧要手段，通过开展校本研修，大力提高老师专业化水平。学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导老师上课有讲稿，听课老师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。（二）建立激励机制，推动校本教研进程为了调动老师参加教学研究的乐观性，促进校本研修深入长期地开展，学校购置了大量的有关新课改的光盘与书籍，以转变老师的教育教学观念，开拓老师视野，提高教学水平。（三）采取多种研修模式，全面提升老师素养学校充分利用骨干老师资源，以“学科主题式系列教研活动为抓手，以日常课堂教学研究”为载体，组建了语文学科的联动小组，由学科组长具体引领承当本学科的日常研究，将研究重心下移到了教研组，使教研和科研得到有机的整合。通过学科骨干老师与其他老师“多元联动”的校本研修来提升每一位老师教育改革适应本领。（四）校本研修内容丰富多彩1、加强师德建设，夯实立教之基教书育人，师德为本，缺乏良好师德的老师队伍，无从谈好的教学质量。我们以《中学校老师职业道德规范》和《新时期老师职业道德修养》等规章为依据，以县教育局师德建设活动为契机，把师德教育和学校的各项活动结合起来，加强老师思想道德建设，强化教育引导，重视内化，坚固结实有效的开展师德建设活动，促进学校的进一步发展。2、新课程理念研修。课程改革成败的关键在于老师，老师对新课程理念的认得程度直接影响课改试验的成效。为此，本年度连续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来抓。重点学习《各学科课程标准》《走进新课程》一书，加强通识研修，相互学习，共同提高。3、教研组集体备课研修。教研组定期活动与分散活动相结合，以分组教研的内容为主，鼓舞教研创新。教研组每月一次教研公开课，进行教学反思、案例分析。老师定期撰写教学反思。二、特色与成效强化教研组的建设和管理，特别强调要发挥团队精神，群策群力，充分发挥每个老师的兴趣喜好和个性特长，打破了以往老师备课各自为战的局面，每一堂呈现课都是教研组集体的结晶，老师在互动、互补、合作中不绝提高了本身实施新课程的本领，已形成的教育观念顺利地转化了能动的教育教学行为，使老师不绝走向成熟。三、问题与思考为了使校本研修工作真正能促进老师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们必需连续以全面提高我校老师的整体素养为核心，着眼于老师适应现代教育的综合素养的提高，不绝开发校本研修内容、创建校本研修的新形式，把校本研修真正落到实处，促老师的专业化发展。校本教研活动总结13当前，作文教学中普遍存在着一种现象：学校生不喜爱作文，一提起作文就愁眉锁眼，提不起兴趣，总觉得无话可说。可是，写不出又不能不写，无奈就拿起《作文选》搞移花接木，改头换面。作文难写，难教困扰着学生和老师。依据老师们的这种困扰我校开展了本次作文引导课研讨活动，只是起到抛砖引玉的作用。现将本次活动做以下总结。优点1、做课老师认真研读教材、研读课标，并依据本班学生的知识水平及现有的本领启程选择了作文题目。2、做课前老师认真准备，认真部署任务，课堂上实现了预期的目的。3、做课老师认真备课，认真讲课，给参加教学活动的老师起到了楷模作用。4、全体老师参加了本次活动，在活动中老师们认真听课，在课后对本次活动显现的优缺点，进行了认真的评析。参加的老师都得到了不同的提高。存在问题1、学生的已有的语言积累比较少，学生口语表达的范围比较窄。2、学生不能用本身的语言组织表达本身的思想。3、学生作文的语言空洞，不能表达真情实感。4、老师引导学生想象的空间比较窄。活动中形成的看法1、“从内容入手，分步训练”。老师们的共同的理念都是作文课堂应当是开放的课堂，解放学生的思想，解放学生的手、脚、头脑，解放学生的时间、空间；带着感悟进入生活，带着生活进入课堂；作文是悟出来的，不是教出来的。2、兴趣是最好的老师。作文教学首先要重视的是激发学生的写作兴趣。“只有在学生情绪高涨，不绝要求向上，想把本身独有的想法表达出来的气氛下，才略产生出访儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”老师只有大胆地突破教材，努力使习作内容和训练形式符合学生需求，用他们喜爱的形式，写本身喜爱写的东西，表达本身乐意表达的情感。开辟生活体验作文、游戏作文的习作课堂，在活动中、生活中学习写作，开放丰富多彩的呈现舞台，以不同形式激发他们的学习兴趣。3、丰富生活体验，培养感悟生活的本领。常言道：“巧媳妇难为无米之炊”“无欲不举笔，无情难成文。”没有丰富的.生活体验和情感体验，便不行能有习作冲动。老师们的试验应从“内容入手”，有针对性地组织一些生动有趣味的活动，如社会考察活动、角色体验活动、游戏活动。同一形象在不同学生的眼中的感觉是各不相同的；同一形象在同一学生的不同感情视野中，其特色也是不同的；很多学生对于发生在身边的生活，视而不见、充耳不闻、置若惘然。我们要设立操作性强的活动，引导学生养成关注生活，走进生活，体验生活，感悟生活，记录生活点滴的习惯，强调个性化表达，让独特的情感寄予于一事一物中。这样日积月累，采撷了生活中的朵朵浪花，成了记载学生丰富多彩的生活小画册，也成了学生倾心交谈的好友。4、要分步训练，依序推动。在长期的摸索中，老师们的习作引导形成了系列：低班级重在看图写话，编童谣，编童话；中班级写活动作文、游戏作文，记察看日记，编写童话；高班级写人、记事、续写，写读书笔记等综合训练。学生的作文平淡，往往只见树干，不见枝叶，针对这种情况，希望老师们对各类作文进行分类训练，今日两节作文引导课一篇是写人的、另一篇是写景的，针对性训练比较强，只要坚持训练下去，肯定会收到事半功倍的效果。5、提高语文作文本领，单靠教科书中的几篇文章，写几篇课后的作文是远远不足的，只有广泛的阅读，能让你驰骋古今，经天纬地。所以阅读从学校开始，早一天，就多一份人生的精彩；迟一天，就多一天平凡的困扰。所以要求各学校应开设“阅读训练课”作为校本课程研究的主阵地。把我们的图书室有效的利用起来，学校布置时间进行开放。这项工作做得好的学校牌子沟学校。可开展“阅读经典名著”，“诵读古典诗文等活动或丰富多彩的语文综合实践活动，课前三分钟的经典诵读等等，不但陶冶着孩子们稚嫩的心灵，而且还传承着民族的文化精髓。总之，借着这次活动的东风，各校要把作文引导课课堂教学活动推动下去，掀起教研之风。本学期作文引导课是写景、写人的作文引导课，下学期将开展对应的作文讲评课。以后将连续开展写事、状物的作文引导课和讲评课。我们肯定要把这项校本教研活动推动下去，抓出成效来。校本教研活动总结14一、校本教研的基本思路老师的成长既不是一蹴而就的，也不是永恒不变的，它需要不绝的学习、教研和创新，惟其如此，才略有强大的动力和后劲，为此，我们提出了“以校本教研为平台，以课题研究为支撑，以大专院校为辅佑襄助，以校本培训为中心，在教育教学改革实践中进行目标规划，个体打造，分层次推动的基本思路。二、以课堂教学为基础，进行校本教研。理论学习必需与实践操作相结合才具有生命力和发展性。作为学校教育从教育观念、教学行为的变化到学生学习方式的变革，都应重要反映在课堂教学上，离开了课堂教学实践活动，这些就只会停留在口头上。因此，我们把教研活动落实在课堂教学中，做到“共性问题专题研究，学科问题互动研究，难点问题攻关研究”。经过一年的试验，我们渐渐走进了课改的空间，并进一步以“实践新课程”为主题开展教研活动，强调老师要在本身的教学实践中做出富有实效性的研究来。（一）以教研组为单位，开展每师一课组级教研和年组级培训活动。“每师一课”是一项面向全体老师的教学研究活动，我们以教研组为单位，由教研组长负责。要求每位老师在组内上一次教学研究课，每节课都要经过集体会课、相互观课，评课沟通的过程。在此基础上，各教研组推出一节典型课例在全校集中呈现，大家共同研讨。我们下发了“每师一课反馈表”，包含观课记录、评课看法、反思建议等几个内容，每听一节课，老师都认真填写反馈表，依据本身的理解和推断写下反思。这样，“每师一课”的活动不但使上课人得到了实践、磨练和呈现的机会，也使广阔观课老师从另一个角度深层次地融入到研究过程中，全体老师都能站在不同的位置对教学实践获得自我独特的研究体验。特别值得一提的是，老师们以教研组科研课题为重要研究内容，通过教学实践，进一步对课题做出新的思考，取得很多生动的研究成绩。例如二年数学《抛硬币》一课。“每师一课”使广阔老师渐渐把教育科研转化为日常的教学行为，最大限度地调动起每位老师的研究自动性，在生动的实践沟通中做出了深入的思考。其中梁一、宋坪、李青、周淑贤、季国毳等老师所撰写的论文分别在教育刊物和试验通讯上发表。这种普及型教研活动，极大地调动了老师们的课程研究和创造热诚，让她们感受到平常的岗位蕴含着丰富的艺术与智慧，最直接、最有力地推动新课程的实施。（二）与研究生、高校生进行“合作论坛”校本教研我们开创了一种独具特色的教研方式，即与研究生、高校生开展“合作论坛”活动。在每师一课的基础上，推出几节具有研究价值的课，请东北师大博士生、高校生来听课、评课，进行点评，与老师直接对话，或者进行现场辩论。大家结合课堂教学的实例从理性、感性等各个层面进入深入探讨，通过理论与实践磨合碰撞，老师们为本身的教育实践找寻理论依据，高校生们也能从具体课例，了解到教学一线的实践信息。可以说，与高校生的对话实现了活动双方的双赢，使课改试验从理论到实践两个层面得到丰富与发展。（三）课题与课改接轨，使校本教研，向纵身发展。现已开发“聪慧玩”“儿童剧”“射击”“脑功能开发”等八门课程，对校本课程的研究，我们已经走在全省的前列。科研工作和课改工作有机结合，使我们感受到1+1〉2，我们走出了一条科研和课改接轨之路。现以三次活动为例：20xx年4月吉林省新课改现场会，在我校设现场，我校以课题带课共13节课，这次活动我们转变了以往的活动方法，首先在各个课题组内进行科研课题发布会。承当课题的重要负责人将课题选题理由，理论假设、研究内容、研究方法等方面重新进行叙述，让老师们进一步了解和理解所参加的课题。其次研究怎样在课堂上变化教学行为，最终订立课堂教学设计。整个过程充盈着研究理论、融入理念，关注学生的研讨氛围，我们在观课时发现老师的角色变了，突出了以学生发展为本的宗旨：老师的教是为促进学生的学。每节课都赢得了与会领导的好评。20xx年9月我校又参加了吉林省课堂教学改革研讨活动，在活动中我校以“玩，是素养教育的摇篮”为主题做了精彩的发言，同时呈现两节精品校本课程，得到了领导的高度评价。把玩作为一种教育形式，作为一种课程形态，遵从儿童身心发展规律来实施素养教育，并使之贯穿于课内外，可以说，这是一个新的探究。20xx年11月我校以“构建丰富化学校研究”为题进行开放，“丰富化学校”是为儿童教育供应丰富多彩的教育内容，敏捷多样的教育方法，适合互动的教育环境，独立自主的学习时空，这样更符合儿童的兴趣、喜好和心理需求，为儿童个性潜能、发展独特的创造力创造了条件。丰富性教育以儿童欢乐活动、自动参加、探究创造为重要学习方式，这对培养儿童的的创新精神和实施本领有着乐观促进的作用，这次活动涉及七个学科，9个版本教材，共计36节课。结合学生实际，国家和地方课程相结合，开设40分钟、30分钟、20分钟课时的课。我们还布置了以班级为单位的童星风采呈现，这样面向全体学生，活动领域宽泛，低班级以活动为主，高班级以才艺呈现，让每位同学在不同层面上获得成功的愉悦。20xx年下半年，我们接受了老师发展型学校的理念。将校本教研的思路拓宽了，对校本培训的模式进行了研究。三、构建以人为本的校本师培模式，推动老师专业化发展。（一）以校为本，构建老师专业化目标。老师专业化目标从理论性目标、基天性目标、层次性目标三个方面订立，具体讲：理论性目标分三个方面（1）老师专业化要适应中国教育现代化的步调。（2）老师专业化要适应新课程改革的需要。（3）老师专业化要适应学校内部的教育教学改革与创新。基天性目标从专业知识方面、专业技能方面、专业情意方面进行细化分解。层次性目标分成三个层次的老师即开拓型老师、适应型老师、转化型老师，我们又将这三个层次的老师从知识、技能、情意三个维度进行细化分解，应当说，培养目标凝集了我校老师群体智慧，经过半年多的实践，我们认为它比较全