人教部编版九年级语文下册20课《出师表》同步练习题

《曹刿论战》同步练习

（带答案）

一、基础知识

1.文学常识。

（1）请说出与诸葛亮有关的故事（至少两个

（2）表是一种（）,古代奏议的一种，臣子写给（）的奏

章，用于向君王陈说作者的请求和愿望。

2.读读写写，注意斜体画横线的字音字形。

崩菰（）疲姿（）屡下（）

恢幺（）妄自理（）遂（）

以基（）箜钝（）座（）补加（）漏

X）罚修（）查（）郭兹（）之

费芨（）杠、）阵和睦式（）史

覆（）自囱（）夜忧叹以遗陛下（）

以彰其聋（）咨遨（）避（）鼓（）损益

3.找出下列句中的古今异义词并解释。

未尝不叹息痛恨于桓、灵也。古义:今义:

臣本布衣。古义:今义:

先帝不以臣卑鄙。古义：

今义：

由是感激。古义：

今义:

陟罚臧否，不宜异同。古义：今义:

遂许先帝以驱驰。古义：今义:

4.找出下列句子中词类活用的词并解释。

亲贤臣，远小人。

攘除奸凶。

恢弘志士之气。

北定中原。

5.解释下列句子中“于”的用法。

还于旧都。

未尝不叹息痛恨于桓、灵也。

苟全性命于乱世。

6.解释下列句子中“以”的用法。

故临崩寄臣以大事也。

先帝不以臣卑鄙。

以光先帝遗德。

以塞忠谏之路。

是以众议举宠为督。

咨臣以当世之道。

7.翻译句子，并分析句子有什么特殊之处。

诚宜开张视听。

苟全性命于乱世。

8.说出下列成语的意思，并积累。

妄自菲薄：

作奸犯科：

感激涕零：

计日可待：

引喻失义：

临危受命:

二、阅读课文，思考下列问题。

1.作者指出当时的形势如何？值此“危急存亡之秋”，内外大臣表现

如何？内外大臣如此，作者希望国君又当如何？

2.作者提出的第一条建议是什么？是怎样提出的？

3.作者提出的第二条建议是什么？为什么要提出这条建议？

4.在第二段中，作者两次提到“不宜”，其目的是什么？

5.第三段开始，为什么要提到这些官员是先帝特意选拔出来的?

6.思考，三、四两段在文中有什么作用？

7.作者提出的第三条建议是什么？是如何阐述的?

8.作者认为“陛下亲之信之”的具体做法是什么？

9.作者为什么要自述出身、志趣?

10.作者为什么要回顾三顾茅庐一事?

11.“受任于败兵之际，奉命于危难之间”这句话有怎样的表达效果?

12.作者提到先帝临崩托孤这件事的目的是什么？

13.结尾句有什么表达效果?

三、中考链接

1.，引喻失义，以塞忠谏之路

2.诸葛亮在《出师表》中用“,”两句精

辟地指出了后汉倾颓的原因。

3.《出师表》中表现临危受命的句子是：

《曹刿论战》同步练习（带答案）

一、基础知识

1.文学常识。

（1）请说出与诸葛亮有关的故事（至少两个）。。

三顾茅庐白帝城托孤空城计

（2）表是一种（文体），古代奏议的一种，臣子写给（皇帝）的奏章,

用于向君王陈说作者的请求和愿望。

2.读读写写，注意斜体画横线的字音字形。

崩殂（cii）疲姿（bi）傕下（bi）

恢必(h6ng)妄自理(f6i)懑(b6)

以菱(s4)聋钝(nil)通(bi)补留(qu©)漏

度(zhi)罚理(zang)查Qpi)梁攸(you)之

费祎(yl)在(hdng)阵和睦长(zhdng)史

覆()自坦(sti)夜忧叹以遨陛下(wdi)

以彰其音(ji^)咨望(zou)鼠(zhen)酌_(zhu6)损益

3.找出下列句中的古今异义词并解释。

未尝不叹息痛奸桓、灵也。古义：痛心遗憾。今义：非常恨。

臣本布衣。古义：贫民百姓。今义：布做的衣服。

先帝不以臣卑鄙。古义：社会地位低下，目光短浅。

今义:语言、行为等恶劣。

由是感激。古义：感奋激发。

今义：因对方好意或帮助而感动产生谢意。

陟罚臧否，不宜异同。古义：不同。今义：不同和相同之处。

遂许先帝以驱驰。古义：奔走效劳。今义：驱赶、奔跑。

4.找出下列句子中词类活用的词并解释。

亲贤臣，远小人。形容词作动词。亲近、远离。

攘除奸凶。形容词作名词，奸邪凶恶之徒。

恢弘志士之气。形容词作动词。发扬、扩展。

北定中原。方位名词作状语。向北。

5.解释下列句子中“于”的用法。

还于旧都。（到）

未尝不叹息痛恨于桓、灵也。（对）

苟全性命于乱世。（在）

6.解释下列句子中“以”的用法。

故临崩寄臣以大事也。（把，介词）

先帝不以臣卑鄙。（因为，介词）

以光先帝遗德。（来，连词）

以塞忠谏之路。（以致）

是以众议举宠为督。（因为）

咨臣以当世之道。（用）

7.翻译句子，并分析句子有什么特殊之处。

诚宜开张视听。

省略了主语“陛下”。

苟全性命于乱世。

介词结构后置，应为“与乱世苟全性命”。

8.说出下列成语的意思，并积累。

妄自菲薄：随意地看轻自己。

作奸犯科：为非作歹，触犯法令。

感激涕零：因感激而流泪。形容非常感激。

计日可待：为期不远，不久就可以实现。

引喻失义：指说话不恰当。

临危受命：在危难之时接受任命。

二、阅读课文，思考下列问题。

1.作者指出当时的形势如何？值此“危急存亡之秋”，内外大臣表现

如何？内外大臣如此，作者希望国君又当如何？

答案：“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲敝，此诚危

机存亡之秋也。”

希望国君有危机感，要发愤图强。虽然形式不乐观，但是不要悲观,

要看到有利条件。

2.作者提出的第一条建议是什么？是怎样提出的？

第一条建议是“开张圣听”（广开言路）

是在分析了不利和有利条件后提出的，这是优良传统，是修明政治的

先决条件。

3.作者提出的第二条建议是什么？为什么要提出这条建议？

答案：第二条建议是严明赏罚

鉴于汉末王朝颠覆的教训。后主有宠信宦官的倾向。

4.在第二段中，作者两次提到“不宜”，其目的是什么？

答案：是针对执法中可能存在标准不一和“偏私”这两种情况，

对后主提出告诫，强调要依法办事。

5.第三段开始，为什么要提到这些官员是先帝特意选拔出来的？

答案：一方面是为了说明他们是值得信任的；另一方面也是劝诫

后主要效法先帝知人善任，重用这些人才。也符合作者身份。

6.思考，三、四两段在文中有什么作用？

答案：是在治国（内政、军事）方面的具体教导；同时也引起下文

亲贤远佞的论述。

7.作者提出的第三条建议是什么？是如何阐述的？

答案：第三条建议是亲贤远佞。

采用对比的手法进行阐述的。先汉和后汉的兴衰对比，原因就在

于君王对待贤与小人的态度不同。对比鲜明，强调亲贤重要。

8.作者认为“陛下亲之信之”的具体做法是什么？

答案：“宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行“；

“营中之事，悉以咨之”。

9.作者为什么要自述出身、志趣？

答案：表明自己身份低微，无意于功名利禄，从而突出先帝三顾

茅庐的知遇之恩。

10.作者为什么要回顾三顾茅庐一事？

答案：称颂先帝的宽宏气度，也表明自己与先帝患难与共，关系非

同寻常，进一步表达忠心。同时希望后主能效法先帝，知人善任，发

愤图强，兴复汉室。

11.“受任于败兵之际，奉命于危难之间”这句话有怎样的表达效果？

答案：运用了对偶、互文的修辞手法。语言精炼工整，高度概括了

先帝创业的艰难，也表达了自己与先帝患难与共的深情。

12.作者提到先帝临崩托孤这件事的目的是什么？

答案：一方面可以说明先帝对自己的信任；另一方面也表明i自己始

终不忘先主的重托。这是这次出师的重要原因，也是自己的职责，引

出下文。

13.结尾句有什么表达效果？

答案：这是表文的结语，表明作者临行前百感交集。既有无限

眷恋之情，也隐含他对国内政局以及后主能