3．6 凸透镜成像规律教学设计 -2024-2025学年沪粤版（2024版）物理八年级上册

3．6凸透镜成像规律教学设计-2024-2025学年沪粤版（2024版）物理八年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是凸透镜成像规律。教学内容与学生已有知识的联系包括：

1.教材章节：3.6凸透镜成像规律教学设计-2024-2025学年沪粤版（2024版）物理八年级上册

2.已有知识：学生在学习本节课之前，应该已经掌握了凸透镜的基本概念、凸透镜的光学性质以及物像关系等知识。

3.内容关联性：本节课的内容与学生已有的知识紧密相关，通过学习凸透镜成像规律，学生能够更深入地理解凸透镜的光学性质，并将所学知识应用于解决实际问题。

本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.凸透镜成像的基本规律

2.凸透镜成像的应用

3.凸透镜成像的实验探究核心素养目标1.科学探究：通过观察和实验，让学生掌握凸透镜成像的规律，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2.科学思维：通过分析凸透镜成像的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.科学态度与科学精神：培养学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的探索精神和坚持不懈的学习态度。

4.科学应用：通过学习凸透镜成像的规律，使学生能够将所学知识应用于解决实际问题，提高学生的知识运用能力。重点难点及解决办法重点：

1.凸透镜成像的基本规律

2.凸透镜成像的应用

难点：

1.凸透镜成像规律的推导和理解

2.将凸透镜成像规律应用于解决实际问题

解决办法：

1.对于重点内容，通过示例、图片和实物演示等方式，帮助学生直观地理解凸透镜成像的基本规律。

2.对于难点内容，可以通过分步骤讲解、引导学生进行实验探究和小组讨论等方式，帮助学生深入理解凸透镜成像规律的推导过程，并提高学生解决实际问题的能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：

-讲授法：在课堂上，教师通过讲解凸透镜成像的基本规律和应用，帮助学生建立知识框架。

-实验法：组织学生进行凸透镜成像实验，让学生亲身体验和观察成像现象，增强直观感受。

-小组讨论法：引导学生分组讨论凸透镜成像规律的应用和解决实际问题，促进学生思维碰撞和合作能力。

-案例研究法：提供一些与凸透镜成像相关的实际案例，让学生分析和解诀问题，提高学生的知识运用能力。

2.教学活动设计：

-导入环节：通过一个有趣的凸透镜成像现象视频，激发学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题。

-讲授环节：教师结合PPT和实物演示，讲解凸透镜成像的基本规律，引导学生积极参与和提问。

-实验环节：学生分组进行凸透镜成像实验，观察和记录实验现象，培养学生的实验操作和观察能力。

-讨论环节：学生分组讨论凸透镜成像规律的应用，分享自己的观点和解决方案，培养学生的思维和合作能力。

-总结环节：教师引导学生总结凸透镜成像的规律和应用，帮助学生巩固知识。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：教师使用PPT呈现凸透镜成像的图像、示意图和实验步骤，增强学生的直观感受和理解。

-视频：播放与凸透镜成像相关的有趣现象视频，激发学生的兴趣和好奇心。

-实验器材：准备凸透镜、光屏、物体等实验器材，让学生进行实际操作和观察。

-在线工具：利用在线工具或软件，展示凸透镜成像的模拟实验，帮助学生更好地理解和探究成像规律。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《凸透镜成像规律》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过使用凸透镜的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索凸透镜成像的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解凸透镜成像的基本概念。凸透镜成像是指光线通过凸透镜折射后形成的图像。凸透镜是一种光学元件，能够将光线聚焦或发散。它在照相机、投影仪等领域有广泛的应用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了凸透镜成像在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调凸透镜成像规律和物像关系这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与凸透镜成像相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示凸透镜成像的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“凸透镜成像在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了凸透镜成像的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对凸透镜成像的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.理解凸透镜成像的基本规律，包括物像位置、大小和性质的关系。

2.掌握凸透镜成像的实验操作技巧，提高实验观察和分析问题的能力。

3.能够将凸透镜成像的知识应用于解决实际问题，如摄影、投影等领域。

4.培养科学探究和科学思维能力，通过观察、实验和分析，提高问题解决能力。

5.培养科学态度和科学精神，增强对科学的兴趣和好奇心，培养积极探索和坚持学习的习惯。

学生将通过课堂讲授、实验操作、小组讨论等教学活动，全面理解和掌握凸透镜成像的知识。在实验环节，学生将亲自动手进行凸透镜成像实验，观察和记录实验现象，培养实验操作和观察能力。在小组讨论环节，学生将围绕凸透镜成像的实际应用进行讨论，提出自己的观点和解决方案，培养科学探究和合作能力。通过这些教学活动，学生将能够将所学知识应用于实际生活中，提高知识运用能力。

在教学过程中，我将及时给予学生反馈和指导，帮助学生巩固知识，并及时解答学生的疑问。学生也将通过作业、测试等方式，巩固所学知识，提高自己的学习效果。通过本节课的学习，学生将能够深入理解凸透镜成像的规律，提高自己的科学素养和实际应用能力。典型例题讲解1.例题一：凸透镜成像

题目：一个物体放在凸透镜的前方，距离凸透镜20cm。凸透镜的焦距是10cm。求物体的像的位置、大小和性质。

解答：根据凸透镜成像规律，当物体距离凸透镜的距离大于2倍焦距时，成像为倒立、缩小的实像。在本题中，物体距离凸透镜的距离是20cm，大于2倍焦距（20cm>2*10cm），因此成像为倒立、缩小的实像。像的位置在凸透镜的后方，距离凸透镜20cm。像的大小小于物体的大小。

2.例题二：凸透镜成像

题目：一个物体放在凸透镜的前方，距离凸透镜15cm。凸透镜的焦距是10cm。求物体的像的位置、大小和性质。

解答：根据凸透镜成像规律，当物体距离凸透镜的距离在2倍焦距和焦距之间时，成像为倒立、放大的实像。在本题中，物体距离凸透镜的距离是15cm，介于2倍焦距（20cm）和焦距（10cm）之间，因此成像为倒立、放大的实像。像的位置在凸透镜的后方，距离凸透镜15cm。像的大小大于物体的大小。

3.例题三：凸透镜成像

题目：一个物体放在凸透镜的前方，距离凸透镜30cm。凸透镜的焦距是15cm。求物体的像的位置、大小和性质。

解答：根据凸透镜成像规律，当物体距离凸透镜的距离大于2倍焦距时，成像为倒立、缩小的实像。在本题中，物体距离凸透镜的距离是30cm，大于2倍焦距（30cm>2*15cm），因此成像为倒立、缩小的实像。像的位置在凸透镜的后方，距离凸透镜30cm。像的大小小于物体的大小。

4.例题四：凸透镜成像

题目：一个物体放在凸透镜的前方，距离凸透镜25cm。凸透镜的焦距是15cm。求物体的像的位置、大小和性质。

解答：根据凸透镜成像规律，当物体距离凸透镜的距离介于2倍焦距和焦距之间时，成像为倒立、放大的实像。在本题中，物体距离凸透镜的距离是25cm，介于2倍焦距（30cm）和焦距（15cm）之间，因此成像为倒立、放大的实像。像的位置在凸透镜的后方，距离凸透镜25cm。像的大小大于物体的大小。

5.例题五：凸透镜成像

题目：一个物体放在凸透镜的前方，距离凸透镜40cm。凸透镜的焦距是20cm。求物体的像的位置、大小和性质。

解答：根据凸透镜成像规律，当物体距离凸透镜的距离大于2倍焦距时，成像为倒立、缩小的实像。在本题中，物体距离凸透镜的距离是40cm，大于2倍焦距（40cm>2*20cm），因此成像为倒立、缩小的实像。像的位置在凸透镜的后方，距离凸透镜40cm。像的大小小于物体的大小。课堂1.课堂评价：

-通过提问：在课堂讲授过程中，我会适时提问，以了解学生对凸透镜成像规律的理解程度。

-观察：在实验和讨论环节，我会观察学生的操作和参与情况，以评估学生的实践能力和合作精神。

-测试：在课程结束前，我会组织一次小测试，以检测学生对凸透镜成像规律的掌握情况。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，记录学生的正确答案和错误答案，分析学生的解题思路。

-点评：在作业讲评课上，我会对学生的作业进行点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

-反馈：及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力，指出学生在学习过程中的不足之处，并提供改进的建议。

3.学生自我评价：

-自我检查：鼓励学生自我检查学习成果，发现问题并及时解决。

-反思：引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和教训，提高学习效果。

-调整学习计划：根据自我评价的结果，调整学习计划，制定适合自己的学习目标和策略。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我在教学方法、策略和管理方面取得了一些成果，同时也遇到了一些挑战。在教学方法上，我采用了讲授、实验和小组讨论相结合的方式，帮助学生从多个角度理解和掌握凸透镜成像规律。这种方式有效地激发了学生的兴趣和参与度，也提高了学生的实践能力和合作精神。然而，在实验环节，我发现有些学生在操作上不够规范，这可能影响到他们对实验结果的准确理解。因此，我计划在未来的教学中更加注重实验操作的规范性，以确保学生能够准确地观察和记录实验现象。

在教学策略上，我通过提问和观察来了解学生的学习情况，并及时解决问题。这种方式有助于我了解学生的需求和困惑，及时调整教学进度和方法。然而，我发现在测试环节，有些学生对凸透镜成像规律的理解还不够深入，这可能是因为我在讲解和实验环节中没有充分强调重点和难点。因此，我计划在未来的教学中更加注重对重点和难点的深入讲解，并通过更多的实例和比较来帮助学生理解和掌握这些知识点。

在教学管理方面，我努力营造一个积极的学习氛围，鼓励学生提问和参与讨论。这种方式有助于激发学生的学习兴趣和主动性。然而，我发现在课堂管理上还存在一些不足之处，例如有些学生在课堂上注意力不集中，影响了课堂效果。因此，我计划在未来的教学中更加注重课堂管理，通过设置明确的课堂规则和激励机制，来提高学生的课堂参与度和学习效果。

总体来说，本节课的教学效果还是不错的，学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。然而，我也发现了一些问题和不足之处，这为我今后的教学提供了改进措施和建议。我相信，通过不断反思和总结，我能够不断提高自己的教学水平，为学生提供更优质的教育。板书设计-物像关