《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》比较阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》比较阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》比较阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册教材分析《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》是2023-2024学年统编版高中语文必修上册第五单元的内容。本单元主要通过两篇课内文章的比较阅读，让学生理解不同作者在同一题材下的表达方式和情感抒发，从而提高学生的文本鉴赏能力和文学素养。

《立在地球边上放号》以独特的视角描绘了地球的壮丽景象，展示了作者对自然界的敬畏之情。而《峨日朵雪峰之侧》则以细腻的笔触描述了登山者面对自然挑战的坚韧和勇气。两篇文章在表达自然景观的同时，蕴含着对人生的思考和对自然的尊重。

本节课的教学设计将围绕“比较阅读”展开，通过引导学生分析两篇文章的主题、结构、表达手法等方面的异同，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。在教学过程中，我将注重启发学生思考，引导学生从文本中提炼观点，并结合个人体验进行讨论和分享。核心素养目标分析本节课旨在通过比较阅读《立在地球边上放号》和《峨日朵雪峰之侧》，培养学生的语文核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.文本理解与分析：学生能够深入理解两篇文章的内容，分析作者的表达手法和情感抒发，从中体会作者对自然界的敬畏和对人生的思考。

2.比较阅读能力：学生通过对比两篇文章的异同，提高自己的比较阅读能力，学会从不同角度审视和分析文本，培养独立思考和判断的能力。

3.文学鉴赏能力：学生通过阅读和分析两篇文学作品，提升对文学作品的鉴赏能力，理解不同文学风格的特点，培养对文学的热爱和追求。

4.表达能力：学生在比较阅读的基础上，能够运用自己的语言表达出对文本的理解和感悟，提高自己的口头表达能力和写作能力。

5.文化理解与传承：学生通过学习两篇文学作品，了解和传承我国优秀的文化传统，培养民族自豪感和文化认同感。学情分析本节课的对象是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础，对文学作品有一定的接触和了解。但在比较阅读方面，他们可能还缺乏系统的训练和实践，因此需要教师的引导和启发。

1.知识层面：学生在初中阶段已经接触过一些文学作品，对诗歌、散文等文学体裁有初步的认识。他们了解一些基本的文学常识和鉴赏方法，但对于深入分析文学作品的能力尚待提高。

2.能力层面：学生在阅读方面有一定的基础，能够理解文章的大意和主题。但他们在比较阅读方面可能存在一定的困难，如分析作品的主题思想、表现手法等方面的能力有待提高。此外，学生的表达能力也存在差异，部分学生表达流畅，能清晰地表达自己的观点，而部分学生则表达欠佳，需要教师的指导和鼓励。

3.素质层面：学生的思维素质和审美素质各有差异。部分学生思维活跃，善于发现问题和提出问题，对文学作品有独特的见解；部分学生则思维较为迟钝，需要教师的引导和启发。在审美素质方面，部分学生对文学作品有较高的欣赏能力，能从中感受到美；而部分学生则对此方面的感知较为迟钝，需要教师的培养和引导。

4.行为习惯方面：学生的学习态度和行为习惯对课程学习产生直接影响。部分学生学习态度端正，积极参与课堂讨论和实践活动，能按时完成作业；而部分学生则学习态度不够端正，课堂参与度低，作业完成情况较差。此外，学生的自律性也有待提高，需要教师的督促和提醒。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重因材施教，针对不同学生的知识、能力和素质水平给予适当的引导和帮助。同时，教师应关注学生的学习态度和行为习惯，通过激励和督促，提高他们的学习效果。在教学方法上，教师可采用启发式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的自主学习能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《立在地球边上放号》和《峨日朵雪峰之侧》。此外，教师还需准备统编版高中语文必修上册第五单元的相关教学内容，以便在课堂上引导学生进行比较阅读。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解和分析两篇课文，教师应准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备地球和峨日朵雪峰的图片，让学生直观地感受课文中所描绘的景观。此外，还可以收集一些关于自然景观的诗歌和散文，以便在课堂上进行拓展阅读。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，但如果教师希望增加实践环节，可以考虑准备一些实验器材。例如，可以组织学生进行户外观察，让他们亲身体验自然景观的美丽和伟大。在实验过程中，要确保实验器材的完整性和安全性，避免意外发生。

4.教室布置：为了营造一个有利于学习的氛围，教师可根据教学需要布置教室环境。例如，可以划分出分组讨论区，让学生在讨论中相互启发、共同进步。如果需要进行实验操作，可以设置实验操作台，并提供相应的实验器材。同时，教室中应保证光线充足、通风良好，以确保学生的学习效果。

5.教学工具：教师需确保教学过程中所需的教学工具齐全，如黑板、粉笔、投影仪、电脑等。此外，教师还需准备一些激励学生的奖品，如小礼品、表扬贴纸等，以激发学生的学习积极性。

6.教学PPT：教师应制作精美的教学PPT，展示两篇课文的内容、作者简介、教学目标等信息。通过PPT的辅助，教师可以更清晰地传达教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。

7.教学计划：教师需提前制定本节课的教学计划，明确教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤等。在教学计划中，要注重引导学生进行比较阅读，培养学生独立思考和分析问题的能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《立在地球边上放号》和《峨日朵雪峰之侧》这两篇课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾站在壮丽的自然景观前，被其伟大和神秘所震撼？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自然景观的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解比较阅读的基本概念。比较阅读是通过对比两篇或更多文本，分析其异同，深入理解作者的表达方式和情感抒发。

2.案例分析：接下来，我们来看两个具体的案例，《立在地球边上放号》和《峨日朵雪峰之侧》。这两篇课文以不同的视角描绘了自然景观，展示了作者对自然界的敬畏之情。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调两篇课文的异同点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自然景观相关的实际问题，如如何描绘自然景观、如何表达作者的情感等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如模拟登山者面对自然挑战的情景。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“自然景观的描绘和表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了比较阅读的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对自然景观的描绘和表达的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握比较阅读的基本概念和技巧，能够理解并分析两篇课文《立在地球边上放号》和《峨日朵雪峰之侧》的异同，深入理解作者的表达方式和情感抒发。

2.能力提升：学生的文本鉴赏能力和文学素养将得到提升。他们能够从不同的角度审视和分析文学作品，培养独立思考和判断的能力。

3.素质培养：学生的思维素质和审美素质将得到培养。他们通过学习两篇文学作品，了解和传承我国优秀的文化传统，培养民族自豪感和文化认同感。

4.行为习惯：学生的学习态度和行为习惯将得到改善。他们在课堂上能够积极参与讨论和实践活动，培养自主学习的能力，形成良好的学习习惯。

5.实践应用：学生能够将所学的比较阅读技巧应用到实际的阅读中，提高阅读理解能力和文本分析能力。他们能够运用自己的语言表达出对文本的理解和感悟，提高口头表达能力和写作能力。

6.问题解决：学生能够运用所学的知识和技巧解决实际问题。他们能够围绕自然景观的描绘和表达展开讨论，提出自己的观点和想法，并能够与他人进行交流和分享。

7.创新思维：学生在讨论和实践中能够培养创新思维。他们能够从不同的角度思考问题，提出新颖的观点和解决方案。

8.团队合作：学生通过分组讨论和实践活动，培养团队合作的能力。他们学会与他人合作、沟通和协调，共同解决问题和完成任务。板书设计①《立在地球边上放号》和《峨日朵雪峰之侧》的比较阅读

-主题：自然景观的描绘和表达

-作者：郭沫若、昌耀

-手法：对比、比喻、拟人等

②比较阅读的技巧和方法

-分析文本的主题思想和情感抒发

-对比文本的结构和表达方式

-探讨文本的意象和象征意义

③自然景观的描绘和表达的重要性

-展现自然景观的壮丽和神秘

-表达作者对自然界的敬畏和尊重

-引发读者对自然景观的欣赏和思考

④比较阅读的应用和实践

-分析和理解文本的异同

-运用比较阅读的技巧和方法

-提高文本鉴赏能力和文学素养

⑤学习效果的评估和反思

-学生能够掌握比较阅读的基本概念和技巧

-学生能够运用所学的知识和技巧解决实际问题

-学生能够提高文本鉴赏能力和文学素养典型例题讲解1.例题一：请分析《立在地球边上放号》中作者是如何描绘地球的壮丽景象的。

答案：《立在地球边上放号》中，作者运用了丰富的比喻和拟人手法来描绘地球的壮丽景象。例如，作者将地球比作一个巨大的星球，将地球上的山脉比作巨人的脊梁，将地球上的河流比作巨人的血脉。同时，作者还运用了拟人手法，将地球上的自然景观描绘成具有生命力和情感的存在。通过这些手法，作者成功地将地球的壮丽景象呈现在读者面前，让人感受到地球的雄伟和神秘。

2.例题二：请分析《峨日朵雪峰之侧》中作者是如何描绘登山者面对自然挑战的坚韧和勇气的。

答案：《峨日朵雪峰之侧》中，作者通过细腻的笔触描绘了登山者面对自然挑战的坚韧和勇气。例如，作者通过描写登山者的动作和神态，展现了他们在攀登过程中所面临的艰难险阻，如冰冷的寒风、险峻的山路等。同时，作者还通过心理描写，展现了登山者面对困难时的坚定信念和无畏勇气。通过这些描写，作者成功地塑造了登山者坚韧不拔、勇往直前的精神风貌。

3.例题三：请分析《立在地球边上放号》和《峨日朵雪峰之侧》在表达自然景观时所采用的不同手法。

答案：《立在地球边上放号》和《峨日朵雪峰之侧》在表达自然景观时所采用的不同手法。在《立在地球边上放号》中，作者运用了大量的比喻和拟人手法，将地球的壮丽景象描绘得生动形象，让人感受到地球的雄伟和神秘。而在《峨日朵雪峰之侧》中，作者则通过细腻的笔触和心理描写，展现了登山者面对自然挑战的坚韧和勇气。通过对比两篇文章的手法，我们可以看到不同的表达方式所展现出的不同的艺术效果。

4.例题四：请分析《立在地球边上放号》和《峨日朵雪峰之侧》在表达主题思想时的异同。

答案：《立在地球边上放号》和《峨日朵雪峰之侧》在表达主题思想时，都强调了人类对自然界的敬畏和尊重。但在具体的表达方式上，两篇文章有所不同。在《立在地球边上放号》中，作者通过描绘地球的壮丽景象，让读者感受到地球的伟大和神秘，从而引发对自然界的敬畏之情。而在《峨日朵雪峰之侧》中，作者通过描绘登山者面对自然挑战的坚韧和勇气，展现了人类对自然的尊重和挑战精神。通过对比两篇文章的主题思想，我们可以看到不同的表达方式所展现出的不同的艺术效果。

5.例题五：请分析《立在地球边上放号》和《峨日朵雪峰之侧》在表达情感抒发时的异同。

答案：《立在地球边上放号》和《峨日朵雪峰之侧》在表达情感抒发时，都展现了作者对自然界的敬畏和尊重。但在具体的表达方式上，两篇文章有所不同。在《立在地球边上放号》中，作者通过描绘地球的壮丽景象，让读者感受到地球的伟大和神秘，从而引发对自然界的敬畏之情。而在《峨日朵雪峰之侧》中，作者通过描绘登山者面对自然挑战的坚韧和勇气，展现了人类对自然的尊重和挑战精神。通过对比两篇文章的情感抒发，我们可以看到不同的表达方式所展现出的不同的艺术效果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.通过本节课的学习，学生应该能够理解比较阅读的基本概念和技巧，能够分析两篇课文《立在地球边上放号》和《峨日朵雪峰之侧》的异同，深入理解作者的表达方式和情感抒发。

2.学生应该能够运用比较阅读的技巧和方法，从不同的角度审视和分析文学作品，培养独立思考和判断的能力。

3.学生应该能够理解和传承我国优秀的文化传统，培养民族自豪感和文化认同感。

4.学生应该能够将所学的知识和技巧应用到实际的阅读中，提高阅读理解能力和文本分析能力。

当堂检测：

1.请学生用10分钟时间，完成以下两个问题：

a.请简述《立在地球边上放号》和《峨日朵雪峰之侧》在表达自然景观时的不同手法。

b.请分析《立在地球边上放号》和《峨日朵雪峰之侧》在表达主题思想时的异同。

2.请学生用10分钟时间，完成以下两个问题：

a.请简述《立在地球边上放号》和《峨日朵雪峰之侧》在表达情感抒发时的不同手法。

b.请分析《立在地球边上放号》和《峨日朵雪峰之侧》在表达情感抒发时的异同。

3.请学生用10分钟时间，完成以下两个问题：

a.请简述《立在地球边上放号》和《峨日朵雪峰之侧》在表达自然景观时的相同手法。

b.请分析《立在地球边上放号》和《峨日朵雪峰之侧》在表达自然景观时的相同手法。

4.请学生用10分钟时间，完成以下两个问题：

a.请简述《立在地球边上放号》和《峨日朵雪峰之侧》在表达主题思想时的相同手法。

b.请分析《立在地球边