2024-2025学年高中历史 第二单元 中国古代政治家 第4课“千古一帝”秦始皇（1）教学教案 岳麓版选修4

2024-2025学年高中历史第二单元中国古代政治家第4课“千古一帝”秦始皇（1）教学教案岳麓版选修4科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中历史第二单元中国古代政治家第4课“千古一帝”秦始皇（1）教学教案岳麓版选修4课程基本信息1.课程名称：中国古代政治家——秦始皇

2.教学年级和班级：高中历史选修4

3.授课时间：2024-2025学年第2学期第6周星期三下午第3节课

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程目标：通过本节课的学习，使学生了解秦始皇的历史地位，掌握其重要政治、军事、文化等方面的成就，培养学生对历史人物的理解和评价能力。

2.教学重点：秦始皇的统一六国、中央集权制度、法律制度、兵马俑等方面的内容。

3.教学难点：秦始皇中央集权制度的形成过程及其影响。

三、教学方法

1.采用讲授法，以教师为主导，引导学生了解秦始皇的历史地位和成就。

2.采用案例分析法，通过分析秦始皇统一六国、中央集权制度等具体案例，使学生掌握相关知识。

3.采用小组讨论法，让学生在讨论中思考，提高学生对历史人物的理解和评价能力。

四、教学过程

1.导入：以秦始皇兵马俑的图片或视频引入，激发学生的兴趣。

2.新课导入：介绍秦始皇的历史地位，引导学生进入本节课的学习。

3.内容讲解：讲解秦始皇统一六国、中央集权制度、法律制度等方面的内容。

4.案例分析：分析秦始皇中央集权制度的形成过程及其影响。

5.小组讨论：让学生分组讨论秦始皇的成就和不足，引导学生思考。

6.总结：对秦始皇的历史地位和成就进行总结，强调其对中国历史的深远影响。

7.作业布置：布置相关思考题，巩固所学知识。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生对课堂所学知识的掌握程度。

3.思考题回答：评价学生在思考题中的表现，了解学生的思考深度和广度。核心素养目标1.历史学科核心素养：通过本节课的学习，培养学生的历史学科核心素养，包括时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等方面。使学生能够运用所学知识，对秦始皇的历史地位和成就进行合理的解释和评价。

2.思维能力：通过分析秦始皇统一六国、中央集权制度等具体案例，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力，使学生能够从多个角度思考问题，形成自己的观点。

3.文化素养：通过本节课的学习，使学生了解中国古代政治制度的发展，提高学生的文化素养，培养学生的民族自豪感和文化认同感。重点难点及解决办法1.重点：秦始皇的统一六国、中央集权制度、法律制度、兵马俑等方面的内容。

解决办法：通过地图展示、历史文献资料的引用，以及多媒体教学手段，生动形象地讲解秦始皇的统一六国过程，让学生直观理解。同时，通过案例分析，使学生深入理解中央集权制度的形成过程及其影响。

2.难点：秦始皇中央集权制度的形成过程及其影响。

解决办法：通过历史文献资料的引用，以及多媒体教学手段，生动形象地讲解秦始皇中央集权制度的形成过程。同时，组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中思考，从而突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《岳麓版选修4——中国古代政治家》第4课“千古一帝”秦始皇的教材或学习资料。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的地图，展示秦国统一六国的过程。

b.准备秦始皇的相关历史文献资料，如《史记》中关于秦始皇的记载，以供分析和讨论。

c.收集秦始皇兵马俑的图片或视频资料，用于导入和新课的讲解。

d.准备中央集权制度形成过程的案例，用于案例分析。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，方便学生进行小组讨论。

b.在教室内设置展示区，用于展示学生对秦始皇成就和不足的思考成果。

c.在教室前方设置投影仪，用于展示教材内容、辅助材料和学生的思考成果。

d.在教室内布置一些与秦始皇相关的装饰，如秦始皇的画像、统一六国的画卷等，以营造浓厚的教学氛围。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、打印机等教学工具，确保教学过程中能够正常使用。

6.备课资料：教师需要提前备课，熟悉教材内容，了解秦始皇的历史地位和成就，掌握中央集权制度的形成过程及其影响。同时，教师还需了解学生的学习情况，以便进行针对性的教学。

7.教学反馈：在课后，教师需要对学生的学习情况进行总结和反馈，了解学生在课堂上的表现，以便改进教学方法和策略。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“千古一帝”秦始皇的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习秦始皇的历史地位和成就做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习秦始皇的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古代政治家的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解秦始皇的历史地位、统一六国、中央集权制度等方面的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕秦始皇的成就和影响展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与秦始皇内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合秦始皇的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习秦始皇的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的秦始皇的历史地位和成就，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的秦始皇的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.秦始皇的历史地位

-秦始皇是中国历史上第一个统一六国的皇帝。

-秦始皇实行中央集权制度，奠定了中国封建制度的基础。

-秦始皇推行统一的法律、货币、度量衡等制度，促进了经济的发展和交流。

2.秦始皇统一六国的过程

-秦始皇通过连年征战，最终在公元前221年统一了六国。

-秦始皇采取了一系列政治手段，如封禅、祭祀等，巩固了统一成果。

3.中央集权制度的形成过程

-秦始皇废除了分封制，实行郡县制，加强了中央对地方的控制。

-秦始皇设立了三公九卿的官职体系，实现了中央政权的集中。

4.秦始皇的法律制度

-秦始皇实行了严格的法律制度，制定了《秦律》等一系列法律文献。

-秦始皇对犯罪行为进行了明确的处罚规定，加强了社会秩序的维护。

5.秦始皇的文化成就

-秦始皇推行了统一的文字，改变了之前各国文字混乱的局面。

-秦始皇修建了长城，加强了边防防御，同时也展示了秦朝的国力。

6.秦始皇的兵马俑

-秦始皇陵的兵马俑是中国古代雕塑艺术的代表作，展现了秦朝的军事力量。

-兵马俑的发现和研究对于了解秦始皇时期的历史和文化具有重要意义。

7.对秦始皇的评价

-秦始皇被誉为中国历史上的千古一帝，他的统一六国和中央集权制度对中国历史产生了深远影响。

-同时，秦始皇也被批评为暴君，他的严酷法律和对人民的压迫引起了后世的争议。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生总结秦始皇的历史地位和统一六国的过程，要求条理清晰，重点突出。

（2）分析秦始皇中央集权制度的形成过程及其影响，要求结合具体案例进行分析。

（3）探讨秦始皇法律制度的特点和作用，要求结合所学知识进行阐述。

（4）通过对秦始皇兵马俑的观察，分析其艺术特色和历史价值，要求结合实际进行评价。

（5）结合所学知识，评价秦始皇的功与过，要求观点明确，论据充分。

2.作业反馈：

（1）及时批改学生的作业，注意作业的质量和学生的掌握程度。

（2）在批改过程中，针对学生作业中的错误，进行详细讲解，帮助学生理解。

（3）对学生的作业进行评价，给出改进建议，鼓励学生不断提高。

（4）关注学生在作业中的创新点和独特见解，给予肯定和鼓励。

（5）及时与学生沟通，了解学生在作业完成过程中的困难和问题，提供帮助和指导。

（6）根据学生的作业表现，调整教学方法和策略，提高教学质量。教学反思今天在讲授“秦始皇”这一课时，我感到十分充实。课前，我认真备课，明确了教学目标和重难点，准备了教学用具和多媒体资源，以确保教学过程的顺利进行。在课堂导入环节，我通过展示秦始皇兵马俑的图片和视频，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。在新课呈现环节，我清晰、准确地讲解了秦始皇的历史地位、统一六国、中央集权制度等知识点，并结合实例进行讲解，帮助学生更好地理解和掌握。同时，我还设计了小组讨论环节，鼓励学生积极发表自己的观点和疑问，培养了他们的合作精神和沟通能力。

在巩固练习环节，我布置了随堂练习题，及时对学生的掌握情况进行检查。针对学生在练习中出现的问题，我进行了及时的订正和讲解，帮助他们分析错误原因，避免类似错误再次发生。在拓展延伸环节，我介绍了与秦始皇相关的拓展知识，拓宽了学生的知识视野。同时，我还引导学生关注学科前沿动态，培养他们的创新意识和探索精神。最后，我进行了课堂小结，简要回顾了本节课学习的知识点，并布置了适量的课后作业，以巩固学习效果。

课后，我对本节课的教学进行了反思。首先，我认为课堂导入环节的设计非常成功，有效地激发了学生的学习兴趣。其次，在新课呈现环节，我注重了知识点的讲解，并结合实例进行讲解，帮助学生更好地理解和掌握。同时，我还设计了小组讨论环节，鼓励学生积极参与，提高了他们的学习积极性。再次，在巩固练习环节，我及时检查了学生的学习情况，并对存在的问题进行了及时的订正和讲解，有助于学生巩固所学知识。最后，在拓展延伸环节，我介绍了与秦始皇相关的拓展知识，拓宽了学生的知识视野。板书设计1.秦始皇的历史地位

-统一六国，建立中央集权制度

-推行统一的法律、货币、度量衡等制度

-奠定中国封建制度的基础

2.秦始皇统一六国的过程

-连年征战，最终在公元前221年统一六国

-采取政治手段，巩固统