Module11Unit1Hestheboywhowonthephotocompetitionlastyear!2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（外研版）

Module11Unit1He’stheboywhowonthephotocompetitionlastyear!2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（外研版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自外研版2024-2025学年九年级上册英语Module11Unit1"He’stheboywhowonthephotocompetitionlastyear!"。本节课主要围绕过去式的特殊疑问句构成及回答展开，通过描述过去发生的事件来练习一般过去时态。学生将学习如何使用特殊疑问词"Who"询问并回答关于过去事件的问题。此外，学生还将练习使用"win"这个动词的过去式"won"，并能够正确运用一般过去时态描述过去的事件。通过本节课的学习，学生能够提高他们的听、说、读、写能力，并能够在实际情境中运用所学知识。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的疑问句，并能够用英语描述过去的事件。在过程中，学生将增强对英语语言的感知和理解能力，提高英语表达和交流的能力。同时，学生将通过学习有关过去事件的语言材料，了解和感受不同文化背景下的生活方式和思维方式，培养跨文化交际的能力。通过本节课的学习，学生将进一步激发对英语学习的兴趣，提高自主学习、合作学习和探究学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了英语的一般现在时态、一般过去时态和一般将来时态，能够运用这些时态描述不同时间发生的事件。他们还掌握了一些基本的疑问词如"who","what","where","when"等，并能够使用这些疑问词构成一般疑问句。此外，学生已经能够运用一些常用的英语单词和短语描述人物特征和事件。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对英语学习仍保持一定兴趣，尤其对能够提高他们听说能力的课程感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力，能够通过预习和复习来掌握新知识。他们的阅读和写作能力也相对较强，能够理解和运用所学知识进行书面表达。在学习风格上，部分学生偏好通过视觉学习，喜欢观看图片和视频材料；而另一部分学生则更倾向于通过听觉学习，喜欢听老师讲解和参与口语活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本次课程中，学生可能会遇到一些困难。首先，他们需要掌握特殊疑问词"Who"的用法，并能够将其与一般过去时态相结合构成疑问句。其次，学生需要熟练运用"win"这个动词的过去式"won"，并在句子中正确使用。此外，学生在描述过去事件时可能会遇到词汇和表达的限制，需要通过大量的练习和老师的引导来提高他们的语言运用能力。最后，学生可能需要克服对于使用英语进行描述的自信不足的问题，需要老师的鼓励和激励来增强他们的自信心。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括外研版2024-2025学年九年级上册英语Module11Unit1"He’stheboywhowonthephotocompetitionlastyear!"的文本和练习册。教师还需准备教师用书，以便在课堂上提供更多的教学指导和解题思路。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，教师应准备与教学内容相关的多媒体资源。这包括与过去事件相关的图片、图表和视频等。例如，可以准备一些描述过去事件的图片，展示不同场景和人物，让学生在课堂上进行观察和讨论。此外，教师还可以准备一些关于摄影比赛的短视频，让学生在观看后进行相关问题的讨论和回答。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个适合学习和交流的课堂环境，教师需要对教室进行适当的布置。可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备一些桌椅，以便学生进行小组讨论和互动。此外，教师还可以设置一个实验操作台，用于展示和演示一些与摄影相关的实验或设备，让学生更加直观地了解摄影知识。

除了以上教学资源准备，教师还需要提前检查和准备一些教学工具和设备，如投影仪、音响设备、白板笔等，确保在课堂上能够顺利进行教学活动。同时，教师还需要提前准备好课堂所需的PPT或教学课件，以便在课堂上进行教学演示和讲解。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Module11Unit1"He’stheboywhowonthephotocompetitionlastyear!"这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经参加过或者观看过摄影比赛？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索摄影比赛的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时态的特殊疑问句构成及回答。一般过去时态是用来描述过去发生的事情。它可以帮助我们表达过去的经历和回忆。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何使用一般过去时态的特殊疑问句来描述过去发生的事件。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调使用特殊疑问词"Who"构成一般过去时态疑问句的重要性。对于回答部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与摄影比赛相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何使用一般过去时态描述过去的事件。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一般过去时态在描述过去事件中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一般过去时态的特殊疑问句构成及回答，以及它在描述过去事件中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一般过去时态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)学生可以通过阅读相关的英语文章，如关于摄影比赛的报道、摄影师的传记等，来提高自己的阅读能力。这些文章可以帮助他们更好地理解摄影比赛的背景和意义，以及一般过去时态在描述过去事件中的应用。

(2)学生可以观看一些与摄影相关的英语纪录片或电影，如《摄影大师的一生》、《寻找最美瞬间》等。这些影片可以帮助他们了解摄影师的工作和生活，同时也可以提高他们的英语听力能力。

(3)学生可以参加一些线上或线下的英语角活动，与其他学生一起交流和分享关于摄影比赛和一般过去时态的心得和经验。通过这样的活动，他们可以提高自己的口语表达能力，同时也可以结交更多的朋友。

2.拓展建议：

(1)学生在阅读相关的英语文章时，可以尝试做一些阅读笔记，记录下自己不熟悉的单词和短语，并尝试用自己的话来解释它们的意思。通过这样的练习，他们可以扩大自己的词汇量，提高自己的语言表达能力。

(2)学生在观看相关的英语纪录片或电影时，可以尝试边观看边翻译，将自己的理解和表达写在纸上。通过这样的练习，他们可以提高自己的听力能力和翻译能力。

(3)学生在参加英语角活动时，可以尝试用英语来介绍和讨论关于摄影比赛和一般过去时态的话题。通过这样的活动，他们可以提高自己的口语表达能力，并与其他学生分享自己的学习心得和经验。板书设计①艺术性：本节课的板书设计将以视觉艺术的形式呈现，通过使用不同颜色和符号的字体，使得板书更具吸引力。例如，使用蓝色字体书写本节课的标题“Module11Unit1He’stheboywhowonthephotocompetitionlastyear!”，并配以相关的图片或图标，如相机、奖杯等，以激发学生的学习兴趣。

②趣味性：为了增加板书的趣味性，可以在板书中加入一些与摄影比赛相关的趣味性提问或小游戏。例如，设计一个“摄影比赛知识问答”的小环节，让学生们通过抢答的方式回答与摄影比赛相关的问题，从而激发他们的学习主动性和积极性。

③重点知识点、词、句：

-重点知识点：板书设计中应突出一般过去时态的特殊疑问句构成及回答。例如，用红色字体书写特殊疑问词"Who"和"What"，并用下划线标注，以强调其在句子中的重要性。

-重点词汇：板书设计中应包括与摄影比赛相关的词汇，如"photography"、"competition"、"winner"等，并用不同颜色或大小字体突出这些词汇。

-重点句型：板书设计中应包含一些常用的一般过去时态疑问句和回答句型，如"Whowonthephotocompetitionlastyear?"和"Hewonthephotocompetitionlastyear."，并通过例句展示这些句型的实际应用。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了深刻的反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和计划：

首先，我注意到学生在理解和运用一般过去时态的特殊疑问句构成及回答方面存在一定的困难。这可能是因为学生对一般过去时态的概念不够清晰，或者缺乏足够的练习机会。为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加更多的一般过去时态的练习题，让学生通过更多的练习来巩固和提高。

其次，我发现在课堂上学生的参与度不高，部分学生对摄影比赛的主题不太感兴趣。为了提高学生的参与度和兴趣，我计划在未来的教学中引入更多与学生生活相关的话题，如学生自己的摄影经历或他们感兴趣的摄影类型，以此来激发他们的兴趣和参与度。

此外，我还注意到一些学生在小组讨论和实验操作时缺乏合作精神，有的学生不愿意分享自己的想法和成果。为了改进这一点，我计划在未来的教学中加强对小组讨论的指导和监督，确保每个学生都能积极参与并贡献自己的观点。

最后，我意识到在教学过程中我可能没有足够关注学生的个体差异，有的学生可能需要更多的个别指导和关注。为了改进这一点，我计划在未来的教学中更加关注学生的个体差异，为每个学生提供个性化的指导和帮助，确保每个学生都能跟上教学进度并取得进步。课后作业1.请用一般过去时态描述一次你参加过的比赛或活动。

答案：Lastyear,Iparticipatedinasciencecompetitionatmyschool.Iwasveryexcitedandpreparedhardforit.Onthedayofthecompetition,Ipresentedmyprojectonrenewableenergysourcestothejudges.AlthoughIdidn'twinthefirstprize,Ilearnedalotfromtheexperience.

2.请用一般过去时态描述一次你观看过的比赛或活动。

答案：Lastweekend,Iwatchedabasketballmatchbetweenmyschoolandanotherschool.Ourteamplayedverywellandwonthematch.Itwasagreatgameandeveryonewascheeringforourteam.

3.请用一般过去时态描述一次你参加过的摄影比赛。

答案：Lastsummer,Iparticipatedinaphotographycompetitionorganizedbyalocalnewspaper.Isubmittedmybestphotos,includinglandscapesandwildlifeshots.Unfortunately,myphotosdidn'twinanyprizes,butIreceivedvaluablefeedbackfromthejudges.

4.请用一般过去时态描述一次你观看过的摄影比赛。

答案：Lastmonth,Iattendedaphotographyexhibitionwhereafriendofminehadenteredherwork.Herphotosweredisplayedalongsideothertalentedphotographers.Itwasagreatopportunitytoseedifferentperspectivesandtechniquesinphotography.

5.请用一般过去时态描述一次你参加过的表演或演出。

答案：Lastyear,Iperformedinaschooldramaproduction.Iplayedtheroleofadetectiveinamysteryplay.Itwaschallengingbutalsoalotoffun.Wepracticedforweeksandfinallypresentedtheplaytoapackedaudience.Theexperiencewasunforgettable.课堂1.提问评价：在课堂上，我会通过提问的方式来了解学生的学习情况。我会选择一些与本节课内容相关的问题，如一般过去时态的特殊疑问句构成及回答，以及与摄影比赛相关的话题。通过学生的回答，我可以了解他们是否掌握了这些知识点，以及他们对这些知识点的理解和应用能力。如果学生回答不准确或不完整，我会及时进行纠正和补充，确保他们能够正确理解和运用这些知识点。

2.观察评价：在课堂上，我会通过观察的方式来了解学生的学习情况。我会注意学生的参与程度，是否积极回答问题，是否认真听讲，是