写作《文从字顺》教学教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册同步教学备课系列

写作《文从字顺》教学教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册同步教学备课系列主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：写作《文从字顺》教学

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第二学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

教学内容：

1.第一课时（45分钟）：

a.导入：通过分析已学的古诗文，引导学生关注“文从字顺”的写作特点。

b.讲解：讲解“文从字顺”的含义及在写作中的应用。

c.实践：让学生运用“文从字顺”的方法进行句子仿写。

2.第二课时（45分钟）：

a.复习：回顾上一课时所学内容，检查学生对“文从字顺”的掌握情况。

b.课堂讨论：讨论如何将“文从字顺”的方法应用到作文中，提高作文质量。

c.写作练习：布置一道作文题目，要求学生运用“文从字顺”的方法进行写作。

教学目标：

1.让学生理解“文从字顺”的含义，并在写作中加以运用。

2.提高学生的句子表达能力和作文质量。

3.培养学生对古诗文写作技巧的兴趣。

教学资源：

1.课本：统编版语文七年级下册。

2.写作素材：与课文相关的古诗文、例句等。

教学评价：

1.课堂练习：观察学生在句子仿写和作文练习中的表现，评价学生对“文从字顺”的掌握程度。

2.课后作业：布置一篇作文，要求学生运用所学方法进行写作，评价学生的实际应用能力。核心素养目标1.增强学生对“文从字顺”写作技巧的敏感度，使其能够领悟古诗文中的语言美，提高审美鉴赏能力。

2.培养学生运用“文从字顺”方法进行句子构建和作文创作的实践能力，提升表达交流技巧。

3.激发学生对传统文化和古代文学的兴趣，培养文化认同感，增强民族自豪感。重点难点及解决办法重点：

1.“文从字顺”写作技巧的理解与运用。

2.将“文从字顺”应用于句子构建和作文创作中。

难点：

1.学生对“文从字顺”概念的理解。

2.学生在写作中灵活运用“文从字顺”方法的实践能力。

解决办法及突破策略：

1.通过课本中古诗文实例的分析，帮助学生直观理解“文从字顺”的内涵和美感。

2.设计句子仿写和作文练习，引导学生逐步掌握“文从字顺”的写作技巧。

3.采用小组讨论和同伴互评的方式，促进学生间的交流与合作，共同突破难点。

4.教师针对性反馈，指导学生调整写作策略，提高写作质量。

5.鼓励学生多阅读古诗文，增强语感，提高对“文从字顺”写作技巧的感知力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法选择

针对本节课的核心素养目标和重点难点，选择以下教学方法：

（1）讲授法：用于讲解“文从字顺”的基本概念、写作技巧和实际应用，为学生提供理论知识基础。

（2）讨论法：通过小组讨论和全班交流，促进学生主动思考，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解并内化“文从字顺”的写作技巧。

（3）案例研究法：分析课本中的古诗文实例，引导学生从实际作品中领悟“文从字顺”的写作方法。

（4）项目导向学习：设计写作练习和课后作业，让学生在实际操作中运用所学知识，提高写作能力。

2.教学活动设计

（1）导入环节：通过PPT展示古诗文实例，引导学生关注“文从字顺”的写作特点，激发学生的学习兴趣。

（2）讲授环节：结合课本内容，讲解“文从字顺”的含义、作用和应用方法，同时进行板书，强化学生对知识点的记忆。

（3）实践环节：

a.句子仿写：学生根据所学“文从字顺”的方法，进行句子仿写练习，教师巡回指导，给予针对性反馈。

b.小组讨论：学生分组讨论如何在作文中运用“文从字顺”的方法，提高作文质量。

c.全班交流：各小组代表分享讨论成果，全班同学共同学习、借鉴。

（4）总结环节：教师对课堂所学内容进行总结，强调“文从字顺”在写作中的重要性。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：用于展示古诗文实例、知识点讲解、课堂练习等，帮助学生直观地理解和掌握“文从字顺”的写作技巧。

（2）黑板：用于板书重点知识点、写作方法和实例，方便学生记录和回顾。

（3）视频：播放与古诗文相关的短视频，增强学生对古诗文写作背景和情感的理解。

（4）在线工具：利用网络资源，拓展学生的学习视野，提供更多古诗文写作素材。

（5）课本：作为教学的主要依据，引导学生深入研读和分析古诗文实例。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“文从字顺”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你能找出古诗文中的‘文从字顺’的例子吗？”，激发学生思考，为课堂学习“文从字顺”的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重点难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和句子仿写，提高学生学习“文从字顺”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗文内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对古诗文知识的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“文从字顺”的知识点，结合课本中的古诗文实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“文从字顺”的应用问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对“文从字顺”知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“文从字顺”知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“文从字顺”相关的文学常识和写作技巧，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“文从字顺”内容，引导学生思考语文与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“文从字顺”内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如运用“文从字顺”的方法完成一篇短文。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料

为帮助学生更深入地理解“文从字顺”的写作技巧，推荐以下拓展阅读材料：

a.《古文观止》中的名篇，如《滕王阁序》、《岳阳楼记》等，这些文章在语言表达上堪称“文从字顺”的典范。

b.《世说新语》中的寓言故事，通过短小精悍的故事，让学生体会“文从字顺”在叙述中的运用。

c.《红楼梦》等经典小说中的精彩片段，分析人物对话和描写，感受“文从字顺”在塑造人物形象和场景描绘中的重要作用。

2.课后自主学习和探究

鼓励学生在课后进行以下自主学习和探究活动：

a.收集古诗文中的“文从字顺”实例，分析其表达效果，总结写作技巧。

b.选择一篇自己喜欢的现代文章，尝试运用“文从字顺”的方法进行改写，比较改写前后的表达效果。

c.以小组为单位，共同创作一篇以“文从字顺”为主题的短文，通过实际操作，提高写作能力。

d.深入了解古诗文中的修辞手法，如对仗、排比、拟人等，探究这些修辞手法与“文从字顺”之间的关系。教学反思在本次教学过程中，我深刻体会到“文从字顺”这一写作技巧对于学生语言表达能力的提升具有重要意义。在实际教学过程中，我发现以下几点值得反思和改进：

1.学生对“文从字顺”的理解程度。在讲解过程中，我尽量用生动的例子和贴近生活的情境来帮助学生理解这一概念。但从课堂反馈来看，部分学生对“文从字顺”的理解仍不够深入。在今后的教学中，我需要进一步关注学生的认知水平，尽量用更简单明了的方式讲解，以便学生更好地掌握这一知识点。

2.课堂互动环节的设置。在本次教学中，我设计了小组讨论和全班交流等互动环节，旨在提高学生的参与度和积极性。然而，在实际操作中，部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。为了改善这一状况，我计划在今后的教学中，更加注重引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动效果。

3.教学方法的选择。在本节课中，我采用了讲授、讨论、案例研究等多种教学方法。但从教学效果来看，部分学生对“文从字顺”的写作技巧仍然感到困惑。针对这一问题，我将在后续的教学中，尝试引入更多具有实践性的教学方法，如写作实训、互评互改等，让学生在实际操作中掌握“文从字顺”的写作方法。

4.课后拓展与延伸。为了帮助学生更好地巩固所学知识，我推荐了一些与“文从字顺”相关的拓展阅读材料，并鼓励学生进行课后自主学习和探究。但从学生的反馈来看，部分学生对这些拓展材料的兴趣不高。针对这一问题，我将在今后的教学中，更加关注学生的兴趣和需求，精选拓展材料，提高学生的自主学习积极性。

5.教学评价。在本次教学中，我通过课堂练习、课后作业等途径对学生的学习效果进行了评价。但在评价过程中，我发现部分学生的写作水平仍有待提高。为了更好地促进学生写作能力的提升，我将在后续的教学中，加强对学生的写作指导，注重培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。内容逻辑关系①“文从字顺”的含义：指文章中的文字表达流畅自然，字与字之间衔接自然，语句通顺，意义连贯。

②“文从字顺”的写作技巧：通过调整词序、运用修辞手法、注意词语搭配等手段，使文章表达更加流畅、自然。

③“文从字顺”在写作中的应用：在写作中，运用“文从字顺”的技巧，可以提高文章的表达效果，使文章更具可读性。

2.重点词：

①“文从字顺”：本节课的核心词汇，指文章表达流畅自然。

②“修辞手法”：包括对仗、排比、拟人等，用于增强文章的表现力。

③“词语搭配”：指在文章中合理使用词语，使语句