秋季学校数学教案

———秋季学校数学教案秋季学校数学教案1教学目标：1、使学生经过测量过程，知道毫米产生的实际意义。2、通过察看，明确毫米与厘米的关系，会进行简单的换算。3、使学生在操作中学会用毫米作单位进行测量。4、使学生建立1毫米的长度观念。教学过程：一、情景导入1、小组合作学习，估量课本的长、宽、厚。（1）出示例1情境图，学生认真察看。老师提出问题。（2）4人小组合作，分别估量一下数学课本的长、宽、厚。将估量的结果填在记录表的“估量”一栏中。（3）对估量的结果进行反馈。2、用测量的方法验证估量的结果。（1）分组测量课本的长、宽和厚。测量时，将遇到的问题记录下来，用本身喜欢的方法表示测量的结果。（2）沟通测量的结果，引出毫米。板书课题“毫米的认得”。二、探究体验1、了解毫米与厘米的关系。（1）提问：“从尺中，你发现毫米与其他单位间的关系吗？”。（2）学生察看并独立思考后回答问题。从而引出1厘米＝10毫米的关系。让学生多说发现这个关系的过程。2、帮忙学生建立1毫米的长度观念。（1）在尺上察看1毫米的长度，相互比划一下1毫米的长度。（2）老师提出问题：“请大家说降生活中长或宽或厚约莫是1毫米的东西。”先在组内说，再在全班沟通。（3）要求学生合作完成：先从课本中数出几页（捏紧后的.厚度约莫是1毫米），再用尺子验证一下是不是1毫米，然后调整到厚度是1毫米，最终数一数看有多少张。三、实践应用1、生独立完成“做一做”，再在小组内说出填写的结果。2、生说一说，在生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位。3、师生共同小结：当测量长度的结果不是整厘米数时，可以用毫米来表示；1厘米＝10毫米；1分硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等的厚度约莫都是1毫米……四、课堂练习1、练习一第1题。布置学生在书上完成，练习时要求学生先估测，后推断，再用尺子进行测量验证。2、练习一第2题。要求学生完成在作业本上。3、练习一第3题。先让学生估量实物的长（或宽），再用尺子进行测量。完成后，让学生对估量和测量的结果进行对比。五、全课总结1、通过今日的学习，你学到了什么新知识？2、师总结。秋季学校数学教案2[教材简解]教材中，例题重点描述的是两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上大的那个数就大。让学生利用数数、几十多来比较相应数的大小，在“试一试”中再利用比较计数器所表示数的大小，揭示了其他两种情况：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小、两位数和两位数比较大小，当十位相同时，就比个位，个位大的那个数就大。接着在“想想做做”中，直接比较数的大小。这样由具体到抽象，便于学生理解和掌握比较数的大小的方法。[目标预设]1、知识目标：使学生掌握100以内数的次序；学会比较100以内两个数的大小的方法。2、本领目标：培养学生比较本领。3、创新目标：培养学生探究规律的本领。4、德育目标：使学生感悟到数学知识之间内在联系的逻辑之美。[重点、难点]教学重点：组织学生讲本身是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认得。教学难点：掌握比较大小的方法[设计理念]本节课依据《数学课程标准》中提倡的自主探究、合作沟通，实践创新教学学习方式，强调从实际情境和学生已有的`知识启程，为学生供应充分从事数学活动和沟通的机会，促进他们在自主探究的过程中真正理解和掌握基本的知识技能，同时获得了广泛的数学活动经验。[设计思路]在教学设计上以为学生供应现实而有趣味的数学学习内容和学生自主学习的学习方式为理念，在教学中重视学生察看比较和抽象概括本领的培养，捉住“位数”和“数位”的排列次序进行比较数的大小。教学中，我重要采用谈话导入法和和引导发现法，组织学生进行讨论学习、小组合作学习和自主探究。在整个教学过程中有目的、有心识地布置了看一看、说一说、比一比等活动，察看、思考、讨论、练习相结合，发挥多媒体教学的优势，辅佑襄助验证，帮忙学生取得有关数比较的方法，真正做到让学生参加取得知识的全过程。[教学过程]一、谈话导入，揭示课题1、谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下？（指名说）2、刚才——×小伙伴说他父亲是36岁，爷爷是63岁，那么你们知道谁的年龄1大吗？3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今日我们就来学习数的大小。（板书课题：比较数的大小）二、合作学习，探究新知层次一：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小（1）将数按数位分类多媒体呈现：学生口答，老师课件呈现（2）比大小多媒体显示：一位数和两位数比大小，学生口答，老师多媒体呈现多媒体显示：（3）练习并小结：课件出示题目，指明学生口答，你发现了什么？小结：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小。层次二：例题，两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上大的那个数就大。（1）、出示多媒体主题图老师叙述故事：在一个风和日丽的下午，潮流退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了46个。”小松鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”到底谁捡得多呢？你能给他们当一下裁判吗？2、小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢？为什么？请你把想法告知你同桌的小伙伴。3、全班沟通，鼓舞学生说出本身的想法，有称赞说得对的小伙伴。4、指出：比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46的大小。（板书：46○38）在比较两个数的大小时，可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，谁来写一写？5、指名板书后读一读。6、小结：两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上大的那个数就大。层次三：两位数和两位数比较大小，当十位相同时，就比个位，个位大的那个数就大。1、多媒体显示63○68：小结：两位数和两位数比较大小，当十位相同时，就比个位，个位大的那个数就3大。2、试一试（出示计数器）（1）看着计数器把数写出来。（53、56；100、98）（2）这两组数我们能比较它们的大小吗？（学生在书上完成）（3）说说你是怎样想的？小结学生比较两个数大小的方法。三、组织练习，深化提高1、“想想做做”第2、3题2、“想想做做”第4题（1）小组中每人写出1个个位是6的两位数，比一比哪个，哪个最小，去掉重复的，排一排。说说个位上是6的两位数一共有几个？是哪几个？（2）小组中每人写出1个十位上是6的两位数，比比哪个，哪个最小？3、“想想做做”第5题（1）看图，兔妈妈给小兔照了3张照片：猜猜各是什么季节？各个季节的温度也不同，看了计温的温度计，老师写出了3个表示气温的数：2度、20度、35度。（2）你能用符号表示3个数的大小关系吗？4、“想想做做”第6题：独立完成，同桌检查。5、写数游戏：学生随便写一个数。（1）以小组为单位从小到大排一排。（2）比30大比60小的数站起来排队。（3）个位是7的数站起来排队。（4）大于60的数站起来排队。四、全课总结今日的数学课你学得高兴吗？你有什么收获？秋季学校数学教案3教学目标：1、在熟识的生活情境中，进一步体会负数的意义。2、会用正负数的有关知识解决简单的实际问题，知道正负可以相互抵消，会解决正负相差的问题。3、进一步培养学生的察看，分析，提出问题和解决问题的本领。教学重点：进一步体会正负数表示的是具有相反意义的量，能运用抵消的思想处理数学问题。教学准备：课件，练习纸教学过程：一、游戏感知正负数可以相互抵消。1、师生游戏师：同学们，剪刀石头布的游戏玩过吗？（玩过）好，我们就来玩玩，谁乐意和我玩？（师生游戏，其它学生当裁判，并要求做好记录）师：谁来说说你的记录结果，你认为谁赢了？师：竞赛的时候还要给竞赛双方记录成绩，你认为怎样记录成绩好呢？（揭示课题）出示评分规定：胜一局记1分，平一局记0分，负一局记—1分。（师生共同记录竞赛成绩）师：现在我俩的得分分别是多少？师：你是怎样想？生：+1和—1可以相互抵消？师：抵消是什么意思？抵消的结果是多少？2、生生游戏师：你们想本身玩一次吗？两人一组，3局定胜败，必需有一人记录成绩。（学生活动）（反馈竞赛结果）3、深入了解抵消的应用师：假如老师想反败为胜，你认为老师至少还要胜几场？师：这时两人得分分别是多少？你是怎样想的。师：除了像+1和—1，+2和—2这样的`数相抵消结果为0，你还能举出这样的例子吗？师：+5和—3，—5和+3还能相互抵消吗？小结：意义想反的两个数，我们可以用正负数来表示，把正数和负数合并起来，我们可以采用抵消的方法进行计算。二、从时间轴上求正负数的相差数。（课件出示：天宫神八交会对接）师：从这张图片你看明白了什么？师：你知道太空人两餐相差多长时间吗？师：你还能提出新的问题吗？三、综合运用知识，解决正负数问题师：生活中除了赢分和输分这样的量可以用正负来表示，你还能举出这样的例子吗？师：正负数在生活中的应用很广泛，只要你认真感受，那么它就在你的身边。（课件出示：一个11岁儿童的标准身高150厘米我们把它记