Unit 1 People of Achievement Reading and Thinking 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit1PeopleofAchievementReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册主备人备课成员教材分析本课程设计针对2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册的“Unit1PeopleofAchievementReadingandThinking”。本单元主题围绕成就突出的人物，通过阅读和思考活动，使学生获取关于这些人物的信息，提高阅读理解和批判性思维能力。内容涉及名人的生平、成就及对社会的贡献，与学生的现实生活具有一定的距离，但对学生树立理想、培养正确的人生观有积极影响。

课本通过两个主要部分展开内容：一是介绍名人的生平事迹和主要成就；二是通过阅读理解练习，培养学生提取信息、分析问题、解决问题的能力。在教学过程中，我将引导学生通过自主学习、合作讨论等方式，深入理解文本内容，并尝试将所学知识运用到实际生活中，以此提高他们的语言技能和思维品质。核心素养目标本单元的教学旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习关于成就突出人物的生平事迹和成就，学生能够提升英语听说读写技能，增强语言运用能力。同时，通过对名人成就的分析，学生能够认识到努力和坚持的重要性，形成正确的人生观和价值观，提高文化意识。此外，学生在阅读和思考的过程中，将锻炼他们的思维品质，如批判性思维、分析问题和解决问题的能力。通过小组讨论和自主学习，学生将培养他们的学习能力，提高独立思考和合作交流的能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇和短语：本节课重点掌握的名词、动词和形容词等词汇，如"achievement"、"significant"、"influential"等，以及短语"makeacontributionto"、"onthecontrary"等。

（2）语法结构：本节课主要涉及现在完成时和一般现在时的运用。例如，通过阅读文本，学生需要理解并运用现在完成时描述名人的成就和影响；同时，运用一般现在时介绍名人的日常生活和工作。

（3）阅读理解：学生需要通过阅读文本，获取关于名人的信息，如生平、成就和对社会的贡献。这要求学生具备快速阅读、准确寻找关键信息的能力。

（4）写作技巧：本节课要求学生撰写一篇关于名人成就的短文。教学重点在于引导学生运用所学词汇和语法结构，清晰、有条理地表达自己的观点。

2.教学难点

（1）词汇和短语：部分词汇和短语较为抽象，如"significant"、"influential"等，学生可能难以准确理解其含义。

（2）语法结构：现在完成时和一般现在时的运用对学生来说较为复杂，尤其在实际语境中进行准确运用存在一定困难。

（3）阅读理解：文本信息量大，涉及名人的生平、成就等多方面内容，学生需要在阅读过程中快速提取关键信息，难度较大。

（4）写作技巧：名学生需要将所学词汇和语法结构运用到实际写作中，撰写一篇条理清晰、表达准确的短文，这对他们来说是一个挑战。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应采取有针对性的教学方法，如通过词汇游戏、语法练习、阅读指导和写作训练等，帮助学生更好地掌握本节课的核心知识，并突破学习难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音设备、课文文本。

2.课程平台：学校学习管理系统（LMS）、在线阅读平台、英语学习APP。

3.信息化资源：课文相关的视频资料、音频资料、在线讨论论坛、名人传记电子书。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、问答环节、互动式阅读、写作工作坊、同伴评价。

5.辅助材料：词典、语法参考书、写作指南、名人名言集、成就突出人物的海报。

6.评估工具：阅读理解练习题、写作评价标准、课堂参与度记录表、小组讨论报告。

7.家用资源：鼓励学生在家收集有关成就突出人物的信息，如新闻报道、采访视频等，以丰富学习材料。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“成就突出人物”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么人被认为是成就突出的人物吗？他们有哪些共同特质？”

展示一些关于成就突出人物的图片或视频片段，让学生初步感受他们的魅力或特点。

简短介绍成就突出人物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.阅读理解（10分钟）

目标：让学生理解课文内容，提取关键信息。

过程：

讲解阅读理解的基本技巧，如快速寻找主题句、判断信息真伪等。

学生独立阅读课文，完成相关的阅读理解练习题。

教师选取几篇学生的练习进行点评，讲解答题策略和技巧。

3.课文讨论与分析（15分钟）

目标：通过课文讨论，让学生深入了解名人的成就和影响。

过程：

学生分组讨论课文中的关键信息和人物成就。

每组选择一个角度进行深入分析，如名人的毅力、对社会的贡献等。

各组汇报讨论成果，其他学生和教师进行提问和点评。

4.写作指导（10分钟）

目标：培养学生撰写关于名人成就的短文的能力。

过程：

教师展示优秀写作样本，讲解撰写短文的基本结构和要求。

学生根据课文内容和自己的思考，撰写一篇关于名人成就的短文。

教师对学生的作文进行点评，提出改进建议。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对名人成就的认识和理解。

过程：

学生依次上台展示自己的写作成果，其他学生和教师进行提问和点评。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调名人成就的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括名人的成就、阅读理解和写作指导等。

强调名人成就在现实生活中的价值和作用，鼓励学生向这些人物学习，树立自己的理想。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己崇拜的成就突出人物的短文，以巩固学习效果。学生学习效果1.词汇和短语掌握：学生能够准确地使用本节课所学的词汇和短语，如"achievement"、"significant"、"influential"等，以及短语"makeacontributionto"、"onthecontrary"等，并在口语和书面表达中灵活运用。

2.语法结构运用：学生能够熟练地运用现在完成时和一般现在时描述名人的成就和日常生活，正确使用相关时态的句子结构，并在实际语境中准确运用。

3.阅读理解能力：学生的阅读理解能力得到提升，能够快速捕捉文本中的关键信息，准确提取名人的生平、成就和对社会的贡献等主要内容，并能够理解和分析文本中的深层含义。

4.写作技巧提升：学生能够根据所学词汇和语法结构，清晰、有条理地撰写一篇关于名人成就的短文，通过写作锻炼自己的表达能力和创造力，培养良好的写作习惯。

5.文化意识和思维品质：通过对名人的成就和贡献的学习，学生能够增强文化意识，了解不同人物对社会的积极影响，提高自己的思维品质，如批判性思维、分析问题和解决问题的能力。

6.学习能力和合作交流：学生在自主学习、合作讨论的过程中，培养了自己的学习能力，提高独立思考和合作交流的能力，学会与他人分享和讨论学习成果，提升团队协作能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的正确性以及课堂讨论的积极性等方面，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、思考问题的深度以及能够提出和分析问题的能力。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对词汇、语法结构和阅读理解等方面的掌握情况。测试结果将反映出学生对课堂所学知识点的理解和应用能力。

4.写作练习：评估学生在写作练习中的表现，包括他们的词汇运用、语法准确性、组织结构和表达能力。写作练习将帮助教师了解学生对课文内容的理解深度和运用所学知识进行创造性表达的能力。

5.教师评价与反馈：教师将对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和写作练习进行综合评价，并提供具体的反馈。评价将侧重于学生的学习态度、努力程度以及他们在学习过程中的进步和问题。教师将鼓励学生继续保持良好的学习习惯，并提出改进建议，以帮助他们在未来的学习中取得更好的成绩。重点题型整理八、重点题型整理

1.题目：请根据课文内容，简要介绍课文中的两位名人。

答案：课文中的两位名人是托马斯·爱迪生和玛丽·居里。托马斯·爱迪生是美国著名的发明家，他拥有1093项专利，其中包括电灯、留声机和电影摄影机等。玛丽·居里是波兰出生的物理学家和化学家，她发现了镭和钋元素，并因此获得了两次诺贝尔奖。

解析：本题考查学生对课文内容的记忆和理解能力。学生需要能够准确地提取课文中的关键信息，并能够简洁地表达出来。

2.题目：请解释下列词汇的含义，并以课文中的例子进行说明。

答案：（1）achievement（成就）：课文中的例子是“Hisachievementsinthefieldofelectricityareremarkable.”，意思是他在电力领域取得的成就是非凡的。

（2）significant（显著的）：课文中的例子是“Shemadesignificantcontributionstothedevelopmentofphysics.”，意思是她对物理学的发展做出了显著的贡献。

解析：本题考查学生对词汇的理解和运用能力。学生需要能够根据课文中的语境理解词汇的含义，并能够用课文中的例子进行说明。

3.题目：请分析课文中的两位名人在追求自己事业的过程中的共同点和不同点。

答案：两位名人的共同点是他们都具有坚持不懈、勤奋努力的精神，并且都对世界做出了重大的贡献。不同点是爱迪生更注重实践和发明创造，而居里夫人更专注于科学研究和元素发现。

解析：本题考查学生对课文内容的分析能力。学生需要能够从课文中发现信息，并进行比较和归纳总结。

4.题目：请根据课文内容，判断下列陈述的正确性。

答案：（1）正确。课文中有提到爱迪生说过“Geniusisonepercentinspirationandninety-ninepercentperspiration.”，意思是天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的努力。

（2）错误。课文中提到居里夫人在科学研究中面临了许多困难和挑战，但她从未放弃过。

解析：本题考查学生对课文内容的理解和判断能力。学生需要能够准确地理解课文中的信息，并进行正确的判断。

5.题目：请根据课文内容，回答以下问题。

答案：（1）爱迪生的成就包括发明了电灯、留声机和电影摄影机等。

（2）居里夫人发现了镭和钋元素，并因此获得了两次诺贝尔奖。

解析：本题考查学生对课文内容的记忆和理解能力。学生需要能够准确地回答根据课文内容提出的问题。板书设计①课文内容结构

1.课文主题：成就突出人物

2.课文结构：名人介绍-阅读理解-课文讨论与分析-写作指导

②重点词汇和短语

1.成就：achievement,significant,influential

2.人物介绍：inventor,physicist,NobelPrize

3.阅读理解技巧：skimming,scanning,mainidea,supportingdetails

③语法结构和句型

1.现在完成时：describesachievements,eventsstartedinthepastandstillhaveaneffectonthepresent

2.一般现在时：introducesdailylifeandworkoffamouspeople

3.写作结构：introduction,bodyparagraphs,conclusion

④课文案例分析

1.爱迪生：electricity,inventions,perseverance

2.居里夫人：physics,radium,perseverance

⑤课堂活动提示

1.小组讨论：selectaperson,analy