九年级历史上册 第一单元 第1课 史前时期的人类教案 华东师大版

九年级历史上册第一单元第1课史前时期的人类教案华东师大版主备人备课成员教学内容本节课为人教版初中历史八年级下册第13课的内容。《课程标准》要求学生通过本节课的学习，了解秦朝巩固统一的措施，认识统一的多民族国家的建立对我国历史发展的积极影响。

主要内容包括：

1.秦朝巩固统一的措施：统一货币、度量衡，统一文字，修建长城，灵渠，焚书坑儒。

2.中央集权制度的形成：皇帝至高无上的地位，中央政权机构，郡县制。

3.统一对历史发展的影响：国家的统一和民族的融合，为我国历史的发展奠定了基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀四大核心素养。首先，通过学习秦朝巩固统一的措施及中央集权制度的形成，帮助学生建立时空观念，理解秦朝在中国历史中的重要地位。其次，引导学生运用史料实证，分析秦朝统一的影响，培养学生的历史解释能力。同时，通过探讨焚书坑儒等事件，引发学生对历史现象的思考，培养其批判性思维。最后，以统一的多民族国家的建立为主题，激发学生的家国情怀，使其认识国家统一对历史发展的积极影响。教学难点与重点1.教学重点：

（1）秦朝巩固统一的措施：统一货币、度量衡，统一文字，修建长城，灵渠。

以统一货币、度量衡为例，重点讲解秦朝统一货币的作用和意义，引导学生理解统一货币对促进各地经济交流和国家统一的作用。

（2）中央集权制度的形成：皇帝至高无上的地位，中央政权机构，郡县制。

以皇帝至高无上的地位为例，重点讲解皇帝的地位和权力，引导学生理解中央集权制度形成的原因和影响。

（3）统一对历史发展的影响：国家的统一和民族的融合，为我国历史的发展奠定了基础。

以国家的统一和民族的融合为例，重点讲解统一对历史发展的积极影响，引导学生理解统一对国家繁荣稳定的重要性。

2.教学难点：

（1）秦朝巩固统一的措施：统一货币、度量衡，统一文字，修建长城，灵渠。

难点：统一文字的意义和作用。引导学生理解统一文字对国家统一和文化传承的重要性。

（2）中央集权制度的形成：皇帝至高无上的地位，中央政权机构，郡县制。

难点：郡县制的实施和影响。引导学生理解郡县制对加强中央集权和促进地方治理的作用。

（3）统一对历史发展的影响：国家的统一和民族的融合，为我国历史的发展奠定了基础。

难点：统一对民族融合的促进作用。引导学生理解统一对民族融合和国家繁荣稳定的重要性。

（4）焚书坑儒事件的理解。

难点：焚书坑儒事件的原因和影响。引导学生理解焚书坑儒事件对秦朝统治和文化发展的影响。

四、教学过程与方法学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）案例分析法：通过分析秦朝巩固统一的措施和中央集权制度形成的具体案例，让学生深入理解历史事件和制度。

（2）问题驱动法：提出问题引导学生思考，如“统一货币、度量衡对国家统一的作用是什么？”激发学生的思考和讨论。

（3）小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作，共同探讨秦朝统一的影响和中央集权制度的形成，培养学生的合作能力和历史解释能力。

2.教学手段：

（1）多媒体演示：利用多媒体设备播放相关的历史视频和图片，生动展示秦朝巩固统一的措施和中央集权制度的形成过程，增强学生的直观感受。

（2）网络资源利用：引导学生利用网络资源查找相关的历史资料，增加学生对秦朝统一和中央集权制度的理解和认识。

（3）历史模拟游戏：组织学生参与历史模拟游戏，如模拟秦始皇统一六国的情景，让学生亲身体验和理解秦朝统一的艰辛和影响。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解九年级历史上册第一单元第1课《史前时期的人类》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习史前时期人类的生活状况、文明成就和制度特点等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习史前时期人类的积极性和主动性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入史前时期人类的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾八年级下册相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解史前时期人类的生活状况、文明成就和制度特点等内容，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕史前时期人类的生活、文化和制度等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验史前时期人类的生活，提高实践能力。

在课堂新课呈现结束后，对史前时期人类的学习内容进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对史前时期人类知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决史前时期人类问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与史前时期人类相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合史前时期人类的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习史前时期人类的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的史前时期人类的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的史前时期人类的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：

学生能够准确地描述史前时期人类的生活状况，如洞穴生活、狩猎采集等。

学生能够概述史前时期人类的文明成就，如石器制作、火的使用等。

学生能够理解史前时期人类的制度特点，如部落制度、分工合作等。

2.能力提升：

学生能够通过分析史前时期人类的生活环境，培养观察和分析能力。

学生能够通过研究史前时期人类的文明成就，提高归纳和总结能力。

学生能够通过探讨史前时期人类的制度特点，锻炼批判性思维能力。

3.情感态度：

学生将对史前时期人类的生活产生兴趣，激发对历史学科的热爱。

学生将能够认识到史前时期人类对现代社会的影响，培养对历史的尊重和珍视。

学生将能够从史前时期人类的生活中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。

4.实践应用：

学生能够运用所学知识，对史前时期人类的生活进行合理的想象和重构。

学生能够运用所学知识，对史前时期人类的文明成就和制度特点进行适当的评价和解读。

学生能够运用所学知识，将史前时期人类的生活方式与现实生活进行联系和对比，提高对历史的理解和认识。教学反思与改进首先，我发现学生在理解史前时期人类的文明成就是有一定的困难的。他们对于石器制作、火的使用等具体技术较为容易理解，但是对于这些技术对于史前时期人类社会的影响和意义却不够清晰。因此，我计划在未来的教学中，更加注重对于文明成就背后意义的解读，帮助学生深入理解史前时期人类的文明进程。

其次，学生在评价史前时期人类的制度特点时，往往只能表面的描述，缺乏深度的分析。这是因为学生在评价制度特点时，缺乏统一的标准和框架。针对这一点，我计划在未来的教学中，引入评价标准，引导学生从不同的角度和层面去分析和评价史前时期人类的制度特点，提高他们的批判性思维能力。

再次，我发现学生在将史前时期人类的生活方式与现实生活进行联系和对比时，往往只能做到表面的对比，缺乏深度的思考。这是因为学生对于史前时期人类的生活方式的理解还不够深入。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的实例和实际操作，帮助学生深入理解史前时期人类的生活方式，并引导他们从不同的角度和层面去思考史前时期人类的生活方式与现代生活的联系和区别。板书设计①史前时期人类生活状况：洞穴生活、狩猎采集

②史前时期人类文明成就：石器制作、火的使用

③史前时期人类制度特点：部落制度、分工合作

九、作业设计

1.请学生总