第11课 辽宋夏金元的经济、社会与文化 学案

辽宋夏金元的经济、社会与文化【课程标准】认识两宋在经济、文化与社会的新变化；认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。【学习目标】课时目标评价任务1.能够说出宋元农业、手工业发展概况，初步理解理学的基本内容和影响。（唯物史观、史料实证）观看数字故事，挖掘宋元瓷器的文化意蕴和经济根源，检测目标1的达成度。2.能够列举宋元商业发展概况，感受少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。（史料实证）挖掘宋元货币相关文物资料的史料价值，检测目标2的达成度。3.能够概述宋代社会的新变化。（时空观念、历史解释）小组讨论宋人的职业之路和人生选择，检测目标3的达成度。4.能够感受中华民族多元一体格局，提升民族自豪感。（家国情怀）通过本课的学习与本单元的总结，能够说出“大中国”的内涵，检测目标4的达成度。【课前自主学习】理学：（1）宋代理学形成的原因？（2）理学的主要内容是什么？（3）朱熹的教育贡献？梳理宋元时期经济和社会的新变化。农业（提示：耕作制度、经济结构、棉花种植、边疆农业）手工业（提示：制瓷业、矿冶业、印刷业）商业（提示：基层市场、民族交流、货币流通、对外贸易、城市兴盛）经济重心南移（提示：南移的过程和影响）社会（提示：宋代社会、元朝社会（可结合12课相关内容））【课中学习探究】探究一：瓷器的文化意蕴与经济根源观看数字故事，完成任务：鉴赏宋元瓷器之美。2.分析宋元瓷器美的原因。探究二：货币的百年流变与卓殊价值1.该文物信息可用于研究哪些历史问题？为什么？2.若要了解元朝经济全貌，还需补充哪些史料作为支撑？请在教材中寻找，并说明理由。（文字、地图、图片等均可）元朝纸币“中统钞”现藏于西藏自治区文物管理委员会探究三：民众的职业选择与社会渐变南宋浙江人吴芾，曾在《送侄赴廷试》诗中自云：“我是田家本业农，偶然两世到蟾宫”，讲述自己因科举及第改变家庭面貌。北宋苏州人朱冲，《宋史》记载他“本微贱，庸于人”，后在市集摆小摊卖药，逐渐致富。1.请选择以上你感兴趣的一位人物，结合资料分析其成功实现人生转变的时代原因。“科举之路”资料材料一：南方经济发展带动了文化的进步。北宋时，南方人在全国统一的科举考试中优势明显，后来朝廷被迫对北方地区的考生单独分配录取名额。自南宋起，江浙一带尤其成为人才集中的地区。——纲要上67页材料二：本朝贵人选婿于科场，年择过省士人不问阴阳吉凶及其家世，谓之‘榜下择婿’。——（宋）朱或《萍州可谈》材料三：——2018年高考全国Ⅲ卷“经商之道”资料材料一：为适应社会经济的变化，宋朝政府适当放松了对社会的控制。土地买卖、典当基本不受官府干预……对于百姓迁移住所、更换职业，以及日常生活标准，官府的限制也比前代更为松弛。——纲要上68页材料二：五陵公子争夸富，百衲高僧不厌贫。近来世俗多颠倒，只重衣衫不重人。——（宋）释继昌《偈四首》材料三：依靠本地区的茶、盐、绢、罗、瓷器、铜制器物等优势，东南市场不仅有利地支援了以汴京为中心的北方市场和西北市场，而且同海外诸国进行了广泛的贸易。——漆侠《宋代经济史》2.除了科举和经商，宋人还有哪些人生道路选择？请你结合相关史实进行说明。【学后反