2023年希沃白板教学设计4篇

第第页2023年希沃白板教学设计4篇2023年最新希沃白板教学设计1我们都知道“科学技术是第一生产力”，而在教学中，谁掌握更丰富的教学资源和手段，谁就能带给学生更多*的课堂。本学期，各个教室都安装了白板教学硬件，我也乐观参加到白板课的学习中，并在在准备白板课和参加白板课的校级竞赛中，获益匪浅。学校的白板课竞赛，一共是六个学科，每天布置了三节课。我的课布置在第二天，于是在第一天的第四节课，我利用多媒体教室给其他班的学生上了一节试验*的白板课（《15.1.1从分数到分式》），邀请教研主任以及本组没课的几位老师来听课。课后，好几位本组老师都对我说，听了前面的课，再听咱们的数学课，委实觉得，数学课真没意思啊。还有位老师对我说：这节课都没有你上课的那种特*了。更有一位老师对我说：从我来这个学校，听了您那么多节课，无论是竞赛课还是常规课，这一节，实在是最没劲的一节。回到办公室，我不绝的问自身：我到底怎么了？我的课到底怎么了？我的课堂发生了什么？有什么该发生的没有发生？我该怎么办？1.反思教学过程中的“败笔”（1）主次不分。在课堂教学中，学生是主体，现在的高效课堂，无一不是要求学生自动参加课堂。我始终以来，也是特别重视学生在课堂中的参加度的。然而，在今日的这堂课中，由于需要应用“白板”这种教学新手段，我把相当一部分精力分给了*作白板，因此不自发忽视了老师和学生之间的互动、调动学生与学生之间的互动等，而且在大部分时间里，将自身牢牢的固定在了讲台之上，从而使得这节课变成了老师的自我呈现课。（2）对“白板”的应用不足娴熟。由于接触的时间较短，对程序中的某些应用不是很熟识，还不能恰如其分的体现其价值。譬如说，利用“智能笔”时，想要在选择项下打勾，而被“智能笔”直接生成了一个瘦小的三角形。明明可以利用“智能笔”画直线的时候，却选择了一般的钢笔字迹，而划出歪歪扭扭影响美观的曲线。（3）时间的布置欠妥。由于前期讲授部分以及老师的白板*作部分较多，导致学生的习题作业没有机会呈现，从而使得学生活动部分的成绩未能当堂呈现。由于在课堂中显现的知识点等错误，不能及时进行清理，有违错误“堂堂清”的理念。（4）课件应用混乱。“白板课件”和ppt课件之间来回倒用程序，在衔接上不流畅，显现来回翻页找题的情况，挥霍了课堂时间，也打乱了流畅的课堂教学。（5）错误估量学情。由于在“整式加减与因式分解”的这张教学中复习过“整式”、“单项式”、“多项式”的相关概念，就理所应当的认为学生应当已经能够娴熟的区分概念，选出不是整式的代数式。而在课堂中，学生表现的并不理想，在知识的回顾中耗费了超出估量的时间。经过对自身这堂课的认真分析，在第二天的竞赛中，我对教学准备、课件、过程、内容、方式等，都进行了确定的修订。2.让缺点和不足成为优点和特*（1）重新修订课件，完全丢弃ppt课件，将全部内容在“白板课件（hht课件）”中重新完成，躲避了课件转换中可能存在的问题。从根本上完成了一堂真正意义上的“白板教学”，得到了听课老师的好评。同时，利用“白板课件”的特点，打破ppt课件的页面局限*，将四张ppt课件的内容放在一张“白板课件”中，通过克隆、隐匿、拖拽等属*，保障了知识结构体系的完整*，呈现了白板的魅力。（2）提前一天下发《从分数到分式的导学案》，让学生有充分的时间进行预习，并要求必需完成第一部分的“概念回顾”和第二部分的“复习旧知”。从而培养学生课前预习的本领，自主学习的本领，也因此确定能够缩短课堂复习时间，提高课堂的学习效率。在课堂教学中学生就可以针对*的吸取课堂教学内容，甚至学习本领较强的学生自学完成了《导学案》第三部分的“探究新知”和第四部分的“运用新知”，做到了“带着问题进课堂”。（3）利用早读时间，打开教室内的白板，让学生自身上屏幕进行*作。在正式上课的时候，请学生上讲台画图、解题。结果这一试验取得了特别好的效果：首先是将老师从讲台上解放了下来，离开三尺讲台，更紧要的，不但是老师的舞台变大了，而且学生这个“主角”的地位赶忙得到了凸显，汇聚了各种舞台效应。我才发现，原来在我日常教学的电脑*作中，他们和我一起，认真的学习了新工具的应用。看到他们在讲台上准确的用“智能笔”画出四边形，用“学科工具”一笔画出立体图形，依照自身的喜好选择不同的**笔完成解题过程，不紧不慢的调出橡皮擦修改错题，将写满的字迹轻轻推出屏幕……我从中收获了满满的惊喜。3.反思教学过程中的“偶得”在当堂批改学生作业的过程中，发现对于（x+3）（x5）=0这个问题，有学生误入歧途，将这个方程的左边进行了多项式乘以多项式的运算。于是，利用“实物投影仪”给全体学生呈现这道经典错题，并由“代数式与0相乘都的0”，引出“一票否定”，给学生举例：一个学习好、体育好、美术好、音乐好的人，假如道德废弛，就是“废柴（当今流行的修真小说中常用词汇，意指无用之人）”，从而在数学课堂中渗透德育教育。在呈现这一错题的过程中，又另外有心外的收获。由于平常在班里上课就始终借用“实物投影仪”呈现学生作业本上的错题，让大家一起纠错，所以本子刚在屏幕上显示出来，就有同学找到了我没有注意到的另一处错误：这位同学在计算了多项式乘法之后，将x2和（2x）这两个非同类项进行了合并。于是，我们就顺便复习了同类项的两个基本要求：含有相同字母，而且相同字母的指数也相同。美国知名学者波斯纳说过：“没有反思的经验是狭窄的经验，只有经过反思的经验方能上升到确定的理论高度，并对后继教学行为产生影响。”在这两节课中，正是由于第一节课后，我比较及时的进行了课后反思，及时进行了相关调整，才略在第二节课中得到了大家确实定。教学反思贵在坚持。我信任长此以往，定会不绝丰富自身的教学内容，提高自身的教学水平，真正做到在实践中反思，在反思中成长!2023年最新希沃白板教学设计2教学目标：1.通过学习使学生初步认得“鸡兔同笼”的数学趣题，能试验用多种策略解答数目比较小的此类题目。2.通过学习使学生在不绝的试误中，运用“列表举例”“假设法”“解方程法”等方法解决鸡兔同笼问题，渐渐形成良好的数学意识，体验试验法解决数学问题的思想和方法。3.在学习我国传统的数学文化的过程中，了解与此有关的数学史，对学生进行数学文化的熏陶和感染。教学重点让学生经过用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题的策略，体会其中所蕴涵的数学思想方法。教学难点理解假设法中各步的算理教具准备白板课件教学过程一、创设情境，揭示课题。1.（白板出示图片）谈话：同学们屏幕上的两个动物你们认得吗？你能用数学语言描述一下这两个动物吗？2.假如把它们放在一个笼子里只告知你头的个数与脚的只数，你能猜出笼子里各有多少只吗？白板出示：告知学生头的个数和腿的条数让学生猜测笼子里面动物的只数，然后用电子笔移开笼子进行验证。[白板使用意图：单纯地利用语言描述容易引起学生的倦怠感，运用白板的随便拖动功能，能够引起学生奇怪，从而吸引注意力。]3.揭示课题并板书：鸡兔同笼二、呈现情境，试验探究。（一）出示情境，取得信息。1.白板出示例1：笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有8个头，从下面数有26条腿，鸡和兔名有几只？2.认真读题，说说你了解了哪些信息？（二）料想验证1.谈话：同学们，对于这道题，还能像刚才那样直接猜测吗？为了能把全部的猜测一一列出来，我为大家准备了一个表格（白板出示表格），与学生一起列出全部的可能。3.怎样才略知道同学们的猜测对不对？3.和同学们一起验证并完成表格最终一栏的填写，找出正确答案并圈起来。[白板使用意图：利用白板能够随机书写的功能，在图形边直接赶写，不但方便、直观，而且能够更好地实现数形结合的效果。]4.小结：我们这种方法叫做列表法。5.假如现在有更多的鸡和兔你们觉得用这种列表法还可以吗？为什么？（三）试验假设法1.为了研究老师想请8位同学们搭配老师。（请8位同学上台来扮演鸡和兔当老师下令全部的兔子抬起两条腿时，扮演兔子的同学把两只手举起来，计算地上腿的条数，与实际相差了多少条腿，相差的这些腿是谁的？）2.引导学生把刚才的表演过程用画图的方法呈现出来。（白板画图演示思考过程）[白板使用意图：利用白板便于绘制平面图形的特点，通过绘图让学生理解，为学生呈现丰富的图形表象，让学生学得更轻松。]3.引导学生把画图的过程用算式表示出来。5.小结：刚才我们假设都是鸡或者是兔，把这种方法叫做假设法。（四）列方程解1.在解决鸡兔同笼问题时除了列表法和假设法，还有别的方法吗？2.要用列方程必需找到等量关系式，请大家认真读题找出等量关系式。3.引导学生列出方程。4.板演解方程的过程。[白板使用意图：利用白板的书写、绘画功能，依据需要逐一添加条件，解决实际问题。所设问题借用同一情景，环环相扣，由易到难，层层深入，发展学生思维。]三、巩固练习1.解决《孙子算经》中的原题。白板出示：（1）学生理解题意。（2）用自身最喜好的方法解决。（3）集体订正。2.完成书中做一做。白板出示：（1）小组讨论题里的什么相当于鸡，什么相当于兔？（2）用自身喜好的方式解决。（3）集体订正。[整体设计意图：电子白板应用于课堂教学，是将现代教育技术与传统教学的优势结合，能够促进课堂中的真实对话和动态生成。电子白板的电脑操控功能，可以让老师直接在投影屏幕上书写、标记，同时还可以操控电脑对课件进行掌控，打开认真地讲解，将老师、课程资源和学生真正的融合在一起。本课在学生较难理解的方面有效地运用了白板的特殊效果，突出重点，分解难点。任何一种多媒体手段的显现和发展，都是以学生的发展为最终目标，其根本就是要为课堂教学服务。因此，依据教学内容的特点和教学需要，除了运用白板技术外，我还通过让学生通过角色扮演，重视培养学生的思维，关注学生在活动中的体验，而不是让白板替代一切。把白板作为一种辅佑襄助教学的手段，合理有效的运用，才略更好地促进学生全面发展，真正实现以人为本的教学理念。]2023年最新希沃白板教学设计3一堂体育课，要求老师精心准备，有着自身确定的教学模式，但在教学过程中，教学设计往往设计不到的事件和问题也有，如何处理这些事件和问题与老师的教学理念、自身素养、教学经验和教学机灵有着很大的关系，当显现问题的时候，是老师大显身手的时候，如何解决能反映出老师处理突发事件的本领，处理恰当，能变被动为自动，可转化教育的料子，有利于教育和教学活动的开展，处理欠妥，会影响教学活动的开展，可能会影响老师的威信和师生关系。（1）让学生象鸟一样自由的飞旋学生真的喜好上体育课吗？这个问题是体育老师困惑和迷茫的，固定的教学模式，木偶式的教学方法，谁都会厌。但是，有了大家思考和创作的空间，游戏课便被注入了生命，它变成了一个载体，一个能让学生自由飞旋的载体。此时的学生不会介意体育课很枯燥，反而做得更好，玩得更尽兴，才是他们的努力探求。（2）让思维的火花永不熄灭学生真的没有创造力吗？看看学生的表现，想想自身的做法，确实感慨万千。老师自身习惯于某种定式，学生也会习惯。在习惯的过程中，学生的思维本领在老师的“教导”下萎缩了，原来活泼的学生，变得“老成持重”了，大家的想法日趋统一，最终变成了一模一样“合格”产品。《课程标准》针对传统体育课中老师居于确定支配地位、反复练习和训练成为紧要教学手段的现象，提出要提高教学活动的有效*，强调帮忙学生自学、自练和学会合作学习和探究式学习，提高学生的体育学习本领。在这游戏课里，自身的稍一放权力，学生把各种游戏玩法就会换成另一种的花样，比老师布置的好多了，而且在活动过程中提高学生的*程度远远超出老师事先布置的教学模式。学生的潜能就是一座埋藏在地下的火山，只要老师给个空间，他们思维的火花便会喷涌而出！（3）不要轻易放过机会体育老师首先是老师，肩负者培养学生的任务，很多老师都知道如何提高学生的运动技术水平，激发学生运动兴趣，往往却忽视了对学生的教育，即使有也只是说教或是拿势压人，学生表面服，心理面一百个不服。当显现问题的时候，正是老师大显身手的时候，如何解决恰当，能反映出一个老师处理突发事件的本领。其实，在我们的教学中，有很多这样的机会，我们往往由于没有发觉或是处理欠妥，是大好的机会白白挥霍，甚至显现了相反的结果。2023年最新希沃白板教学设计4知名教育家叶澜说过：“一个老师写一辈子教案不愿定成为名师，假如一个老师写三年教学反思可能成为名师，课堂教学反思。”一语道出了老师上课后对自身本节教学进行反思的紧要*。在我的教学生涯中，我也始终在实践反思，反思中我思考了很多，也学会了很多，下面是我对一堂课的教学进行的反思。本节课设计由潜入深，通过图片引出问题:图片中的孩子现在的外貌与过去有哪些不同点？然后我率领着学生一步一个脚印，渐渐进入每个任务去解决问题，让学生特别自然的领悟本课的知识点。简笔画及教学课件的运用起到了直观便捷的作用,省时且加大了课堂密度，扩大了容量。课件生动直观，加深了学生学习英语的兴趣，认为英语不再是课本上枯燥的没有生命力的文字，而是一种鲜活的动态语言。设置的任务给了学生确定的情境,让他们在真实的情境中去体验和感悟,并由此来取得并运用语言,这种教学重视学习主题的直接经验，具有独特的教学效果。在whiletask过程中,学生通过自主学习,与同桌及小组同学讨论、探究、合作来完成任务,促进