2024年秋九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 课题3 制取氧气教案 （新版）新人教版

2024年秋九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题3制取氧气教案（新版）新人教版主备人备课成员教学内容《2024年秋九年级化学上册》第二单元“我们周围的空气”中的课题3“制取氧气”。本节课的主要内容包括：

1.了解氧气的性质和制取方法。

2.学习实验室制取氧气的基本操作步骤。

3.掌握氧气的收集和检验方法。

4.能够设计简单的氧气制取实验。

教学重点：实验室制取氧气的方法和操作步骤，氧气的收集和检验方法。

教学难点：理解氧气制取实验的原理，能够独立设计氧气制取实验。核心素养目标1.科学探究能力：学生能够通过实验观察和分析，理解氧气的制取过程，掌握实验操作技能，并能够设计简单的氧气制取实验。

2.科学思维能力：学生能够运用已学的知识，对氧气制取实验进行分析和推理，解决实验中遇到的问题。

3.科学交流能力：学生能够与同伴合作，进行实验操作和结果讨论，分享自己的观察和思考，提高沟通和协作能力。

4.科学态度与价值观：学生将通过对氧气的制取和性质的学习，培养对科学的兴趣和好奇心，增强对实验操作的谨慎和细致态度，培养对科学知识的尊重和正确使用科学方法的意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了氧气的基本性质，如支持燃烧、供给呼吸等。同时，他们已经学习了实验室基本操作，如使用试管、酒精灯等实验器材，能够进行简单的实验操作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对实验类课程通常比较感兴趣，特别是那些能够直观展示现象的实验。他们在化学方面的能力参差不齐，有的学生基础较好，能够独立完成实验操作和解决问题；有的学生则可能需要在老师的引导下才能完成实验。在学习风格上，有的学生喜欢动手操作，有的学生则更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制取氧气的实验中，学生可能遇到操作不熟练、实验现象观察不仔细等问题。对于实验设计和问题解决，部分学生可能缺乏独立的思考和分析能力，需要老师的引导和帮助。此外，学生在实验过程中的安全意识和规范操作也需要加强。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：实验室用具（如试管、酒精灯、集气瓶等），实验材料（如过氧化氢溶液、二氧化锰等），多媒体设备（如投影仪、计算机等）。

2.课程平台：学校教学管理系统，化学课程资源库。

3.信息化资源：教学课件，实验操作视频，氧气性质的相关文献资料。

4.教学手段：小组讨论，实验操作，问题解答，课堂讲解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“制取氧气”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解制取氧气的基本原理和实验步骤。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“制取氧气”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“制取氧气”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解制取氧气的基本原理、实验步骤和注意事项。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握制取氧气的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验制取氧气的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解制取氧气的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握制取氧气的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解制取氧气的知识点，掌握实验操作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“制取氧气”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“制取氧气”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的制取氧气的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握制取氧气的基本原理、实验步骤和注意事项。他们能够理解氧气的性质，并能够运用这些知识解释一些日常现象。

2.实验技能：学生将能够在实验室中独立完成制取氧气的实验操作，掌握使用试管、酒精灯等实验器材的正确方法，并能够注意实验安全。

3.科学思维：学生在实验过程中将学会观察、分析和推理，培养实验探究能力。他们能够根据实验现象进行合理的推断，并能够与同学进行交流和讨论。

4.科学态度与价值观：学生将对制取氧气的实验产生兴趣，增强对科学的探究欲望。他们在实验过程中将培养细致观察、谨慎操作的科学态度，并能够理解科学知识的重要性和正确使用科学方法的意义。

5.合作能力：在小组讨论和实验操作中，学生将能够与同伴进行有效的沟通和协作。他们将学会倾听他人的意见，尊重不同的观点，并能够共同解决问题。

6.安全意识：学生将能够在实验中体现出对安全的重视，遵守实验规程，不进行危险的操作，确保自己和他人的安全。板书设计-氧气的性质

-制取氧气的原理和方法

-实验操作步骤和注意事项

-氧气的收集和检验方法

2.关键词：

-氧气

-制取

-实验

-收集

-检验

-安全

3.句或表述：

-氧气是一种无色无味的气体，能够支持燃烧和供给呼吸。

-制取氧气常用的方法有过氧化氢分解、氯酸钾分解等。

-实验操作步骤包括准备实验材料、进行实验操作、收集氧气、检验氧气等。

-在实验过程中，要注意操作规范和安全，避免发生意外。

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用图示、符号、颜色等元素，使板书更加生动有趣。例如，可以用不同的颜色标出氧气的性质、制取方法、实验步骤等，用图示表示实验操作过程，用符号表示氧气的收集和检验方法等。通过艺术性的板书设计，能够吸引学生的注意力，增强他们对知识的理解和记忆，提高学习的积极性和效果。课堂-提问：通过提问方式了解学生对制取氧气知识的掌握情况，检查学生是否能够理解氧气的性质和制取方法。

-观察：观察学生在实验过程中的操作是否规范，注意实验安全，评估学生的实验技能。

-测试：设计相关的测试题，评估学生对制取氧气知识的掌握程度，及时发现学生掌握不足的地方。

2.作业评价

-认真批改：对学生的作业进行细致的批改，关注学生的答案是否准确，实验操作步骤是否清晰。

-点评反馈：对学生的作业进行点评，给予正面的反馈和鼓励，指出学生的错误并提出改进建议。

-鼓励努力：鼓励学生继续努力，提醒学生及时巩固所学知识，提高学习的积极性。

3.学习效果评价

-知识掌握：评估学生对制取氧气知识的掌握情况，了解学生是否能够运用所学知识解释实际问题。

-实验