两、三位数乘一位数 练习二（教案）2023-2024学年数学三年级上册 苏教版

两、三位数乘一位数练习二（教案）20232024学年数学三年级上册苏教版教案：两、三位数乘一位数练习二20232024学年数学三年级上册苏教版一、教学内容本节课的教学内容是苏教版数学三年级上册中的两、三位数乘一位数。我们将学习如何将两、三位数与一位数相乘，并掌握相应的计算法则。二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解两、三位数乘一位数的计算法则，并能熟练地进行计算。同时，培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解两、三位数乘一位数的计算过程，以及如何处理进位问题。教学重点：掌握两、三位数乘一位数的计算法则，并能正确进行计算。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本学具：铅笔、橡皮、练习本五、教学过程1.实践情景引入上课开始，我拿出一个苹果，告诉学生：“我有3个苹果，每个苹果有2个，一共是多少个苹果？”学生回答：“一共是6个苹果。”接着，我又拿出一个苹果，告诉学生：“我现在又有1个苹果，每个苹果有3个，一共是多少个苹果？”学生回答：“一共是4个苹果。”通过这个实践情景，让学生初步感知到两、三位数乘一位数的计算过程。2.例题讲解接着，我在黑板上写出例题：23×4。我引导学生stepstep地解题，用4去乘3，得到12，写下2，进位1；然后用4去乘2，得到8，加上进位的1，得到9，写下9。将两个乘积相加，得到92。通过这个例题，让学生理解两、三位数乘一位数的计算过程。3.随堂练习给学生发放练习本，让他们完成练习题：25×3和47×2。学生在练习本上独立完成，我进行巡回指导。对学生进行即时反馈，纠正他们在计算过程中出现的错误。5.板书设计23×4=9223×481292六、作业设计课后作业：完成练习本上的练习题：32×5和56×3。七、课后反思及拓展延伸同时，我还鼓励学生在课后进行拓展延伸，例如自主尝试解决更复杂的两、三位数乘一位数的问题，或者寻找生活中的实际例子，运用所学的知识解决实际问题。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。实践情景引入环节的设计，这是为了帮助学生将实际生活中的情境与数学知识联系起来，从而更好地理解抽象的数学概念。例题讲解环节的stepstep引导，这是为了确保学生能够清晰地理解两、三位数乘一位数的计算过程，并能够掌握相应的计算法则。再者，随堂练习环节的即时反馈，这是为了及时发现并纠正学生在计算过程中可能出现的错误。课后反思及拓展延伸环节的设计，这是为了巩固学生所学的知识，并鼓励他们进行自主学习和思考。在实践情景引入环节，我通过拿出苹果这个具体的物品，让学生能够直观地感受到两、三位数乘一位数的过程。我引导学生思考，如果有3个苹果，每个苹果有2个，那么一共有多少个苹果？学生回答6个苹果。接着，我又增加了苹果的数量，问学生，如果又有1个苹果，每个苹果有3个，那么一共有多少个苹果？学生回答4个苹果。这个实践情景引入的设计，不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助他们理解两、三位数乘一位数的概念。在例题讲解环节，我选择了23×4这个例题，通过stepstep的方式，引导学生逐步解题。我用4去乘23的个位数3，得到12，写下2，进位1。然后，我用4去乘23的十位数2，得到8，加上进位的1，得到9，写下9。我将两个乘积相加，得到92。通过这种方式，学生可以清晰地看到两、三位数乘一位数的计算过程，并能够理解计算法则。在随堂练习环节，我让学生独立完成练习题25×3和47×2。这样设计的目的是让学生在实际操作中运用所学的计算法则，并巩固记忆。在学生完成练习的过程中，我进行巡回指导，对他们在计算过程中出现的问题进行即时反馈和纠正。这样可以帮助学生及时发现并解决自己的错误，提高计算的准确性。总的来说，这些关键的细节是我教学中需要重点关注的。通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习、课后反思及拓展延伸等环节的设计和实施，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握两、三位数乘一位数的计算法则，提高他们的数学能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解过程中使用了生动的语言和适当的语调变化，以吸引学生的注意力。我尽量保持声音的抑扬顿挫，使讲解更加生动有趣。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。我给了学生足够的练习时间，并在巡回指导时给予个别学生额外的关注和帮助。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提问学生，以检查他们对于知识点的理解和掌握情况。我鼓励学生积极思考和回答问题，激发他们的学习兴趣。4.情景导入：我通过实践情景引入的方式，将学生生活中的情境与数学知识联系起来，使他们能够更好地理解两、三位数乘一位数的概念。教案反思：1.实践情景引入环节：虽然通过苹果的例子能够激发学生的兴趣，但可能对于一些学生来说还不够直观。在今后的教学中，我可以尝试使用更具体的物品或者图片来进行实践情景引入，以提高学生的理解程度。2.例题讲解环节：我通过stepstep的方式引导学生解题，但发现部分学生在处理进位问题时仍然存在困难。在今后的教学中，我需要更加详细地解释进位的过程，并给予更多的练习机会，以帮助学生更好地掌握进位技巧。3.随堂练习环节：我在学生完成练习过程中进行了即时反馈和纠正，但发现有些学生对于错误的理解不够深入。在今后的教学中，我需要引导学生对自己的错误进行思考和分析，帮助他们找到错误的原因，并进行针对性的纠正。4.课后反思及拓展延伸环节：我在课后进行了反思，意识到需要加强对学生进位问题的辅导。在今后的教学中，我可以增加一些针对性的练习题，帮助学生巩固进位技巧。同时，我还需要鼓励学生进行拓展延伸，自主尝试解决更复杂的问题，并寻找生活中的实际例子，运用所学的知识解决实际问题。通过本次教案的实施和反思，我将继续努力提高教学效果，关注学生的学习情况，并根据他们的需要进行针对性的辅导和指导。同时，我也会不断探索更多的教学技巧和窍门，以激发学生的学习兴趣，培养他们的数学能力。课后提升12×536×425×648×357×223×4=92（错误）34×5=170（错误）45×6=260（错误）56×2=112（错误）67×3=201（错误）72×885×796×454×937×223×4的正确答案是92。34×5的正确答案是170。45×6的正确答案是270。56×2的正确答案是112。67×3的正确答案是201。如果小明有5个苹果，每个苹果有3个，那么小明一共有多少个苹果？