教师资格认定考试高级中学生物模拟题33

教师资格认定考试高级中学生物模拟题33一、单项选择题在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。1.

下列各组化合物中，可共同构成某细胞的某种结构且能同时存在于该细胞中的一组是______。A（江南博哥）.叶绿素、酶；植物根尖细胞B.DNA和蛋白质；哺乳动物成熟的红细胞C.RNA和蛋白质；大肠杆菌D.纤维素和果胶；酵母菌正确答案：C[解析]RNA和蛋白质能构成核糖体；大肠杆菌为原核生物，无细胞核及各种具膜的细胞器，只存在核糖体这一种细胞器，C项正确。

A项，叶绿素和酶是叶绿体的类囊体薄膜的成分；植物根尖细胞不能进行光合作用，没有叶绿体。

B项，DNA和蛋白质能构成染色体；哺乳动物成熟的红细胞无细胞核和复杂的细胞器，故细胞中无染色体。

D项，纤维素和果胶是植物细胞细胞壁的主要成分；酵母菌属于真菌，其细胞壁的主要成分是葡聚糖、甘露聚糖、蛋白质和脂类。

2.

下列关于蓝藻和水绵的叙述，正确的是______。A.二者在细胞结构上最主要的区别是有无中心体B.二者都具有细胞壁，但二者的细胞壁成分不同C.二者都可以进行光合作用，因为二者都具有叶绿体D.二者的遗传物质都是DNA，且主要分布于染色体上正确答案：B[解析]蓝藻(现称蓝细菌)是原核生物，其细胞为原核细胞，有细胞壁，细胞壁的主要成分为肽聚糖；水绵是多细胞藻类植物，其细胞为真核细胞，有细胞壁，细胞壁的主要成分为纤维素和果胶。B项正确，当选。

A项，原核细胞与真核细胞结构上最主要的区别是有无以核膜为界限的细胞核。

C项，原核细胞只有核糖体一种细胞器。蓝藻能进行光合作用是因为细胞内含有藻蓝素和叶绿素，水绵能进行光合作用是因为细胞内含有叶绿体。

D项，原核细胞和真核细胞的遗传物质均为DNA，原核细胞没有细胞核，也没有染色体，其DNA主要分布于拟核；真核细胞的DNA主要分布于细胞核的染色体上。

3.

在学习“细胞核的结构”这一内容时，教师呈现细胞核的模型。这遵循了教学原则中的______。A.直观性原则B.科学性与思想性相统一的原则C.理论联系实际原则D.启发性原则正确答案：A[解析]直观性原则是指在教学中应用各种直观教学手段，帮助学生在自身已有经验的基础上，通过多种方式直接感知学习对象，形成生动形象的认知。直观教学的手段大致可分为两种类型：直接直观与间接直观。直接直观包括实地参观和实验操作。间接直观包括课堂展示标本、挂图、模型等。题干中的教学运用了细胞核的模型，遵循了直观性原则，A项正确。

B项，科学性是指教学内容的真理性和方法的正确性，而思想性是指教学内容的方向性和教育性。在高中生物教学中，坚持科学性与思想性相统一的原则，即要求教师将教学内容的科学性与思想性有机地结合，实现教书和育人的辩证统一。

C项，理论联系实际原则指在生物教学中必须坚持理论知识与实际生产生活的结合和统一，用理论分析实际，在实际中验证理论，使学生在理论与实际相结合的教学中真正理解并掌握知识，切实培养学生运用知识解决实际问题的能力。

D项，启发性原则指在教学中，教师要注意将自身的主导作用与学生的主体地位高效统一的一种教学原则。教师通过启发引导，调动学生的积极性，促使学生积极思维，主动将理论知识创造性地应用于实际活动，从而提高学生分析问题、解决问题的能力，最终实现知识到技能的转变。

4.

清洗蓝莓果实时，果盘内会出现少量紫色汁液；吃蓝莓时，手指会被染成紫色。这些紫色汁液来自果实细胞的______。A.细胞壁B.线粒体C.叶绿体D.液泡正确答案：D[解析]植物细胞的液泡是单层膜的细胞器，其功能是贮藏(糖类、无机盐、色素、蛋白质等)、保持细胞形态、调节渗透压等。蓝莓的紫色为花青素的颜色。花青素存在于果实细胞的液泡中。D项正确。细胞壁具有支持和保护细胞的作用；线粒体是呼吸作用的主要场所；叶绿体是进行光合作用的场所。

5.

下图为某动物体内的两个细胞中的染色体形态及有关基因示意图。据此判断，下列说法正确的是______。

A.从染色体形态看，乙细胞可以是甲细胞分裂产生的子细胞B.甲细胞处于减数第一次分裂过程中，乙细胞处于减数第二次分裂过程中C.从基因a和基因b所在染色体的位置判断，一条染色体上为a，另一条染色体上为b的原因是其中有一条染色体上发生了基因突变D.据图可以推断，甲细胞分裂产生的子细胞，其核DNA含量与乙细胞相同正确答案：D[解析]甲细胞中有姐妹染色单体，其核DNA含量是乙细胞的2倍，经分裂后产生的子细胞核DNA含量与乙细胞相同，D项正确。

A项，从图中可以看出，乙中染色体的颜色与甲不对应，乙细胞不是甲细胞分裂产生的子细胞。

B项，甲细胞中没有同源染色体，染色体排列在赤道板上，处于减数第二次分裂中期；乙细胞中没有姐妹染色单体，处于减数第二次分裂末期。

C项，从基因a和基因b所在染色体的位置判断，一条染色体上为a，另一条染色体上为b的原因是其中有一条染色体发生了基因突变或交叉互换。

6.

下列有关实验的说法中，正确的是______。A.制备细胞膜的实验中，置于蒸馏水中的哺乳动物成熟的红细胞渗透压逐渐变大直至胀破B.用清水作溶剂制成的健那绿染液对口腔上皮细胞进行染色C.将发生质壁分离的洋葱鳞片叶外表皮细胞置于清水中后，液泡颜色将变深D.制作洋葱根尖分生区装片时，染色前需要用清水洗去解离液正确答案：D[解析]观察根尖分生组织细胞的有丝分裂的实验流程为解离→漂洗→染色→制片，染色前需要用清水洗去解离液，以便更好地染色，D项正确。

A项，哺乳动物成熟的红细胞置于蒸馏水中时，会不断吸水，渗透压逐渐变小，直至细胞吸水胀破。

B项，观察口腔上皮细胞线粒体前，将0.5g健那绿溶解于50mL生理盐水中，加温到30～40℃，使其充分溶解，得到质量分数为1%的健那绿染液。

C项，将已发生质壁分离的洋葱鳞片叶外表皮细胞置于清水中后会发生质壁分离复原，液泡体积逐渐变大，颜色逐渐变浅。

7.

AIDS是获得性免疫缺陷综合征，其病原体是HIV。关于HIV复制过程的表述，正确的是______。A.HIV的遗传物质是DNAB.HIV可直接插入宿主DNA中完成复制C.HIV的复制主要在B淋巴细胞中完成D.HIV复制时需要逆转录酶正确答案：D[解析]HⅣ是造成人类免疫系统缺陷的一种RNA病毒，其遗传物质为RNA。HIV复制包括感染、逆转录、整合、转录和包装5个环节。①HIV通过外膜上的蛋白质吸附在T淋巴细胞(宿主细胞)上，病毒的遗传物质RNA进入T淋巴细胞。②在逆转录酶的作用下，单链RNA生成RNA-DNA杂交链，继而脱下RNA链，再以DNA单链为模板合成双链DNA。③病毒双链DNA进入细胞核，整合于T淋巴细胞染色体的DNA链中，进入潜伏期。④在一定条件下，逆转录的DNA被激活，进行转录、翻译。⑤蛋白质与病毒RNA结合组成完整的病毒，使T淋巴细胞死亡，病毒被释放出来后再去感染其他T淋巴细胞。

综上所述，A、B、C三项错误，D项正确。

8.

下列有关实验的描述，错误的是______。A.分离叶绿体中的色素时，不同色素随层析液在滤纸上的扩散速度不同B.用低倍镜观察不到紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的质壁分离和复原过程C.观察叶片细胞的叶绿体时，先在低倍镜下找到叶片细胞，再换高倍镜观察D.用甲基绿染色可使人口腔上皮细胞的细胞核呈绿色正确答案：B[解析]用低倍镜可以观察到质壁分离和复原过程，因为观察这个过程不需要看到细胞内部，只需要看到细胞壁和原生质层的相对移动，B项错误，当选。

A项，分离叶绿体中的色素利用的原理就是不同色素随层析液在滤纸上的扩散速度不同。

C项，低倍镜下观察不到清晰的叶绿体，需要找准细胞后换高倍镜观察。

D项，甲基绿是DNA染色剂，能将细胞核内的。DNA染色，使得细胞核呈绿色。

9.

某同学将番茄幼苗移栽后，开始几天出现萎蔫现象，其主要原因是______。A.该番茄幼苗对新的环境出现的不适应现象B.在移栽过程中损伤了幼根或根毛，使该幼苗吸收水分的能力降低C.在移栽过程中损伤了根冠，丧失了对根的保护功能D.移栽时太阳光的强度太大，把幼苗晒得萎蔫了正确答案：B[解析]只有当植物体内的水分充足时，植物体才会硬挺，保持直立的姿态。植物吸水的主要部位是根尖的成熟区，因为成熟区生有大量的根毛，大大增加了根吸水的表面积。若移栽植物时损伤部分幼根和根毛，则该幼苗吸收水分的能力降低，从而使植物体内容易缺水、萎蔫，不易成活。因此，移栽植物时要带一个土坨，目的是保护幼根和根毛。

10.

某生物教师为了了解其所教授班级的学生完成生物作业的用时及作业难度等情况，适合采用的研究方法是______。A.调查法B.观察法C.实验法D.文献研究法正确答案：A[解析]调查法是指为了达到预设的目的，按照一定计划，系统地收集、研究调查对象的各种材料，并做出分析、综合，从而得出结论的研究方法。某生物教师为了了解其所教授班级学生完成生物作业的用时及作业难度等情况，应该采用调查法，可以通过调查问卷等形式来进行了解。故本题选A。

B项，观察法是教学研究广泛使用的一种方法。研究者按照一定的目的和计划，在自然条件下，对研究对象进行系统的、连续的观察，并做出准确、具体和详尽的记录，以便全面而正确地掌握所研究的情况。

C项，实验法是指在人工控制教育现象的情况下，有目的、有计划地观察教育现象的变化和结果的方法。它能使观察、记录更为精密，便于弄清每一个条件所产生的影响，保证研究工作的准确进行。

D项，文献研究法主要是指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对科学事实认识的方法。这种研究方法有助于我们从宏观角度对教学研究中的某一问题进行把握。

11.

氰化物是一种剧毒物质，其通过抑制[H]与O2的结合，使得组织细胞不能利用氧而陷入窒息。下图为以植物根尖为实验对象，研究氰化物对细胞正常生命活动的影响的实验结果。相关分析不正确的是______。

A.通过实验甲可以判断植物根尖细胞吸收K+属于主动运输B.实验甲中4h后，氧气消耗速率下降是因为细胞外K+浓度降低C.实验乙中4h后，由于不能再利用氧气，细胞不再吸收K+D.光合作用也能生成ATP，但一般不为K+运输提供能量正确答案：C[解析]植物通过呼吸作用(主要为有氧呼吸)释放能量，供主动运输利用。由实验甲可知，加入KCl之后，氧气消耗速率增大，说明细胞运输K+需要消耗能量，由此可判断植物根尖细胞吸收K+属于主动运输。4h后，氧气消耗速率下降，说明植物吸收的K+减少。植物吸收K+减少是由细胞外K+浓度降低导致的。A、B两项正确。

氰化物能抑制[H]与O2的结合，即氰化物能抑制细胞的有氧呼吸。由实验乙可知，4h后钾离子的运输速率不为0，说明即使有氧呼吸受阻，细胞仍能运输K+。细胞无氧呼吸也能为K+运输供能。C项错误，当选。

光合作用的光反应中能产生ATP，但其仅用于暗反应阶段C3的还原，一般不为K+运输提供能量。D项正确。

12.

水稻稻穗基部离地高度由两对独立遗传的基因控制(D和d，E和e)，显性基因对高度的增加效应相等并且可以累加。一稻穗离地2厘米的植株(ddee)和离地64厘米的植株(DDEE)杂交，得到中等高度的个体。若这些个体自交，其后代中将出现的稻穗离地高度的种类和比例分别是______。A.6种和1:4:3:3:4:1B.5种和1:4:6:4:1C.4种和9:3:3:1D.3种和9:6:1正确答案：B[解析]水稻稻穗基部离地高度由两对独立遗传的基因控制，因此该性状的遗传遵循基因的自由组合定律。显性基因对高度的增加效应相等并且可以累加，因此后代个体基因型中显性基因的个数越多，植株越高。ddee与DDEE植株杂交，后代为中等高度的DdEe植株。DdEe植株自交，后代中不含显性基因的植株为ddee；含一个显性基因的植株为Ddee、ddEe；含两个显性基因的植株为‘)Dee、ddEE、DdEe；含三个显性基因的植株为DDEe、DdEE；含四个显性基因的植株为DDEE。因此，DdEe植株自交，后代中将出现的稻穗离地高度的种类有5种，比例为1:4:6:4:1。

13.

下图表示细胞间信息交流的几种方式，下列有关叙述错误的是______。

A.若图甲表示激素调节的有关内容，则细胞甲可以来自下丘脑B.若图乙表示神经调节的内容，则甲细胞分泌的可以是氨基酸等化学物质C.若图丙表示免疫调节的有关知识，则可以表示细胞免疫的某一过程D.细胞间信息交流都需要相应的受体正确答案：D[解析]植物细胞间的信息交流可以通过胞间连丝进行，不需要相应的受体。D项错误。

A项，甲、乙属于化学物质的传递，丙属于细胞间的直接接触。若图甲表示激素调节的有关内容，则细胞甲可以来自下丘脑。例如，下丘脑可以分泌促甲状腺激素释放激素，该激素直接参与血液循环，作用于垂体，促使垂体分泌促甲状腺激素。

B项，若图乙表示神经调节的内容，则甲细胞分泌的物质是神经递质。神经递质包括胆碱类(如乙酰胆碱)、单胺类(如多巴胺)、氨基酸类(如谷氨酸、天冬氨酸)等多种化学物质。

C项，若图丙表示免疫调节的有关知识，细胞甲与细胞乙通过直接接触进行信息交流，可以表示细胞毒性T细胞与靶细胞的结合。

14.

下列遗传实验方法使用恰当的是______。A.用杂交的方法检验杂种灰兔F1的基因型B.用连续自交的方法提高小麦抗病系的纯度C.用杂交的方法鉴定一只狗的基因是否是纯合子D.用测交的方法区分猫的长毛和短毛这一相对性状的显隐性关系正确答案：B[解析]连续自交可提高小麦抗病系的纯度，B项正确，当选。

A项，检验杂种灰兔的基因型应用测交的方法，统计子代表现型的比例。

C项，鉴定狗的基因是否是纯合子应用测交的方法，看子代中是否出现性状分离。

D项，区分猫的长毛和短毛这一相对性状的显隐性关系应用纯种亲本杂交的方法。

15.

下图为正常人体内肝细胞与内环境之间物质交换的示意图，其中①②③④分别表示的是体液成分，a、b、c、d分别表示物质运输的途径。下列有关说法错误的是______。

A.③中产生的热量是维持体温的热量的主要来源之一B.若①中胰岛素含量上升，则通过a途径运输的葡萄糖大于通过b途径运输的葡萄糖C.图中所示的细胞中有作为热觉感受器的细胞，但没有作为冷觉感受器的细胞D.正常情况下，①②④的化学成分和理化性质保持动态平衡正确答案：C[解析]①为血浆，②为组织液，③为细胞内液，④为淋巴液。①②④组成了内环境，其成分和理化性质保持动态平衡，D项正确。

A项，③中进行细胞呼吸产生的热量是维持体温的重要来源。

B项，①为血浆，若血浆中胰岛素含量上升，会促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖(a途径)，同时，抑制肝糖原分解为葡萄糖(b途径)。

C项，温度感受器包括热觉感受器和冷觉感受器，主要分布在皮肤和内脏器官。

16.

当人处在寒冷环境中时，生理上出现的适应性变化是______。A.人体骨骼肌产热增加，肾上腺素分泌增加B.人体骨骼肌产热增加，肾上腺素分泌减少C.人体血流量增加，汗腺分泌增加D.人体骨骼肌产热增加，汗腺分泌增加正确答案：A[解析]当人处在寒冷的环境中时，为维持体温机体会做出一系列的生理反应来增加机体的产热，以补充机体在寒冷环境中散失的热量。例如，骨骼肌、肝脏等产热增加，肾上腺素分泌量增加。同时，身体也会做出一系列减少散热的反应，如汗腺分泌减少、皮肤毛细血管收缩、血流量减少等。故本题选A。

17.

“生命观念”是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象，是人们经过实证后的观点，是能够理解或解释生物学相关事件和现象的______。A.意识、观念和能力B.意识、能力和思想方法C.观念、能力和思想方法D.意识、观念和思想方法正确答案：D[解析]《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》中指出，“‘生命观念’是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象，是人们经过实证后的观点，是能够理解或解释生物学相关事件和现象的意识、观念和思想方法”。

18.

下列有关血液循环系统的说法错误的是______。A.心脏作为输送血液的泵，主要由结缔组织构成B.肺循环和体循环的主要途径都是：心室→动脉→毛细血管→静脉→心房C.红细胞不仅能携带与运输氧，还能运输部分二氧化碳D.血液流经肺泡周围的毛细血管后，由静脉血变为动脉血正确答案：A[解析]心脏作为输送血液的泵，主要由肌肉组织构成。哺乳动物的心脏包括四个腔，分别为左心房、左心室、右心房和右心室，且心脏内部有一道肌肉壁将心脏分为不相通的左右两个部分。A项错误。

B项，肺循环途径为右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房；体循环途径为左心室→主动脉→各级动脉→各级毛细血管网→各级静脉→上、下腔静脉→右心房。

C项，红细胞中的血红蛋白在氧含量高的地方，与氧结合；在氧含量低的地方，与氧分离。因此，红细胞的主要功能为运输氧气，此外还可以运输部分二氧化碳。

D项，静脉血指颜色暗红、含氧量低的血液；动脉血指颜色鲜红、含氧量高的血液。在肺循环中，血液流经肺泡周围的毛细血管时，肺泡与血液之间进行气体交换，血液中的二氧化碳经气体扩散进入肺泡，肺泡中的氧气经气体扩散进入血液。因此，血液流经肺泡周围的毛细血管后，由静脉血变成动脉血。

19.

“通过学习生物的组成元素以及元素构成的化合物，认同生命的物质性”是“细胞中的元素和化合物”一节的教学目标之一。其中，“通过学习生物的组成元素以及元素构成的化合物”属于对教学目标______元素的表述。A.行为主体B.行为动词C.行为条件D.表现程度正确答案：C[解析]课程标准使用行为动词表述具体内容标准，这些行为动词应用明确、具体、可观察的术语来陈述学生要学习的内容、相应的学习行为，如“说出”“概述”“叙述”等。

行为条件是完成某个任务所需的条件，如“采取模拟的方式研究减数分裂过程中染色体的行为变化”；另外，课堂教学中会用到的器材，如实验用具、实验材料等，也属于行为条件的范畴。

行为表现程度，即教学达到的标准，如“说出保护生物多样性的主要措施”“阐明鸟类适于空中飞行的特点”。

综上可知，题干中“通过学习生物的组成元素以及元素构成的化合物”属于行为条件。

20.

据报道，用一种被称作“瘦素穿肠蛋白”的药物治疗肥胖时，可口服使用，这样就减轻了肥胖症患者肌肉注射的痛苦。该药物被小肠上皮细胞吸收的方式最可能是______。A.易化扩散B.胞吞C.主动运输D.渗透作用正确答案：B[解析]该药物属于大分子蛋白质，只能通过胞吞作用被吸收。其他三种方式都属于小分子物质或者离子的吸收方式，不适用于该药物。若该药物以这三种方式被吸收，则蛋白质的结构会被破坏，药物的疗效也就消失了。

21.

生物学课程中涉及较多的实验，实验前准备充分与否，直接影响实验的最终效果。因此，每一堂实验课前的准备工作显得尤为重要。在“叶绿素的提取与分离”实验中，下列有关教师实验课前的教学准备工作的叙述，正确的是______。A.为节省经费，可购买萎蔫、变黄的菠菜B.课前认真检查实验设备，并多准备一套备用器材C.只需选生物课代表作为实验小助手，帮助教师巡查各组实验D.实验课和其他课程一样，只需要课前认真备课，写好实验方案即可正确答案：B[解析]实验前，教师要做好的课前准备包括准备好实验材料、设备、用具和药剂，准备好实验教学辅助教具，进行预实验，培养小助手等。

准备好实验材料：①尽可能选择与教材要求一致的材料；②最好选用活的、新鲜的实验材料。A项，萎蔫、变黄的菠菜叶中叶绿素含量比新鲜叶片低，会影响实验结果，不符合题意。

准备好实验设备、用具和药剂：①实验前，教师要认真准备实验设备、用具，有条件的学校还可以多备一套实验器材；②配置的化学药剂要严格把控浓度和纯度，最好现用现配，并注意保存。B项中的做法恰当，符合题意。

培养小助手：通常每个实验小组最好选一名小助手来辅助学生实验。C项，所选学生助手人数过少，达不到辅助学生实验的目的，不符合题意。

进行预实验：实验前，教师必须预先完成一次测试实验，以便能根据材料与药品的实际情况预测实验结果及实验时间，并确定整节课的安排。同时，通过预实验教师还可能发现某些之前注意不到的细节问题，便于教师在授课过程中的详细指导。D项，实验课不同于其他非实验课，在写好教案的同时也要做预实验，不符合题意。

22.

下图为某动物细胞某一分裂时期的示意图，该细胞处于______。

A.有丝分裂的后期B.减数第一次分裂后期C.有丝分裂的末期D.减数第一次分裂的末期正确答案：B[解析]据该图可知，该细胞中发生过同源染色体的非姐妹染色单体相应片段的交换，且正在完成同源染色体分离，非同源染色体自由组合的过程，因此该细胞处于减数第一次分裂后期。B项正确。

A项，动物细胞有丝分裂后期的主要特点：着丝粒分裂，姐妹染色单体分离；细胞中染色体数目加倍。

C项，动物细胞有丝分裂末期的主要特点：核膜、核仁重现，染色体、纺锤体消失；细胞膜向内凹陷，形成两个子细胞。

D项，动物细胞减数第一次分裂末期的主要特点：形成两个子细胞，每个子细胞中不含同源染色体，且染色体数目是正常细胞的一半。

23.

下列有关生物的共同特征的叙述，正确的是______。A.醋酸菌、硝化细菌都是原核生物，体内均含有DNA和RNA两类核酸分子B.变形虫、草履虫、蛔虫都是消费者，其细胞呼吸方式均为有氧呼吸C.黑藻、念珠藻、颤藻都是生产者，均能进行有丝分裂，遗传遵循孟德尔遗传定律D.用电镜观察霉菌、硝化细菌，视野中均可观察到核糖体附着在内质网上正确答案：A[解析]醋酸菌与硝化细菌都是原核生物，原核生物没有成形的细胞核，体内含有DNA和RNA两类核酸分子，其遗传物质为DNA。A项正确。

B项，变形虫、草履虫、蛔虫都是消费者。蛔虫生活在哺乳动物的小肠中，是厌氧生物，只能进行产生乳酸的无氧呼吸。变形虫和草履虫的呼吸方式均为有氧呼吸。

C项，颤藻和念珠藻都是蓝细菌类生物，属于原核生物，无成形的细胞核，无染色体，无法进行有丝分裂和减数分裂，其遗传也不遵循孟德尔遗传定律。

D项，硝化细菌为原核生物，只含有核糖体这一种细胞器，无内质网。

24.

下表为适宜浓度的α-萘乙酸(NAA)和赤霉素(GA3)溶液对燕麦胚芽鞘生长的影响，胚芽鞘初始长度为2cm。下列说法错误的是______。

实验分组溶液种类(mg·mL-1)胚芽鞘长度(cm)甲?4乙GA310丙NAA6丁NAA+GA314A.该实验的自变量为溶液种类不同，表中“?”处理方式为清水处理B.若实验用的NAA浓度为m，则改用低于m浓度的NAA时，胚芽鞘长度不一定减小C.NAA与GA3可调节植物基因表达，二者混合使用具有协同作用D.NAA与GA3由植物产生，由产生部位运输到作用部位且具有微量而高效的特点正确答案：D[解析]NAA与GA3分别是人工合成的生长素类似物和赤霉素类似物，不是植物产生的。植物激素是由植物体内产生的，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。D项错误，当选。

A项，据表分析可知，该实验的自变量是生长素类似物的种类。甲组为对照组，表格中的“?”表示用适量的清水处理。

B项，实验用的NAA与生长素相类似，都具有两重性，在最适浓度的两侧，会有促进作用相同的两个不同浓度，在这两个浓度之间促进作用会更大，故改用低于m浓度的NAA时，胚芽鞘长度不一定减小。

C项，植物激素类似物NAA与GA3可调节植物基因表达，表中丁组两种物质混合使用与乙、丙组单独使用两种物质相比效果更好，说明二者具有协同作用。

25.

下图是某草原生态系统的能量流动模型。a、b、c表示流人各营养级生物的能量，d、e、f表示用于各营养级生物生长、发育、繁殖的能量，j、k、l表示流入分解者的能量。下列分析正确的是______。

A．生态系统的结构包括非生物的物质和能量、生产者、消费者与分解者

B．狼同化的能量可表示为c=f+i+l

C．若一段时间内草原所固定的太阳能总量为1×106kJ，那么图中最高营养级所获得的能量为

D．食物链中处在最高营养级的生物是分解者正确答案：C[解析]若一段时间内草原所固定的太阳能总量为1×106kJ，那么图中最高营养级所获得的能量=，C项正确，当选。

A项，生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养结构。生态系统的组成成分包括非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者；营养结构包括食物链和食物网。

B项，c可以表示狼同化的能量，l的能量中包括狼粪便中的能量，这一部分不属于狼的同化量，故c小于f+i+l。

D项，食物链中只包括生产者和消费者，不包括分解者。

二、简答题(每小题15分，共30分)下面是某植物叶肉细胞中光合作用和呼吸作用的物质变化示意图，其中a、b表示物质，①～④表示生理过程。

问题：1.

图中表示光反应阶段的生理过程的是______，该过程为过程②提供______。正确答案：①；[H]和ATP[解析]图中①发生水的光解反应，为光合作用的光反应阶段；②有碳的循环，且合成了有机物，为光合作用的暗反应阶段；③中葡萄糖分解为丙酮酸，为有氧呼吸的第一阶段；④中先消耗H2O，后又产生H2O，为有氧呼吸的第二、三阶段。a为水光解产生的O2；b为CO2，是暗反应的原料，同时也是有氧呼吸第二阶段的产物。

①为光合作用的光反应，②为光合作用的暗反应。光反应过程中发生了和两个反应，为暗反应提供[H]和ATP。

2.

图中①～④生理过程中没有ATP生成的是______。正确答案：②[解析]图中光合作用的光反应阶段和有氧呼吸的三个阶段均有ATP的生成，光合作用的暗反应阶段消耗ATP。

3.

若用18O标记①过程中的H2O，那在④过程的最终产物中，可能检测到的物质是______。正确答案：H2O[解析]用18O标记①过程中的H2O，则H2O中的18O全部用于合成O2。O2同时又是有氧呼吸第三阶段中生成H2O的原料，故④过程的最终产物中，可能检测到的物质是H2O。

4.

当b供应量突然减少时，短时间内C3、C5的含量变化分别是______。正确答案：减少、增多[解析]当CO2的供应量突然减少时，暗反应过程中CO2的固定速率减慢，即C3的生成速率减慢；但光反应速率短时间内不变，即暗反应过程中C3的还原速率不变。由此可知，C3的含量减少，C5的含量增多。

自然生长的植物在果实成熟过程中，各种植物激素都有明显的变化。有植物生理学家研究了某种果实成熟过程中的激素变化，如图所示，请据图回答下列问题。

问题：5.

生长素的化学本质是______。在果实的细胞分裂和细胞伸长时期生长素浓度较高，其原因是______。正确答案：吲哚乙酸；生长素能促进细胞的分裂和生长[解析]在果实从小到大，再到成熟甚至脱落的不同的生长发育阶段，起主导作用的激素各不相同。生长素的化学本质是吲哚乙酸，其合成部位是芽、幼嫩的叶和发育中的种子。生长素在细胞水平上能够促进细胞的伸长生长、诱导细胞分化；在器官水平上，能影响器官的生长、发育，如促进侧根和不定根发生，影响花、叶和果实发育。赤霉素的作用是促进细胞伸长，从而引起植株增高；促进种子萌发和果实发育。脱落酸的作用是抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落。乙烯则主要促进果实成熟。细胞分裂素促进细胞的分裂。在果实发育的过程中，各种激素不是孤立起作用的，而是相互作用、共同调节(或在果实发育到成熟过程中各种激素协调共同起作用)。

6.

从图中可知，除了生长素能促进细胞伸长外，______也具有这样的作用。果实中的生长素主要来源于______。正确答案：赤霉素；发育中的种子

7.

上图中各种激素的动态变化说明______。正确答案：多种激素相互协调、共同调节植物的生长和发育

三、材料分析题(每小题20分，共40分)阅读材料，并回答问题。材料：

问题：1.

该教师在教学过程中用到了哪种模型?请简述模型的其他种类并举例。正确答案：材料中的教师运用了物理模型。物理模型指直观反映认识对象的形态结构或三维结构的实物或图画。DNA双螺旋结构模型属于物理模型。

除物理模型外，生物学上常用的模型还包括概念模型和数学模型。

概念模型指对事物的生命活动规律、机理进行描述、阐明的以图示、文字、符号等组成的流程图。实例：有丝分裂图解、血糖平衡调节图示、光合作用示意图等。

数学模型指用来表达生命活动规律的计算公式、函数式、曲线图以及由实验数据绘制成的柱形图、饼状图等。实例：酶的活性变化曲线、种群增长曲线、种群密度计算公式、细胞的化学元素饼状图等。

2.

结合材料分析，运用模型进行教学能培养学生的哪些能力。正确答案：运用模型进行教学能培养学生的下列能力。

①培养学生的科学探究能力。材料中，学生在教师的引导下探讨制作模型所需的材料及确定制作模型的流程等过程，能很好地培养学生的科学探究能力。

②能培养学生的合作意识。材料中，教师通过组织学生以小组的形式合作共同完成DNA双螺旋结构模型的组装，在课堂上给了学生自主、合作的机会，能培养学生团体的合作和竞争意识，发展学生交往与审美的能力，从而提高学生的学习水平，使学生体验合作学习、共同进步的快乐。

③培养学生的语言组织能力。语言组织能力指在回答问题时，能够准确、科学地运用相关学科的概念、原理，科学地组织好语言、规范地对所问的问题做出书面表达的能力。通过对模型的展示和讲解过程，能很好地培养学生的语言组织能力。

材料：

问题：3.

该高中生物教师设计的教学过程的实施大致可分为几个阶段?正确答案：该高中生物教师设计的教学过程的实施大致可分为五个阶段：直观演示→设疑导入→探究学习→课堂小结→课堂反馈。

①直观演示：通过多媒体演示，创设感性、直观的课堂氛围，学生能够轻松愉快地掌握知识、提高能力、培养情感。

②设疑导入→探究学习→课堂小结：采用“问题解决”的教学模式，由教师创设问题情境，以问题的发现、探究和解决来激发学生的求知欲和主体意识，培养学生的实践和创新能力。学生通过亲身探究与讨论，参与了知识的发生、形成和发展的过程，体验了“像科学家一样”的学习，培养了创新精神，锻炼了思考能力。

③课堂反馈：课堂中的实时评价反馈与总结，既实现了教师在学生探究过程中的组织者与引导者的角色，又直接或间接地保证了学生在教学中的主体地位，强化了学生的主体意识。

4.

过程四中，教师对学生进行评价时需要评价哪些内容?正确答案：教师对学生进行评价时的评价内容应以课程目标、课程内容和学业质量标准为依据，结合具体的教学内容，以生物学大概念、重要概念等主干知识为依托，检测学生生物学学科核心素养的发展水平，具体包括以下内容。

①学生的生命观念。学生是否逐步形成了认识生命的基本观念，如生物体的结构与功能相适应、生物始终处于发展变化之中、生物对环境具有适应性等。学生能否运用这些生命观念探索生命活动规律，解决实际问题。

②学生科学思维的发展。学生是否逐步养成科学思维习惯，养成运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维、创造性思维等方法，探讨、阐释生命现象及规律的能力。

③学生科学探究的能力。学生是否具备了观察能力、发现问题的能力、设计和实施探究方案以及探究结果的分析、交流等能力。

④学生的社会责任意识。学生是否具有关注社会重要议题的意识和社会责任感，以及开展生物学实践活动的意愿和能力等。

四、教学设计题(本大题共30分)某版本教科书中关于“核酸是遗传信息的携带者”的部分内容如下，请根据要求完成教学设计。

要求：1.

设计并画出该部分内容的概念图。正确答案：概念图如下。

2.

针对上述内容设计相应的教学过程。正确答案：教学过程：

一、新课导入

教师展示“问题探讨”，之后请学生前后桌为一组讨