Unit 3 Traditional skills 课时4 听说2023-2024学年八年级下册英语高效课堂教学设计（牛津深圳版）

Unit3Traditionalskills课时4听说2023-2024学年八年级下册英语高效课堂教学设计（牛津深圳版）主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自牛津深圳版八年级下册英语课本Unit3Traditionalskills的课时4，重点围绕听说技能训练。内容包括对中国传统技艺如剪纸、陶艺的介绍，以及相关对话的听力练习和口语表达练习。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经接触过关于中国文化的主题，对传统文化有了一定的了解，本节课将进一步深化学生对传统技艺的认识，并通过听说练习，提高学生运用英语描述和讨论文化话题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在通过学习Unit3Traditionalskills，培养学生以下能力：首先，提升学生的文化意识，使他们能够理解和尊重本国传统文化，增强民族自豪感；其次，提高学生的听说能力，使他们能够在实际情境中用英语流畅地描述和讨论传统技艺，培养良好的语言沟通能力；最后，通过小组合作活动，培养学生的团队合作意识和批判性思维，激发他们探索和研究传统文化的兴趣，促进学生的自主学习能力。这些目标与新教材要求相符合，有助于全面提升学生的英语学科核心素养。教学难点与重点1.教学重点：

-本节课的核心内容包括传统技艺相关词汇和表达，如paper-cutting,pottery,technique等；

-学会使用一般现在时描述传统技艺的制作过程；

-能够听懂并参与关于传统技艺的对话交流。

举例：通过学习“剪纸”的过程，学生能够运用一般现在时态，如“Hecutsthepaperintodifferentshapes.”，并能在对话中正确使用相关词汇。

2.教学难点：

-听力理解中，学生对快速对话中的细节信息和词汇的捕捉能力；

-口语表达中，学生对复杂句型的构建和流利表达的自信；

-对传统技艺背后的文化内涵的理解，如剪纸在不同文化场合的应用。

举例：在听力练习中，学生可能难以捕捉到对话中关于剪纸用于庆祝节日等细节信息。在口语表达中，学生可能难以构造出如“Traditionalpaper-cuttingisnotonlyaformofartbutalsoacarrierofculturalsignificance.”这样的复杂句子来表达对文化内涵的理解。教师需通过示例、重复练习和针对性辅导来帮助学生突破这些难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-采用任务型教学法，通过小组合作完成任务，激发学生的合作精神和主动性；

-运用讨论法，引导学生就传统技艺的文化意义进行思考与交流，增强学生的批判性思维；

-实践活动法，通过模拟剪纸、陶艺等实际操作，让学生在实践中学习英语表达。

2.教学手段：

-利用多媒体设备，展示传统技艺的图片和视频，增强学生对教学内容的直观感受；

-使用互动式白板，实时呈现学生的答案和思考过程，提高课堂互动性；

-借助教学软件，设计听力练习和口语评价任务，提高教学效率和学生的自我评价能力。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于传统技艺的预习资料，包括词汇表、听力练习和相关的文化背景资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕传统技艺的特点和制作过程，设计问题如“Whyaretraditionalskillsimportanttoourculture?”，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习进度，并通过微信群收集学生的预习疑问。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主学习词汇和听力材料，初步了解传统技艺。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群实现资源共享和互动。

作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养预习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示剪纸和陶艺的视频，引起学生对传统技艺的兴趣。

讲解知识点：详细讲解一般现在时态在描述制作过程的应用，并通过示例解释。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生模拟介绍一种传统技艺的制作步骤。

解答疑问：针对学生在讨论中的疑问，给予即时反馈和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真聆听教师的讲解，思考如何用英语描述传统技艺。

参与课堂活动：在小组中积极讨论，共同完成介绍传统技艺的任务。

提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与小组成员共同探讨解决方案。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和示例，帮助学生掌握知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：加深学生对传统技艺的理解，提高英语听说能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置相关的听力练习和口语表达作业，巩固课堂所学。

提供拓展资源：推荐关于中国传统技艺的英文网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂知识。

拓展学习：利用教师提供的资源，深入了解传统技艺的文化背景。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生通过反思，提升自我认知和学习策略。

作用与目的：加强学生对传统技艺的认识，提高学生的自我评价和自主学习能力。知识点梳理1.词汇与表达：

-传统技艺相关词汇：paper-cutting,pottery,embroidery,shadowpuppetry,kungfu,teaceremony等；

-描述制作过程的动词：cut,fold,dye,paint,sculpt,weave等；

-一般现在时态的运用：He/Shecuts/folds/dyes…；Itisusedforcelebrating…

-表示文化意义的句型：Traditionalskillsarenotonly…butalso…

2.听力技能：

-对话中的细节信息抓取：理解对话中关于传统技艺的具体描述和用途；

-识别不同语音语调：区分不同说话人的观点和情感态度；

-信息匹配：将对话内容与相应的传统技艺相匹配。

3.口语技能：

-描述传统技艺的制作过程：使用一般现在时态，清晰、连贯地描述；

-讨论传统技艺的文化意义：运用所学句型，表达对传统文化的认识和看法；

-小组讨论：在小组内分享观点，进行有效沟通和协作。

4.语法知识：

-一般现在时态的构成和用法：主语+动词原形；

-疑问词的使用：What,How,Why等引导的问句；

-名词性从句：Itis…that…

5.文化背景：

-中国传统技艺的历史与发展：了解剪纸、陶艺等技艺的起源和演变；

-传统技艺在现代社会的传承与创新：探讨如何将传统技艺融入现代生活；

-文化交流：了解外国人对中国传统文化的看法和认识。

6.学习策略：

-自主学习：通过预习、课堂讨论、课后拓展，培养学生自主学习能力；

-合作学习：在小组活动中，学会倾听、分享、协作；

-反思总结：学会对自己的学习过程和成果进行评价，提出改进措施。

本章节的知识点梳理涵盖了词汇、听力、口语、语法、文化背景和学习策略等方面，旨在帮助学生全面掌握教材内容，提高英语学科素养，培养跨文化交际能力。在实际教学过程中，教师需结合学生的实际情况，有针对性地进行教学设计和指导。课堂1.课堂评价：

-提问：在教学过程中，教师将通过提问的方式检查学生对传统技艺词汇、制作过程描述、一般现在时态运用等知识点的掌握情况。通过学生的回答，教师可以及时发现学生对知识点的理解和运用上的问题，并给予即时反馈和指导。

-观察：教师将观察学生在小组讨论、角色扮演等课堂活动中的表现，评估学生的参与度、合作能力和口语表达能力。观察学生的互动交流，了解他们在实际语境中运用英语的情况。

-测试：通过课堂小测验，如听力填空、口语模拟对话等，教师可以更准确地掌握学生的学习成果，及时发现并解决学生在听力理解、口语表达等方面的难点。

2.作业评价：

-批改作业：教师将对学生的课后作业进行认真批改，包括听力练习、口语表达作业等。在批改过程中，教师会关注学生对词汇的掌握、语法结构的正确性、表达的自然流畅性等方面，并给出具体的改进建议。

-点评作业：教师会挑选部分学生的作业进行课堂点评，指出其优点和不足，通过实例分析帮助学生理解如何改进表达方式，提高作业质量。

-反馈学习效果：教师会及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生根据反馈调整学习策略，对不足之处进行针对性练习，并在后续的学习中持续努力。

教学评价的目的是确保学生能够达到教学目标，通过形成性评价和总结性评价相结合的方式，教师能够全面了解学生的学习进度和成效，同时激发学生的学习兴趣，促进他们的自主学习能力的发展。重点题型整理1.**描述传统技艺的制作过程**

-题型：要求学生用一般现在时态描述一种传统技艺的制作过程。

-示例：DescribetheprocessofmakingtraditionalChinesepaper-cutting.

-参考答案：TheprocessofmakingtraditionalChinesepaper-cuttinginvolvesseveralsteps.First,theartistchoosesapieceofcoloredpaperandfoldsitseveraltimes.Then,usingasharpknife,theartistcarefullycutsoutthedesignonthepaper.Aftercutting,theartistunfoldsthepapertorevealtheintricatepatterns.

2.**讨论传统技艺的文化意义**

-题型：要求学生讨论传统技艺在文化传承中的作用。

-示例：DiscusstheculturalsignificanceoftraditionalChinesepaper-cutting.

-参考答案：TraditionalChinesepaper-cuttingisnotonlyaformofartbutalsoacarrierofculturalsignificance.ItreflectstherichculturaltraditionsandartisticaestheticsofChina.Paper-cuttingisoftenusedtodecoratehomesduringfestivalsandisconsideredasymbolofgoodluckandhappiness.

3.**听力理解**

-题型：要求学生听一段关于传统技艺的对话，并回答相关问题。

-示例：ListentotheconversationabouttraditionalChinesepaper-cuttingandanswerthequestions.

-参考答案：Question:Whydopeopleusepaper-cuttingtodecoratetheirhomesduringfestivals?Answer:Peopleusepaper-cuttingtodecoratetheirhomesduringfestivalsbecauseitisconsideredasymbolofgoodluckandhappiness.

4.**口语表达**

-题型：要求学生模拟介绍一种传统技艺的制作过程。

-示例：Role-playintroducingtheprocessofmakingtraditionalChinesepaper-cutting.

-参考答案：Hello,IwouldliketointroducetheprocessofmakingtraditionalChinesepaper-cutting.First,theartistchoosesapieceofcoloredpaperandfoldsitseveraltimes.Then,usingasharpknife,theartistcarefullycutsoutthedesignonthepaper.Aftercutting,theartistunfoldsthepapertorevealtheintricatepatterns.

5.**语法填空**

-题型：要求学生使用一般现在时态完成句子。

-示例：Completethese