18《童年的水墨画》（教学设计）2023-2024学年统编语文三年级下册

18《童年的水墨画》（教学设计）2023-2024学年统编语文三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《童年的水墨画》是统编语文三年级下册中的一篇课文，通过描绘童年时在水墨画中的美好时光，展现了儿童对大自然和生活的热爱。本课内容紧密联系学生实际生活，以水墨画为载体，引导学生感受传统文化的魅力，同时激发学生的想象力和创造力。课程设计将围绕课文内容，深入剖析字词、句子和段落，帮助学生理解文本，培养他们的审美情趣和表达能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地体会童年的美好，提高对语文知识的掌握和运用能力。二、核心素养目标1.理解并感受课文中的美好意境，形成独特的审美体验；

2.掌握基本的文学表现手法，如比喻、拟人等，并能运用到自己的表达中；

3.增强对传统文化的认识，激发对水墨画等艺术形式的兴趣；

4.培养合作交流意识，通过分享与讨论，提升语言表达和倾听能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握课文中的生字词，如“水墨画”、“嬉戏”等，并理解其意义；

-领会课文中运用的比喻、拟人等修辞手法，如“垂柳把溪水当做梳妆的镜子”；

-体会课文描绘的童年生活场景，感受作者对童年的怀念；

-能够有感情地朗读课文，并用自己的话复述课文内容。

2.教学难点

-理解并辨识课文中隐含的意象和情感，如水墨画的意境、童年的快乐等；

-学会运用课文中的修辞手法，创作简单的句子或段落；

-对于一些抽象的概念，如“水墨画”的意境，学生可能难以直观理解，需要通过具体的例子和图像辅助教学；

-引导学生从课文描述中提炼出作者的情感态度，并能够迁移到自己的生活中，表达对童年记忆的感受。四、教学资源-硬件资源：水墨画作品、多媒体投影仪、白板、彩色粉笔

-课程平台：学校统一教学平台、电子课本

-信息化资源：课文朗读音频、水墨画教学视频、互动教学软件

-教学手段：分组合作、讨论交流、情景模拟、朗读表演、作品展示五、教学过程课前准备：

（1）检查学生的预习情况，确认学生已经熟读课文，对生字词有了初步的认识。

（2）准备水墨画作品、多媒体课件、课文朗读音频等教学资源。

一、导入新课（5分钟）

1.导入语：

“同学们，你们喜欢画画吗？在我国有一种充满诗意的绘画形式，叫做水墨画。今天，我们要学习的课文《童年的水墨画》就是用水墨画的形式描绘了作者童年时的美好时光。让我们一起来欣赏这幅美丽的水墨画吧！”

2.出示水墨画作品，引导学生观察并发表看法。

二、自主学习（10分钟）

1.学生自读课文，边读边思考以下问题：

-课文中描述了哪些童年场景？

-你最喜欢课文中的哪一段落？为什么？

2.学生分享自己的阅读心得。

三、深入学习（10分钟）

1.逐段解析课文，引导学生理解以下内容：

-课文中的比喻、拟人等修辞手法；

-水墨画的意境；

-作者对童年生活的怀念。

2.结合具体例子，解释难点知识：

-比喻：如“垂柳把溪水当做梳妆的镜子”，引导学生理解比喻的含义，并尝试仿写句子；

-水墨画意境：通过展示水墨画作品，帮助学生理解水墨画的意境，感受课文所描绘的美好画面。

四、课堂实践（15分钟）

1.小组合作：学生分组，每组选择一个童年场景，运用课文中的修辞手法，创作一段描述性文字。

2.学生代表分享小组作品，全班进行评价。

五、巩固拓展（5分钟）

1.学生选择一个自己喜欢的水墨画作品，尝试用课文中的句式进行描述。

2.教师挑选部分学生的描述，进行点评和指导。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师引导学生总结本节课所学内容，回顾课文主旨。

2.学生分享自己的学习收获。

七、课后作业（课后自主完成）

1.抄写课文中的生字词，并理解其意义。

2.根据课堂所学，用水墨画的形式创作一幅描绘童年生活的画作，并用文字描述。

3.预习下一课内容，为下节课的学习做好准备。六、知识点梳理一、生字词

1.水墨画

2.嬉戏

3.梳妆

4.镜子

5.溪水

6.垂柳

7.拟人

8.比喻

二、修辞手法

1.拟人：赋予非人类事物以人的特征，使描绘更加生动形象。

-例如：“垂柳把溪水当做梳妆的镜子”。

2.比喻：通过比较，使事物特点更加鲜明。

-例如：“童年像一幅水墨画，色彩斑斓”。

三、课文内容分析

1.描述童年场景

-溪边垂柳、水中的小鱼、山间的野花等。

2.表达对童年的怀念

-通过对童年生活的描绘，展现作者对那段时光的留恋。

3.水墨画意境

-课文以水墨画为载体，展现了童年生活的美好，让学生感受传统文化的魅力。

四、课文结构分析

1.引入：以水墨画为引子，引发学生对童年生活的回忆。

2.描述：通过具体的场景描绘，展现童年的美好时光。

3.结尾：表达对童年的怀念，强调童年生活的珍贵。

五、课文主旨

1.感受童年的美好，珍惜当下的生活。

2.体会水墨画的意境，激发学生对传统文化的兴趣。

六、教学策略

1.自主学习：鼓励学生自读课文，培养独立思考能力。

2.深入学习：通过逐段解析，帮助学生理解课文难点。

3.课堂实践：分组合作，让学生在实践中掌握知识。

4.巩固拓展：布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的运用能力。

七、课后延伸

1.观察生活中的水墨画元素，尝试用水墨画的形式记录下来。

2.收集有关童年的诗歌、故事，与同学分享，感受不同作者对童年的描绘。

3.尝试创作以童年为题材的画作，结合课文中的修辞手法，用文字进行描述。七、教学反思与改进在上完《童年的水墨画》这节课后，我进行了深入的反思，思考教学过程中的亮点与不足，以及如何针对这些问题进行改进。

1.设计反思活动

-在课堂上，我发现学生在理解课文中的比喻、拟人等修辞手法时，存在一定难度。这提示我在今后的教学中，需要更加注重学生对修辞手法的理解和运用。

-另外，课堂实践环节，部分学生参与度不高，可能是因为任务难度或兴趣问题。因此，我需要调整课堂实践的设计，使之更具趣味性和挑战性。

2.改进措施

-针对修辞手法这一难点，我计划在下一节课中增加一些简单的练习，如让学生仿写比喻、拟人句子，并及时给予反馈和指导。

-为了提高课堂实践环节的参与度，我打算将任务进行细化，设置不同难度级别的任务，让每个学生都能找到适合自己的挑战。

-此外，我还将在课堂上更多关注学生的学习状态，鼓励他们积极发言，提高课堂互动性。

3.课堂氛围的营造

-在今后的教学中，我将更加注重营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的情感中学习。

-通过引入更多有趣的教学资源，如动画、故事等，激发学生的学习兴趣。

4.课后跟进

-针对学生的课后作业，我将加强对学生的个别辅导，及时了解他们在学习中的困难，并提供针对性的指导。

-与家长保持沟通，了解学生在家中的学习情况，共同关注学生的成长。八、课后作业1.仿写练习：

-请仿照课文中的比喻句式，写一个句子描述你的朋友。例如：“我的朋友像一只灵巧的猴子，总能在篮球场上灵活地穿梭。”

2.创作练习：

-选择课文中的一个童年场景，运用拟人手法，创作一段描述性的文字，不少于50字。

3.情感表达：

-结合课文内容，用一段话表达你对童年的怀念之情。

4.应用练习：

-选取一幅水墨画作品，用课文中学到的修辞手法，写一段描述性的文字。

5.阅读延伸：

-选择一篇关于童年记忆的文章或故事，阅读后与家人分享，并讨论文章中的童年生活与课文中的童年生活的异同。

详细补充和说明：

1.仿写练习：

-答案示例：“我的朋友像一只勤劳的小蜜蜂，总是在学习上不知疲倦地努力。”

-这道题目旨在让学生通过仿写，掌握比喻句式的运用，并能够运用到描述生活中的人物。

2.创作练习：

-答案示例：“夏日的午后，阳光洒在操场上，篮球架静静地矗立着，仿佛在等待着孩子们的到来，它们见证了一代又一代人的青春。”

-这个练习旨在锻炼学生运用拟人手法，赋予非人类事物以生命的特质，增强语言的表现力。

3.情感表达：

-答案示例：“童年时光如同一场梦，梦里有无尽的欢笑和美好的回忆，如今梦醒，那些美好仍在我心中熠熠生辉。”

-这个题目鼓励学生表达对童年的情感，培养他们的情感表达能力。

4.应用练习：

-答案示例：“这幅水墨画中的柳树，枝条轻柔地拂过水面，仿佛在为溪水梳理着发丝，让人感受到了春天的温柔。”

-通过这个练习，学生可以将课文中学到的修辞手法应用到对艺术作品的描述中，提高审美和表达能力。

5.阅读延伸：

-这个作业没有固定答案，旨在通过阅读延伸，让学生对比不同作者对童年记忆的描绘，增进理解和认识。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的学习，请学生完成以下作业：

-课后练习册中与本课相关的练习题目；

-仿写课文中的比喻、拟人句子，至少各写三个；

-选择课文中的一个童年场景，运用所学修辞手法，写一段描述性文字；

-每位学生准备一幅自己喜欢的童年水墨画作品，并准备在下一节课中进行分享。

作业反馈：

1.对课后练习册的批改与反馈：

-批改作业时，关注学生对比喻、拟人修辞手法的掌握情况，对错误或不恰当的使用给出具体修改建议；

-对于练习册中的主观题，注意评价学生的语言表达能力和创造性思维。

2.对仿写句子的批改与反馈：

-对学生仿写的句子进行评价，注意句子是否通顺，修辞手法是否恰当；

-对修辞手法使用