2024-2025学年高中语文 第一单元 青春之歌 第2课 立在地球边上放号 红烛等教案 新人教版必修上册

2024-2025学年高中语文第一单元青春之歌第2课立在地球边上放号红烛等教案新人教版必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第一单元青春之歌第2课立在地球边上放号红烛等教案新人教版必修上册教学内容本节课选自新人教版必修上册语文第一单元青春之歌的第二课《立在地球边上放号红烛等教案》。本课主要内容包括郭沫若的《立在地球边上放号》和闻一多的《红烛》。《立在地球边上放号》以立在地球边上的号手为意象，表达了诗人面向世界、挑战未来的豪情壮志。《红烛》通过红烛这一意象，表现了诗人对光明、理想的追求和爱国情怀。在教学过程中，要引导学生通过分析诗歌意象和情感，理解诗人的豪情壮志和爱国情怀，同时，提高学生的诗歌鉴赏能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，包括审美鉴赏、文化理解、语言运用和思维品质。通过分析《立在地球边上放号》和《红烛》中的意象和情感，学生能够提升诗歌鉴赏能力，感受诗歌的美。同时，通过探讨诗人的豪情壮志和爱国情怀，引导学生理解文学与现实的联系，增强文化理解力。此外，通过小组讨论和表达交流，提高学生的语言运用能力和思维品质，培养学生的批判性思维和创新意识。学情分析本课面对的是高中一年级的学生，他们对文学作品的鉴赏能力正处在由感性认识向理性认识过渡的阶段。大部分学生对诗歌有基础的了解，能够理解和分析诗歌的基本意象和情感。然而，对于较为深层次的诗歌修辞手法和诗人的情感表达技巧，学生的理解还较为有限。

在知识与能力方面，学生需要通过本课的学习，进一步掌握分析诗歌的方法，提高对文学作品的理解和鉴赏能力。在素质方面，学生需要培养对文学的热爱，提高人文素养，理解诗人的豪情壮志和爱国情怀。

在行为习惯方面，部分学生可能对课堂参与度不高，对文学作品的思考和分析能力有待提高。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的课堂参与度。同时，教师需要注重培养学生的批判性思维和创新意识，鼓励他们提出不同的观点，培养他们的独立思考能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新人教版必修上册语文第一单元青春之歌的第二课立在地球边上放号红烛等教案》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的郭沫若和闻一多的诗歌作品，以及相关的诗歌鉴赏资料。

3.多媒体资源：收集与郭沫若和闻一多的诗歌创作背景相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解诗歌内容。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和诗歌鉴赏的环境，如设置讨论区、展示区等。

5.其他：准备诗歌朗诵所需的音响设备，以及学生展示成果所需的展示板、书写工具等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一首激昂的诗歌朗诵音频，让学生感受诗歌的力量。

问题提出：引导学生思考，诗歌在历史长河中扮演了什么角色？诗人是如何通过诗歌表达自己的情感和理念的？

2.讲授新课（20分钟）

《立在地球边上放号》：

解析诗歌意象：引导学生分析诗歌中的地球、号角等意象，理解诗人所表达的豪情壮志。

情感分析：探讨诗人如何通过意象和语言表达自己的挑战精神和对未来世界的向往。

《红烛》：

解析诗歌意象：引导学生分析红烛这一意象，理解诗人对光明、理想的追求。

情感分析：探讨诗人如何通过红烛这一意象表达自己的爱国情怀。

3.巩固练习（10分钟）

练习题目：让学生根据所学内容，分析其他诗歌的意象和情感。

小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的分析成果，互相学习和交流。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：引导学生针对本节课的内容提出问题，激发学生的思考。

回答问题：让学生尝试回答其他同学提出的问题，增强课堂互动。

5.总结与拓展（5分钟）

本节课所学内容的总结：让学生回顾所学内容，巩固记忆。

核心素养拓展：引导学生思考如何将所学诗歌的精神运用到现实生活中，提升自身素质。

6.课后作业（课后自主完成）

写一篇关于本节课所学诗歌的赏析文章，表达对诗歌的理解和感悟。

通过参观博物馆、查阅资料等方式，了解诗人郭沫若和闻一多的生平和创作背景。

总计用时：45分钟

教学过程中，教师要注意关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学节奏和内容，确保学生能够理解和掌握所学知识。同时，教师要注重培养学生的课堂参与意识和合作精神，通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣。学生学习效果1.理解并掌握郭沫若的《立在地球边上放号》和闻一多的《红烛》这两首诗歌的基本内容，包括诗歌的意象、情感和主题。

2.培养诗歌鉴赏能力，学会分析诗歌的基本手法和技巧，如意象运用、修辞手法等。

3.提高文学素养，理解诗人的豪情壮志和爱国情怀，增强文化理解力。

4.提升语言运用能力和思维品质，通过小组讨论和表达交流，培养学生的批判性思维和创新意识。

5.增强课堂参与意识和合作精神，提高学生的自主学习能力和团队协作能力。

6.激发学生对文学的热爱，提高人文素养，培养学生的审美情趣和艺术欣赏能力。

7.形成对诗歌的深刻感悟，将所学诗歌的精神运用到现实生活中，提升自身素质和人生境界。典型例题讲解1.例题一：《立在地球边上放号》中，“我把地球当做纸笔，把号角当做笔墨”这一句的意象运用手法是什么？请分析其效果。

答案：这一句的意象运用手法是比喻。将地球比喻成纸笔，号角比喻成笔墨，形象地表达了诗人把整个世界作为创作的舞台和载体，展现了诗人的豪情壮志和创造力。

2.例题二：《红烛》中，“红烛啊，你为何不语？”这一句的表现手法是什么？请分析其作用。

答案：这一句的表现手法是拟人。通过将红烛拟人化，表达了诗人对光明的渴望和追求，同时也突显了诗人内心的困惑和无奈。

3.例题三：《立在地球边上放号》中，“我把我的声音，宣布世界的早晨”这一句的主题是什么？请分析其意义。

答案：这一句的主题是诗人对未来的希望和憧憬。通过宣布世界的早晨，表达了诗人对美好生活的向往和追求，同时也展现了诗人的使命感和责任感。

4.例题四：《红烛》中，“红烛啊，你为何不语？”这一句的修辞手法是什么？请分析其效果。

答案：这一句的修辞手法是设问。通过设问的方式，诗人表达了对红烛的质问，突显了诗人对光明的渴望和追求，同时也强化了诗人的困惑和无奈情感。

5.例题五：《红烛》中，“我在这里，不过是把一滴滴烛泪，写满人类的历史”这一句的意象运用手法是什么？请分析其作用。

答案：这一句的意象运用手法是比喻。将烛泪比喻成写满人类历史的文字，形象地表达了诗人对人类历史的关注和思考，展现了诗人对历史的感慨和反思。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确教学目标和重难点，帮助学生理解和掌握知识。

2.结构清晰：板书应具备清晰的结构，条理分明，便于学生梳理和记忆知识点。

3.简洁明了：板书应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，避免冗长的文字和复杂的图表。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

5.举例：

a.《立在地球边上放号》板书设计：

地球（纸笔）号角（笔墨）

豪情壮志创造力

b.《红烛》板书设计：

红烛（拟人）光明（象征）

追求困惑与无奈

c.诗歌鉴赏方法板书设计：

意象分析情感分析

修辞手法主题理解

d.诗歌创作背景板书设计：

郭沫若（生平、作品）闻一多（生平、作品）

豪情壮志爱国情怀

e.诗歌鉴赏流程板书设计：

感知意象分析情感理解主题

品味语言鉴赏手法感悟诗情反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：在导入环节，通过播放诗歌朗诵音频和展示相关图片，营造浓郁的文学氛围，激发学生的学习兴趣。

2.互动讨论：在课堂讲解过程中，鼓励学生积极提问和发表自己的观点，促进师生互动，提高学生的课堂参与度。

3.实践鉴赏：组织学生进行诗歌创作和朗诵比赛，让学生将所学知识运用到实际中，提高学生的诗歌鉴赏能力和创作能力。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂讨论环节，部分学生纪律松散，影响课堂秩序和教学效果。

2.教学方法：在讲解诗歌意象和情感时，学生的理解仍有一定难度，教学方法有待改进。

3.教学评价：现有的评价体系主要注重学生的知识掌握程度，对学生的人文素养和审美能力的评价较为欠缺。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：明确课堂纪律要求，加强学生的管理教育，提高课堂秩序，确保教学活动顺利进行。

2.优化教学方法：通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入理解诗歌的意象和