2《落花生》教学设计-2023-2024学年语文五年级上册（统编版）

2《落花生》教学设计-2023-2024学年语文五年级上册（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2《落花生》教学设计-2023-2024学年语文五年级上册（统编版）教学内容分析本节课的主要教学内容为《落花生》，选自2023-2024学年语文五年级上册（统编版）第三单元。文章通过描述花生的生长过程和落花生的收获，展示了劳动的辛勤与喜悦。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在四年级学过观察和描述事物的变化，掌握了基本的描写方法和修辞手法。在此基础上，《落花生》将进一步引导学生从生活实践中体会劳动的意义，学会运用对比、拟人等修辞手法进行生动描绘，提高学生的写作技巧和文学素养。核心素养目标1.语言理解与运用：提升学生对文本内容的理解力，掌握文章结构及修辞手法，能准确运用词汇和句式表达自己的观察与感受。

2.思维发展与提升：激发学生从不同角度思考问题，通过对比、拟人等修辞手法，提升形象思维和创造性思维能力。

3.文化传承与理解：感悟劳动的尊严与价值，培养学生对传统文化的尊重和传承意识，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：提高学生对自然美的鉴赏能力，激发创作热情，尝试运用文学手段表达对生活的感悟。教学难点与重点1.教学重点：

-掌握文章《落花生》的主题思想，理解作者通过落花生表达的对劳动的尊重和赞美。

-学习并运用文章中的修辞手法，如对比、拟人等，提升语言表达技巧。

-体会文章结构，分析作者的观察角度和叙述方法，培养学生的文学鉴赏能力。

举例：《落花生》中“花生在地里默默无闻，但它结出的果实却那么有用”，通过对比手法强调了花生的内在价值。

2.教学难点：

-理解并内化文章中的抽象概念，如“默默无闻”、“有用”等，将其与实际生活相结合，形成自己的思考。

-对比和拟人修辞手法的准确运用，如何将这些手法融入到自己的写作中，使文章生动有趣。

-分析文章深层含义，引导学生从花生的品质中感悟到人的品质，培养学生的道德情操。

举例：难点在于如何引导学生从“花生默默无闻”的特点中，领悟到在平凡岗位上辛勤工作的人们的可贵品质。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好《落花生》课文，以及统编版五年级上册语文课本。

2.辅助材料：准备与落花生生长过程相关的图片，展示不同阶段的花生植株和果实；收集劳动场景的图片或视频，帮助学生直观理解劳动的意义。

3.实验器材：由于本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：在教室内设置分组讨论区域，便于学生进行合作学习；在黑板上提前绘制思维导图框架，便于学生记录和展示学习成果。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，上传《落花生》预习资料，包括课文重点词汇解释和修辞手法简介，要求学生阅读并理解。

设计预习问题：围绕“落花生的象征意义”，提出问题，如“作者为什么说花生‘默默无闻’？”

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保每位学生为新课做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，提前熟悉课文内容和修辞手法。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

-作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容和修辞手法，为课堂深入学习奠定基础。

培养学生的自主学习习惯和解决问题的初步能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示花生的实物和图片，引出《落花生》的主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解对比和拟人修辞手法在课文中的应用，举例说明。

组织课堂活动：分组讨论落花生的象征意义，进行角色扮演，体验不同劳动者的感受。

解答疑问：及时解答学生在讨论中提出的疑问，引导深入理解课文。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极表达自己的观点和感受。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例，帮助学生深入理解修辞手法。

实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，加深对课文主题的理解。

合作学习法：培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

-作用与目的：

帮助学生掌握课文核心知识，深入理解落花生的象征意义。

通过实践活动，提高学生的语言表达和思维能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置写一篇以“我心中的落花生”为主题的短文，运用所学修辞手法。

提供拓展资源：推荐阅读相关文学作品，如《背影》等，以及劳动主题的电影和纪录片。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导改进方向。

-学生活动：

完成作业：认真完成短文写作，巩固所学知识。

拓展学习：利用推荐的资源，进行进一步的阅读和观看，拓宽知识面。

反思总结：对学习过程进行反思，总结收获和不足，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生通过反思，提升自我评价和自我改进能力。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提升学生的写作能力和审美鉴赏能力。

拓宽知识视野，增强学生的文化素养和道德情感。

通过反思总结，促进学生的自我认知和自我发展。知识点梳理1.文章主题：《落花生》通过描写花生的生长过程和落花生的收获，表达了对劳动的尊重和赞美。

2.修辞手法：

-对比：作者通过对比花生在地下的默默无闻与结果的实用价值，强调了内在价值的重要性。

-拟人：将花生赋予人的品质，如“默默无闻”，增强了文章的感染力和文学性。

3.文章结构：

-引入：以对花生的常见印象引入，激发读者的好奇心。

-发展：详细描述花生的生长环境和过程，为后文揭示主题做铺垫。

-高潮：通过对比和拟人手法，展示花生的内在价值和劳动的尊严。

-结尾：总结花生的品质，呼应文章开头，强化主题。

4.语言表达：

-准确的词汇使用：如“默默无闻”、“有用”等，传达了深刻的含义。

-生动的句式运用：通过不同的句式和长度，增强了文章的节奏感和表现力。

5.写作技巧：

-观察与描述：作者对花生生长过程的细致观察和描述，使文章具有真实感和生动性。

-抒情与议论：结合对花生的描写，融入抒情和议论，提升了文章的思想深度。

6.思想教育：

-劳动价值：文章通过花生的形象，传达了劳动的辛勤和价值，培养学生的劳动意识。

-人生态度：从花生的品质中提炼出人生态度，鼓励学生在平凡中追求卓越。

7.文学鉴赏：

-意象分析：理解花生在文中的象征意义，培养学生的意象分析能力。

-文学手法：识别并欣赏文章中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

8.课后延伸：

-写作实践：通过写作练习，运用所学修辞手法，提升学生的写作技巧。

-拓展阅读：推荐相关文学作品，拓宽学生的阅读面，增强文化底蕴。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了《落花生》这篇课文，通过对比和拟人修辞手法，作者生动地描绘了花生的生长过程和落花生的收获，表达了对劳动的尊重和赞美。

-我们分析了文章的结构和语言表达技巧，理解了花生的象征意义，体会了劳动的辛勤和价值。

-同时，我们讨论了如何在写作中运用观察与描述、抒情与议论等技巧，提升自己的写作水平。

2.当堂检测：

-闭卷问答：教师提出与课文内容相关的问题，学生闭卷回答，检测学生对课文内容的理解和记忆。

-例如：

1.请简述《落花生》中作者通过对比手法表达了哪些观点？

2.课文中使用了哪些拟人修辞手法？请举例说明。

3.请解释“默默无闻”和“有用”这两个词语在文中的含义。

-现场写作：学生现场完成一篇小练笔，运用本节课所学的修辞手法，描述一个生活中的物品或场景，体现其内在价值。

-例如：以“我心中的铅笔”为题，运用对比和拟人手法，写一段描述铅笔特点和意义的文字。

-小组讨论：学生分组讨论，共同分析一篇指定的文章，识别并赏析其中的修辞手法，分享各自的观点和感受。

-例如：选取一篇含有明显修辞手法的文章，让学生在小组内进行分析，讨论文章中的修辞手法如何增强表达效果。典型例题讲解1.请运用对比手法，描述一下课文中花生在地下生长与地上结果的不同境遇，并分析其表达效果。

答案：

课文中，作者描述花生在地下“默默无闻”地生长，而在地上却结出“有用”的果实。这种对比手法突出了花生内在价值的可贵，强调了辛勤付出后获得的成果更具意义。

2.课文中有哪些地方使用了拟人修辞手法？请举例说明，并分析其表达效果。

答案：

例如，“花生在地里默默无闻，但它结出的果实却那么有用”。这里将花生赋予了人的品质，表现了花生无私奉献、不求回报的精神。拟人手法的运用，使文章更具生动性和感染力。

3.请结合课文内容，谈谈你对“默默无闻”和“有用”这两个词语的理解。

答案：

“默默无闻”指花生在地下生长过程中不引人注意，象征着那些在平凡岗位上辛勤工作、默默奉献的人；“有用”则表示花生最终结出的果实具有实用价值，寓意着付出努力后所获得的成果是有意义的。这两个词语传达了劳动的尊严和价值。

4.请运用观察与描述的方法，写一段关于身边某个人或物的文字，要求体现其特点和价值。

答案：

我的妈妈就像家里的闹钟，每天早晨准时响起，催促我起床。她那双粗糙的手，总是在忙碌中默默承担起家务。她的身影如同一棵参天大树，为我遮风挡雨。妈妈，这个平凡的人，用她的爱构筑了我温馨的家。

5.请结合课文主题，谈谈你对劳动的认识。

答案：

劳动是人类生存和发展的基础，是创造美好生活的源泉。《落花生》这篇课文告诉我们，无论身处何种岗位，都应该尊重劳动，热爱劳动。通过辛勤付出，我们才能收获美好的果实。劳动使人充实，让人成长，我们应该珍惜劳动，感恩劳动。

补充说明：

1.例题1和2主要考查学生对课文修辞手法的识别和分析能力。

2.例题3旨在帮助学生深入理解课文中的关键词语，把握文章主题。

3.例题4鼓励学生运用所学知识，进行观察与描述的写作实践。

4.例题5引导学生结合课文主题，思考劳动的意义，培养正确的劳动观念。内容逻辑关系1.课文主题与核心观点：

-《落花生》通过对比和拟人修辞手法，表达了对劳动的尊重和赞美。

-花生的生长过程和落花生的收获，象征着劳动的辛勤与喜悦。

2.修辞手法与表达效果：

-对比手法：突出花生的内在价值，强调劳动的意义。

-拟人手法：赋予花生以人的品质，增强文章的感染力和文学性。

3.文章结构与主题发展：

-引入：激发读者的好奇心，引出花生的主题。

-发展：详细描述花生的生长过程，为揭示主题做铺垫。

-高潮：通过对比和拟人手法，展示花生的内在价值和劳动的尊严。

-结尾：总结花生的品质，呼应文章开头，强化主题。

4.语言表达与写作技巧：

-准确的词汇使用：如“默默无闻”、“有用”等，传达深刻的含义。

-生动的句式运用：通过不同的句式和长度，增强文章的节奏感和表现力。

5.思想教育与文学鉴赏：

-劳动价值：传达劳动的辛勤和价值，培养学生的劳动意识。

-人生态度：从花生的品质中提炼出人生态度，鼓励学生在平凡中追求卓越。

-意象分析：理解花生在文中的象征意义，培养学生的意象分析能力。

-文学手法：识别并欣赏文章中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

6.课后延伸与应用：

-写作实践：通过写作练习，运用所学修辞手法，提升学生的写作技巧。

-拓展阅读：推荐相关文学作品，拓宽学生的阅读面，增强文化底蕴。教学反思在《落花生》的教学过程中，我深刻地感受到了学生的学习热情和积极参与。通过对比和拟人修辞手法的运用，学生们对劳动的尊重和赞美有了更深刻的理解。他们通过观察花生的生长过程，体会到了劳动的辛勤和价值。同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，学生们在实践中掌握了课文中的修辞手法，提高了自己的写作技巧。

在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。首先，我发现部分学生在理解课文中的抽象概念时存在困难。例如，他们对“默默无闻”和“有用”这