三年级英语下册 Unit 3 After School Activities Lesson 3 教案1 人教新起点

三年级英语下册Unit3AfterSchoolActivitiesLesson3教案1人教新起点科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级英语下册Unit3AfterSchoolActivitiesLesson3教案1人教新起点课程基本信息1.课程名称：三年级英语下册Unit3AfterSchoolActivitiesLesson3教学

2.教学年级和班级：三年级3班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于课后活动的词汇和句子，如playchess,playtheguitar,readbooks等，并在实际情境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同的课后活动，认识到不同的文化背景下的生活方式，提高对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够运用所学的词汇和句子进行逻辑思考和判断，如能够根据图片或情境选择合适的课后活动，并能够表达出自己的理由。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够自主参与课堂活动，积极与他人合作，培养良好的学习习惯和团队合作能力。学情分析三年级3班共有40名学生，男生22名，女生18名。这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，对新鲜事物充满兴趣。他们在前期的英语学习过程中，已经掌握了一些基本的单词和句型，如日常用品、颜色、动物等。同时，他们也具备了一定的听、说、读、写能力，能够进行简单的英语交流。

在知识方面，大部分学生已经学习了两册英语，对英语学习有了一定的基础。他们熟悉了英语字母表，能够拼读和书写一些简单的单词。对于课后活动的主题，他们可能在生活中有所接触，但未必能够用英语准确表达。

在能力方面，学生的口语表达能力较强，但书面表达和听力理解能力有待提高。他们能够在老师的引导下进行简单的英语对话，但涉及到复杂句子和语法结构时，可能会感到困惑。此外，部分学生的书写速度和准确性有待提高。

在素质方面，学生们具备较好的团队合作精神和学习积极性。他们愿意参与课堂活动，与同学一起完成任务。但对于自主学习能力和时间管理能力，部分学生还需加强培养。

在行为习惯方面，学生们普遍遵守课堂纪律，但部分学生在课堂注意力集中方面存在一定问题，容易受到外界干扰。此外，部分学生在学习过程中容易产生厌倦情绪，需要老师及时关注和引导。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几点：

1.激发学生兴趣，运用多媒体课件和实物展示，吸引学生注意力，提高课堂参与度。

2.创设情境，引导学生运用所学知识进行实际交流，提高口语表达能力。

3.针对学生的书面表达和听力理解能力，设计相应的练习环节，加强训练。

4.鼓励学生自主学习，培养良好的学习习惯和时间管理能力。

5.关注学生的情感需求，及时调整教学方法，激发学生的学习兴趣，增强自信心。

6.通过小组合作活动，培养学生的团队合作精神和沟通能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的内容，将采用情景教学法、交际法、任务型教学法和分组合作法等教学方法。情景教学法可以帮助学生将所学知识与实际生活相结合，提高学习兴趣；交际法可以培养学生运用英语进行实际交流的能力；任务型教学法能够激发学生的团队合作精神，提高解决问题的能力；分组合作法可以加强学生之间的互动，促进共同进步。

2.设计具体的教学活动：

（1）热身活动：通过播放一首关于课后活动的英文歌曲，让学生跟随音乐节奏进行哼唱，从而激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。

（2）情景对话：设计一个学校活动的场景，让学生分角色扮演不同的人物，进行对话练习。例如，学生A扮演老师，学生B扮演学生，学生C扮演校医等。通过这种方式，让学生在实际情境中运用所学知识进行交流。

（3）小组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论课后活动的安排。学生需要用英语表达自己的观点，并给出合理的理由。讨论结束后，各组汇报讨论成果，其他小组进行评价。

（4）游戏环节：设计一个“猜猜我在做什么”的游戏，让学生用英语描述自己喜欢的课后活动，其他学生猜测。通过这个游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

（5）课后作业：布置一道关于课后活动的写作任务，让学生用英语写一篇短文，介绍自己最喜欢的课后活动以及原因。这样既能提高学生的书面表达能力，又能让他们在实际生活中运用所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示课后活动的图片、词汇和句子，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：播放一段关于课后活动的英文视频，让学生直观地了解不同的课后活动，提高他们的学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线翻译工具，让学生实时查询单词的含义，提高学习效率。

（4）实物道具：准备一些与课后活动相关的实物道具，如棋盘、吉他等，让学生在实际操作中学习英语。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对AfterSchoolActivities的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道AfterSchoolActivities是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于AfterSchoolActivities的图片或视频片段，让学生初步感受活动的魅力或特点。

简短介绍AfterSchoolActivities的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.AfterSchoolActivities基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解AfterSchoolActivities的基本概念、种类和影响。

过程：

讲解AfterSchoolActivities的定义，包括其主要种类和目的。

详细介绍AfterSchoolActivities的种类和影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.AfterSchoolActivities案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解AfterSchoolActivities的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的AfterSchoolActivities案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解AfterSchoolActivities的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何选择适合自己的AfterSchoolActivities。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与AfterSchoolActivities相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的种类、影响以及如何选择适合自己的活动。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对AfterSchoolActivities的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的种类、影响及选择方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调AfterSchoolActivities的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括AfterSchoolActivities的基本概念、种类、案例分析等。

强调AfterSchoolActivities在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用AfterSchoolActivities。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于AfterSchoolActivities的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.词汇学习：本节课涉及到的词汇有：draw,playchess,playtheguitar,readbooks,haveamathlesson,gototheschoolclub等。学生需要掌握这些词汇的拼写、含义和用法。

2.句型学习：本节课主要学习的句型是：-Whatdoeshe/shedoafterschool?-He/Sheplayschess./He/Sheplaystheguitar./He/Shereadsbooks.,-Doeshe/shelikeit?-Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn't.学生需要熟练掌握这些句型的结构和用法。

3.语法学习：本节课主要学习的语法是现在时态的肯定句和否定句。学生需要掌握现在时态的构成，以及如何用肯定句和否定句表达自己的观点。

4.听力练习：本节课的听力练习主要是听懂关于AfterSchoolActivities的对话，能够理解不同人物的观点和意见。

5.口语练习：本节课的口语练习主要是练习日常对话，能够用英语进行简单的交流，表达自己的喜好和意见。

6.阅读理解：本节课的阅读理解主要是理解关于AfterSchoolActivities的文章，能够获取文章的主旨大意，理解作者的观点和态度。

7.写作练习：本节课的写作练习主要是写一篇关于自己喜欢的AfterSchoolActivities的短文，能够用英语表达自己的观点和理由。板书设计1.词汇板书设计：

-用不同颜色标注重点词汇，如“draw”用红色，“playchess”用蓝色，“readbooks”用绿色等。

-每个词汇旁边配上相应的图片或图标，如棋盘图案表示“playchess”，书籍图案表示“readbooks”。

-利用简洁的线条和箭头将词汇连接起来，形成一个清晰的知识结构图。

2.句型板书设计：

-用大的框架展示句型结构，如“Whatdoeshe/shedoafterschool?”用粗体字写出来。

-在框架内填写相应的动词和主语，如“He/Sheplayschess./He/Sheplaystheguitar./He/Shereadsbooks.”。

-用不同的图案或颜色标出肯定句和否定句，如肯定句用太阳图案，否定句用雨滴图案。

3.语法板书设计：

-用简洁的图示或符号表示现在时态的构成，如“主语+动词原形”。

-用例子展示肯定句和否定句的构成，如“Ilikeplayingchess.”和“Idon'tlikeplayingchess.”。

-设计一个互动环节，让学生上台用不同颜色的粉笔在黑板上构建肯定句和否定句，增强参与感和趣味性。重点题型整理1.词汇运用题

-例题：请用所给词汇的正确形式填空。

-He____chessafterschool.（play）

-She____booksathomeintheevening.（read）

2.句子转换题

-例题：将下列句子转换为一般疑问句。

-Igototheparkafterschool.

-Theylistentomusicatnight.

3.语法填空题

-例题：请用所给动词的正确形式填空。

-I____(play)chesseveryday.

-He____(like)playingtheguitar.

4.听力理解题

-例题：听录音，然后回答问题。

-Whatdoestheboyliketodoafterschool?

-Doesthegirllikereadingbooks?

5.口语表达题

-例题：请用英语描述你的课后活动。

-Iliketo____afterschool.

-Sheusually____intheevening.

6.阅读理解题

-例题：阅读以下文章，然后回答问题。

-Whatactivitiesdothechildrenliketodoafterschool?

-Whydoesthegirllikereadingbooks?

7.写作题

-例题：请写一篇关于你喜欢的课后活动的短文。

-Iliketo____afterschoolbecause____.

-Myfavoriteactivityis____because____.

8.综合运用题

-例题：请用所给词汇和句型完成对话。

-A:Whatdoyoudoafterschool?

B:I____(play)chess.

A:Doyoulikeit?

B:Yes,Ido.

9.完形填空题

-例题：阅读以下文章，然后选择正确的答案。

-A:Whatdoyoudoafterschool?

B:I____(like)playingtheguitar.

A:Doyoulikereadingbooks?

B:No,I____(notlike)readingbooks.

10.翻译题

-例题：将下列句子翻译成英语。

-我喜欢在放学后画画。

-他不喜欢在晚上听音乐。课堂-提问：通过提问的方式，了解学生对课后活动词汇和句型的掌握情况，及时纠正学生的错误理解和发音。

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与程度和交流能力，及时发现并解决学生的问题。

-测试：在课堂结束前，进行一次小测试，检验学生对课后活动词汇和句型的掌握程度，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的课后作业进行认真批改，及时发现学生的错误并给出正确的答案和解释。

-点评：在课堂上对学生的作业进行点评，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-反馈：及时将作业评价反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，鼓励学生继续保持学习的热情。

3.学习效果评价：

-课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生对课后活动词汇和句型的掌握程度。

-作业完成情况：通过批改学生的作业，了解学生对课后活动词汇和句型的掌握程度，以及学生的学习态度和努力程度。

-测试成绩：通过测试，了解学生对课后活动词汇和句型的掌握程度，以及学生的学习能力和思维品质。

4.学生自我评价：

-让学生对自己在课堂上的表现进行自我评价，了解自己的优点和需要改进的地方。

-让学生