2024-2025学年高中语文 6 始得西山宴游记教案 语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》

2024-2025学年高中语文6始得西山宴游记教案语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文6始得西山宴游记教案语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》教材分析《始得西山宴游记》是高中语文选修《唐宋八大家散文鉴赏》中的一篇文章，作者是唐代文学家柳宗元。本节课的教学内容主要围绕这篇文章展开，让学生通过阅读和分析，理解作者的写作背景、意图以及文中的重点词语和句子，从而提高他们的语文素养和鉴赏能力。

文章通过描绘西山的美景，表达了作者对自然山水的热爱和对人生的感慨。在教学过程中，我将引导学生关注作者的写作手法和表达技巧，如寓情于景、对比映衬等，使他们能够更好地理解和欣赏古代文学作品。

同时，本节课还将结合学生的实际生活，让他们联系自己的体验，谈谈对自然美景的感受，从而培养他们的审美情趣和人文素养。通过本节课的学习，学生将能够掌握一定的古文阅读技巧，提高自己的语文综合素质。核心素养目标本节课的核心素养目标为：通过阅读和分析《始得西山宴游记》，培养学生的语文学科核心素养，主要包括审美鉴赏、文化理解、思维品质和语言运用四个方面。

1.审美鉴赏：使学生能够理解并欣赏文章中的自然美景描绘，培养他们对文学作品的审美情趣和鉴赏能力。

2.文化理解：帮助学生了解唐代文学背景，理解作者的生活经历和创作意图，提高他们对文学作品的文化素养。

3.思维品质：通过分析作者的写作手法和表达技巧，锻炼学生的逻辑思维、批判思维和创新思维能力。

4.语言运用：通过阅读和讨论，提高学生的古文阅读能力，使他们能够熟练运用文章中的词语和句式，丰富自己的语言表达。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《始得西山宴游记》之前，学生应该已经学习了唐代文学的基本知识，对古文阅读有一定的掌握程度。他们应该能够理解简单的古文词语和句式，并能够进行初步的文学鉴赏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对自然美景和文学作品通常比较感兴趣。在学习能力方面，大部分学生能够理解和分析文章内容，但部分学生可能在古文阅读和鉴赏能力上有所欠缺。在学习风格上，有的学生喜欢自主阅读和思考，而有的学生则更愿意通过讨论和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和理解《始得西山宴游记》的过程中，学生可能会遇到一些难点。首先是古文中的一些生僻词语和特殊句式，他们可能不太熟悉，需要额外的解释和引导。其次是对作者的写作手法和表达技巧的理解，学生可能需要通过具体的例子和分析来帮助他们更好地把握。此外，对于文章中的深层次含义和文化背景的理解，学生可能需要更多的背景知识和引导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《唐宋八大家散文鉴赏》中的《始得西山宴游记》文本，以及相关的学习指导资料。

2.辅助材料：收集和整理与文章相关的自然风光图片、唐代文化背景资料、柳宗元的生平和创作风格的介绍等，用于辅助教学和增强学生的直观感受。

3.多媒体资源：准备相关的视频资料，如介绍西山风景的纪录片、柳宗元的文学作品的朗诵视频等，以丰富教学手段和提高学生的学习兴趣。

4.教室布置：根据教学内容，将教室布置成适合阅读和讨论的环境，设置若干个小组讨论区，以便学生进行互动交流和小组讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括《始得西山宴游记》的文本和相关的自然风光图片等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕文章的主题和写作手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章的内容和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解文章的背景和内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示西山风景的图片和视频，引出文章的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章中的重点词语和句子，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中掌握文章的写作手法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验文章的写作手法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章的重点词语和句子。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文章的写作手法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文章的内容和写作手法，掌握文章的重点词语和句子。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据文章的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与文章相关的拓展资源，如柳宗元的其他作品等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的文章内容和写作手法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐宋八大家散文鉴赏》中的其他作品，如柳宗元的《渔翁》、《江雪》等，以加深对柳宗元写作风格的理解。

-唐代其他文学家的作品，如杜甫的《登高》、白居易的《赋得古原草送别》等，以了解唐代文学的不同风格。

-相关的文学评论和分析文章，以深入理解《始得西山宴游记》的艺术价值和文学地位。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步研究柳宗元的生平和创作背景，了解他在唐代文学中的地位和影响。

-学生可以尝试阅读其他唐宋八大家的作品，比较他们的写作风格和艺术特色。

-学生可以进行文学创作实践，尝试写一篇以自然风景为主题的短文，锻炼自己的文学表达能力。

-学生可以参加文学社团或阅读俱乐部，与其他同学分享阅读体验和创作心得，互相学习和交流。板书设计①重点知识点：

-《始得西山宴游记》的作者是唐代文学家柳宗元。

-文章通过描绘西山的美景，表达了作者对自然山水的热爱和对人生的感慨。

-作者运用了寓情于景、对比映衬等写作手法。

②重点词句：

-“始得”一词表达了作者对西山美景的惊喜和珍视。

-“宴游”一词描绘了作者在西山中的愉悦和休闲。

-“西山之奇”，突出了西山在作者心中的独特地位。

③艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔或标注不同的颜色，突出重点词语和句子。

-采用图形、线条和符号等，将板书设计成一幅西山风景图，使学生能够直观地感受到文章中的自然美景。

-在板书中加入一些趣味性的元素，如小动物、植物等，使板书更具生动性和趣味性。教学反思与改进-收集学生的反馈：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对本节课的教学效果的评价和建议。

-观察学生的学习表现：在课堂上观察学生的参与度、理解程度和互动情况，评估教学效果。

-分析教学记录：回顾教学过程中的录像、板书、作业等，评估教学方