六年级英语下册 Unit 3 Where did you go（The fourth period）第四课时教案 人教PEP

六年级英语下册Unit3Wheredidyougo（Thefourthperiod）第四课时教案人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：六年级英语下册Unit3Wheredidyougo（Thefourthperiod）第四课时教案人教PEP

2.教学年级和班级：六年级英语一班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.提高英语听、说、读、写的能力，特别是听力和口语交流能力，使学生能够更流利地用英语进行日常交流。

2.培养学生的跨文化交际意识，使学生了解不同文化背景下的表达方式和交际习惯。

3.培养学生对英语学习的兴趣和积极性，激发学生主动探索语言的热情。

4.培养学生通过英语学习获取和处理信息的能力，提高学生的信息素养。学情分析1.学生层次：本班学生英语水平参差不齐，其中一部分学生英语基础较好，对英语学习有较高的兴趣和积极性；另一部分学生英语基础薄弱，对英语学习缺乏自信和动力。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了本单元所涉及的词汇和基本句型，但在听力理解和口语表达方面存在一定困难。部分学生对英语文化背景知识了解不足，影响了对文本的理解和交际能力的发挥。

3.行为习惯：大部分学生上课能够认真听讲，但主动性不高，往往需要老师的引导和激励。在课堂互动环节，部分学生表现出胆怯和抵触情绪，影响了一定的课堂效果。

4.对课程学习的影响：针对学生层次不齐的情况，老师在教学中需要因材施教，针对不同层次的学生制定不同的教学目标和教学方法。对于基础薄弱的学生，要注重基础知识的教学和巩固；对于基础较好的学生，要适当提高学习难度，引导他们深入挖掘文本内涵，提高跨文化交流能力。同时，要关注学生的心理素质和行为习惯，通过鼓励和激励，增强他们的自信心和自主学习能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP六年级英语下册Unit3Wheredidyougo的教材。

2.辅助材料：准备与本节课相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握知识点。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行互动交流和小组合作学习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：老师展示一张旅行照片，询问学生：“你们最喜欢的旅行目的地是哪里？为什么？”

学生回答后，老师引出本节课的主题：“今天我们要学习Unit3，讨论一下人们去哪里旅行以及他们的经历。”

2.讲授新课（10分钟）

老师带领学生学习本节课的生词和句型，通过例句和互动游戏帮助学生理解和掌握。

重点讲解一般过去时的用法，让学生通过例句和实践exercises加深对一般过去时的理解。

3.巩固练习（10分钟）

学生完成课本P37的练习题，老师巡回指导，解答学生的疑问。

学生分小组进行对话练习，老师随机抽取小组进行展示和评价。

4.课堂提问（5分钟）

老师针对本节课的内容提出问题，学生举手回答。

问题示例：“你最喜欢的旅行目的地是哪里？为什么？”“你喜欢怎样的旅行方式？”

5.课堂活动（10分钟）

学生分小组，用英语讨论他们的旅行经历，并展示给其他同学。

老师巡回指导，给予鼓励和评价。

6.总结与拓展（5分钟）

老师对本节课的内容进行总结，强调一般过去时的用法和重要性。

提问学生：“你们学会了一般过去时，能用英语描述过去的经历了吗？”

7.作业布置（5分钟）

老师布置作业，要求学生用英语写一篇关于他们旅行经历的短文。

作业示例：“请用英语写一篇关于你最喜欢的旅行目的地的短文，包括你为什么喜欢那里以及你的旅行经历。”

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和重难点，通过导入、讲授、巩固、提问、活动、总结、拓展和作业布置等环节，确保学生理解和掌握新知识。同时，注重师生互动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和跨文化交流能力。知识点梳理1.词汇：本节课主要学习了一些与旅行相关的词汇，如“旅行”、“目的地”、“经历”等。

2.句型：本节课学习了如何用英语描述人们的旅行经历。例如：“Wheredidyougo?”“Whatdidyoudo?”“Howwasyourtrip?”等。

3.时态：本节课重点讲解了一般过去时。一般过去时的构成是“主语+动词过去式”，表示过去发生的动作或经历。例如：“Iwenttothebeach.”“Theyvisitedamuseum.”等。

4.语法：本节课复习了一般现在时和一般过去时的区别。一般现在时表示习惯性动作或普遍真理，而一般过去时表示过去发生的具体动作或经历。例如：“Ilikereadingbooks.”（一般现在时）、“Ireadabookyesterday.”（一般过去时）等。

5.听力理解：本节课通过听力练习，培养了学生对一般过去时的听力理解能力。例如，听懂并复述对话中的过去经历：“A:Yesterday,Iwenttotheparkwithmyfamily.B:Thatsoundsfun.Whatdidyoudothere?”

6.口语表达：本节课通过小组讨论和角色扮演，提高了学生的口语表达能力。学生用英语讨论他们的旅行经历，并模仿对话中的句型和表达方式。

7.文化背景：本节课引导学生了解不同文化背景下的旅行习惯和表达方式。例如，某些文化中人们喜欢团体旅行，而另一些文化中人们更喜欢独自旅行。

8.跨文化交流：本节课通过小组活动和讨论，培养了学生的跨文化交流能力。学生用英语分享他们的旅行经历，并倾听并尊重他人的观点和经历。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。重点关注基础薄弱学生是否能够积极参与并跟上教学进度，对表现积极的学生给予表扬和鼓励。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作态度、参与程度以及口头表达能力。对小组讨论成果进行评价，鼓励学生互相学习和分享经验。

3.随堂测试：设计一份涵盖本节课主要内容的测试题，测试学生的听、说、读、写能力。通过测试结果了解学生对知识的掌握程度，及时发现并解决问题。

4.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括语法、拼写和句型的正确性。对作业中的错误进行反馈，指导学生及时改正。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现和学习成果，给予积极的评价和具体的反馈。鼓励学生继续保持良好的学习态度，指出需要改进的地方，并提供具体的建议。重点题型整理1.填空题：

-题目：用一般过去时填空。

-答案：I(went)tothebeachyesterday.

2.选择题：

-题目：选择正确的时态。

-答案：B.past

3.阅读理解题：

-题目：回答关于文章内容的问题。

-答案：They(visited)amuseuminParis.

4.匹配题：

-题目：将句子和对应的人物匹配。

-答案：AlicewenttoJ