习作游-教学设计语文四年级下册

《游＿》教学实录教学目标1.了解例文中写景物的顺序，并按游览顺序写一个地方。2.能把印象深刻的景物作为重点，写出特点。3.能与同伴交换习作，交流评改，并提出修改意见。教学重点按一定的顺序把游览的景物写下来。教学难点把印象深的景物写具体，注意各部分衔接。教学过程第一板块：穿针·补写题目1.抓住印象，聊题目【出示课件】本单元的题目“游______”以及习作要求页面。师：同学们，请看，这是本单元的习作题目。仔细观察，它跟我们以往的作文题目相比，有什么不一样？生1：老师，这篇作文的题目是不完整的，需要我们填上游览的地方。生2：老师，我知道，这种作文题目好像叫做“半命题作文”。师：是的，同学们说得很对。这次习作具体要求我们要先解决的两个问题——生：你游览过哪些地方？哪个地方给你留下的印象最深？师：印象，就是印在你的脑海里那最深刻、最难忘的画面和景象。都说一说吧，在你游览过的那么多地方中，哪个地方给你留下的印象最深？生1：我印象最深的是黄山，尤其是在快爬到天都峰的时候，我第一次感受到了在黄山上那山间时晴时雨的天气变化。生2：我印象最深的是那次和爸妈一起去西藏……自由阐述2.动笔定点，补全题目师：同学们都说得很好，你们都抓住了“印象”来谈一个地方，游玩的愉快经历和该景点的独特之处，都能让你印象深刻。师：那么，就请大家在横线上填写下这个地方的名称，把题目补充完整。写好了题目，就相当于为缝衣服的线穿好了针一样，正所谓：好的开始，是成功的一半。（板书：穿针）生1：游峨眉。生2：游上海。生3：游故宫。师：补全了题目，我们就确定了这一次写景的对象。（板书：定题）第二板块：取珠·试写印象1.抓住印象，某个景点师：当我们确定了要写的游览之处时，我们可以问问自己，这个地方给我留下的“印象”到底是什么？用一个词或一句话能概括吗？（板书：印象）生1：黄山给我带来的印象是——气候多变。生2：……学生自由阐述师：大家对于印象的概括已经比较准确，很多是抓住总体的印象来谈。当然，在游历的过程中，还有的印象可能只是一个瞬间、一个片段。师：像这样的瞬间，就是这一次游览的“高光时刻”，它往往存在于某一个景点。有没有这样的瞬间、这样的一个景物？生1：有，我上次游览桂林，在群山之中，象鼻山给我留下的印象最深刻。学生自由阐述师：看来，关于“印象”，我们除了要谈总体印象、第一印象之后，还可以抓住“最深”两个字，找到那个印在你脑海里深刻的印象。2.西湖为例，选择印象【换成自己所在地点的热门经典】师：让我们所熟悉的福州西湖为例子，大家请看，我们西湖有这么多景点。【出示课件】福州西湖景点：菊花展、木栈道、游湖、树盆景、则徐雕像……师：在这么多的西湖景点里，哪个地方给你留下的印象最深刻？生1：学生自由阐述师：看到了吗？对于每个人来说，最深的印象是不同的，一定要结合自己亲身的游览经历来发现。当然，有一点是相同的：最深的印象，往往是这一整个景区里的某一处景点。3.借助课文，名篇引路师：那么，接下来，我们就要试着写一写这“最深的印象”了，我们到底可以写什么呢？别着急，本单元学过的课文可以为我们指路。【出示课件】《记金华的双龙洞》《颐和园》《海上日出》三篇课文页面。师：《记金华的双龙洞》里的这段告诉我们，“印象”可以写什么呢？生1：可以写景物的形状、颜色，还可以写自己的想象。师：在《颐和园》中，“印象”又是什么？生2：颐和园里长廊、万寿阁、昆明湖，都写出了自己的特点。师：是的，很多景点都有着与众不同的特点，有的是你以前从未见过的。生3：《海上日出》这篇课文，写出了日出的变化作为印象。师：是的，总结一下：外形特殊，想象特别，独有特点，变化特色。这些，都是你可以写下来的印象。就像为一条项链选取一颗最亮的珠子一样。（板书：取珠）师：那么，接下来，就让我们开始写吧！请同学们在你要写的这次游览中，试着找到一处景点，把它给你留下最深的印象写成一段话。第三板块：引线·学写顺序1.初写汇报，简单评析师：大家都写好了吗？谁来读一读。请一生试读。师：怎么样？他写出了印象吗？大家说一说。生1：我觉得不错，他第一次去北京故宫，被高大的红院墙所吸引，觉得非常美，这就是故宫留给他最深的印象。生2：嗯，我也觉得不错，他的描写让我们仿佛也看见了故宫的宫墙。师：看来，这位同学你写的内容也给同学们留下了深刻的印象了。2.单元导引，抓取顺序师：不过，我们去游览的，往往是一个景区，一个景区就一个景点吗？生：不是。师：所以，写好了一段后，我们该考虑扩大范围了，因为我们最终要写的是整个景区。那么整个景区该怎么写呢？让我们回到单元导读页面看看要求。【出示课件】单元导读页面。师：仔细读一读下面的语文要素，你发现了什么？生：老师，我发现了，关键的词是顺序。一句说“了解课文按一定顺序写景物的方法”，一句说“学习按游览的顺序写景物”。都告诉我们，要有顺序。师：是的，抓住了这个关键词——顺序。你很会读书。（板书：顺序）而且是要按游览的顺序写景物。3.出示地图，回忆流程师：刚才我们写出了一处印象最深的景点，但它只是我们整个游览顺序中的一个环节，我们要写好整篇文章，就能回忆出当时大致的游览顺序。【出示课件】福州西湖游览图师：我们还是以大家熟悉的福州西湖为例，看一看这张西湖游览图，原来，我们的西湖还包括好多的区域呢？你还记得当时的游览顺序吗？生1：我记得，当时是从正门进入，然后先上了拱桥，后来去游湖。生2：我也记得，我是从南门进去后，便沿着木栈道，来了一圈环湖行走。师：是的，回忆起游览的顺序，能帮助你写好整篇作文的顺序。在刚才那一段印象最深的景物之外，我们还要再增补前后的几个景点，比如，你刚才写的是花海区域，那就不能忘记前后还有别的区域的景点。所以，我们有必要回忆起当天的游览顺序。【出示课件】按照游览的顺序写写这个地方，把游览的过程写清楚。师：如果记不清，我们可以先试着罗列景点，再按照顺序排列。还可以画出游览的路线图，帮助我们来理清思路。景点就如同一条项链上的一颗颗珠子，我们写文章，不但要穿针、取珠，还要学会引线。（板书：引线）师：不过，怎样才能让你的文章也能像游览图那样清晰有序呢？我们还要继续向课文取经，学习写顺序的方法。4.课文为例，学会连接【出示课件】《七月的天山》课文全文，每段连接词句标红。师：请大家再看《七月的天山》这篇课文，是不是每段都有顺序词？生：是的，第二段“进入天山”，第三段“再往里走”，第四段“走进天山深处”，这些都是表示顺序的词。师：不错，这些表示顺序的词，又叫连接词。景点与景点之间，都要有连接词，作为过渡和串联。师：孩子们，现在，请在你们的作文纸上设想出你要写的几处景点，按照游览的顺序，写出连接词。A→B，写一个。B→C，写一个。C→D，写一个。逐一写出。我们来试试看，看看你们是否会使用连接词。生试写。师：哪位同学已经写好了，可以和大家分享一下。生1：游黄山。①我们先来到黄山脚下。②接着，我们登上了半山腰。③然后，我们又来到了迎客松。④最后，我们登上了天都峰。师：同学们，来评一评他写的连接词，你觉得如何？生2：我觉得还不错，写出了顺序，有“先”“接着”“然后”“又”“最后”这样表示先后顺序的连接词。生3：我觉得还可以写得更好，比如在这四句中，他用了两次的“来到了”，也用了两次的“登上了”，如果想让文章更有文采，我们的词语要尽量避免重复，建议可以用“费了好大的劲儿终于爬到了”“某某景点已经映入我们的眼帘”等这样更加生动的语句来连接几处景点，会更好。师：是的，你们说得都对。我们既要保证连接词的正确使用，还要兼顾有文采，让语言显得更加生和丰富。请大家针对连接词进行修改，进一步完善你们的语言。第四板块：收结·补写全文1.次要景点，进行简写师：最后，让我们再写一段吧，这一回，只要简单地写一处相对来说次要的景点。要和你刚才所写的那个印象最深刻的景点不同，你得做到三个“要”：要有连接、要相呼应、要有区别。这个景点可前、可后，由你来定。开始写吧！生试写，教师巡视。师