教师资格认定考试初级中学美术模拟31

教师资格认定考试初级中学美术模拟31一、单项选择题1.

下列选项中，属于小腿肌肉的是______A.肱桡肌B.腓肠肌C.二头肌D.小圆肌正确答案：B[解析]腓肠肌是小腿肌肉。肱桡肌是前臂（江南博哥）肌肉。二头肌是上臂肌肉。小圆肌是肩部肌肉。

2.

刘教师在上《凝练的视觉符号》一课时，让学生之间交换作品进行评价。这种评价方式属于______A.学生自评B.同学互评C.教师评价D.多主体评价正确答案：B[解析]题干所述的评价是同学互评的评价方式。同学互评是对学生主体地位的尊重，也是对学生自我发展能力的培养。

3.

李老师经常自觉地对自己的讲课过程进行分析，进行全面深入的归纳和总结，不断地改善自己的教学行为，提高自己的美术教学水平。李老师的做法是基于______的专业发展方式。A.教学实施B.教学反思C.自我发展D.教学研究正确答案：B[解析]教学反思指教师以自己的教学实践为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。题干中李老师的做法就是基于教学反思的专业发展方式。

4.

程老师准备在课外小组开展分层教学，以试卷和操作实践的方式，对学生进行测试，以提高教学的针对性。这种评价方式体现的评价功能是______A.甄别功能B.选拔功能C.诊断功能D.激励功能正确答案：C[解析]诊断功能是指在教学评价过程中，我们可以通过一定的技术手段，对搜集的教学行为进行整理、分析，能够发现评价对象(如课程与教学计划、教学工作、学生学习等)的优点和存在的问题，并及时做出反应。通过评价，我们还可以区分和鉴定教学各环节价值的大小，教师、学生能力的大小和智力水平的高低，并为它们划分等级，以便因材施教。题干中程老师通过试卷和操作实践的方式，对学生进行测试，鉴定学生能力的大小和智力水平的高低，以便因材施教，顺利开展分层教学。这体现的是教学评价的诊断功能。

5.

有“史前的卢浮宫”之称的岩画洞穴是______A.拉斯科洞穴B.阿尔塔米拉洞穴C.洛斯马诺斯洞穴D.肖韦洞穴正确答案：A[解析]拉斯科洞穴位于法国，由主厅、后厅和边厅以及联结各部分的洞道组成。拉斯科岩画内容之丰富超过了同一时期任何其他洞穴的岩画，因而被判定为旧石器时代艺术的顶峰，被誉为“史前的卢浮宫”。

6.

《漂亮的手工灯饰》一课中，适合作为教学重点的是______A.认识手工灯饰的艺术价值B.学习手工灯饰的制作方法C.认识手工灯饰的实用价值D.提高创新意识和审美素养正确答案：B[解析]教学重点是指教学中的重点内容，是课堂教学中需要解决的主要矛盾，是教学的重心所在。教学重点是针对教材中的学科知识系统、文化教育功能和学生的学习需要而言的。因此，它包含重点知识和具有深刻教育性的学科内容。由此可知，《漂亮的手工灯饰》课的教学重点应该是学习手工灯饰的制作方法。

7.

进行教学设计时应注意的事项有______

①整体性

②灵活性

③层次性

④可操作性A.①②③B.①②③④C.②③④D.②③正确答案：B[解析]教学设计是教师在教学实施前根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的一种决策，是实现教学目标的“施工蓝图”。它具有指导性、灵活性、层次性、整体性、可操作性、创造性的特点。

8.

在《狼牙山五壮士》名作赏析一课中，教师设置了如下教学目标，“在教师的指导下，学生分小组合作，分任务协同探索作品中的历史文化内涵”。这一教学目标属于______A.“过程与方法”维度B.“探索与创造”维度C.“知识与技能”维度D.“情感、态度和价值观”维度正确答案：A[解析]过程与方法是对整节课的规范性指导，它以提纲挈领的方式引领课堂教学的整个操作过程与方法，突出了知识与技能这一结果性目标产生、发展和形成的过程，强调的是如何指导学生学会学习，学会发展与创新。“分小组合作，分任务协同探索作品中的历史文化内涵”突出了学生学习的过程。

9.

文艺复兴时期，意大利美术在绘画技法理论的主要成就体现在______A.透视学与色彩学B.解剖学与透视学C.建筑学与解剖学D.色彩学与建筑学正确答案：B[解析]文艺复兴时期，意大利美术在绘画技法理论的主要成就体现在解剖学与透视学。文艺复兴时期科学技术迅猛发展，在各个领域打破宗教的限制。绘画上，画家开始画裸体人物，注重人物的体积感和与空间的关系，人物有明确的光源和阴影，像雕刻家一样通过大的形体关系和色块关系拉开空间，奠定了明暗造型的基本方法。这就需要画家熟练地掌握透视和解剖这两种基础的科学知识，才能够塑造准确的形体。

10.

如下图，该艺术作品的作者是______

A.马塞尔·杜尚B.布德尔C.布朗库西D.伊藤隆道正确答案：C[解析]《空中之鸟》是现代雕塑的先驱布朗库西的作品。该作品是件青铜雕塑，看起来像飞向空中的鸟的翅膀，上端尖、下端有一柔和曲度，比例和谐，线条优美。虽然把飞鸟简化到几乎难辨的程度，但却能引发人们对空中飞鸟的联想，这件作品同时也反映了布朗库西对金属材料表现力的把握。

11.

《义务教育美术课程标准(2011年版)》中，要求美术课程注重培养学生的______A.实践精神B.创造精神C.审美能力D.创新精神正确答案：D[解析]根据《义务教育美术课程标准(2011年版)》中的课程基本理念，美术课程要注重学生个性与创新精神的培养。

12.

以下对美术课程总目标描述不正确的是______A.了解美术语言及其表达方式和方法B.丰富视觉、触觉和审美经验C.形成专业的美术素养D.学习欣赏和评述的方法正确答案：C[解析]《义务教育美术课程标准(2011年版)》总目标要求：美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定。学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法，运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活；学习美术欣赏评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。C项应为“形成基本的美术素养”。

13.

平行透视有______消失点。A.1个B.2个C.3个D.4个正确答案：A[解析]平行透视又叫一点透视，通常看到物体的正面，而且这个面和我们的视角平行。由于透视的视角上的变形，产生了近大远小的感觉，透视线和消失点就应运而生，通常平行透视只有1个消失点。

14.

圣索菲亚大教堂的建筑风格属于______A.哥特式B.罗马式C.拜占庭式D.巴西利卡式正确答案：C[解析]圣索菲亚大教堂是拜占庭艺术最辉煌的成就之一，原为帝国的宫廷教堂，它不仅是宗教建筑物，也是皇帝王权的象征，具有政教合一的思想意味。

15.

林老师在《软陶配饰》一课中提出“运用所学习的软陶技能，有创意地制作一个以花为题材的饰件”。这一教学目标所属的维度是______A.“情感、态度与价值观”B.“过程与方法”C.“知识与技能”D.“记忆与表现”正确答案：C[解析]在知识与技能目标中，知识主要指学科知识，包括概念、原理、特征、规律等；技能主要指完成某项任务所必须掌握的技能。故题干中描述的教学目标属于知识与技能目标。

16.

评价建议中提出的“成长记录评定”属于______A.结果性评价B.定量评价C.过程性评价D.外部评价正确答案：C[解析]“成长记录评定”是对学生进行的一种过程性评价，即形成性评价。

17.

教师在教学中，坚信每个学生都具有学习美术的潜能，且会获得相应的发展。这主要体现了《义务教育美术课程标准(2011年版)》的课程基本理念中的______A.面向全体学生B.激发学生学习兴趣C.关注文化与生活D.注重创新精神正确答案：A[解析]《义务教育美术课程标准(2011年版)》提出的课程基本理念之一是，要面向全体学生。实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能，能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。美术课程适应素质教育的要求，面向全体学生，选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容，并通过有效的学习方式，帮助学生逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养，为终身学习奠定基础。

18.

取材于14世纪英法百年战争时期的一个历史事件，打破了传统的纪念碑常用的象征手法，生动刻画了一组不同年龄、不同性格的市民在面临死亡时的复杂心理状态。这个雕塑作品是______A.《拉奥孔》B.《加莱义民》C.《摩西》D.《命运三女神》正确答案：B[解析]《加莱义民》(又译作《加莱市民》)是1884年罗丹应法国加莱市政府的委托，为纪念在14世纪英法百年战争中加莱城被英军围困，为了避免被英军屠城，六位加莱市民挺身而出，甘愿牺牲自己，以拯救全城人的生命的历史事件而创作的纪念碑雕刻。罗丹为了更好地表现这个真实而又崇高的历史事件，打破了过去传统的纪念碑雕刻常用的象征手法，选择了如实地表现这一历史事件的场面：六位加莱市民根据当时英军提出的苛刻条件，光头、赤脚、以绳子锁颈，并带上加莱城门的钥匙，走出城去任凭英军处死。罗丹在创作中紧紧抓住这六个人物的性格特征和牺牲前的复杂的心理状态，做了深入的刻画。六个人朝不同的方向徘徊，神态各异。

19.

如下图，唐代书法家柳公权作品中的书体是______

A.楷书B.行书C.草书D.隶书正确答案：A[解析]图示作品是唐代书法家柳公权的《玄秘塔碑》(局部)。柳公权是“楷书四大家”之一，《玄秘塔碑》最能代表其楷书风格。

20.

下图为北京冬奥会火炬接力火种灯，它的创意源于被称为“中华第一灯”的______

A.西汉羽纹铜凤灯B.战国青铜人形灯C.西汉长信宫灯D.战国铜冰鉴正确答案：C[解析]北京冬奥会火炬接力火种灯的创意源于“中华第一灯”——西汉长信宫灯。长信宫灯是2000多年前的西汉宫灯，造型轻巧华丽，设计巧妙环保。“长信”，就是永恒的信念，代表人们对光明和希望的追求和向往。

21.

下列肌肉中，位于头部的是______A.髋肌B.膈肌C.背肌D.颞肌正确答案：D[解析]颞肌位于头部，起自颞窝，肌束如扇形向下会聚，通过颧弓的深面，止于下颌骨的冠突，作用是使下颌骨上提，后部肌束可拉下颌骨向后。

22.

摄影作品在______上可分为：人物摄影、风光摄影、动物或静物摄影等。A.形式B.题材C.技法D.功能正确答案：B[解析]摄影作品按题材可以分为人物摄影、风光摄影、动物或静物摄影等，按形式可以分为记录性摄影和创意性摄影，按技法可以分为普通摄影和科技摄影，按功能可以分为纪实报道摄影、艺术欣赏摄影和商业传媒摄影。

23.

合理的教学评价具有明确的评价目标、预设的评价标准以及严格的评价程序。这反映了教学评价具有______A.改进功能B.激励功能C.研究功能D.导向功能正确答案：D[解析]教学评价的导向功能是指教学评价可以引导评价对象趋向理想的目标。教学评价是目的性、规范性很强的活动，合理的评价行为具有明确的评价目的、预设的评价指标体系、严格的评价程序以及严谨权威的评价结论。

24.

依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，“运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力”属于四大学习领域中的______A.“设计·应用”B.“综合·探索”C.“欣赏·评述”D.“造型·表现”正确答案：A[解析]“设计·应用”学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。

25.

李老师为《动漫形象设计》一课设置的教学目标之一是“通过欣赏、设计动漫形象，提高观察力、想象力及艺术创造力，激发美术创作的兴趣”。这一目标所属的维度是______A.“过程与方法”B.“情感、态度和价值观”C.“知识与技能”D.“空间与想象”正确答案：B[解析]美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定。“情感、态度和价值观”目标指的是中学生能够学会运用美术展示的知识和方法，有创意地展现美术学习的成果，增强自我表达的意识，学会自我评价，学会评价他人美术学习的成果；通过以视觉艺术为主的艺术交流，架起与他人思想和情感沟通的桥梁。题干中提到的“提高观察力、想象力及艺术创造力，激发美术创作的兴趣”与“情感、态度和价值观”目标相符。

26.

周代青铜器的器体较薄，最有特色的是器体上出现了______A.几何纹样B.长篇的铭文C.帝王的自画像D.奇特的纹样正确答案：B[解析]西周青铜器最重要的特点是出现了长篇铭文，这为确定重要历史问题提供了文字依据。西周具有代表性的青铜器有大盂鼎、大克鼎、毛公鼎等，周宣王时期的毛公鼎，其铭文长达497字，是目前所知最长的青铜器铭文。

二、简答题1.

根据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，教学应如何坚持面向全体学生?正确答案：尊重每一个学生学习美术的权利，关注每一个学生在美术学习中的表现和发展，做到因材施教，有针对性地采用教学方法和手段，力争让每一个学生学有所获。农村和边远地区的教师要因地制宜，灵活地选用和创造适合当地美术教学条件的教学方法和手段，努力提高教学质量。

2.

美术教学中营造教学情境的常用方法有哪些?正确答案：(1)借助故事或游戏创设情境。

(2)联系学生的生活实际创设情境。

(3)设置悬念创设情境。

(4)借助实物或图像创设情境。如在美术鉴赏课中播放多媒体制作的影像，视听并举、声色并茂地呈现教学内容，可以使学生在进行审美体验的同时，加深对作品的理解，深入体会作品表达的艺术美感，从而达到情感的共鸣。

3.

简述“成就型档案袋”评价在美术教学中的应用。正确答案：(1)“成就型档案袋”一般是针对某一研究课题或专题性学习任务而建立的档案袋。教师根据研究或学习任务，提出建立档案袋的要求。

(2)根据实际情况在课堂采用“成就型档案袋”评价方式，对某一课题操作过程的全面记录，完整地体现学生在课堂表现中所出现的一系列问题。其中包括对问题思考角度的揭示，动手能力的展现，探究学习、合作学习的态度等。

(3)此评价方式目的在于教师通过记录内容中体现的学生创作过程、自我评价描述和作业最终展示，准确地分析判断每个学生在哪方面存在不足，需要加强引导，并从中让学生发现自身的优点，加以开发和拓展，以此确立学生的自信心，让学生真正体验到属于自己的快乐。

4.

依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》中的“评价建议”，以《静物写生》一课为例，列出三个教学评价建议。正确答案：(1)提倡多主体评价。自主创作完成后，将学生分为5～6人的小组，请同学们介绍自己的静物写生作品的创作意图，并对自己的作品进行自评，再在组内进行同学互评。教师根据不同作品特点给出恰当评价。

(2)注重表现性评价。在同学们进行自主创作的同时，教师进行巡回指导并用手机拍照、录像，记录同学们创作的精彩瞬间。在课程结束时，教师利用多媒体教具展示图片或影像资料，并对学生课堂上的表现进行综合评价。

(3)采用多种方式评价学生的美术作业。在同学自评和互评结束后，教师通过写评语、打分数等方式对作业给出评价，评价应充分肯定学生的进步和发展。各组推选出1～2幅优秀的静物写生作品在教室的“美术角”进行展示并组织小型座谈会。

三、案例分析题1.

段老师上《楷书》一课时，讲解并示范了中锋、侧锋、露锋、藏锋在不同楷书名作中的用笔和线条变化之后，要求学生自选字帖，准确地临摹6～8个字。之后的教学环节如下：

(1)学生写完后，段老师检查了每名学生的习作，并给予鼓励。

(2)他请临摹相同字体的学生交换习作，互相指出存在的问题。

(3)他请每组选派代表介绍所临写字帖的风格和点画特征，随后结合学生出现的问题提出改进建议，帮助他们准确把握不同风格楷书的特点。

问题：请结合案例，对段老师的教学评价环节进行分析。正确答案：(1)段老师采用了多种评价方式，给学生鼓励，充分肯定学生的进步和发展，明确需要克服的弱点与发展方向。

(2)段老师检查每名学生的习作，并给予鼓励。说明他注重美术学习表现的评价，能够运用观察、记录等方式关注学生的学习表现，并对其综合表现进行评价。

(3)段老师不仅自己评价学生的作品，还请每组代表进行介绍，并请学生们交换作品指出问题，说明他运用了师评、学生自评和互评的多主体评价方式。

(4)段老师让学生进行评价，根据学生出现的问题提出改进建议，帮助学生把握不同风格楷书的特点，说明他能够注重质性评价，发现学生的潜能和发展需求，及时给予针对性的指导。

2.

李老师在进行《了解纹样》一课教学时，身着少数民族服装进屋，让学生观察自己身着的少数民族服装上有规律的纹样，引导学生去了解纹样是如何设计的，从而导入课程。李老师询问学生，纹样色彩搭配是由什么要素决定的?从而得出色相、明度和纯度。再利用多媒体展示三张图，让学生自主对每幅图中运用颜色的不同、颜色明度、颜色纯度进行分析。李老师又在黑板上绘制出简单纹样并总结，可以把纹样的颜色搭配形式分为同一色、类似色、对比色三种，同时了解纹样的设计特点。

问题：李老师在上课中用到了什么教学方法?都有什么好处?正确答案：(1)情境法。情境法非常具有直观性，易于营造立体的鉴赏教学氛围，调动学生积极性，感染学生的情绪，强化学生的审美感受，激起他们丰富的想象和情感。案例中，李老师身着少数民族服装进屋，引导学生观察自己身着的少数民族服装上有规律的纹样，运用了情境法。

(2)演示法。演示的目的是使学生获得丰富的感性材料，加强书本与实践的联系，更好地理解各种原理、法则。能够引发学生的学习兴趣和注意力，使他们更积极地思考，巩固所学的知识。此外，演示也有助于锻炼学生的观察能力、感受能力和想象能力。案例中，李老师利用多媒体展现图片，运用了演示法。

(3)讨论法。讨论法可以培养学生合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。案例中，李老师让学生自主讨论，对每幅图中运用颜色的不同、颜色明度、颜色纯度进行分析，运用了讨论法。

(4)讲述法。讲述法容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。案例中的整个过程就是教师讲授的过程。

(5)提问法。提问法可以引发学习动机、引导思维方向和深度，同时也能检验学生对知识的理解程度。案例中，李老师询问学生，纹样色彩搭配是由什么要素决定的?运用了提问法。

四、教学设计题1.

请按所提供的教材片段，设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。要求：

(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。

(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。

(3)合理地设计学习活动和作业要求。

(4)设计至少三个课堂提问。

正确答案：[参考设计]

一、课题

梅竹言志。

二、课型

新授课。

三、课时

1课时。

四、教学目标

(1)知识与技能目标：尝试用中国画工具、材料学习传统的画梅技法，领悟中国画的笔墨韵味。

(2)过程与方法目标：通过对写意梅花