2024春八年级语文下册 第3单元 12《诗经》二首教案 新人教版

2024春八年级语文下册第3单元12《诗经》二首教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《诗经》二首教学

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2024年春季学期

4.教学时数：2课时（每课时45分钟）

本教案将围绕新人教版八年级语文下册第3单元12课《诗经》二首展开，通过两个课时的教学，让学生深入了解《诗经》的艺术特色和时代背景，学习《关雎》和《蒹葭》两首诗歌，感受古人对美好生活的向往和情感表达。教学内容紧密结合课本，注重培养学生的文学素养和审美情趣，提高他们对古典文学的理解能力。核心素养目标1.理解与感悟：《诗经》二首的学习，使学生能够理解古代诗歌的表达方式，感悟诗中描绘的自然美和人文情感，提高审美鉴赏能力。

2.思维与发展：通过分析《诗经》中的比兴手法和象征意义，培养学生批判性思维和创造性思维，促进语文思维的发展。

3.文化与传承：深入探讨《诗经》所反映的社会风貌和文化背景，增强学生对中华传统文化的认识，激发文化自觉和传承意识。

4.表达与交流：指导学生运用所学知识，进行诗歌朗诵和创作，提升语言表达能力和交流沟通技巧，培养文学表现力。学情分析八年级学生在知识层次上，已经具备了一定的古诗文阅读基础，能够理解并分析简单的古代诗歌。在能力方面，他们通过之前的学习，掌握了一定的词汇量和文学常识，具备初步的文学鉴赏能力。但在对《诗经》这一古老诗歌形式的理解上，可能还存在一定难度，需要进一步引导和启发。

在素质方面，学生普遍具有好奇心和探索精神，对于传统文化的学习抱有一定兴趣。然而，由于年龄特点，部分学生可能在注意力集中、耐心细致方面有所欠缺，这可能会影响对《诗经》深层次内容的理解和感悟。

此外，学生在行为习惯上，部分学生可能缺乏主动学习的意识，依赖教师的讲解，这对课程学习产生了一定影响。因此，在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，培养良好的学习习惯，以提升教学效果。结合课本内容，通过生动有趣的教学方法，帮助学生克服学习难点，提高综合素质。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和丰富的案例，讲解《诗经》的背景、特点及诗歌意义，帮助学生建立知识框架。

(2)讨论法：组织学生分组讨论，对《诗经》中的难点和亮点进行深入探讨，激发学生的思考和探究兴趣。

(3)体验法：引导学生通过诗歌朗诵、创作等方式，亲身体验古代诗歌的魅力，提高学生的文学素养。

2.教学手段：

(1)多媒体教学：运用PPT、视频等手段，展示《诗经》相关图片、音频和视频资料，增强教学的生动性和直观性。

(2)网络资源：利用网络平台，提供相关的学习资料和拓展阅读，帮助学生更全面地了解《诗经》。

(3)教学软件：运用互动式教学软件，设计诗歌鉴赏、填空、连线等游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

利用多媒体播放古风音乐，展示一幅古代农耕图，引导学生想象古人生活的场景。提出问题：“同学们，你们知道我国最早的诗歌总集是什么吗？它记录了哪个时期的历史和文化？”通过创设情境和提问，激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

（1）介绍《诗经》的背景和特点，让学生了解其历史地位和文化价值。（5分钟）

（2）详细讲解《关雎》和《蒹葭》两首诗歌，分析其艺术特色、比兴手法和象征意义，强调诗歌的情感表达。（10分钟）

（3）针对教学重点，举例说明古代诗歌的韵律、节奏和修辞技巧，帮助学生理解和掌握新知识。（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

（1）让学生分组讨论，分析《关雎》和《蒹葭》中的比兴手法及其作用，加深对诗歌表现手法的理解。（5分钟）

（2）邀请学生代表分享讨论成果，进行课堂展示，其他学生进行评价，促进师生互动和生生互动。（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

针对本节课的教学内容，设计具有启发性的问题，检查学生对新知识的理解和掌握情况。例如：

（1）请问《关雎》中的“关关雎鸠，在河之洲”运用了哪种比兴手法？它表达了什么情感？

（2）《蒹葭》中的“蒹葭苍苍，白露为霜”描绘了怎样的景象？它反映了古代人们怎样的生活态度？

学生回答问题时，教师给予鼓励和指导，帮助学生解决问题，提高核心素养。

5.创新教学（10分钟）

（1）组织学生进行诗歌朗诵比赛，鼓励学生用富有感情的语调朗诵《关雎》和《蒹葭》，感受古人的情感表达。（5分钟）

（2）指导学生尝试用现代诗的形式，对《诗经》中的某首诗歌进行改编，激发学生的创造力和想象力。（5分钟）

6.课堂小结（5分钟）

总结本节课的教学内容，强调《诗经》的艺术价值和历史意义，提醒学生课后复习，巩固所学知识。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《诗经》其他著名篇目，如《小雅·采薇》、《周南·桃夭》等，以便学生进一步了解《诗经》的丰富内容。

-古代文学评论家对《诗经》的评价和解读，例如《毛诗序》、《诗经正义》等，帮助学生从不同角度理解《诗经》。

-现代学者对《诗经》研究的论文和著作，让学生了解《诗经》研究的最新成果。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生选择一首自己喜欢的《诗经》篇目，进行深入研究，分析其诗歌特点、文化内涵和历史背景。

-学生可以尝试将《诗经》中的诗歌与自己的生活经历相结合，创作一篇小作文，表达自己的感悟和体会。

-组织学生参加诗歌朗诵或表演活动，通过艺术形式展现《诗经》的魅力，增强对古典文学的理解和热爱。

-探索《诗经》中的自然描写和农业文化，对比现代生活中的自然环境和农业发展，激发学生对环境保护和可持续发展的思考。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了《诗经》中的《关雎》和《蒹葭》两首诗歌，通过分析其艺术特色、比兴手法和象征意义，深入了解了古代诗歌的魅力和古人的生活情感。同时，我们也探讨了《诗经》在中国文学史上的重要地位和文化价值。

2.当堂检测：

（1）请学生简述《关雎》和《蒹葭》的主题及艺术特色。（30分钟）

（2）让学生举例说明《诗经》中的比兴手法及其作用。（30分钟）

（3）教师随机抽取一首《诗经》中的诗歌，要求学生分析其诗歌结构和象征意义。（30分钟）

（4）进行诗歌朗诵比赛，检查学生对诗歌节奏和情感表达的理解。（20分钟）教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法，如讲授法、讨论法和体验法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。从教学效果来看，学生对《诗经》的文化背景和诗歌特点有了更深入的了解，能够分析比兴手法和象征意义，这让我感到很欣慰。

然而，我也发现了一些不足之处。首先，在课堂提问环节，部分学生的回答不够积极，可能是我提出的问题难度较大，或是学生的思考时间不够充分。针对这一问题，我将在今后的教学中，注重问题的设计，提高问题的针对性和启发性，同时给予学生更多的思考和讨论时间。

其次，在巩固练习环节，我发现部分学生对诗歌的节奏和韵律掌握不够熟练。这可能是因为我在讲解过程中，对比兴手法的讲解不够细致，导致学生在实际应用时出现困难。为了改进这一点，我计划在下一节课中，增加对比兴手法的讲解和练习，让学生更好地掌握这一技巧。

在教学总结方面，本节课学生的知识、技能和情感态度都有所提升。他们对《诗经》的认识不再局限于表面，而是能够深入理解诗歌的内涵。此外，学生在课堂上的积极参与和表现，也反映出他们对古典文学的热爱。

为了进一步提高教学效果，我提出以下改进措施和建议：

1.加强课堂互动，鼓励学生提问和发表观点，提高学生的参与度。

2.丰富教学手段，利用多媒体和网络资源，为学生提供更多直观、生动的学习材料。

3.注重培养学生的诗歌鉴赏能力，通过课后阅读和课堂讨论，提高学生的文学素养。

4.针对不同学生的学习需求，制定个性化的教学方案，关注每一个学生的成长。

5.定期进行教学反思，总结经验教训，不断调整和优化教学方法，以提高教学质量。板书设计中心：《诗经》二首

左侧：

1.《关雎》

-比兴手法：关关雎鸠

-情感表达：求偶之情

2.《蒹葭》

-比兴手法：蒹葭苍苍

-情感表达：思念之情

右侧：

1.《诗经》特点

-古风古韵

-比兴丰富

2.文化价值

-古代生活写照

-民族文化传承

板书设计以中心主题《诗经》二首为核心，左侧详细列出两首诗歌的名称、比兴手法和情感表达，突出重点，让学生直观地了解两首诗歌的特点。右侧则概括性地呈现《诗经》的整体特点和文化价值，条理分明，概括性强。整体板书设计简洁明了，旨在帮助学生梳理所学内容，加深印象。同时，板书中的比兴手法和情感表达部分，以艺术性的字体和趣味性的图案进行展示，激发学生的学习兴趣和主动性。课后拓展-《诗经》其他著名篇目，如《小雅·采薇》、《周南·桃夭》等，以便学生进一步了解《诗经》的丰富内容。

-古代文学评论家对《诗经》的评价和解读，例如《毛诗序》、《诗经正义》等，帮助学生从不同角度理解《诗经》。

-现代学者对《诗经》研究的论文和著作，让学生了解《诗经》研究的最新成果。

2.拓展要求：