七年级语文下册 第二单元 8 木兰诗教案 新人教版

七年级语文下册第二单元8木兰诗教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容七年级语文下册第二单元8《木兰诗》教案，新人教版。本节课内容主要围绕《木兰诗》展开，包括以下要点：一是了解《木兰诗》的创作背景，理解其在我国文学史上的地位；二是掌握诗中的生字、词组、句式，如“戎机”、“鞍马”、“十二年”等；三是分析木兰形象，学习其忠诚、勇敢、孝顺的品质；四是体会诗歌的韵律美，感悟作者的表达技巧；五是进行诗歌朗读与背诵，提高语文素养。教学过程中，将结合课文内容，引导学生深入探讨，感受木兰精神，培养家国情怀。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了古诗文的基本阅读技巧，能理解并运用一些常见的文言词汇，对古代文学有一定的了解和兴趣，能够背诵和简单解析之前学过的古诗。

2.七年级学生正处于青春期，思维活跃，对具有故事性的文本内容有较高的学习兴趣。他们具有较强的形象思维和好奇心，但注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学活动来维持学习兴趣。学生在合作学习和表达个人观点方面能力各异，有的学生善于表达，有的则较内向。

3.在学习《木兰诗》时，学生可能遇到的困难和挑战包括：对古诗文中较生僻的字词理解困难，如“戎机”、“鞍马”等；对古文句式和韵律的理解与欣赏存在难度；对木兰形象深层含义的把握以及诗歌背后的历史文化背景知识理解不够深入。此外，诗歌的朗读和背诵对于部分学生来说也可能是一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级语文下册新人教版教材，提前布置学生预习第二单元8《木兰诗》。

2.辅助材料：准备《木兰诗》相关的图片、动画视频、历史文化背景资料，帮助学生形象理解课文内容。

3.教学器材：准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，以便展示辅助材料。

4.教室布置：将教室座位调整为小组形式，便于学生进行合作讨论；设置朗读角，供学生进行诗歌朗读练习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

利用多媒体展示与《木兰诗》相关的图片，提出问题：“同学们，你们知道这位英雄是谁吗？她有哪些令人敬佩的事迹？”通过提问激发学生的好奇心和求知欲，引出本节课的主题——《木兰诗》。

2.讲授新课（15分钟）

（1）介绍《木兰诗》的创作背景及在我国文学史上的地位。

（2）解析课文中的生字、词组、句式，如“戎机”、“鞍马”、“十二年”等，讲解其含义。

（3）分析木兰形象，引导学生学习木兰忠诚、勇敢、孝顺的品质。

（4）讲解诗歌的韵律美和作者的表达技巧。

3.巩固练习（10分钟）

（1）让学生结合课文内容，回答以下问题：

a.木兰为什么决定替父从军？

b.木兰从军的过程中遇到了哪些困难？

c.木兰胜利归来后，她有哪些表现？

（2）组织学生进行小组讨论，分享对木兰形象的理解。

4.课堂提问（5分钟）

针对本节课的教学重点，向学生提问，检验他们对新知识的理解和掌握程度。

（1）请举例说明《木兰诗》中的生字、词组、句式。

（2）谈谈你对木兰形象的理解。

（3）请简述诗歌的韵律美和作者的表达技巧。

5.创新教学：情境体验（5分钟）

将学生分为若干小组，每组根据《木兰诗》的内容编排一段情境剧，进行表演。通过情境体验，让学生更深入地理解课文，提高他们的表达能力和合作能力。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

（1）让学生思考：木兰身上的哪些品质值得我们学习？

（2）鼓励学生分享自己在生活中如何践行这些品质。

7.课堂总结（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要回顾，强调木兰精神的重要性，并布置课后作业。

课后作业：

（1）熟读并背诵《木兰诗》。

（2）根据本节课的学习，写一篇关于木兰形象的心得体会。知识点梳理1.《木兰诗》的创作背景及其在我国文学史上的地位。

-了解《木兰诗》是一首北朝民歌，后收录于《乐府诗集》中，具有很高的文学价值和历史地位。

2.课文生字、词组、句式的掌握。

-生字：戎、机、鞍、马、十二年等。

-词组：替父从军、征战沙场、荣归故里等。

-句式：文言文的特殊句式，如倒装句、省略句等。

3.木兰形象的分析。

-木兰的忠诚、勇敢、孝顺等品质。

-木兰形象的象征意义，如家国情怀、女性地位的提升等。

4.诗歌的韵律美和作者的表达技巧。

-了解《木兰诗》的韵律特点，如五言句、七言句的运用。

-分析作者通过对比、排比、设问等修辞手法，塑造形象、表达情感。

5.诗歌朗读与背诵。

-掌握正确的朗读节奏、语气、情感。

-通过背诵，提高对古诗文的理解和记忆能力。

6.情境体验与核心素养能力拓展。

-通过情境剧的编排与表演，加深对课文内容的理解。

-培养学生的表达能力、合作能力和创造力。

-深化对木兰精神的认识，引导学生将其融入日常生活和学习中。

7.课后作业与延伸阅读。

-熟读并背诵《木兰诗》。

-推荐相关文学作品，如《乐府诗集》中的其他民歌、古代女性的诗篇等，拓宽学生视野。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了《木兰诗》，了解了其创作背景、文学地位，掌握了生字词、特殊句式，分析了木兰形象，感悟了诗歌的韵律美和作者的表达技巧。通过情境体验和讨论，我们深入理解了木兰忠诚、勇敢、孝顺的品质，并尝试将其融入我们的日常生活中。

2.当堂检测：

（1）请同学们现场背诵《木兰诗》。

（2）教师随机抽取学生回答以下问题：

a.请列举本节课学习的生字、词组。

b.说出木兰形象所体现的品质。

c.简要分析诗歌的韵律特点和表达技巧。

（3）针对情境剧表演，邀请学生分享自己的感受和学习收获。

（4）教师对学生的回答和分享进行点评，给予鼓励和指导。板书设计①知识点梳理：

-《木兰诗》创作背景与文学地位

-生字词：戎、机、鞍、马、十二年

-木兰形象：忠诚、勇敢、孝顺

-诗歌韵律美与表达技巧

②重点句式：

-替父从军，十二年归来

-不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅

③木兰精神：

-家国情怀

-女性力量

板书设计说明：

-板书左侧列出知识点，条理清晰，便于学生记忆。

-中间部分突出重点句式，通过不同颜色或字体加以区分，增强视觉效果。

-右侧以艺术化的形式展现木兰精神，如使用图案或简笔画，增加趣味性。

-整体布局简洁明了，既有助于学生理解课程内容，又能激发学习兴趣。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境体验：通过让学生编排情境剧，提高了他们对文本的理解力和表现力，同时也增强了课堂的互动性和趣味性。

2.核心素养融入：将木兰精神与学生的日常生活相结合，引导学生从故事中汲取品质力量，实现了学科核心素养的实践性教学。

（二）存在主要问题

1.课堂时间分配：在情境体验环节，由于学生参与度高，导致时间把控不够精准，可能会影响到后续教学内容的顺利进行。

2.学生参与度：在课堂提问和讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对课文内容理解不够深入或者缺乏自信。

（三）改进措施

1.优化时间管理：在今后的教学中，我将更加注意时间分配，确保每个环节都能有序进行，特别是在情境体验等互动环节，既要保证学生的参与度，也要避免影响整体教学进度。

2.提升学生参与度：针对部分学