5 铺满金色巴掌的水泥道（教学设计）2023-2024学年-部编版语文三年级上册

5铺满金色巴掌的水泥道（教学设计）2023-2024学年-部编版语文三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5铺满金色巴掌的水泥道（教学设计）2023-2024学年-部编版语文三年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为部编版语文三年级上册第五单元《铺满金色巴掌的水泥道》。教学内容围绕描绘秋天的景色，通过描述水泥道上落叶的情景，引发学生对秋天美景的感受与想象。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前两个单元已学习了描绘自然景色和季节变化的基础知识，对描写性语言和修辞手法有了初步了解。《铺满金色巴掌的水泥道》一课在此基础上，让学生运用已学知识，通过细致的观察和丰富的想象，深入感受秋天的美丽，提高学生的审美情趣和表达能力。教学内容涉及的重点词汇、句子结构和描写方法均与教材紧密相关，符合三年级学生的认知水平。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的审美感知、语言表达和文化理解能力。通过学习《铺满金色巴掌的水泥道》，学生能够：1.提升审美感知，感受秋天的独特韵味，学会从生活中发现美、欣赏美；2.加强语言表达能力，运用生动形象的语言描述秋天景色，掌握课文中的修辞手法；3.增强文化理解，了解秋天在中国传统文化中的意象和内涵，激发对传统文化的兴趣。这些核心素养目标与新课标要求相契合，注重培养学生的综合素养，使学生在学习过程中得到全面发展。教学难点与重点1.教学重点：

-词语理解与运用：掌握课文中描述秋天景色的重点词汇，如“金色巴掌”、“铺满”等，并学会运用这些词语描绘其他季节或场景。

-句子结构与描写方法：分析课文中运用排比、拟人等修辞手法进行景物描写的方法，如“每一片落叶都像是一只金色的小巴掌”，并尝试仿写类似的句子。

-情感体验与表达：通过课文学习，引导学生体验作者对秋天水泥道的情感，并能用自己的语言表达对秋天景色的感受。

2.教学难点：

-修辞手法的理解与运用：学生对排比、拟人等修辞手法的理解可能不够深入，需要通过具体例句分析、对比练习等方式帮助学生掌握。

-情感体验的传达：学生可能难以准确把握作者对秋天景色的情感体验，需要教师通过提问、讨论等方式引导学生深入理解课文，并鼓励他们用自己的话表达。

-语言表达的准确性：在仿写句子或描述景色时，学生可能存在语言表达不准确、不生动的问题，需要教师提供反馈和指导，帮助学生提高语言表达的准确性。例如，指导学生如何选择合适的形容词和动词来增强语言的表现力。教学资源准备-教材：确保每位学生都备有部编版语文三年级上册课本，提前让学生预习《铺满金色巴掌的水泥道》一课。

-辅助材料：准备与秋天景色相关的图片、视频等多媒体资源，以便在课堂上展示，帮助学生更直观地感受课文描绘的景色。

-教室布置：将教室环境布置成适合分组讨论的形式，设置展示区，方便学生分享和交流自己的观察与感受。

-实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。但可准备画纸、彩笔等绘画工具，供学生创作描绘秋天景色的画作。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括课文《铺满金色巴掌的水泥道》的PPT和预习问题。

设计预习问题：围绕秋天景色描写，设计问题如“课文中用了哪些词来形容秋天？”

监控预习进度：通过在线平台，检查学生的预习笔记和问题反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，初步理解秋天的描绘手法。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考。

信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课文，为课堂学习打下基础。

培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示秋天的图片和视频，引入课文主题。

讲解知识点：详细讲解课文中使用的修辞手法，如拟人和排比。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对秋天景色描写的感受。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，体验修辞手法在描述景色中的应用。

提问与讨论：对不理解的内容提出问题，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解修辞手法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用修辞手法。

合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对修辞手法的理解，掌握描写秋天景色的技能。

通过实践活动，培养学生的表达能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本课内容，布置描述秋天景色的写作作业。

提供拓展资源：推荐相关的文学作品和视频资料，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固学习成果。

拓展学习：利用老师提供的资源，进一步学习和思考秋天的描写方法。

反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生进行自我反思和总结。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提升学生的写作能力。

拓宽知识视野，提高学生对秋天文学价值的认识。

培养学生自我反思的习惯，促进个人学习成长。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了课文中描述秋天景色的重点词汇和修辞手法，如“金色巴掌”、“铺满”以及拟人、排比等。

-学生能够运用所学知识，生动形象地描述秋天景色，提高了写作能力。

-学生通过小组讨论和课堂活动，锻炼了团队合作能力和口语表达能力。

2.过程与方法：

-学生通过自主预习、课堂听讲和课后拓展，形成了良好的学习习惯和自主学习能力。

-学生在课堂活动中，学会了观察、分析、总结等方法，提高了发现问题、解决问题的能力。

-学生通过反思和总结，发现了自己在学习过程中的不足，并提出了针对性的改进措施。

3.情感态度与价值观：

-学生对秋天的景色产生了浓厚的兴趣，培养了热爱大自然、珍惜美好事物的情感。

-学生在课堂学习中，感受到了语言文字的魅力，增强了学习语文的兴趣和自信心。

-学生通过学习，认识到中国传统文化中秋天意象的价值，提升了文化素养。

具体表现在以下方面：

1.学生在写作方面取得了明显进步，能够运用所学词汇和修辞手法描述秋天景色，例如：

“秋天的田野像一块金黄色的地毯，稻谷低垂着沉甸甸的穗子，仿佛在向大地母亲致敬。”

2.学生在课堂讨论中积极发言，表达了对秋天景色的独特见解，如：

“我觉得秋天的落叶就像一只只小手，在告诉我们，秋天来了，要珍惜这美好的时光。”

3.学生在课后拓展中，主动阅读相关文学作品，拓宽了知识视野，例如：

“我读了《秋天的怀念》，发现作者用了很多生动的比喻来描绘秋天的景色，让我更加喜欢秋天。”

4.学生在学习过程中，积极反思和总结，提出了以下改进措施：

-“我发现自己写作时词汇量不够，以后要多读课文，积累词汇。”

-“我需要提高自己的观察力，多关注身边的景色，才能写出更好的作文。”典型例题讲解1.例题一：仿写句子

-题目：请仿照课文中的句子“每一片落叶都像是一只金色的小巴掌”，用比喻的修辞手法，描写一下秋天的另一景象。

-答案：每一串成熟的葡萄都像是一颗紫色的宝石，挂在藤上闪闪发光。

2.例题二：句子改写

-题目：将课文中的句子“水泥道上铺满了金色的巴掌”改写为拟人句。

-答案：水泥道上的金色巴掌仿佛在欢快地跳跃，铺满了整条道路。

3.例题三：描写方法应用

-题目：运用课文中学习的描写方法，描述一下秋天的傍晚时分。

-答案：傍晚时分，天边的云彩被夕阳染成了橘红色，仿佛是大自然在用最后的辉煌向我们告别。

4.例题四：作文片段练习

-题目：请写一段关于秋天的作文，要求运用本课学到的词汇和修辞手法。

-答案：秋天来了，树叶换上了五彩斑斓的新装。金黄的银杏叶在秋风中翩翩起舞，火红的枫叶像一只只小手在向我们打招呼。这个季节，大地妈妈披上了美丽的盛装，向我们展示着她的风采。

5.例题五：情感体验表达

-题目：请你谈谈在秋天漫步时的感受，并用上本课学到的词汇和修辞手法。

-答案：在秋天漫步，我感受到秋风轻拂过脸庞，仿佛在告诉我，丰收的季节已经来临。脚下踩着落叶沙沙作响，像是大地在为我奏响一曲秋天的乐章。此刻，我心中充满了对大自然的敬畏和感激。教学反思与改进在《铺满金色巴掌的水泥道》的教学过程中，我发现了一些需要反思和改进的地方。

首先，我发现部分学生在理解课文中的修辞手法时存在困难，比如拟人和排比。在未来的教学中，我计划通过更多的例子和练习来帮助学生更好地掌握这些修辞手法。同时，我也可以设计一些小组活动，让学生在合作中互相学习和提高。

其次，我发现有些学生在写作时词汇量不足，导致他们的描述不够生动和具体。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中更加注重词汇的积累和运用。我可以设计一些词汇积累的活动，比如让学生每天分享一个新学的词语，并尝试在写作中使用。同时，我也可以鼓励学生在阅读中注意收集好的词汇和表达，以便在写作时能够灵活运用。

另外，我还注意到一些学生在课堂讨论中不够积极，可能是由于害羞或者不自信。为了鼓励学生积极参与，我计划在未来的教学中创造更多的机会和平台，让学生展示自己的思考和观点。我可以通过提问和讨论的方式，引导学生主动思考和表达。同时，我也可以表扬和鼓励那些积极参与的学生，以激发其他学生的积极性。

最后，我发现自己在教学过程中对学生的反馈和指导不够及时和具体。为了改进这一点，我计划在未来的教学中更加注重学生的个体差异，及时给予学生个性化的反馈和指导。我可以通过观察学生的作业和课堂表现，了解他们的优点和需要改进的地方，然后针对性地给出建议和帮助。板书设计①重点词汇：

-金色巴掌

-铺满

-拟人

-排比

②重点句子：

-每一片落叶都像是一只金色的小巴掌，铺满了整个水泥道。

-秋天的景色真美，每一处都像是一幅画。

③修辞手法：

-拟人：把非人类的事物赋予人的特征或情感。

-排比：用相同的结构或形式的词语或句子连续排列，增强语言的节奏和表现力。

板书设计：

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《铺满金色巴掌的水泥道》

重点词汇：

1.金色巴掌

2.铺满

3.拟人

4.排比

重点句子：

1.每一片落叶都像是一只金色的小巴掌，铺满了整个水泥道。

2.秋天的景色真美，每一处都像是一幅画。

修辞手法：

1.拟人：把非人类的事物赋予人的特征或情感。

2.排比：用相同的结构或形式的词语或句子连续排列，增强语言的节奏和表现力。

```

在板书设计中，我使用了简洁明了的排版方式，突出了本节课的重点词汇、句子和修辞手法。同时，我也注意到了艺术性和趣味性的体现，使用了生动的插图和色彩搭配，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现出较高的积极性，他们认真听讲，积极回答问题，并主动参与小组讨论。他们对于课文中的修辞手法和描绘秋天景色的词汇表现出浓厚的兴趣，并能够运用到自己的写作中。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够积极参与并分享自己的观点。他们通过讨论，互相启发，共同提高。在展示环节，他们能够清晰表达自己的思考，并能够提出有深度的问题。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够掌握课文中的重点词汇和修辞手法，并能够运用到写作中。