七年级语文上册 第二单元 体验亲情 8《世说新语》二则教案 新人教版

七年级语文上册第二单元体验亲情8《世说新语》二则教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《世说新语》二则

2.教学年级和班级：七年级语文上册

3.授课时间：第8课时

4.教学时数：45分钟

本节课将带领学生深入阅读《世说新语》中的两则故事，通过分析人物形象和情节，体验亲情，并联系实际生活，培养学生的家庭观念和亲情意识。同时，结合课本第二单元“体验亲情”的主题，引导学生从文学作品中感悟亲情之美，提高学生的文学素养。核心素养目标1.提升文学素养：通过分析《世说新语》中的人物形象和语言特色，培养学生对古代文学作品的鉴赏能力。

2.增强家庭观念：引导学生感悟亲情，提升学生对家庭关系的认识，培养良好的家庭观念。

3.提高思维品质：通过讨论与分享，锻炼学生的批判性思维和表达能力，促进思维品质的提升。

4.培养文化自信：让学生了解我国传统文化，增强民族自豪感，树立文化自信。学情分析七年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对文学作品有一定的兴趣。在知识层面，他们已经具备了一定的文言文阅读基础，但分析人物形象和深入理解文本的能力仍有待提高。能力上，学生在表达和思考方面存在差异，部分学生敢于发表观点，而部分学生较为内向，需要鼓励和引导。素质方面，学生家庭背景各异，对亲情的体验和认识程度不同，这对课程学习有一定影响。

此外，学生在日常学习中，习惯于教师引导下的学习，自主探究和合作学习能力有待加强。在《世说新语》的学习中，这些因素将对学生的理解和感悟产生影响。因此，教学过程中应关注学生个体差异，采用多种教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，从而提升教学效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入分析《世说新语》中的人物形象和情节，促进学生思考和理解。通过提问和小组讨论，激发学生的批判性思维和表达能力。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟文中人物，亲身体验亲情，增强对文本的理解和感悟。同时，组织课堂分享，鼓励学生发表个人见解，提高课堂互动性。

3.使用多媒体教学资源，如课件、视频等，辅助讲解文言文知识点，帮助学生形象地理解文本内容，提高学习兴趣。

4.结合课本内容，设计课后作业和拓展阅读，鼓励学生自主学习和深入探究，培养学生的学习能力和综合素质。教学过程1.导入新课（5分钟）

上课之初，我首先向同学们提问：“你们在生活中是如何体验亲情的？”让学生们结合自身实际，谈谈对亲情的理解和感悟。接着，我引入今天的新课——《世说新语》二则，告诉学生们通过这两则故事，我们将一起探讨亲情在古代文学作品中的表现。

2.文本阅读与解析（15分钟）

（1）让学生自主阅读《世说新语》二则，了解故事情节，并注意圈画出生僻字词。

（2）我带领学生一起解析文言文中的难点，如词语释义、句式特点等，帮助学生理解文本。

（3）分析故事中的人物形象，让学生思考：文中人物是如何表现亲情的？这种亲情在现实生活中是否存在？

3.课文主旨内容探究（10分钟）

（1）引导学生从文中找出表现亲情的关键句子，如“亲亲为大”、“兄弟怡怡”等。

（2）让学生结合关键句子，总结课文的中心思想，即亲情至上，兄弟和睦。

（3）讨论：为什么说亲情至上？亲情在现实生活中有什么重要性？

4.情感体验与角色扮演（10分钟）

（1）将学生分成小组，每组选择一则故事，进行角色扮演，体验文中人物的亲情。

（2）我巡回指导，对学生的表演进行点评，强调亲情在文中的表现。

（3）让学生分享扮演过程中的感受，加深对亲情的理解。

5.课堂小结（5分钟）

我简要回顾本节课的学习内容，强调亲情在古代文学作品中的重要性，并告诉学生们要学会珍惜和感悟亲情。

6.课后作业与拓展阅读（5分钟）

（1）课后作业：让学生撰写一篇关于亲情的感悟，要求结合课文内容。

（2）拓展阅读：《世说新语》中的其他亲情故事，让学生进一步了解古代文学作品中的亲情表现。

7.课堂反馈与评价（5分钟）

（1）让学生谈谈对本节课的收获，了解他们的学习情况。

（2）我根据学生的表现，给予及时的反馈和评价，鼓励他们继续努力。知识点梳理1.文言文词汇积累：

-“亲亲为大”、“兄弟怡怡”等成语的释义与用法。

-文中出现的生僻字词及其释义，如“懿”、“笃”、“孝”等。

-文言文中的常见句式，如主谓倒装、宾语前置等。

2.人物形象分析：

-《世说新语》中的人物特点及其在亲情故事中的表现。

-人物之间的互动关系，如何体现家庭观念和亲情。

3.文章主旨理解：

-亲情在文中的重要性及其对现实生活的启示。

-探讨亲情至上、兄弟和睦的价值观。

4.文化背景知识：

-《世说新语》的成书背景、作者及其在文学史上的地位。

-魏晋南北朝时期的家庭观念和文化特点。

5.阅读理解与赏析：

-分析文章的叙事结构，学习作者的写作技巧。

-从细节中体会作者对亲情的描绘，培养审美情趣。

6.表达与交流：

-学习如何在讨论中表达自己的观点，提高口语表达能力。

-通过写作练习，锻炼文字表达能力，深化对亲情的理解。

7.价值观培养：

-通过对亲情的探讨，引导学生树立正确的家庭观念。

-培养学生的道德情操，弘扬传统美德。

8.拓展阅读：

-推荐与亲情相关的文学作品，进行比较阅读，拓宽知识面。

-鼓励学生阅读《世说新语》中的其他篇章，深入了解古代人物风貌。教学反思在上完《世说新语》二则这节课后，我对整个教学过程进行了认真的反思。我觉得在以下几个方面做得还不错：

首先，通过让学生自主阅读和解析文本，提高了他们的文言文阅读能力。在课堂上，我注意引导学生关注文中的人物形象和情感表达，帮助他们更好地理解亲情的内涵。

其次，课堂上的角色扮演活动，使学生们亲身体验到了亲情的力量。这个环节不仅激发了学生的学习兴趣，还让他们在轻松愉快的氛围中加深了对文本的理解。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在讨论环节，部分学生表现较为内向，不太愿意发表自己的观点。为了鼓励这些学生，我应该在今后的教学中更加关注他们的需求，创造更多机会让他们参与课堂讨论。

此外，对于文言文词汇的积累，我觉得可以加强课堂上的复习和巩固。在课后作业中，除了让学生撰写感悟，还可以增加一些词汇练习，帮助他们更好地掌握文言文词汇。

在教学方法上，我尝试了多媒体教学资源的运用，发现学生对这种形式的教学很感兴趣。在今后的教学中，我可以继续探索更多有趣且富有创意的教学手段，提高学生的学习积极性。

最后，我觉得在价值观的培养上，还需要进一步加强对学生的引导。通过课文学习，让他们认识到亲情的重要性，并在日常生活中践行亲情，将家庭观念融入自己的行为。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了《世说新语》中的两则亲情故事，通过分析人物形象、情节以及文言文词汇，深入理解了亲情的内涵。

-我们探讨了亲情在古代文学作品中的重要性，以及如何在现实生活中珍惜和感悟亲情。

-同时，通过角色扮演和讨论，提高了同学们的文言文阅读能力和口语表达能力。

2.当堂检测：

（1）文言文词汇填空：

请根据课文内容，完成以下词汇填空：

1.兄弟______，天下和睦。

2.亲亲______，尊卑有序。

（2）人物形象分析：

请简要分析文中的一位人物形象，并说明他如何在故事中体现亲情。

（3）亲情感悟：

结合课文内容，谈谈你对亲情的理解以及在生