Revision 1 （教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

Revision1（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教新起点版英语四年级上册的Revision1。内容包括复习上一单元的主要知识点，如词汇、语法和功能句型。具体内容包括以下几个方面：

1.词汇复习：回顾上一单元出现的关键词汇，如动物名称、颜色、数字等。

2.语法复习：巩固一般现在时态的构成和用法，如主语+动词原形。

3.功能句型复习：运用一般现在时态进行自我介绍和询问他人信息。

4.听力练习：通过听力材料，复习和巩固上一单元的相关知识点。

5.口语表达：通过小组讨论和角色扮演，运用一般现在时态进行交流。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.词汇复习：学生已学习过相关动物名称、颜色和数字等词汇，通过复习加深记忆。

2.语法复习：学生已学习过一般现在时态的构成和用法，本节课对其进行巩固。

3.功能句型复习：学生已掌握一般现在时态的自我介绍和询问他人信息的句型，本节课进行复习和拓展。

4.听力练习：通过听力材料，提高学生的听力理解能力，巩固上一单元的知识点。

5.口语表达：学生在小组讨论和角色扮演中运用一般现在时态进行交流，提高口语表达能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过复习和练习，提高学生运用一般现在时态进行口语表达和书面表达的能力。

2.文化意识：通过学习英语，使学生对英语国家的文化有一定的了解，增强文化意识。

3.思维品质：通过听力练习和小组讨论，培养学生的推断力和批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主复习和巩固所学知识的能力，提高学习效率。三、学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生已经学习过人教新起点版英语三年级下册和四年级上册的前几个单元，掌握了基本的日常用语、词汇、简单句型和一般现在时态的构成和用法。他们对英语学习已经有了一定的基础和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于英语学习，大部分学生保持积极的学习兴趣，希望能够通过英语学习了解更多的知识和世界。在学习能力方面，大部分学生能够跟上教学进度，具备一定的听、说、读、写能力。在学习风格上，学生们有各种各样的偏好，如视觉型、听觉型和动手型等，需要教师通过多样化的教学方法来满足他们的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在复习一般现在时态的过程中，学生可能会对时态的运用和辨析遇到困难。此外，听力材料的理解和口语表达的流利程度也是学生需要面对的挑战。在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生可能会感到紧张或不愿意表达，需要教师给予鼓励和支持。四、教学方法与手段1.教学方法：

-互动讲授法：教师通过提问、讨论等方式与学生互动，引导学生复习和巩固一般现在时态的构成和用法。

-任务型教学法：通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实际情境中运用一般现在时态进行交流，提高口语表达能力。

-差异化教学法：针对不同学生的学习风格和能力水平，设计不同难度的教学活动和任务，满足个性化学习需求。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体设备展示听力材料和教学课件，增强学生的学习兴趣和理解能力。

-教学软件辅助：运用教学软件进行听力练习和口语练习，提高学生的听力和口语水平。

-实物教具和卡片：使用动物模型、颜色和数字卡片等实物教具，帮助学生直观地理解和记忆词汇。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的一般现在时态，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时态的构成和用法。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解一般现在时态，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个有趣的故事或案例，引出一般现在时态，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解一般现在时态的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般现在时态的运用。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般现在时态的运用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时态的知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握一般现在时态的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般现在时态的知识点，掌握其运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的一般现在时态，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与一般现在时态相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般现在时态的知识点和运用技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-英语绘本：推荐学生阅读与一般现在时态相关的英语绘本，如《GiraffesCan'tDance》和《TheCatintheHat》等，通过故事情节引导学生理解和运用一般现在时态。

-电影片段：选取一部电影或动画片，其中包含一般现在时态的对话，如《ToyStory》或《FindingNemo》等，让学生观看并模仿对话。

-歌曲教材：利用歌曲教材，如《ThewheelsontheBus》和《OldMacDonaldHadaFarm》等，引导学生跟唱并运用一般现在时态描述动作。

-在线练习平台：推荐学生使用在线练习平台，如Kahoot!或Quizlet等，进行一般现在时态的听力、口语和写作练习。

-社交媒体互动：鼓励学生参与英语社交媒体群组，如Instagram或Facebook等，用一般现在时态发帖和评论，与他人进行交流。

2.拓展建议：

-学生可以利用这些拓展资源进行额外的学习和实践，加深对一般现在时态的理解和运用。

-学生可以观看电影片段和听歌曲教材，边看边跟着说，提高听力理解和口语表达能力。

-学生可以通过在线练习平台进行自我测试，检查自己对一般现在时态的掌握程度。

-学生可以参与社交媒体互动，实际运用一般现在时态进行交流，提高语言实际运用能力。

-学生可以尝试阅读英语绘本，通过故事情节理解和运用一般现在时态，同时提高阅读理解能力。

-学生可以根据自己的兴趣和能力，选择适合自己的拓展资源进行学习和实践，激发学习英语的兴趣和动力。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与本节课内容相关的阅读材料，如英语故事书、新闻报道等，让学生在阅读过程中运用一般现在时态理解和表达。

-视频资源：选取一些英语教学视频，如TED演讲、BBC英语教学节目等，让学生通过观看视频学习一般现在时态的运用。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读和观看视频资源，提高对一般现在时态的理解和运用能力。

-记录学习成果：学生在自主学习过程中，可以记录下自己的学习心得和感悟，以及在学习中遇到的问题和解决方案。

-交流分享：鼓励学生在班级群里或小组内分享自己的学习成果，与同学进行交流和讨论，共同提高英语水平。

-教师指导：教师可以为学生提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地进行课后拓展学习。八、内容逻辑关系①一般现在时态的构成：主语+动词原形

②一般现在时态的用法：描述经常发生的动作或存在的状态

③一般现在时态的标志：时间状语（如always,usually,often,sometimes,never等）

④一般现在时态的否定和疑问形式：在动词前加don't/doesn't，在句末加问号

2.教学难点

①一般现在时态的运用：如何根据实际情况选择正确的动词形式

②一般现在时态的标志：如何正确理解和使用时间状语

③一般现在时态的否定和疑问形式：如何正确构造句子

3.板书设计

①一般现在时态的构成：主语+动词原形

②一般现在时态的用法：描述经常发生的动作或存在的状态

③一般现在时态的标志：时间状语（如always,usually,often,sometimes,never等）

④一般现在时态的否定和疑问形式：在动词前加don't/doesn't，在句末加问号教学反思与总结1.教学反思

首先，我深感在本节课的教学中，学生的参与度和积极性是关键。我在课堂活动中设计了小组讨论和角色扮演，旨在激发学生的兴趣和主动性。然而，我发现有些学生在参与过程中显得有些紧张和不自信，可能是因为对一般现在时态的运用还不够熟练。因此，我需要更加关注学生的个体差异，为他们提供更多的支持和鼓励，帮助他们建立自信。

其次，我在讲解一般现在时态的构成和用法时，采取了详细的讲解和实例分析，希望学生能够更好地理解和掌握。然而，我发现有些学生对时态的运用和辨析还存在困难。这可能是因为他们没有充分理解和掌握时态的构成和用法。因此，我需要更加注重学生的实际运用和练习，通过更多的实际例子和练习，帮助他们更好地理解和掌握时态的运用和辨析。

最后，我在教学中利用了多媒体教学和信息技术手段，如在线练习平台和社交媒体互动等，旨在提高学生的学习效果和兴趣。然而，我发现有些学生对这些工具的运用还不够熟练，可能是因为他们在使用这些工具之前没有充分的指导和训练。因此，我需要更加注重学生的实际运用和练习，通过更多的实际例子和练习，帮助他们更好地理解和掌握时态的运用和辨析。

2.教学总结

首先，我需要更加关注学生的个体差异，为他们提供更多的支持和鼓励，帮助他们建立自信。这可以通过更多的个别辅导和鼓励性的反馈来实现。

其次，我需要更加注重学生的实际运用和练习，通过更多的实际例子和练习，帮助他们更好地理解和掌握时态的运用和辨析。这可以通过更多的互动活动和练习来实现。

最后，我需要更加注重学生的实际运用和练习，通过更多的实际例子和练习，帮助他们更好地理解和掌握时态的运用和辨析。这可以通过更多的互动活动和练习来实现。课堂小结，当堂检测在本节课中，我们学习了人教新起点版英语四年级上册的Revision1，重点复习了一般现在时态的构成、用法和标志。通过讲解、实例分析和练习，学生们对一般现在时态有了更深入的理解和掌握。课堂活动如小组讨论和角色扮演，不仅提高了学生的参与度和积极性，还锻炼了他们的口语表达能力和团队合作能力。同时，我也注意到了一些学生在运用和辨析一般现在时