七年级语文下册 第二单元 6从百草园到三味书屋教案3 苏教版

七年级语文下册第二单元6从百草园到三味书屋教案3苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《七年级语文下册第二单元6从百草园到三味书屋》是苏教版教材中的一篇课文。本课以作者鲁迅的童年生活为线索，描述了百草园和三味书屋两个不同的世界，展现了作者对童年生活的怀念和对封建教育的批判。课文语言优美，情感丰富，寓意深刻，对学生有很好的启示作用。教学中应注重引导学生感受作者的情感，理解课文的主旨，培养学生的文学鉴赏能力。同时，通过本课的学习，使学生了解封建教育的一些弊端，引发他们对现代教育的思考。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解。通过学习课文《从百草园到三味书屋》，学生能够运用文学语言描绘画面，提升语文表达能力；分析作者运用对比、讽刺等手法表达的观点，锻炼逻辑思维和批判性思维；欣赏作者对自然和童年的细腻描绘，提高审美情趣；理解课文所反映的封建教育现象，认识传统文化中的积极与消极因素，培养文化意识。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《从百草园到三味书屋》中所描绘的两个不同的世界及其背后的寓意。

2.分析课文中作者对童年生活的怀念和对封建教育的批判。

3.欣赏课文中的文学语言和修辞手法，提高语文表达能力。

难点：

1.理解课文中一些含蓄的表达和深层次的含义。

2.分析课文中作者对封建教育的批判，并联系现实思考教育问题。

解决办法：

1.通过分组讨论、小组分享等方式，让学生在课堂上充分表达自己的观点，帮助学生深入理解课文内容。

2.利用案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生从多角度审视课文，理解作者的批判意图。

3.创设情境，让学生运用课文中的文学语言和修辞手法进行创作，提高学生的语文实践能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学光盘、教材《从百草园到三味书屋》。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：从百草园到三味书屋的相关视频资料、图片、网络文章。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、情境教学法、案例分析法、小组合作学习法。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《从百草园到三味书屋》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文的热情。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文主题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与课文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习课文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课文内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.理解《从百草园到三味书屋》课文中的主题思想和作者的情感表达。

2.分析课文中的讽刺手法和修辞技巧，提高文学鉴赏能力。

3.能够运用课文中的文学语言和修辞手法进行写作，提升语文表达能力。

4.理解封建教育的一些弊端，对现代教育有更深入的思考。

5.培养学生的合作精神和沟通能力，提高小组讨论的技巧。

6.增强学生的自主学习能力，培养他们主动探索问题的习惯。

7.提高学生对语文学科的兴趣，激发他们对文学的热爱。

8.培养学生的批判性思维，学会对文本进行深入分析和评价。

9.提高学生的阅读理解能力，能够准确把握课文的主旨和细节。

10.培养学生的文化意识，了解中国传统文化中的积极与消极因素。教学反思今天上《从百草园到三味书屋》，感觉课堂氛围比较活跃，学生们对课文内容表现出浓厚的兴趣。在分析课文中的讽刺手法和修辞技巧时，学生们都能够积极思考，提出自己的观点。这让我感到很欣慰，说明他们对课文的理解已经达到了一定程度。

在课堂讨论环节，学生们分组进行讨论，我发现每个小组都能够充分发挥团队协作的优势，积极互动，共同解决问题。这体现了学生在合作精神和沟通能力方面的提升，也使我认识到合作学习法的有效性。

然而，我也发现了一些不足之处。在讲解课文中所反映的封建教育问题时，部分学生对于封建社会的了解还不够深入，对于课文中的批判意图理解不够透彻。这提示我在今后的教学中，需要加强对学生历史知识的教育，帮助他们更好地理解文学作品背后的社会背景。

此外，在课堂小结环节，我发现部分学生对于本节课所学内容的理解还停留在表面，未能完全把握课文的主题思想和作者的情感表达。因此，在今后的教学中，我需要更加注重课堂总结，帮助学生将所学知识内化为自己的认知体系。

尽管存在不足，但我相信通过不断反思和调整教学方法，我会不断进步，更好地引导学生学习语文。同时，我也会继续关注学生的学习效果，努力提高他们的语文素养，为他们的未来打下坚实的基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上积极参与，表现出对《从百草园到三味书屋》的兴趣。大多数学生能够跟上教学节奏，对于课文内容的理解较为准确。在课堂讨论中，学生能够主动发表自己的观点，并与同学进行互动。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，各小组都能够顺利完成任务，并提出了一些有深度的观点。学生们在小组合作中展现出了良好的沟通能力和团队协作精神，对于课文中的讽刺手法和修辞技巧有一定的理解和分析能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生能够准确回答问题，显示出对课文内容较好的掌握。但是，仍有部分学生在理解课文深层含义方面存在困难，需要进一步指导和辅导。

4.作业完成情况：

课后作业的提交情况良好，学生们能够按时完成作业。从作业质量来看，大部分学生对课文内容有较好的理解，能够正确运用课文中的文学语言和修辞手法。

5.教师评价与反馈：

针对学生的表现，我认为他们在课堂上的积极参与和小组讨论中的表现值得肯定。学生们在合作中展现出了良好的沟通能力和团队协作精神，对