统编版语文三年级上册第二单元作业设计（含答案）-4

统编版语文三年级上册第二单元作业设计（含答案）(小学语文单元作业设计)

(单元信息)

基本信息学科年级学期教材版本名称

语文三年级第一学期教育部组织编写(人民教育出版社出版)第二单元

单元组织方式自然单元重组单元

课时信息序号课时名称对应教材内容

1《古诗三首》第4课

2《铺满金色巴掌的水泥道》第5课

3《秋天的雨》第6课

4《听听，秋的声音》第7课

5《写日记》习作

6《语文园地》语文园地

(单元分析)

单元分析课标要求《义务教育语文课程标准》中对第二学段有明确要求：“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。"能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”"诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。"观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。"

1

教材分析部编人教版三年级语文上册第二单元，本单元以“金秋时节”为主题，编排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》3首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》3篇课文，从不同角度展现了秋天别样的风景。《古诗三首》是古代诗人眼中的秋景；《铺满金色巴掌的水泥道》以儿童的视角，描写了深秋时节铺满落叶的水泥道美景；《秋天的雨》从多角度描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天；《听听，秋的声音》描写了秋天里大自然的各种声音。本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语"。本单元的习作要求是“学习写日记”。日记是三年级习作起步练习的一个重要形式，引导学生留心观察生活，初步学习积累写作的素材，并用日记的形式记录下来。

学情分析进入三年级后，大部分学生能突破识字的难关，识字的速度加快，主动识字的愿望非常强烈。已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。学生们喜欢阅读，能正确、流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。经过一二年级的写话训练，学生对写话感兴趣，能写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想，在写作中运用阅读和生活中学到的词语。本单元旨在引导学生通过例文了解和掌握日记的一般格式。

序号单元学习与作业目标

1认识本单元34个生字，读准一个多音字，会写39个字，会写29个词语。

2能结合已有的学习经验，运用多种方法理解难懂的词语，了解课文的主要内容。

3正确、流利、有感情地朗读课文，边读边展开想象，感受秋天的美好。

4背诵指定的课文段落，摘抄自己喜欢的句子，积累与秋天有关的词语。

5了解写日记的好处以及日记的基本格式，能用日记记录自己的生活。

(单元学习与作业目标)

2

(单元作业设计)

“教者有心，学者得益。"作业是课堂教学的延伸和发展。优化作业设计，激发学生学习积极性，帮助学生认识自我、展示自我，让学生体验合作探究的快乐和成功的喜悦，真正成为学习的主人。

一、整体入手体现单元意识

以单元为基本单位，整体设计单元目标，将单元作业分为基础知识的巩固、基本技能的提升和综合实践能力的培养三大模块。根据本单元识字、写字，阅读，写作三个部分的目标与要求分别进行相对应的作业设计，对之细化后落实到每课的课时作业中。如基础知识方面，本单元要求认识34个生字，会写39个生字，会写29个词语，及积累与秋天有关的词语。根据这些目标，我们设计了《古诗三首》的“工整、规范地抄写下列汉字”、“加加减减组新字"、“背诵课文，默写《山行》”以及五六七课的“快乐积累"等。基本技能的训练方面，本单元要求用多种理解词语的方法理解难懂的句子，以及仿照课文写出自己看到的景色，和掌握日记的基本格式，用日记记录生活。为此，在课时作业中设计了诸如设计书签、制作视频、搜集古诗、寻找树叶、欣赏秋景等培养学生的动手、动脑、合作、沟通能力的实践性作业。这些作业，内容丰富，形式多样，既面向全体，又兼顾个体。不仅巩固了基础知识，提升了基本技能，更激发了孩子的学习兴趣。

二、依据目标逐步迁移运用

依据单元目标，每篇课文的教学目标与要求都是循序渐进、螺旋上升的。那么，相应的作业设计也应该体现这一过程。本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。在低年级，学生已经掌握了借助图画、查字典、联系上下文、联系生活等了解词句的方法。本单元在是在此基础上的延伸和提升，主要是引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语，选择合适的方法，并逐步做到迁移运用。因此，

《古诗三首》侧重引导学生借助注释理解古诗中难懂的词语，《铺满金色巴掌的水泥道》侧重引导学生运用联系上下文、结合生活实际等方法理解词语。《秋天的雨》以“五彩缤纷"为例，引导学生用不同的方法理解词语的意思。语文园地的“交流平台”，引导学生总结理解词语的方法。我们在课时作业中设计的“制作书签"和“交换卡片”以及单元作业中的“主持词"等作业层层递进、环环相扣，都是围绕着本单元的语文要素精心设计的。符合教材中的知识规律，符合学生的认知水平与能力发展。既增强了单元中知识和能力的整体性，又呈现出螺旋式上升的梯度，改变了学生的认知结构，提升了学生的基本能力。

三、尊重差异注重个性张扬

本单元的作业设计，在内容上摒弃传统作业的“一刀切”，让作业从抄写的单一形式中走出来，尊重学生的个性发展和兴趣特长的差异，设置可供选择的差异化作业。考虑三年级学生的年龄特征，作业注重趣味性，使学生愿做作业，乐做作业。《古诗三首》中设置的“自助餐厅"作业，就是这一思路的集中体现。在自助餐厅中，学生可以依据自己的能力水平和兴趣从五项作业中任意选取至少两项完成，能

3

力较低的学生可以选择一、二项基础性作业认真完成，得两颗星；中等的同学可以选择三项，完成得三颗星。而优等生就可以挑战四项或五项难度较大的作业。这样，待优生吃得下，中等生吃得好，优等生吃得饱。每一个孩子都能享受到学习的乐趣和成功的喜悦。

促进学生沟通交流，设置了合作型作业。如《铺满金色巴掌的水泥道》设置“卡片作业”,更多的体现了作业设计的合作性和趣味性。此项作业要求学生在卡片上写出自己认为本课难写的词或不易理解的词语以及喜欢的好词佳句，和同学分享交流。交流方法是班长把所有同学的卡片作业放在一个盒子里，每个学生随机抽取一张后朗读三遍，并在卡片背面写出该词语的意思和自己理解词语的方法，然后交给出题同学做出评价。此题的设置，既发掘学生学习的自主性、协作性和创造性，又培养了学生的团结合作、主动探究精神，学生从学习中获得积极的情感体验，真正的成为学习的主人。

四、单元评价促进自主发展

用发展的眼光看孩子。评价多元化包括评价标准的多元化和评价主体的多元化。具体做法：教师和学生一起根据题目类型、难度讨论制定评价标准，然后依据评价标准，采用自评、互评、老师评、家长评等多种方式进行综合评价，最后通过奖励星星、大拇指、小红旗等方式彰显评价结果。如《古诗三首》就采用自我评价与老师评价相结合。《铺满金色巴掌的水泥道》则采用了互评、自我评价以及家长评价结合的评价方式。这种方式使评价成为了教师、学生、家长共同参与的交流互动，

激发了学生学习的积极性，促进了学生主体的自主发

展。通过不同形式的评价，学生看到了自己的进步，体会成功的喜悦。

在当前“双减"的大背景下，本次作业设计紧紧围绕核心素养要求，精心设计，努力实现作业的整体性、递进性、差异性、趣味性以及评价的多元性，充分发挥学生的自主性、合作性、创造性、探究性，培养了学生的创新意识，促进了学生的全面发展。

4

(课时作业)

自助餐厅

古诗三首

同学们，古诗是中国传统文化的瑰宝，学了这三首古诗，你最想做什么呢

小贴士：完成任意两项★,完成任意三项★★,完成任意四项★★★,完

成五项，送你个

第一课时作业

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

基础性作业词海拾贝工整、规范地抄写下列汉字，注意它们的结构。斜赠残橙寒霜盖菊加加减减，组新字。雨+相=()关+之=()停-イ=(枫-木=()背诵课文《古诗三首》,默写《山行》,标点符号不能忘哦!本题主要考察学生对基础性知识的掌握，通过书写、背诵达到巩固、夯实基础知识的目的。评价主体：学生教师口评价方式：自我评价：我给自己颗5分钟

5

提升性作业快乐积累楼干层《山行》全诗描写的是(季节)的景色，读了"远上寒山石径斜，白云生处有人家"这两句诗，我仿佛看到了楼干是读《古诗三首》,我们不由地赞叹：秋天的景色真美啊!枫林、霜叶、残荷、傲菊……请你结合文中的注释和插图，用自己的话说一说下面诗句的意思吧!如果能写出其中一句的意思，你就更棒了!停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。本题考查了学生对诗歌《山行》的理解，培养了学生的想象力，训练了学生的表达能力。通过本题的练习使学生进一步掌握理解诗歌大意的基本方法，同时体会诗人情感，领悟经典诗句的魅力，培养了学生热爱中国传统文化的思想感情。评价主体：学生口教师评价方式：老师评价：老师给我颗：10分钟

6

综合性作业动手小达人排李干层为好朋友设计一个书签，工整地写上你最喜欢的诗句，有绘画能力的也可以配上图画哦!____________通过绘画、设计书签，延伸古诗内容，培养学生的动手、动脑、合作、沟通的能力，激发孩子学习的积极性。评价主体：学生教师评价方式：同学评价：同学给我颗根据实际情况而定

7

第二课时作业

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

基础性作业词海拾贝用“√”给加点字选择正确读音或解释。一年好景君(jūnjūn)须记，最是橙(chéngdèng)黄橘绿时。停车坐(坐下因为)爱枫林晚，霜(shāngshuāng)叶红于二月花。知有儿童挑(tiāotiǎo)促织，夜深篱落(篱笆离开)一灯明。九宫格请从以下九个字中识别一句七言诗并写下来。散学知儿L促挑有童织

本题先是通过选择，巩固字词的读音、字意又以“九宫格"的形式激发学生背诵古诗、积累古诗的兴趣。评价主体：学生教师口评价方式：自我评价：我给自己颗★(5)分钟

8

提升性作业精彩挑战给加点字选择正确的解释。是星期天，我们全家人坐()车去郊游。傍晚时分，大家席地而坐(),我望着远处的枫林，忽然想到了杜牧的两句诗：停车坐()爱枫林晚，霜叶红于二月花。A、乘、搭B.因为C.臀部放在椅子等物体上以支持身体排基干层读一读，写一写，说一说。1.下面这首诗也是描写秋天的，你会读吗读给你的同桌或家长听。山居秋暝唐王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。2.你还知道哪些描写秋天、赞美秋天的古诗请你摘抄首吧!借助工具书等方法，把古诗的意思用自己的话说给同学听一听。本题通过创设生活情境，让学生理解“坐”的不同含义，培养学生在语境中理解词语的能力。积累古诗使学生进一步掌握理解古诗大意的方法，提升了学生的语文素养。评价主体：学生教师家长评价方式：老师评价：老师给我颗★同桌评价：同桌给我颗家长评价：家长给我颗★(10)分钟

9

综合性作业和大人一起读46读出古诗节奏、韵味，配乐朗读或拍成小视频与同学分享。____________通过和大人一起读的形式，延伸古诗内容培养学生朗读及实践、合作、沟通的能力，激发孩子学习的积极性。评价主体：学生教师评价方式：自我评价：我给自己颗★同学评价：同学给我颗★根据实际情况而定

10

铺满金色巴掌的水泥道

第一课时作业

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

基础性作业词海拾贝下列加点字注音全对的一项是()。íng)ēng)ìn)īn)qiángpáilièzōnghóngsè选择题考查和巩固学生对字音的掌握，看拼音写词语则巩固学生对本课生字的拼读书写。评价主体；学生教师回评价方式：教师评价：老师给我颗★(5)分钟

(凌乱(l

增加(z

脚印(y

水晶(j)A、皮靴(xié)B、水洼(wā)C、棕色(zhōng)D、混乱(hún)读拼音，写词语。mínglǎngyuànliàngjīngjīng

11

提升性作业精彩挑战查字典"规"按音序查字法应先查音序(),再查音节()。按部首查字法应先查部首(),再查()画。字典里的解释有：A、画圆形的工具B一定的标准。c、劝告请为下列句子中的"规"选择正确的解释。(1)圆规的作用是帮助我们画图。()(2)李老师规劝小明改掉做事拖拉的坏习惯。()(3)我们要遵守交通规则，靠右侧行走。()(书写正确★规范★最多5颗★)在卡片上写出你认为本课难写的或不易理解的词语及你喜欢的好词佳句，和同学分享交流。交流方法：班长把所有同学写的卡片作业放在一个盒子中，每个学生随机抽取一张后朗读三遍，用查字典、联系上下文等方式理解词语的意思并试着用这个词语说一句话，(书写工整，表达清楚，最多5颗★)对同学做出评价。本题训练学生通过查字典的方式理解难懂词语的能力。此题的设置，主要是引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语，发掘学生学习的自主性、协作性和创造性，培养了学生的团结合作、主动探究精神。评价主体：学生教师评价方式：教师评价：老师给我颗：分享学习成果，通过互评，我得颗★(10)分钟

综合性作业动手小达人到小区或公园寻找各种不同形状的落叶，仔细观察后，说说他们的特点，再动手画一画。(叙述有条理画面美观最多5颗★)本题力求体现作业设计的实践性、探究性合作性及跨学科性，激发学生学习兴趣，让学生产生更丰富独特的内心感受，个性品质得到(发展，创新能)力得到培养。评价主体：学生家长教师口评价方式：自我评价：我给自己颗★家长评价：家长给我颗：根据实际情况而定

12

第二课时作业

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

基础性作业词海拾贝读一读，写一写，选择其中的一、两个词语写一句话。亮晶晶金黄金黄闪闪发光第一题考查学生对常见形式(ABB式、ABAB式、AABC式)的积累、理解情况，第二题采用连线的形式训练学生的词语搭配能力。_________评价主体：学生教师评价方式：教师评价：老师给我颗★5分钟

连线，组成恰当的短语。

明朗的湿漉漉的金黄的彩色的叶子天空地毯水泥道愉快地小心地紧紧地仔细地走着粘住数着歌唱

(书写正确★工整★最多5颗★)

13

提升性作业精彩挑战你是用什么方法理解加点词语意思的呢再试着用加点词语写一句话吧!1.啊!多么明朗的天空。我会用()方法理解。明朗：2.它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。我会用()方法理解。凌乱：3.每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。我会用()方法理解。熨帖：(书写工整★解释清楚★最多5颗★)本题紧紧围绕本单元的语文要素“运用多种方法理解难懂的词语",引导学生学习综合运用多种方法理解难懂的词语，并逐步做到迁移运用。评价主体：学生教师评价方式：同学评价，同学给我颗★5分钟

综合性作业小练笔"铺满金色巴掌的水泥道，"多美的发现啊!试着用几句话把你在上学或放学路上看到的美景写下来吧!快乐读书吧推荐书目：《小巴掌童话》作者：张秋生《小巴掌童话》就像一个百宝箱，里面有许多神奇的故事，读着读着你就入迷了……本题打破了学生封闭的学习环境，使作业和生活接轨，训练了学生的观察能力和语言表达能力。课外阅读能够培养学生的阅读习惯，使学生真正走进书籍的世界，并在阅读中健康成长。评价主体：学生口教师评价方式：老师评价：老师给我颗，今日总计颗★(10)分钟

14

秋天的雨

第一课时作业

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

基础性作业词海拾贝本题的设计旨在巩固学生对本课生字的拼读书写，并通过“生字开花"形式增加了趣味性，训练学生的扩词能力。评价主体：学生区教师□评价方式：自我评价：在识字、写字上，我给自己颗★5分钟

读拼音，写词语。yánliàoliúyìyóupiàojúhuāxiāngtiánjiājinwǔcǎibinfēn一字开花(给花盆上的生字组词。)

(坐姿端正★书写规范★美观★)

15

提升性作业精彩挑战请你把下面这段话读给同桌听，请同桌评一评。(朗读正确★、流利★、有感情★)它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢照样子写一写。填一填，说说课文写了秋天的哪几个方面秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料本题借助合作朗读培养学生的想象力，又训练了学生的语言表达能力，“填一填”的设计则为了加深学生对课文的理解。评价主体：学生教师口评价方式：同桌评价：同桌给我颗★自我评价：我给自己颗(10)分钟

综合性作业动手小达人与小伙伴合作，查找描写四季的优秀文章，美美的读一读，可以试着比较各个季节景物的不同，说给小伙伴听；也可以仿照课文的写法，试着描写秋天的美景，比比谁写得最生动。(读有感情★说有条理★写生动形象★)本题设计充分尊重学生的个性差异，学生可以依据自己的兴趣和实际情况来选择，提高了作业的针对性和有效性，让所有的孩子能力都能得到锻炼和提升。评价主体：学生教师□评价方式：小组分享学习成果，通过互评，我得颗：根据实际情况而定

16

第二课时作业

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

基础性作业词海拾贝照样子，填一填。一把把扇子一把把()一把把()一枚枚邮票一枚枚(一枚枚()一串串(一条条(一道道()你会用哪些词语来形容不同的季节写下来并和同学交流。春：暖和、春光明媚夏：秋：冬：(坐姿端正★书写规范★美观★)本题的设计旨在巩固学生对量词的掌握和使用以及对描写四季词语的积累。评价主体：学生教师口评价方式：同桌评价：同桌给我颗★(5)分钟

提升性作业快乐积累把内容补充完整，再与原文比一比，你更喜欢哪一个可以和好朋友谈谈自己的收获。秋天的雨，有一盒()的颜料。它把()给了银杏树，把()给了枫树，()给了田野，()给了果树，()、()、()给了菊花仙子。这篇课文写得太美了!作者从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象、动植物准备过冬的忙碌情景。文章里面有许多优美的句子!和伙伴们一起积累一下吧!通过与原文比较的方式，引导学生初步体会语言的生动形象，同时培养学生在阅读中积累的习惯。评价主体：学生教师评价方式：自我评价：我给自己颗★同学评价：同学给我：颗★5分钟

17

综合性作业动手小达人和爸爸妈妈一起去户外欣赏秋天的美景，捡些形状不同的落叶，展开想象，做出一幅幅美丽的树叶画。(态度认真★独立完成★作品美观★)快乐读书吧推荐文章：《秋天·秋天》作者：张晓风金黄的季节同春天一样可爱，同夏天一样热情，快去读一读《秋天秋天》,感受迷人的秋色吧!___本题的设计贴近学生的生活，在激发学生想象力和创造力的同时，极大锻炼了学生的动手能力，培养了学生热爱大自然，感受美、创造美的情感推荐阅读旨在引导学生进一步领略秋的风光，探寻秋的深度。评价主体：学生口家长教师口评价方式：家长评价：家长给我颗★根据实际情况而定

18

听听，秋的声音

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

基础性作业词海拾贝在下面的括号里填上合适的量词。一()叶子一()小花一()汗水一()谷粒一()秋风一()大树选词填空。寂静安静(1)自习课上，教室里非常()。(2)深夜，田野里一片()。希望期望(3)小红军看到了未来，看到了()。(4)我一定不辜负老师的殷切()。(坐姿端正★书写规范★美观★本题先考查了学生对量词的正确运用，又考查了对两组近义词的理解和运用。评价主体：学生教师口评价方式：自我评价：在识字、写字上我给自己颗★5分钟

提升性作业(快乐积累)吟蟀叫蟋抖振阔掠辽韵本题的设计帮助学生积累了生字同时复习了部首查字法。“同桌赛读"的形式符合学生年龄特征，激发了学生自主识字的兴趣。评价主体：学生教师口评价方式：同学互评，我得颗★5分钟

这些字我以前就认识的有通过查字典，我新学的生字有通过自由读，同桌赛读等方式，我能够读正确读正确，读流利。边读边想象画面，配乐朗读。★★★

19

综合性作业小练笔小朋友们，让我们走进秋，听听秋的声音，仿照文中的诗歌形式，做个小诗人吧!听听，秋的声音，青蛙立在荷叶上，听听，秋的声音，(工整认真★★生动形象★★)快乐读书吧推荐阅读：《大海睡了》作者：刘绕民"风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里大海睡觉了。她抱着明月，她背着星星……”你喜欢这样有趣的句子吗它们都出自《大海睡了》这本书呢，赶快去读读吧!___本题通过仿写练习，进一步复习和巩固所学知识，唤醒学生的创作意识，体现了阅读教学和作文教学的有机融合，为学生以后的写作奠定了基础。推荐阅读旨在让学生感受诗歌美，激发阅读兴趣。评价主体：学生教师评价方式：自我评价：我给自己颗★老师评价：老师给我颗★___10分钟

20

(习

作)

写日记

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

综合性作业生活中有好多值得记忆的事，我们用笔把它们记录下来，就是日记。现在请你仔细读一读课本中的这篇日记，了解日记的内容和格式，并试着填一填吧。本题围绕单元习作要求，引导学生留心观察生活，了解写日记的好处，并掌握日记的基本格式，初步学习积累写作的素材，为写好日记做准备。评价主体：学生教师□评价方式：自我评价：我给自己颗(10)分钟

8月20日星期一晴早上起床时，我发现那颗松动的牙齿更松了。我想把它摇掉，可是左摇又摇，牙齿就是不掉。唉!怎么办呢这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难受。晚饭前，我忍不住又去摇晃它，晃了几下，啊，终于掉了!妈妈把我的这颗牙齿洗干净，收起来了。日期：月日星期：星期天气：内容：关于的事情坐姿端正★书写规范★美观

21

(的气味，菠萝、苹果、)(你就能发现生活中的美。)

(单元质量检测作业)

同学们，第二单元的学习已经结束，又到了激动人心的“快乐大闯关"的时刻了。相信你们一定准备好了，那就让我们开始吧!(时间：60分钟)

第一关：书写小能手(★★)

读一读，再工整规范地抄写在田字格里。

书籍是人类进步的阶梯。

根据拼音写汉字。

hǎowén____________chéngzi

(秋天的雨，藏着非常)的香甜气味，

22

jǐnjǐn

gōuzhù

朋友的脚，细细

liúyì

第二关：词语对对碰(★★★)

选择合适的量词填在下面的括号里。

【朵把盒枚首盏阵排】

一()颜料一()歌谣一()大雁一()油灯

一()钥匙一()邮票一()秋雨一()红花

把词语补充完整，并将恰当的词语送回句子中。

()()累累天()云()秋风()()

()()知秋()()飘香()()尽染

五()()登春()秋()

金黄金黄的玉米，沉甸甸的高粱，圆滚滚的大豆，秋天真是一个()的

季节呀!

蓝蓝的天上白云飘散，果园里(),洋溢着丰收的喜悦。

李明是“迎中秋、庆国庆”文艺汇演的主持人，下面是一句主持词，他有些看不懂。请你帮他解释一下加点的词语，并写出你运用的方法。

中秋节明月皎洁，我们共享佳节月饼的甜美。

国庆节红旗飘扬，我们同庆祖国华诞的荣光。

皎洁：___方法：_________华诞：___方法：

第三关：句子训练营(★★★)

根据课文内容填一填。

(1)这时候，窗外十分安静，不摇了，不叫了，停在花朵上，好像都在听读课文。

(2)萧萧梧叶送寒声，

(3)___,最是橙黄橘绿时。

(4)《山行》的作者是唐代的,这首诗描写的是季的景色，从

"两句诗中可以看出来。诗人笔下除了写枫林外，还写了_________、人家，这几样构成了一幅秋色图，给人以清新明快的感觉。

按要求写句子。

(1)它们排列地并不规则，甚至有些凌乱。(用加点词写一句话)

(2)水泥道像铺上了金色的地毯。(照样子写句子)

(3)小朋友的脚，常被那香味勾住。(改为“把”字句)

(4)我家学校在附近(写两个语序不同的句子)

A

.

B

.

23

第四关：阅读显神通(★★★★)

(一)课内阅读

秋天的雨，有一盒五彩缤(bīnbīng)纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇(shànshān)子，扇(shànshān)哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿(sìshì)子你挤我碰，争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、

雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

给带点字的正确读音打“√”。

读了这段话，我仿佛看到了的银杏树，的枫叶，的田野，有着_________等各种颜色的菊花，秋天的色彩多么丰富呀!我们可以用文中这个四字词语来形容。

文中划线的句子多生动呀!你也试着写一写吧!

读了这段文字，你的脑海里浮现了怎样的情景，请拿起手中的笔画一画吧!

(二)课外阅读

秋天的三角洲公园充满了诗情画意。

走进公园，最先映入眼帘的就是石砖道旁一排排的松柏，好似一位位威风凛凛(lǐn)的勇士，昂首挺立。而远处的枫树林则如一片熊熊燃烧的火海。低头一看，地上全是飘落的枫叶，给大地铺上了一层火红的地毯，好美啊!哇!那边的银杏树更有趣了，巴掌般的叶子有的呈现出翠绿色，有的呈现出橘黄色，在秋风的吹拂下，慢悠悠地飘落下来，像翩翩(piān)起舞的蝴蝶。

24

再往前走，就到了人工湖。秋日的清晨，湖面上漂着薄薄的雾，朦朦胧胧，人工湖宛如一位蒙着面纱的美丽女子。到了晚上，天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中，人工湖又成了迷人的仙境。

秋天的三角洲公园，最引人注目的就是菊花了，雪白的、粉红的、淡黄的……在风中婀娜(ēnuó)多姿，争斗奇艳。看!这一朵如天边的浮云，那一朵如水中的明月;这一簇似金色的的绣球，那一簇如