2022版高考语文一轮复习专题六文言文阅读3考点7分析概括课件新人教版

考点7分析概括第一页，编辑于星期六：四点三十一分。本考点是高考文言文阅读中一个极为重要的考点,历年来的全国卷及各地高考卷在文言文阅读中都会对此设题。该考点在考查时,一般涉及以下几点:(1)某个论点的依据;(2)某种现象的内在本质;(3)某件事发生的原因及所导致的结果;(4)某个人物的思想性格、形象品质等。设题一道,分值一般为3分。本考点的题型为客观题。2017年、2016年全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷都采用对人物品质进行概括,再加以解说的形式进行设题。命题人在题干中会设置一些陷阱来迷惑考生。做这类题,要先在原文中找到与题干信息相对应的区域,然后将原文内容与题干内容仔细辨析。考点解读第二页，编辑于星期六：四点三十一分。解题指津角度一:比对人物命题设误误解形象把人物的言行所揭示出来的性格特点故意说错,造成对人物形象的错误理解。张冠李戴即把甲人物所为说成是乙人物所为,或者把甲事件结果说成是乙事件结果。比对方法要围绕“是谁,在何时何地,说过什么话,做过什么事,有什么样的品质”比对,要着重比对选项在这几方面的表述与原文是否一致。第三页，编辑于星期六：四点三十一分。真题体验1.根据下面的原文与选项,认真比对,看选项分析概括是否有误。[原文](2019·全国Ⅱ卷)以卫鞅为左庶长,卒定变法之令。令行于民期年,秦民之国都言初令之不便者以千数。于是太子犯法。卫鞅曰:“法之不行,自上犯之。”将法太子。太子,君嗣也,不可施刑,刑其傅公子虔,黥其师公孙贾。[选项C]商鞅厉行法治,秦国太平富强。他铁面无私,不徇私情,无论何人犯法均施以刑罚,国人受此震慑,全都遵守法令,治安状况改善,民众家给人足。分析:“无论何人犯法均施以刑罚”说法错误,文中“太子犯法,刑其傅公子虔,黥其师公孙贾。”并未对其本人施以刑罚。

第四页，编辑于星期六：四点三十一分。参考译文:任命卫鞅为左庶长,终于下达了变法的命令。法令在民间实行一年,秦人到国都诉说新法不便利的数以千计。正在这时,太子触犯了新法。卫鞅说:“新法行不通,是由于上面的人先触犯法令。”将依法惩罚太子。太子,是国君的继承人,不能施加刑罚,就处罚了他的太傅公子虔,太师公孙贾被处以墨刑。第五页，编辑于星期六：四点三十一分。2.根据下面的原文与选项,认真比对,看选项分析概括是否有误。[原文](2019·浙江卷)夫以于鳞之材,然不敢尽斥矩镬而创其好,即何论世贞哉?子相独时时不屑也,曰宁瑕无碔。余则无以难子相也。[选项B]宗臣凭着才气能做到“理不必天地有,而语不必千古道”,而李攀龙和王世贞都不能达到这样的境界,所以宗臣对他们两人很不屑。分析:“宗臣对他们两人很不屑”张冠李戴,原文意思是,宗子相不屑于“矩镬”,并非因两人未达到这样的境界,于鳞有才华仍不敢尽弃法度而独创自己喜欢的作品,更何况王世贞呢?宗子相却经常不屑于这样做。宗臣不屑的是“矩镬”。第六页，编辑于星期六：四点三十一分。参考译文:凭借着于鳞那样的才华,仍不敢完全排斥规则而独创自己喜欢的作品,更何况王世贞呢?宗子相却经常不屑于这样做,说宁愿做有瑕疵的玉也不愿做像玉一样的石头。我却没有办法诘责宗子相了。第七页，编辑于星期六：四点三十一分。角度二:比对时间、地点命题设误时序颠倒概括人物的典型事件时,命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒。空间错位把不同空间地点的事件糅合起来表述,故意在地点方面颠倒位置关系。比对方法分析时特别注意选项中人物行为、事件发生的时间、地点的词语,并与原文比对,理清人物在何时、何地做了何事。第八页，编辑于星期六：四点三十一分。3.根据下面的原文与选项,认真比对,看选项分析概括是否有误。[原文](2019·全国Ⅰ卷)为长沙王太傅三年。后岁余,贾生征见。孝文帝方受釐,坐宣室。上因感鬼神事,而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半,文帝前席。既罢,曰:“吾久不见贾生,自以为过之,今不及也。”居顷之,拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王,文帝之少子,爱,而好书,故令贾生傅之。[选项C]贾谊答复询问,重新得到重用。文帝询问鬼神之事,对贾谊的回答很满意,于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅,又表示自己也比不上贾谊。分析:“任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅,又表示自己也比不上贾谊”顺序不当,应该是先“表示自己也比不上贾谊”,然后才“任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅”。第九页，编辑于星期六：四点三十一分。参考译文:贾谊任长沙王太傅三年。一年多以后,贾谊被征召到京城晋见皇帝。正赶上汉文帝接受神的赐福,坐在宣室接见贾谊。文帝有感于鬼神之事,便询问鬼神的本原。贾谊就详细说明了鬼神形成的情形。一直谈到夜半,文帝不知不觉地在座席上向贾谊面前移动。谈完之后,文帝说:“我好久不见贾生了,自以为超过了他,今天看来还是不如他。”时间不长,就任贾谊为梁怀王太傅。梁怀王是文帝喜爱的小儿子,好读书,所以文帝让贾谊做他的师傅。第十页，编辑于星期六：四点三十一分。4.阅读下面的原文与选项,认真比对,看选项分析概括是否有误。[原文]

陈尧佐,字希元,其先河朔人。尧佐进士及第,历魏县、中牟尉,为《海喻》一篇,人奇其志。为两浙转运副使。钱塘江篝石为堤,堤再岁辄坏。尧佐请下薪实土乃坚久,丁谓不以为是,徙京西转运使,后卒如尧佐议。徙河东路,以地寒民贫,仰石炭以生,奏除其税。又减泽州大广冶铁课数十万。天禧中,河决,起知滑州,造木龙以杀水怒,又筑长堤,人呼为“陈公堤”。徙并州,每汾水暴涨,州民辄忧扰,尧佐为筑堤,植柳数万本,作柳溪,民赖其利。累迁右谏议大夫,为翰林学士,遂拜枢密副使。[选项B]陈尧佐治水有方,功劳卓著。为治钱塘江水患,他建议用“下薪实土”法,以保堤岸坚固持久;在滑州,创“木龙杀水”法,堵黄河决口,又筑防护长堤,并沿汾水筑堤植柳,消除水灾。分析:从空间错位角度设误。“并沿汾水筑堤植柳,消除水灾”的地点不是在“滑州”,而是在“并州”。第十一页，编辑于星期六：四点三十一分。参考译文:陈尧佐,字希元,他的先辈是河朔人。陈尧佐进士及第,历任魏县、中牟县尉,撰写《海喻》一篇,人们惊奇他的志向。陈尧佐担任两浙转运副使。钱塘江用竹笼装石筑堤,堤第二年就损坏了。陈尧佐请求放进柴薪装满泥土才坚固耐久,丁谓不以为然,陈尧佐移任京西转运使后,钱塘江的筑堤工程最终按陈尧佐的建议实行。陈尧佐移任河东路转运使,因为河东土地贫瘠,百姓贫困,依靠石炭为生,陈尧佐奏请朝廷免除他们的赋税。又减少泽州大广冶铁税几十万。天禧年间,黄河决口,起用陈尧佐任滑州知州,制造木龙来减轻水浪冲击,又修筑长堤,人们称作“陈公堤”。移任并州,每次汾水暴涨,并州百姓往往忧虑不安,陈尧佐为他们修筑堤防,栽植柳树几万株,修造柳溪,百姓靠此受益。多次升官至右谏议大夫,为翰林学士,于是授官枢密副使。第十二页，编辑于星期六：四点三十一分。角度三:比对关键词语命题设误曲解文意故意曲解文中某一关键词语的意义,从而制造干扰项干扰考生,这种方式是命题的主要陷阱。归纳不全概括主要信息不完整,故意遗漏关于人物、事件、观点等方面的内容。比对方法要细心辨析选项中对人物的分析、文本道理的阐述等有无夸大、歪曲或偷换概念的现象,要注意比对选项转述时是否漏掉了某个起关键作用的词语。第十三页，编辑于星期六：四点三十一分。应用体验5.根据下面的原文与选项,认真比对,看选项分析概括是否有误。[原文]

(2019·江苏卷)公与予约游具区灵岩虎丘诸山川,而不能办三月粮,逡巡中辍。[选项D]汤显祖与邹迪光相约三月份到江南一带游玩,但没准备好粮食,因而作罢。分析:“相约三月份到江南一带游玩”理解错误,原文中“而不能办三月粮”意思是不能准备长时间旅行的钱财。参考译文:汤公和我约定游览太湖、灵岩、虎丘等山川,却不能准备好长时间旅行的钱财,犹犹豫豫,中途放弃了。第十四页，编辑于星期六：四点三十一分。6.根据下面的原文与选项,认真比对,看选项分析概括是否有误。[原文]

(2019·北京卷)夫釜鬲而爨者,必涌溢蒸郁以糜百物;畦汲而灌者,必冲荡激以败土石。是特老妇老圃者之为也,犹足动乎物,又况天地之无倪,阴阳之无穷,以澒洞轇轕[注]乎其中,或会或离,或吸或吹,如轮如机,其孰能知之?[注]澒洞轇轕:弥漫无际广阔深远。[选项C]柳宗元以老妇烹调、老圃灌园类比,说明自然界自动自休的机理是可以被认识的。分析:“说明自然界自动自休的机理是可以被认识的”曲解原文。原文是说可以改变,而且后文也说“其孰能知之?”(它们的变化我们怎么能够知道呢?)第十五页，编辑于星期六：四点三十一分。参考译文:用炊具做饭,一定有蒸汽溢出才能使食物熟烂;汲水浇灌菜畦,水一定会冲撞激荡喷涌冲击而使土石破碎。这些只是老妇人老菜农所做的事,尚且能使事物发生变化,又何况天地广阔无边,阴阳变化无穷,阳气、阴气处在弥漫无际的广阔空间,有时聚集,有时分散,有时相互吸引,有时相互排斥,就像车轮机械的运转,难道有谁能了解吗?第十六页，编辑于星期六：四点三十一分。角度四:比对添加或删减内容命题设误无中生有故意添加原材料中未涉及的人物、事件或观点等内容,致使选项的分析概括于文无据。以偏概全将原文对某一方面的判断通过增加或删减表范围或程度及其他类的词语,故意扩大或缩小判断对象的范围。比对方法辨析时应将选项的内容与原文仔细比对,检查是否有故意添加的而原材料中未涉及的内容或词语,或者筛查选项中有无漏掉原文关键词(尤其是表范围或程度的副词)的情况。第十七页，编辑于星期六：四点三十一分。应用体验7.根据下面的原文与选项,认真比对,看选项分析概括是否有误。[原文](2019·全国Ⅲ卷)魏置相,相田文。吴起不悦,谓田文曰:“请与子论功,可乎?”文曰:“主少国疑,大臣未附,百姓不信,方是之时,属之于子乎?属之于我乎?”起默然良久,曰:“属之子矣。”文曰:“此乃吾所以居子之上也。”吴起乃自知弗如田文。田文既死,公叔为相,尚魏公主,而害吴起。吴起惧得罪,遂去,即之楚。[选项C]吴起声名渐起,遭到公叔嫉妒。他虽然对田文担任魏相表示不悦,但不久就平复了心情;而公叔继田文后为相,他深表不满,担心被害,于是逃往楚国。第十八页，编辑于星期六：四点三十一分。分析:“公叔继田文后为相,他深表不满”分析错误。原文是说田文死后,公叔任相国,娶了魏国公主,却忌恨吴起。文中并未提到吴起对公叔继任相位的不满。参考译文:魏国设置相国,任命田文为相。吴起不高兴,对田文说:“请让我与你比一比功劳,可以吗?”田文说:“国君年轻,国人疑虑不安,大臣不顺服,百姓不信任,在这个时候,是把政务交给你呢,还是交给我呢?”吴起沉默了许久,说:“应该交给你。”田文说:“这就是我的地位在你之上的原因啊。”吴起才自知比不上田文。田文死后,公叔任相国,娶了魏国公主,却忌恨吴起。吴起害怕受惩处,于是离开,就去了楚国。第十九页，编辑于星期六：四点三十一分。角度五:比对关系命题设误改变因果命题人将原因说成结果,或将结果说成原因,或给句子强加因果关系,或将因果关系改变成了其他关系。事件杂糅情或事情的细节将文段叙述的几件事进行杂糅混编,或把多个人做的事说成一个人做的,故意制造事实的混乱状态。比对方法辨析时理清人物与事件的关系,事件产生的原因、结果及其内在的逻辑关系,将选项与原文仔细比对,检查关系是否恰当。第二十页，编辑于星期六：四点三十一分。应用体验8.阅读下面的原文与选项,认真比对,看选项分析概括是否有误。[原文]

(2015·山东卷)将已受命,拜而报君曰:“臣闻国不可从外治,军不可从中御;二心不可以事君,疑志不可以应敌。臣既受命专斧钺之威,臣不敢生还,愿君亦垂一言之命于臣。君不许臣,臣不敢将。”君许之,乃辞而行。军中之事,不闻君命,皆由将出,临敌决战,无有二心。是故智者为之谋,勇者为之斗,气厉青云,疾若驰骛,兵不接刃而敌降服。[选项B]将军接受任命后,将再次请求君王给予充分信任,并表明战胜敌人还需要智者出谋划策、勇士英勇战斗。第二十一页，编辑于星期六：四点三十一分。分析:从因果关系的角度设误,考查对文章内容的把握。原文中将军接受任命后,将再次请求君王给予充分信任,这样才能临敌作战,专心一意。因此,智谋之士都愿意为他出谋划策,勇武之人都愿意为他殊死战斗。原文是因果关系,B项变成了并列关系。参考译文:主将已经接受任命,参拜并向国君报告说:“我听说国事不可受外部的干预,军队作战不能由君主在朝廷遥控指挥;臣子有异心就不能忠心侍奉君主,疑虑重重,意志不坚定就不能迎敌应战。我既已奉命执掌军事大权,不获胜不敢活着回来,希望您也垂示一句赐予我行使权力的话。国君如果不答应我的要求,我不敢接受担任主将的任命。”国君应允之后,主将就辞别国君率军出征。从此军中一切事务,不听命于国君而全部听命于主将,临敌作战,专心一意。这样,就能使智谋之士都愿出谋划策,勇武之人都愿殊死战斗,士气昂扬直冲霄汉,行动迅速如快马奔驰,兵未交锋而敌人就已降服。第二十二页，编辑于星期六：四点三十一分。9.阅读下面的原文与选项,认真比对,看选项分析概括是否有误。[原文]

(2014·福建卷)洪武改元,闽中法令严核,