Unit 3 Teenage problems Period 4 Integrated skills 教学设计 2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册

Unit3TeenageproblemsPeriod4Integratedskills教学设计2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册主备人备课成员教学内容《牛津译林版英语九年级上册》Unit3TeenageproblemsPeriod4Integratedskills部分，主要包括以下内容：1.复习和巩固关于青少年问题的词汇和表达方式；2.通过听力练习，提高学生对青少年生活中常见问题的理解；3.学习如何就青少年问题提出建议，并运用目标语言进行情景对话；4.培养学生在小组讨论中运用英语解决问题的能力，重点关注以下话题：studypressure,peerpressure,communicationwithparents,andtimemanagement.教学内容与教材紧密相关，旨在提高学生的英语实际运用能力，帮助他们更好地应对青少年时期的问题。核心素养目标1.语言能力：掌握并运用关于青少年问题的相关词汇和表达，提升听力理解能力和口语表达能力；

2.思维品质：培养分析、解决问题的能力，提高批判性思维，形成对青少年问题独立见解；

3.文化意识：了解中西方文化背景下青少年所面临问题的异同，增强跨文化交际意识；

4.学习能力：通过小组合作和任务型学习，培养自主学习、合作探究的能力，提高学习策略运用。重点难点及解决办法重点：

1.掌握并灵活运用与青少年问题相关的词汇和表达；

2.提高听力技巧，准确理解关于青少年问题的讨论；

3.能够针对青少年问题提出实际可行的建议。

难点：

1.对话中的长难句理解和口语表达；

2.如何在真实情境中恰当运用目标语言进行讨论和建议。

解决办法及突破策略：

1.采用图片、情景剧等形式直观展示重点词汇和表达，增强记忆；

2.设计不同难度的听力练习，逐步提高学生的听力技巧；

3.创设小组讨论活动，引导学生实际运用目标语言，鼓励互相提问和解答；

4.教师针对难点进行示范和讲解，提供语言框架，帮助学生构建正确表达；

5.设计课后作业，要求学生针对青少年问题进行调研，课上分享成果，以增强实际运用能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好《牛津译林版英语九年级上册》Unit3的相关教材内容。

2.辅助材料：准备与青少年问题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于导入新课和辅助教学。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置展示区，用于展示学生课后调研成果。

4.互动工具：准备白板、记号笔等教学工具，方便学生展示和记录讨论成果。

5.评价工具：设计评价表格，用于学生自评、互评及教师评价，关注学生在课堂上的综合表现。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一组青少年生活中的图片，如学习压力、与父母沟通等场景。

-提问：“Whatproblemsdoteenagersfaceintheirlives?”，引导学生思考并讨论青少年生活中可能遇到的问题。

-通过创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-回顾上一课所学词汇和表达，为新课内容做铺垫。

-引导学生关注教材中关于青少年问题的对话，讲解重点词汇和表达。

-分析听力材料中的长难句，帮助学生理解对话内容。

-针对青少年问题，讲解如何提出实际可行的建议。

3.巩固练习（15分钟）

-设计小组活动，让学生根据教材对话进行角色扮演，练习目标语言。

-鼓励学生互相提问和解答，提高口语表达能力。

-教师选取几个小组进行示范，给予评价和建议。

4.课堂提问（5分钟）

-针对本节课所学内容，提出问题，检查学生对新知识的理解和掌握。

-鼓励学生用所学知识回答问题，提高语言运用能力。

5.创新教学：小组讨论与分享（5分钟）

-将学生分成小组，让他们结合自身经历，讨论青少年问题及解决办法。

-鼓励小组成员互相提问，分享心得，提高团队合作能力。

-每个小组选取一名代表进行汇报，展示讨论成果。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-让学生结合教材内容，思考如何在实际生活中应对青少年问题。

-教师提供语言框架，帮助学生构建正确的表达。

-鼓励学生发表自己的观点，提高批判性思维。

7.总结与评价（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。

-使用评价表格，进行学生自评、互评及教师评价，关注学生在课堂上的综合表现。

-鼓励学生提出建议，以便教师改进教学方法。

整个教学过程用时45分钟，确保每个环节的顺利进行，同时关注学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的提升。在教学过程中，教师要注意双边互动，关注学生的需求，及时调整教学策略。学生学习效果1.语言能力：

-掌握了与青少年问题相关的词汇和表达，能够运用到实际对话中；

-提升了听力技巧，能准确理解关于青少年问题的讨论；

-口语表达能力得到提高，能在角色扮演和小组讨论中流畅地使用目标语言。

2.思维品质：

-增强了解决问题的能力，能够针对青少年问题提出实际可行的建议；

-形成了批判性思维，能对青少年问题进行独立思考和分析；

-在小组讨论中，能够主动提问和解答，展示出良好的思维品质。

3.文化意识：

-了解了中西方文化背景下青少年所面临问题的异同，增强跨文化交际意识；

-能够尊重和理解他人的观点，表现出开放和包容的态度；

-在讨论过程中，关注到文化差异对青少年问题解决的影响。

4.学习能力：

-通过小组合作和任务型学习，提高了自主学习、合作探究的能力；

-学会了运用学习策略，如提问、总结、评价等，提高学习效果；

-课后调研成果展示，体现了学生在实际生活中的应用能力和创新精神。

5.课堂参与度：

-学生积极参与课堂活动，主动与同伴交流，课堂氛围活跃；

-在各环节中，学生能够紧密围绕主题，专注学习；

-课堂提问和讨论环节，学生表现出较高的热情和积极性。内容逻辑关系①知识点与词汇：

-重点知识点：青少年问题的表达，提出建议的语言框架。

-关键词汇：pressure,communicate,manage,suggest,solve,peer,study,time。

②句型结构：

-重点句型：Howcanwesolve...?Whatdoyousuggestwedoabout...?

-句型拓展：Ithinkweshould.../Isuggestthatwe...inorderto...

③内容逻辑：

-导入：通过图片和生活情境引出青少年问题。

-新课：讲解青少年问题的表达和解决建议，结合听力材料深入学习。

-巩固：通过角色扮演和小组讨论，实际运用目标语言。

-评价：学生自评、互评，教师评价，总结学习效果。

板书设计：

1.青少年问题关键词汇

-pressure

-communicate

-manage

-suggest

-solve

-peer

-study

-time

2.句型结构

-Howcanwesolve...?

-Whatdoyousuggestwedoabout...?

-Ithinkweshould.../Isuggestthatwe...inorderto...

3.课堂活动流程

-导入：情境图片→讨论青少年问题

-新课：听力材料→学习表达与建议

-巩固：角色扮演→小组讨论

-评价：自评互评→教师评价

板书设计简洁明了，条理清晰，重点突出，便于学生理解和记忆课程内容，同时帮助学生在课后复习时快速回顾知识点。作业布置与反馈1.作业布置：

-听力练习：要求学生回家后复习听力材料，完成相关的练习题，巩固听力技巧。

-口语练习：学生以小组为单位，录制一段关于青少年问题的角色扮演对话，要求使用本节课学习的词汇和句型。

-写作任务：让学生写一篇小短文，描述一个青少年问题，并提出至少三个解决建议，使用目标语言。

-调研作业：鼓励学生采访身边的朋友或家人，了解他们对于青少年问题的看法和建议，整理成报告。

2.作业反馈：

-听力练习：教师应及时批改听力练习，针对学生错误较多的地方进行集中讲解，并提供提高听力的策略。

-口语练习：教师观看学生录制的视频，关注学生的发音、语调、流利度和词汇句型的使用，给出具体的改进建议。

-写作任务：在批改写作作业时，教师应注重语法、词汇、句型的正确性，以及文章结构的合理性，指导学生如何改进表达。

-调研作业：教师应肯定学生的调研成果，指导他们如何整理和分析信息，并鼓励学生在课堂上分享调研经验。课后作业1.角色扮演：根据教材中的对话，与同伴合作编写一段关于解决青少年问题的对话，要求使用以下句型：

-A:Ithinkoneofthebiggestproblemsforteenagersis...

-B:Yeah,that'strue.Whatdoyousuggestwedoaboutit?

-A:Isuggestthatwe...

答案示例：

-A:Ithinkoneofthebiggestproblemsforteenagersispeerpressure.

-B:Yeah,that'strue.Whatdoyousuggestwedoaboutit?

-A:Isuggestthatwelearntosaynoandbeconfidentinourownchoices.

2.采访报告：采访你的父母或朋友，了解他们对于青少年问题的看法，并整理成报告。

-Whatdotheythinkisthemostcommonteenageproblem?

-Whatsuggestionsdotheyhaveforsolvingthisproblem?

答案示例：

-Theythinkthemostcommonteenageproblemisstudypressure.

-Theysuggestsettingrealisticgoals,managingtimeeffectively,andseekinghelpwhenneeded.

3.问题解决：选择一个青少年问题，如学习压力，写一篇短文描述问题并提出三个解决建议。

-Describetheproblem.

-Offerthreesolutions.

答案示例：

-Teenagersoftenfacehighstudypressure.Thiscanleadtostressandanxiety.

-Solution1:Createastudyscheduleandsticktoit.

-Solution2:Takeregularbreaksandengageinrelaxationactivities.

-Solution3:Seekhelpfromteachersorparentsiftheworkloadbecomesoverwhelming.

4.情景模拟：设想你在一个青少年心理咨询中心工作，一位学生因为与父母沟通问题而来咨询，编写一段对话展示你的咨询过程。

-Howwouldyoustarttheconversation?

-Whatquestionswouldyouasktounderstandtheissue?

-Whatadvicewouldyougive?

答案示例：

-A:Hi,Iunderstandyou'rehavingsometroublecommunicatingwithyourparents.Canyoutellmemoreaboutit?

-B:Yes,theydon'tseemtounderstandmypointofview.

-A:Haveyoutriedexplainingyourfeelingstothem?It'simportanttoexpressyourselfclearly.

-B:Notreally.

-A:Isuggestyoufindaquiettimetositdownwiththemandexpressyourfeelings.Listentotheirconcernstoo,andtrytofindamiddleground.

5.词汇运用：使用本节课学到的词汇，编写一段关于时间管理的演讲稿。

-Introduction:Timemanagementiscrucialforteenagerstobalancetheirbusylives.

-Body:Discusstheimportanceoftimemanagementandgivetipsonhowtodoiteffectively.

-Conclusion:Encourageyourpeerstomakegooduseoftheirtime.

答案示例：

-Introduction:Timemanagementiscrucialforteenagerstobalancetheirbusylivesbetweenschool,homework,andpersonalinterests.

-Body:Goodtimemanagementallowsustoaccomplishmoreandreducestress.Onewaytomanageourtimeeffectivelyistocreateaschedule.Thishelpsusprioritizetasksandallocatetimeforeachactivity.Additionally,it'simportanttoavoidprocrastinationandfocusononetaskatatime.

-Conclusion:Let'smakethemostofourtimeandachieveourgoalswhileenjoyingourteenageyears.Remember,managingourtimewiselycanleadtoamorefulfillingan