人教鄂教版科学四年级上册全册表格式教案

人教鄂教版科学四年级上册全册表格式教案

1.1《鸟和哺乳动物》教学设计

课题鸟和哺乳动物单元1学科科学年级4

《鸟和哺乳动物》是四年级科学上册第一单元第一课，主要是引导学生观察鸟和哺乳动

物，在分析、比较、概括的基础上，分别归纳出鸟和哺乳动物的共同特征，发展思维能力。

教材

认识鸟的足和喙的特征与它们生活的环境、取食方式有着密切联系。拓展与应用部分，通过

分析

阅读“奇异的动物”资料，知道有翅膀会飞的不一定是鸟，在水里会游的不一定是鱼，激发

学生对动物的探究兴趣。

科学观念：

知道鸟的共同特征和哺乳动物的共同特征。

科学思维：能认真观察动物，运用分析、比较、概括等思维方法，分别归纳出鸟和哺乳动物

的共同特征，发展思维能力。

科学实践：

学习(1)通过观看鸟类的图片，知道鸟的身体表面有羽毛、知道鸟的喙和足的特征与它们的生

目标活环境、取食方式等有密切联系。

(2)通过观察绵羊、梅花鹿的身体，并与猫兔比较，知道哺乳动物的共同特征。

责任态度：

(1)根据自己的观察和发现，如实陈述观察到的现象；能以事实为依据，面对有说服力的

证据，调整自己的观点。

(2)体验动物的多样性对人类生活和社会发展的影响

重点能分别描述鸟和哺乳动物的共同特征。

难点分别分析、比较、概括和归纳鸟和哺乳动物特征。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1、在水田、沼泽地等处经常会见到这两种动物，水牛、牛背鹭通过水牛和牛背

它们叫什么名字？(展示图片)鹭的故事引出水

2、水牛和牛背鹭之间有着怎样的互利共生关系？查阅资料牛和牛背鹭的不

明确：同。

牛背鹭栖息在水牛背上，可以捕食牛背上的寄

生虫，和因水牛走动而被惊扰飞出来的小虫；而水

牛一方面靠牛背鹭赶走身上的蝇虫，另一方面牛背

鹭为水牛担任警卫任务。

3、这两种动物有什么不同之处？水牛：在陆地

上行走动物

牛背鹭：有翅

膀可以在空中

飞翔

4、跟水牛一样能在陆地上行走动物还有哪些？和交流通过列举进一步

牛背鹭一样有翅膀能飞翔的鸟还有哪些？思考鸟和哺乳动

追问：这些动物和鸟类分别有哪些共同的特物的各自共同特

征？征，导入新课学

习

讲授新课一、鸟有哪些共同特征

（一）鸟的外形

1、认识这些鸟吗？（展示图片）鸵鸟、绿头鸭、

丹顶鹤、鹤莺、

喜鹊观察分析鸟的外

2、观察几种鸟，它们的身体有哪些相同的部分？喙、足、翅膀、形结构特征

羽毛、呈纺锤

形

（二）鸟的羽毛

鸟的身体表面被羽毛覆盖，它们有什么特征？正羽、被羽观察分析羽毛的

明确：特征及其作用

鸟的羽毛分为正羽和绒羽两种。正羽是覆盖在

鸟身体上的大型羽片，具有大、轻、薄的特点，便

于扇动飞翔。绒羽是紧贴鸟身体，细小而柔软，保温。

（三）鸟的喙和足

I、观察不同鸟的喙和足有什么相同点？喙有角质层，

足有鳞片

2、鸟喙和足的特征与它们的生活环境、取食方式

等有什么关系？观察图片交流

展不图片。知道鸟的喙和足

明确：的特征与它们生

白尾海雕：喙尖锐且末端有弯钩，可以撕咬食活环境和取食方

物。足的趾端有长而锐利的钩爪，抓捕小动物。式有关

啄木鸟：喙又长又尖又硬，能一直插进坚硬的

木质部，吃掉树洞里的害虫。足稍短，具4趾，2

趾向前，2趾向后，适合攀缘在直立的树干上。

绿头鸭：喙扁而平，能从水中过滤捞取食物。

足趾间有蹊，适合在水中游泳。

（四）归纳鸟的共同特征

•鸟有翼和羽毛，多数善于飞行；和老师一起归归纳鸟的共同特

•它们的身体呈纺锤形，可以降低飞行时的阻力；纳征

・有角质的喙，足上有鳞片。

二、找出与猫、兔相似的动物的特征

1、猫和兔是我们熟悉的小动物。它们有哪些特征？都有头、颈、

躯干、四肢和知道猫和兔的特

尾，身体表面征

有毛

2、观察绵羊、梅花鹿的身体，与猫、兔的身体比身上都有毛，通过比较知道更

较，有哪些共同之处？长有四技……多动物身体特征

3、猫的毛与鸟的羽毛有什么不同？讨论交流

明确：

毛：一根一根的

羽毛：一片一片的

4、绵羊、梅花鹿、猫和兔分别是怎样喂养后代的？乳汁知道哺乳动物的

喂养后代的方式

5、说一说，绵羊、梅花鹿、猫和兔有哪些共同特讨论交流：身归纳哺乳动物特

征？体表面都有征

毛，都用乳汁

喂养后代

小结：像绵羊、梅花鹿、猫和兔那样身体表面知道什么是哺乳

都有毛、都用乳汁喂养后代的动物，属于哺乳动物。观看视频动物。

播放视频。

三、奇特的动物

和兔子要举行一次同类动物运动大会。来了很知道会飞的不一

多动物，愁坏了猫和兔子。你知道蝙蝠、黯鼠和鲸阅读资料定是鸟，会游的

鱼能参加吗？不一定是鱼。

明确：

能。它们都是胎生的，是哺乳动物。

小结：

有翼、能飞行是鸟的重要特征，但能“飞”的

动物不一定都是鸟。用鲤呼吸、在水中生活是鱼的

重要特征，但生活在水中的动物不一定都是鱼。

四、作业布置

查阅资料，了解更多奇异的动物与同学分享。激发学生对动物

的探究兴趣

课堂练习1、下列动物中（）不是鸟。完成课堂练习通过课堂练习检

A、鸵鸟B、鸭子C、蝙蝠并检测自己对测学生对于知识

2、绿头鸭足的特点是（）于本堂课内容点的掌握情况并

A、趾间有蹊B、趾端有爪钩C、细长的掌握情况进一步巩固本堂

3、下列动物中，不是哺乳动物的是（）课内容

A、梅花鹿B、绵羊C、企鹅

4、下列表述中，不属于哺乳动物特点的是（）

A、喂乳B、胎生C、身上有羽毛

课堂小结通过这节课的学习，我们知道鸟的共同特征是回顾课堂并与引导学生总结本

有翼和羽毛，多数善于飞行；它们的身体呈纺锤形，老师一起总结节课重点内容

可以降低飞行时的阻力；有角质的喙，足上有鳞片。本节课内容

哺乳动物的共同特征是身体表面都有毛，都用乳汁

喂养后代。还知道鸟的喙和足的特征与它们生活的

环境和取食方式有关。

板书鸟和哺乳动物板书设计

鸟：有国和羽毛，多数善于飞行；它们的身体呈纺锤形，可

以降低飞行时的阻力；有角质的喙，足上有鳞片。

哺乳动物：身体表面都有毛，都用乳汁喂养后代。

人教鄂教版四年级1.2《动物的分类》教学设计

课题动物的分类单元1学科科学年级-1

《动物的分类》是本单元第二课，在复习上一节知识的基础上，明确学习任务。在科学

教材实践部分，首先观察比较动物的身体特征，尝试根据某一特征给动物分类。在教师引导下，

分析指导学生给动物分成两大类脊椎动物和无脊椎动物。通过拓展与应用活动，了解两栖动物和

爬行动物的共同特征，激发学生对动物的研究兴趣。

科学观念：

(1)识别常见动物的类别,描述某一类动物的共同特征。

(2)知道昆虫特征：身体分头、胸、腹，一对触角，三对足。

(3)根据动物身体内是否有脊柱可以分为有脊椎动物和无脊椎动物。

科学思维：能认真观察动物，运用分析、比较、概括等思维方法，给动物分类。科学实践：

学习(1)通过收集和分析有关动物的信息获取动物分类的证据。

目标(2)在教师的指导下，尝试根据某些特征对动物进行分类；能根据体内是否有脊柱，将动

物分成无脊椎动物和脊椎动物。

责任态度：

(1)能接纳他人的观点，能分工协作，主动与同学进行交流，能倾听同学的发言，在探究

活动中乐于分享彼此的想法，贡献自己的力量。

(2)会用图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和研究结果。

重点能根据某些特征将动物进行分类。

难点将动物分成脊椎动物和无脊椎动物。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1、我们在动物园看到的动物，只是自然界众多动知道动物除了鸟

物种类中极少的一部分。据统计，自然界中有150和哺乳动物之外

多万种动物。它们有的很大，有的很小；有的昼伏还有很多。

夜出，有的昼出夜伏；有的善于爬树，有的善于游

泳；有的生活在水中，有的生活在陆地；有的生活

在干旱的沙漠中，有的生活在北极严寒的冰雪中。

除了鸟和哺乳动物以外，我们周围还有许多不蜜蜂、蝉、壁

问种类的劭物，你知道哪些？虎...

2、不同动物的身体各有什么特征？怎样将它们分提出思考问题导

类？思考入新课《给动物

分类》

讲授新课一、身体结构相同归为一类

1、观察下面的动物，找找它们的身体分别有哪些

特征。

观察分析交流观察分析动物身

*&w动物特征体特征，并按照

■A^某一特征进行分

类。

明确：

兔子，身体有毛；豹子身体有毛，且有斑点；

企鹅，有翅膀和羽毛；麻雀，有翅膀和羽毛；蝴蝶,

有翅膀，无羽毛；鲤鱼，有腮和鳍；鲨鱼，有腮和

鳍；蝗虫，有翅膀，无羽毛。

2、将身体结构相似的动物分为一类，把分类结果小组内分类交

记录下来。流

明确：

兔子和豹子为一类：身上有毛，属于哺乳类动

物；麻雀和企鹅为一类：身上有羽毛，长有翅膀，

属于鸟；鲤鱼和鲨鱼为一类：有腮和鳍，属于鱼；

蝴蝶和蝗虫为一类：有翅膀，没有羽毛，属于昆虫。

二、昆虫身体结构

I、蝗虫和蝴蝶的身体结构有哪些特征？观察图片指出知道昆虫结构

给部分名称

2、像蝗虫、蝴蝶身体分头、胸、腹三部分，头部总结昆虫概念知道什么是昆虫

有一对触角和一对复眼，胸部有三对足的动物叫作

昆虫。

你还知道哪些昆虫？交流自己知道通过列举进一步

的昆虫:蚂蚁、理解昆虫概念

瓢虫、苍蝇、

蜻蜓、螳

螂……

三、给动物为两大类

1、哪些动物身体内有骨骼？哪些动物身体内没有鱼、鸟、猫等

骨骼？身体有骨骼

2、观察比较鸟、狗、鱼的骨骼有什么共同特征？

知道动物按照体

内是否有脊柱分

身体中都有一为无脊椎动物和

个脊柱脊椎动物两大类

3、根据身体内是否有由脊椎骨所组成的脊柱，科

学家将动物分成无脊椎动物和脊椎动物两大类。识记概念

♦身体中有脊柱的动物叫脊椎动物。

♦没有脊柱的动物叫无脊柱动物。

4、我们能否用概念图将分类结果呈现出来？画概念组通过概念图展示

明确：动物的逐级分类

动物

_________1是否有脊椎

否（___________________I是

无有科椎动物脊推动物

r-i_~i

昆虫其他动物鱼鸟喃乳动物其他动物

（蚯蚓、水姓）（青蛙、蛇）

5、小结：给动物分类方法和老师一起总知道给动物分类

动物分类的主要依据是身体的外部形态、内部结方法

结构、胚胎发育特点等。根据这些，可以将动物逐

步分类并命名。小蝌蚪生活在

四、认识更多类别的动物水里，用腮呼

1、青蛙小时候生活在哪里？用什么呼吸？长大后吸。长大后用

呢？肺呼吸，适合

生活在陆地。知道两栖动物特

征

认真听讲

小结：幼体用鳏呼吸，适于水中生活；成体主

要用肺呼吸，适于陆上生活；皮肤裸露，一般没有身体表面一般

鳞或甲。这类动物叫做两栖动物。有鳞或甲，用

2、蛇、龟、蜥蜴，它们身体有什么特征？肺呼吸，有脊

椎。知道爬行类动物

特征

认证听讲

小结：身体表面一般有鳞或甲，用肺呼吸，生

活在陆地的有脊椎动物称为爬行动物。如鳖、壁虎、

鳄鱼等。提高保护动物意

五、作业布置识

我们的家园因有多样的动物而变得分外美丽。

查阅资料，我们应该如何保护动物。

课堂练习1、下列动物不属于昆虫的是（）完成课堂练习通过课堂练习检

A.蜥蜴B.蝗虫C.蚂蚁并检测自己对测学生对于知识

2、昆虫一般有（）触角。于本堂课内容点的掌握情况并

A.一对B.三对C,一个的掌握情况进一步巩固本堂

3、下列属于脊椎动物的是（）课内容

A.家鸽B.鲤鱼C,蝴蝶

课堂小结通过这节课的学习，我们能够识别常见动物的回顾课堂并与引导学生总结本

类别，能够描述某一类动物的共同特征。知道昆虫老师一起总结节课重点内容

身体分头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部本节课内容

有三对足。知道根据动物身体内是否有脊柱可以分

为有脊椎动物和无脊椎动物。掌握了按照动物的身

体结构给动物正确分类技巧。

板书给动物分类板书设计

动物

1是否有脊椎

否11是

无有券椎动物脊椎动物

「r、,」、

1i/ii।

昆虫其他动物鱼鸟嗝乳动物其他动物

（蚯蚓、水姓）（青蛙,蛇）

人教鄂教版四年级L3《我国的珍稀动物》教学设计

课题我国的珍稀动物单元1学科科学年级-1

《我国的珍稀动物》是第一单元最后一课。经过前两课的学习，学生已经知道动物种类

繁多。但很多动物正在濒临灭绝，我们要行动起来，保护珍稀动物势在必行。教材首先从大

教材

熊猫入手，提出珍稀动物还有哪些的问题，引导学生查阅资料，列举我国珍稀动物的名称、

分析

分布与生活习性等，然后讨论交流珍稀动物资料。讨论交流影响动物灭绝的人类活动，提出

有针对性的保护措施。拓展与应用部分，旨在通过阅读激发学生对珍惜动物的持续研究兴趣。

科学观念：

能列举我国的几种珍稀动物，知道珍稀动物的名称和分布。

科学思维：在查阅资料的基础上，运用分析、比较、概括等思维方法，归纳出动物濒临原因，

提高保护动物意识。

学习科学实践：

目标能用科学的词汇、图表等方式记录观察到信息，会陈述证据和研究结果。

责任态度：

(1)能认识到人类的活动会对动物造成伤害，具有热爱自然、珍爱生命、保护环境的意识

和社会责任感。

(2)能在活动中分工协作，主动与同学进行交流：能倾听同学的发言，乐于完成探究活动。

重点能列举我国的集中珍稀动物，认识一些珍稀动物的特征及分布。

难点通过调查认识一些珍稀动物的特征及分布。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1、猜谜语：打一动物通过谜语导入激

黑毛黑，发对动物的研究

白毛白，熊猫兴趣

圆圆胖胖惹人爱；

攀得高，

爬得快，

嫩竹野果当饭菜。

2、中华人民共和国成立后，大熊猫作为一件特殊

的“礼物”，送给苏联和朝鲜、美国、日本、法国

等多个国家，深受各国人民的喜爱。

1999年，中央政府赠送给香港特别行政区两只

大熊猫“安安”和“佳隹”。

大熊猫是我国独有的珍稀动物，在地球上生存了解大熊猫的分

了至少800万年，被誉为“活化石”和“中国国宝”。交流自己知道布、生活习性等

你对大熊猫了解多少？的熊猫信息状况

明确：

形态特征：形体似黑熊，头圆而大，尾极短，

躯干和尾白色，两耳、眼及四肢全黑色。

分布：中国的四川、甘肃、陕西。栖息在海拔

1400—3500米的高山竹林里。是世界上最稀有的动

物种类之一。整理熊猫信息

生活习性：行动缓慢，性情温顺。听、视觉较

差，自卫能力较弱，主要以竹笋、竹叶及嫩竹尖为

食，亦喜欢吃野果或一些动物性食物。

3、除了大熊猫，我国还有哪些珍稀动物？金丝猴、野骆了解学生对我国

驼……珍惜动物的了解

情况

讲授新课一、认识我国的珍稀动物

1、查阅我国珍稀动物的资料，你了解了哪些珍稀

动物的分布和生活习性等特征？

查阅资料，填

《我国的珍稀动物》资料卡________

写资料卡通过查阅资料了

珍稀动物名称图片解我国珍惜动物

形态特征的分布、生活习

性等。

生活习性

分布区域

生存状况

温馨提示：查阅资料途径

阅读科普图书、观看科学纪录片、与老师同伴

交流、去动物园参观考察等。

2、组内交流资料卡组内交流资料

教师点拨：卡

扬子

珍稀动物名称图片

形态特征体型较小，头部扁平，四股粗短，腰行和游泳都很敏捷.虔

长而偏扁，粗壮有力,体表的或甲上百颗粒状和带状纹路.

生活习性生活在水边的芦苇览竹林地带，以鱼.钱等为食物.

分布区域长江中下游及其支流、相连的湖泊.

生存状况在安徽、浙江等地建立了保护区,是我国稀有硼.能列举我国的几

:r"种珍稀动物，知

珍稀动物名称白头叶凝图片*»•"

、--■-1道珍稀动物的名

体毛是以黑色为主，头部高曾着一称和分布。

形态特征报自立的白毛，尾长超过身体长度.

整理补充自己

生活习性以植物嫩叶，枝条为食，它的食物80%~90%都是树叶.的资料卡

分布区域广西南部植被繁茂的地区。

生存状况现仅存数百只，是全球25种最濒危的灵长

类动物之一，被公认为世界最稀有的族类.

珍稀动物名称中华秋沙鹘图片

形态特征两胁的羽毛上具有枭色绕纹，脑后有两簇冠羽.

生活习性潜水捕食鱼类。

分布区域在d日岭.长白山一带繁殖.

生存状况数量板其稀少，中华秋沙鸭属于

比扬子鳄还稀少的国际濒危动物.

珍稀动物名称中华第图片

形态特征体长形，两端尖细，背部狭，腹部平直.头呈长三角形.

以一些小型的或行动迟缓的虾蟹.

生舌习性

鱼类、软体动物和水生昆虫为食.

分布区域主要分布于长江写小报告，班系统了解某一种

生存状况

2014年监测结果显示：未能发现野生中华解自然产卵。级交流珍稀动物

3、根据自己收集的资料，形成报告，向同学详细

介绍一种珍稀动物。

例如,

濒危动物一白席豚

白麻豚是我国特有的淡水隙.它的吻部狭长，眼睛很小，背绿是三角形

的，主要以鱼类为食.1979—1981W的科学考察发现，长江中下游的白焉豚

约有400头.到1993年，只剌不足’50头.如今，白蹂豚被列入极危动物的

名单.

加究发现，对白雕豚生存造成威

胁的因素主要有以下方面.首先，国

湖造田、修筑大坝切断了白寐豚的洞

游路线，导致它们食物匮乏.其次，

白黑豚生活在繁忙的水运河道中，常

因意外致死，罪魁祸首有高速运转的

船桨、水下施工和使用非法酒具等.水污染也对白底豚的生存构成戚胁.

为保护白鬟豚，国家建立了专门的自然保护区与养护场，并严禁在白底讨论交流了解动物珍稀原

豚生活的水域使用非法渔具.但200评，经多国科学家考察后，未发现任何

自JR陈，初步认定白It豚功傥性灭绝.囚

4、人类的哪些行为会影响动物的生存？

预测：

砍伐森林导致野生动物失去营巢环境。

藏羚羊的羊绒珍贵，因此遭到疯狂盗猎。

人类修建的建筑物挤占动物的栖息地。

5、知识卡：

人类的行为导致动物出现极危、濒危、易危和

稀有等状况。了解野生动物生

极危是指在野外状态下动物的灭绝概率很高。阅读资料卡存受威胁的等级

濒危是指动物的野生群体数量已降到濒临灭划分

绝的程度，而且危险因素依然存在。

易危是指动物的野生群体数量明显下降，需要

采取有效的保护措施。

稀有是指动物自定名以来，记录的数量就有讨论交流

限。

6、为保护珍稀动物，我们能做什么？

例如，

保护动物的方法树立保护野生动

方法一宣传关爱动物的知识。物意识

方法二退耕还林，加强植树造林。

方法三不使用动物真皮制品，不食用野生动物食品。

方法四

二、拓展与应用：保护普氏原羚阅读教材资

阅读资料，搜集信息：料，思考问题,激发学生持续研

普氏原羚的分布状况怎样？筛选信息，填究野生动物的兴

为什么要保护普氏原羚？写表格趣

造成普氏原羚数量减少的原因是什么？

现在的人们是怎么保护普氏原羚的？

普氏原羚现状如何?

分布状况在西北许多地方都曾有分布

数量减少原因人类捕猎、环篁改变.带刺的围栏

保护原因1994年考察发现，数量已不足300只，只在青海湖

附近发现有分布

保护措施

成立了野生动物救助中心；向周边农牧民宣讲保护

普氏原羚的施耍住；拆除了保护区内带刺的围栏，

降低了围栏的高度，并修建过路通道，提高繁殖力.

现状

到了2009年，普氏原羚的野外数量升至1500多只.提高宣传保护意

三、作业布置识

制作一份保护珍稀动物小报。

课堂练习1、下列不属于我国的稀有动物的是（~~~完成课堂练习通过课堂练习检

A.熊猫B.山羊C.扬子鳄并检测自己对测学生对于知识

2、人类的行为有利于俣护珍稀动物的是（）于本堂课内容点的掌握情况并

A.建立野生动物救助中心的掌握情况进一步巩固本堂

B.砍伐森林，给动物更广阔的活动范围课内容

C.围上带刺栅栏，防止动物外逃

3、在野外状态下动物的灭绝概率很高，属于的等

级级别是（）

A.极危B.濒危C.易危

课堂小结通过这节课的学习，我们能列举我国的几种珍回顾课堂并与引导学生总结本

稀动物，知道珍稀动物的名称、分布和生活习性等,老师一起总结节课重点内容

讨论交流音响动物生存的人为因素，知道如何去保本节课内容

护珍惜动物。

板书板书设计

我国的珍稀动物

极危

危

濒

珍

护

稀

保

危

易

有

稀

人教鄂教版四年级2.4《动物的繁殖》教学设计

课题动物的繁殖单元2学科科学年级-1

《动物的繁殖》是本单元的最后一课,研究有关动物繁殖的问题。本课的科学实践是“动

物怎样繁殖后代”，分为以下几个环节。第一个环节是从探讨“青蛙、鸡是怎样繁殖后代的”

教材

问题开始,认识卵生动物的繁殖方式。第二个环节是观察鸡蛋,分为观察外部特征和内部结构

分析

两个内容。第三个环节是认识黄牛的繁殖方式。第四个环节是认识卵生和胎生动物的共同点

和不同点，建立胎生和卵生的概念。拓展与应用部分是介绍鸡蛋婀化过程。

科学观念：

（1）知道动物通过繁殖后代延续物种。

（2）知道卵生和胎生是动物的主要繁殖方式。

科学思维：运用分析、比较、概括等思维方法，建构卵生和胎生的科学概念。科学实践：

学习

（1）了解鸡蛋的结构和在孵化过程中各部分发生的变化，了解鸡蛋的孵化过程。

目标

（2）比较胎生和卵生方式的不同之处，能列举一些常见的卵生动物和胎生动物。

责任态度：

（1）对动物繁殖的问题保持好奇心和求知欲。

（2）感受动物生命诞生的神奇。

重占<1）知道动物通过繁殖后代延续物种,知道卵生和胎生是动物的主要繁殖方式。

（2）了解鸡蛋的结构和在孵化过程中发生的变化。

难点（1）能列举一些常见的卵生动物和胎生动物,知道胎生和卵生方式的不同

（2）了解鸡蛋的结构和在孵化过程中发生的变化。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1、动物和植物生长发育成熟后，就开始繁殖后代。动物：产卵、课前诊测

它们是怎样繁殖后代的？繁殖方式有什么不同之下崽

处？植物：种子

教师：开启第二单元《动植物的繁殖》学习之

旅。

2、动物园里，见过孔雀开屏吗？请描述一下当时描述孔雀开屏知道求偶是动物

的情景。情景繁殖的第一步。

3、孔雀为什么要展开尾屏起舞？求偶

明确：雄孔雀向雌孔雀展开美丽的尾屏并起

舞，那是因为进入繁殖季节，开始求偶的表现。

4、春天到了，孔雀开屏、丹顶鹤跳舞、百鸟和鸣；它们是在求

夏天到了，池塘处处蛙声一片。你知道动物的这些偶，以便繁殖

行为有什么意义吗？后代，使种族

得以延续。

4、不同的动物繁殖后代的方式一样吗？不一样

讲授新课一、动物怎样繁殖后代

（一）卵生

1、青蛙、鸡分别是怎样繁殖后代的？产卵

明确：

（1）青蛙繁殖后代的过程