高中英语-短文改错专项复习教学设计学情分析教材分析课后反思

高考二轮复习专项解题策略之

短文改错

一、关于课程标准的研究

语言技能目标

说一一七级目标3能就一般性话题进行讨论

读一一七级目标4能通过文章中的线索进行推理

语言知识目标

语法——匕级目标3使用恰当的语言形式描述事物，简单地表达观点，态度或情感等

情感态度目标

-七级目标2有正确的英语学习动机，明确英语学习的目的是为了沟通与表达

学习策略目标

认知策略——七级目标3总结所接触语言材料中的语言规律并加以应用

二、基于课程标准的教学目标设置

1.通过分析短文改错，能总结出短文改错中词法及句法错误题的错误类型(需要改正的地

方)，能用正确的改错方式改正，并总结解题策略。

2.通过分析短文改错，能够关注短文中的行文逻辑错误，在解题过程中侧重考虑行文

逻辑。

三、关于教材内容的研究

1.短文改错的立意特征

短文改错所考察的词类覆盖面广，分布合理。错误包括词法，句法，语篇结构，行文

逻辑等，涉及名词，冠词，代词，介词，形容词，副词，连词，动词时态和语态，非谓语动

词，主谓一致等语法知识。短文改错中的错误虽然大部分都是所谓的“语法”错误，但是，

这种试题并不是单纯检测语法知识的，而是检测考试写作能力中的校验能力。这种能力是进

行书面表达的必备能力，写作的成效需要良好的写作程序的支持，而在写作程序中，校验能

力是不可缺少的要素。

2.短文改错试题的情景特征

(1)语言材料通常取自学生自己的作品，或类似学生的作品；

(2)内容来自学生身边的常见话题；

(3)篇章结构的难易程度符合学生的实际水平；

(4)语言明白易懂；

(5)基本上不涉及生僻的语言现象和繁难的语句结构。

3.短文改错试题的设问特征

(1)设问的角度有三个：词法，句法和行文逻辑。从这三个角度考察学生在语篇中综合

运用英语知识的准确性。

（2）错词情况中，涉及动词的情况最多。

（3）多词错误中，多余的主要是介词；少词错误中，主要涉及介词和冠词。

试题的这些设问特征为我们答题提供了重要的信息：

一要注意动词的形态变化；

二要看人称代词的一致性和连接词的正确性；

三要根据单词在句子中的功能来确定词性：名词（通常做主语，宾语），形容词（表语，

定语）和副词（状语）；

四要看是否多或少了介词或冠词。

4,短文改错试题的突破方法

（1）在训练和考试中要严格按照要求和解题说明，用规定的符号改错，不要用文字去说

明或用箭头表示，更不能随意在原题中乱标。

（2）坚持正确的做题原则，不改单词拼写，不改大小写，不改词序错误和标点符号。要

忠实原文,虚词以添加或删除为原则，实词以改变形式为原则，以多改少添加或删词为原则。

四.关于学情的研究

本节课的教学对象为高三文科实验班一班，学生在经过一轮复习之后，对于英语基础知

的累积已经通过量变达成了质变，但是要想体现二轮复习的价值，那么单纯的积累显然不足

以应对高考这样的选拔性考试，因此知识的内化就显得尤为重要，也就是本节课要一起研究

的解题策略的问题。

在平时的练习中，学生们在改错专项的表现基本可以划分为三个层次；9-10分高分档，

6-8分普通档，低于5分的提高档，这样的学情也就需要教师分层教学，使三个层次的学生

的能力都有所提升，具体表现在改错专项成绩的提高。对于高分档的学生来说，基本的语法

错误障眼法依然构不成对他们拿分的威胁,那为什么总是距离满分的目标差一点呢？问题大

多出现在没有注意文章逻辑结构的条理性，只是单纯的关注语法层面的错误；对于〈5分的

提高档学生而言，明显在解题策略上不足，对于改错中易出错的词法和句法分别容易在哪些

方面设置错误，做不到心中有数，更不用提在行文逻辑中找出错误；对于6-8分的普通档，

本着“抓两头，带中间”的原则，在课堂中也能够帮助他们在解题策略上进行完善。

五.教学流程设计

环节一：“爱”的导入，兴趣为课堂领航。

【教师活动11即使是复习课，也需要关键性的引子来引领学生自然的进入课堂，因此抓

住学生的好奇心，利用与“爱”相关的话题，说明文章中词法句法正确性的作用。

Teacher：Ifyoureceivesuchkindofaletter,whatwillyouthinkabout?

Iknowthere'saoceanbetweenus.ForeverydaywhenIarise,Iyearntowithyou.

Youarealwayshemymindandmyheart.Andeverynightbeneaththestar,Iprayed

forthedaywe7/neverbepatred.EverydayIwillhethinkingabouthim.Whenmy

eyeareclose,whenIsanganddanceinalovesong,whereIcheckingmyemail,Iwill

bethinkingaboutyou.Iknowinsomedaywe7/meetandspendourliveswitheach

others.

（难得的一次“示爱”，却由于错误百出让人捧腹，但却不动声色的抓住学生眼球）

Teacher:Itseemsthatyouareconfused,huh?IfItellyoutherearesomemistakesin

it,whatchangeswillbe.Nowpleasereaditagain,andtellusyourfeelings.

Iknowtheresanoceanbetweenus.ForeverydaywhenIarise,Iyearntobewith

you.You7/alwaysbeinmymindandmyheart.Andeverynightbeneaththestars,I

prayforthedaywe7/neverbepart.EverydayIwillhethinkingaboutyou.Whenmy

eyesareclosed,whenIsinganddancetoalovesong,whenIcheckmyemail,Iwill

bethinkingaboutyou.Iknowsomedaywe7/meetandspendourliveswitheach

other.

（更正错误后的letter体现短文中需要避免错误的重要性）

Teacher:Ok,youmustfindoutitisaromanticletter.Whatmakesyouunderstandthis

letterbetter?

【学生活动1］体会文章正确性的重要意义。

【设计意图】调动注意力，避免课堂一开始学生就将这堂课定位为枯燥的语法复习课。将导

入设计成能激发学生兴趣的一点“猛料”，如同吃了芥末味的寿司，在课堂一开始就让大家

打了个机灵，用以体现语篇错误会影响大家对文章的理解，也为生活带来了诸多不便，甚至

简单的传达爱意都显得捉襟见肘，将试卷中的考点融入生活，体现“所学即所用”，为原本

可能枯燥的复习课注入丝丝“爱”的清凉。

【评价说明】整体而言，学生通过两封信的对比能够知道文章中的错误，不管以词法，句法

还是行文逻辑的何种形式出现都是不受欢迎的，因为错误的出现影响了正常意思的表达。也

能够提醒学生以小见大，在自己今后的写作过程中尽量避免错误的出现。这一环节的设置，

是为了在课程一开始就抓住学生的注意力，改错的作用就不容小觑了，也为接下来教学目标

的实现做好铺垫。

环节二：全体参与，攻克考点。

【教师活动2】聚焦学生兴趣，启发学生明确本节课的设计意图，引领学生领会高考命题人

的意图和短文改错的考纲解读。

Teacher：Obviously,itiseasierforustoreadandunderstandtheletterwhenthereareno

mistakesinit.Weknowmistakesarenotwelcomedinmanyoccasions,especiallyinthe

collegeentranceexaminations.Today,let?sdiscusshowtoperformwellinthecorrection.To

beginwith,itmaybeagoodideatoknowthethoughtsofthedesigners.

【学生活动2】默读并体会高考命题人的出题意图和设计思路，并体会考纲解读中对短文

改错的说明。

ThedesignersforNMET

本题给出一篇约100单词的短文，文中有10处错误，错误类型包括诩去，句法和行文逻

善等。要求考生对每个句子进行判断，如有错即将其改正。旨在考察学生对语言的评价与校

正的能力以及对词汇，语法和语篇三要素的把握能力。

一一摘自普通高等学校招生全国统一考试英语《考试说明》

考纲解读

1.要学会分析句子结构，尤其是较复杂的句子，弄清词性与句子成分之间的关系，多从语

法角度考虑语言运用的准确性，不要随便改变词义（行文逻辑错误除外），纠正错误要从同

根词上考虑，如词性、词形变化等。

2.把握语言运用的多样性，多从句意和语义方面考虑语言运用的正确与否。

3.加强基础知识训练，正确把握常用词语的用法和搭配。

4.严格按照题目指令规范答题，减少非智力因素造成的失误。写作部分包括改错因此提醒

学生要注意写作与该错的结合。

【设计意图】之所以拿改错作为专项复习，不仅仅是因为改错在试卷中占10分的比重，更

重要的是改错能力的高低很大程度上影响写作能力，而如何提高能力就要先明白错误类型集

中于哪些方面，因此了解命题人的想法就显得更为重要。

【评价说明】所谓知己知彼，我们要进行的是改错专项的解题策略研究，最终目的还是为高

考服务，因此，了解命题人的命题想法以及解就改错进行考纲解读就要在导入后尽快呈现,

让学生做到心中有数，不盲从，不迷糊，知道改错中的三种错误类型，明白接下来的课堂将

会大致分成三个板块开展。

【教师活动3】通过课前作业的展示，呈现改错中易错的三方面各自所占的比重，即词法，

句法和行文逻辑，并通过表格将这三类错误依此进行分类。

HomeworkDiscussing

（2014年全国卷）

Thisisthepassageyoufinishedanddiscussedwithingroupslastnight.

Hello,boysandgirls!Today,Iamgoingtotalkwithwhatyoushoulddowhenafirealarm

gooff.Ifyouhearthealarm,standinlineatthedoorandwaityourteachertoleadyououtside.

Stayclosetoyourteacherandclassmate.Don'tpanicorgetoutofline,andtryingtoremainquiet

andcalmly.Soonthefirefighterswillcomeandputoutafire.Ifit'safalsealarmandthereisno

fire,yourteacherwillleadusbacktotheclassroom.Ifyounoticethatwhensomeoneismissing

andhurt,tellyourteacherimmediately.

结合2014年普通高等学校招生全国统一考试英语全国卷1的短文改错，你认为这10个错处

分别考察的是《考试说明》中提到的哪个方面？

12345678910

词法——————

句法———

行文逻辑—

【学生活动3］在小组合作讨论之后请一名小组道标依此说出文本中出错处，并纠正错误,

之后完成表格。

【设计意图】之所以选择2014年的全国卷，是因为2016年的高考将采用英语考试全国卷,

较之以往的卷是有所不同的，同样的试题出处（全国卷）更有说服力，也更能引起学生的关

注。通过对2014年全国卷的分析，能够总结高考中改错专项对词法的考察比重最大，句法

次之，行文逻辑最次。也为后续学习做好铺垫，课堂重点呼之欲出。

【教师活动4】呈现学习目标

学习目标I

1.通过分析短文改错，能总结出短文改错中词法及句法错误题的解题策略.

2.通过分析短文改错，关注短文中的行文逻辑错误。

【学生活动4】默读学习目标，知道接下来要做什么。

环节三：词法，句法与行文逻辑，各个突破。

词法错误

【教师活动5】通过例题探讨，加深学生理解。

Teacher：Nowlet'sfurtherthestudybydoingtheseexercisestogether.Whowouldliketo

shareyouideasaboutthetwoquestionsonthescreen?Don'tforgetthesteps.Stepone,

pointoutthemistake.Steptwo,tellushowtocorrectit.

【设计意图】这个环节是紧密围绕学习目标1开展的，通过先做题后归纳的方法，将词法中

易错点进行总结，并内化解题策略，教师只提供例题，解题和总结部分由学生独立完成。让

学生将“词法”这个大的概念具体化。

【学生活动5］在老师的引导下，完成例题并总结这些问题分别是词法中哪些方面的问题。

（以下的summary部分均为学生在例题分析之后进行的自我总结。）

【评价说明】这一系列的问题设置是为了达成目标1而进行的，通过例题分析逐步总结词法

错误中容易设置错误的地方，即冠词，名词单复数，形容词副词误用等情况，其中形容词和

副词的误用是词法错误中非常容易处理不到位的情况，遇到此类型题，学生仅仅考虑将形容

词和副词相互转化，而没有考虑到该词的翻译是否适用于此处，针对这一问题，就通过下一

个环节“深思熟虑”进一步加深学生对于形容词和副词转化的认识。

Summary:冠词的误用

1.NowIamlivinginacity,butImissmyhomeincountryside.（2015.全国卷I）

2.ThedayIdidn'tlearnmuchaboutanimals,insectsortrees,butIlearntaimpressivelesson

aboutgravity.

（2104.陕西卷）

Summary:名词单复数的误用

1.Theairswebreatheinisgettingdirtieranddirtier.（2015.全国卷I）

2.Forexample,wecandoreadingforoneandahalfhourandplaysportsforonehoureveryday.

（2014.全国卷H）

Summary：形容词与副词的混用

1.Momsaid,"Hownicetoseeyouagain!DadandIwereterribleworried.".（2015.全国卷I）

2.Interesting,ithadaconnectionwiththeBritishporcelain（瓷器）industry.（2013.全国卷I）

深思熟虑

【教师活动6】加大例题难度，引导学生找最易出错点。

【学生活动6］在老师的引导下，分析上下文含义，从语法角度确定形容词和副词的词性，

从内容确定词汇需要表达的含义。

【设计意图】在形容词和副词的混用中，有一种情况容易被忽视进而出错，即只关注形容词

与副词的词性转换，忽视词义在句子中是否通顺。这种问题的出现，并非学生能力达不到，

而是缺乏对此类试题的关注，因此在这里单独进行展示和强调，加深做题印象。

【评价说明】这个问题的设置也是为了达成目标1,在考试的紧张状况下，容易停留在将形

容词改成副词或仅仅把副词变为相应的形容词，而忽略了单纯改变词性能否符合作者要表达

的意思。大部分学生恰好中了圈套，这时要及时提醒学生，在今后的练习和考试中，要格外

留心形容词副词多次变形的情况，对于能够一眼找出问题关键的学生要加以肯定并予以鼓励。

Summary:形容词副诃多次变形的情况

Afterwaitingforabouthalfanhour,Iwasbeginningtogetpatiently.Iwanttogiveupwaiting...

【教师活动7】例题展示与探讨

【设计意图】这一问题的设置依旧是服务于目标1,仍是词法错误的范畴。

【学生活动7】通过分析例题，继续总结词法错误类型，包括代词的误用以及介词的误用，

并及时在课堂导学案上做好笔记。

Summary:代词的误用

1.Closetotheschooltherewasabeautifulparkwithmanytreesaroundthem.（2015.浙江卷）

2.Weappreciateourapologiesandgoodwill,butwehopethatyoucanfigureoutagoodwayof

settlingthematter.（2014.辽宁卷）

Summary：介词的误用

1.Unfortunately,onthedevelopmentofindustrialization,theenvironmenthasbeenpolluted.

（2015.全国卷I）

2.Hewastall,withbroadshouldersandabeardthatturnedfromblacktowardgrayoveryears.

（2015.全国卷I）

【教师活动8】情感目标也要提升，邀请同学们齐读屏幕上的学习建议。

Teacher：Weknowthatsometimesthephrasesarefrequenttoseeinthepaper.Sowemust

rememberasmuchaswecan.Ok,wouldyoumindreadthelearningadviceonthescreen?

------Themoreweaccumulate,thericherourknowledgewillbe.

【设计意图】通过下面的两组例题展示，出错原因是由于固定词组没有牢记，这就提醒学生

日常积累要持之以恒，语言学习要重在坚持。学习总归是需要学生的自我反省和内化，在课

堂上，解惑的力度并不够，需要在情感层面上加以提示，这也符合课程标准中的情感目标，

提醒学生在日常学习中的积累。

【评价说明】学生在教师的引导下，如果能够领悟自己日常的积累不够，那么情感目标就已

然达成。

Summary：固定词组及搭配

1.ThepositionoftheclassroomwithitsviewmademefeltlikeIwasdreaming.（2015.湖f江卷）

2.Ienjoyedsitclosetothewindowsandlookingattheview.（2015.浙江卷）

句法错误

【教师活动9】句法错误例题练习与归纳，从时态语态的错误开始分析，在时态语态中通过

“深思熟虑”这一环节来强调文章中出现混合时态的情况应该如何处理。

Teacher：wedidagoodjobinthelastpart-wordsmistakes.AndIbelievewecandobetterin

thissentencepart.

【学生活动9］在老师的引导下，完成例题并总结这些问题分别是句法中哪些方面的问题，

分别是句法中的时态语态错误，其中时态语态错误中要特别注意混合时态的用法，随后还有

非谓语动词的误用，主谓一致，主从句连接词的误用。

【设计意图】这一环节的设置依旧是服务于目标1,因为目标1中提出了要总结词法和句法

错误的解题策略，在词法环节中，由于题目难度适中，学生们总体表现尚好，因此在接下来

的句法环节，要提醒学生下面要进行的是句法的研究，并对学生的表现予以肯定。

【评价说明】这部分例题的设置主要考虑到学生易混淆的地方。学生往往注意了时态就忽略

了语态，反之亦然，因此在这一环节的例题展示中，将时态和语态放在一起，如果学生能够

改出错误，并能够说出错误类型是时态还是语态，则可以进行下一环节，加大例题难度，引

出平时练习中暴露出来的问题。

Summary:时态语态错误

1.Afterlookingatthetoyforsometime,heturnedaroundandfoundthathisparentsweremissing.

Tonywasscaredandbeguntocry.（2015.全国卷H）

2.Lotsofstudieshavebeenshownthatglobalwarminghasalreadybecomeaveryserious

problem.

（2015.全国卷I）

深思熟虑

【教师活动10】加大例题难度，引导学生找最易出错点，引导学生通过“深思熟虑”这一

环节，集中解决文章中出现混合时态的情况时应该如何处理。

【学生活动10］在教师的引领下，分析例题并区分混合时态类型题和单一时态类型题的区

别。

【设计意图】在时态的使用中，由于平时强调联系上下文来选择恰当的时态，学生养成了关

注段首句子的习惯，大多数学生对时态的认识还是停留在表层。但实践发现，部分学生只关

注段首句，认为段首句的时态适用于文章的各个句子，而忽视了对具体语境的分析。因此通

过该练习，引起学生关注具体情况下的时态的选择。

Summary:注意混合时态的情况

Althoughwe'vebeendelightedtohaveyouasneighbors,we'rehopingtosettlesomething

thatbothersus.Inaword,yourdog-Cleo.

...Itisdifficulttounderstandwhyshebarkseveryminuteshe'soutside....Thismorning

shestartsbarkingevenbefore5o'clock.Thatistoomuchforus...

【教师活动11】句法错误例题练习与归纳，为学生提供例题并鼓励学生进行分析并得

出自己的结论。

【学生活动11】总结归纳句法错误中非谓语动词使用，主谓一致以及主从句连接词的误用，

并及时整理笔记。

Summary：非谓语动词使用错误

1.Oneeveningatsunset,wesatbythefire,haveourbarbecue.（2014.陕西）

2.Afterthinkforsometime,Ilethercopymyanswers.

3.Don'tpanicorgetoutofline,andtryingtoremainquietandcalm.（2014.四川）

4.Attheparty,mycoach,withabiscuitinhismouth,askedsurprisinglywhomadethemand

jokes,“Imighthavetoretireagainnextyearjustgetmoreofthesebiscuitsv（2015.湖;I匕）

Summary：主谓一致错误

1.Suddenlythearrowswasflyingdownatusfromthesky-theylookedlikerain!（2014.陕西卷）

2.Finally,therewereasuddenpullatthepoleandafishwascaught.（2013.陕西卷）

3.Theearlymorningbarkinghavebeendisturbingusasweareoftenupallnightwiththebaby.

（2014.辽宁卷）

Summary：主从句连接词误用

1.IfIwasonlyachildwhenIstudiedinthatclassroom,Iwillneverforgetit.（2015.浙江卷）

2.Ifyounoticethatwhensomeoneismissingorhurt,tellyourteacherimmediately.

（2014.四川卷）

3.Infact,heevenscaredmyclassmatesawayduringtheycameovertoplayordohomeworkwith

me.（2013.全国卷I）

【教师活动12】展示例题，并询问该例题呈现的是词法，句法和行文逻辑中哪方面的错误。

Teacher：Bynow,wehavemadegreatprogress.ITmproudofyourperformance.Let*sfurther

ourstudytogainmore.

【学生活动121默读例题并分析

【设计意图】至此，目标1已经基本实现，师生共同合作解决了短文改错中词法和句法这两

个方面的问题，接下来，这一环节的设置是为了实现目标2而准备，通过分析短文改错，关

注短文中的行文逻辑错误。由于行文逻辑错误出错点并不明显，因此单纯从做题技巧上入手

效果可能并不理想，对于行文逻辑的错误，只要学生们留心观察便成功了一大半，因此在这

一环节，与做题技巧相比，更需要的是做题意识的上升。

【评价说明】学生在默读例题之后能够反映此处不是词法和句法错误，要及时予以提醒，引

导学生考虑课堂一开始阅读命题人思路时出现的三方面错误，提醒学生考虑行文逻辑的问题。

个别学生能够立马反映这是行文逻辑错误要重点表扬和鼓励。

Summary：行文逻辑错误

Mr.Johnsonisahardworkingteacher.Everyday,hespendstoomuchtimeonhiswork.With

littlesleepandhardlyanybreak,soheworksfrommorningtillnight.Hardworkhasmadehim

veryill--（2013.辽宁卷）

环节四：总结到位，后续依然不忽视。

SumUp

【设计意图】自我总结有利于学生对改错的三种错误类型形成一个完整、系统的总结，同时

再一次的查漏补缺

【评价说明】如果回答完整，视作对教学目标1和2中词法和句法以及逻辑的相关部分已经

过关；若只能够对词法和句法进行总结，则判定能够达成目标1,未能达成目标2。

Howmuchdoyouknowaboutcorrection?

Summary

时态语态

doing、

done»非谓语动词

todo.

主谓一致从句连接词

【教师活动13】引导学生观察表格如下，通过2013至2015年短文改错的语法点的观察，

了解词法和句法中近三年的侧重考点。

Teacher:Pleasetakealookattheformonthescreen.Canyoufindoutthekeyspointsfromit?

【学生活动13】观察柱状图，对近三年考点侧重做到心中有数。

【设计意图】柱状图显示，近三年全国课标I卷短文改错高频考点为名词单复数，连词，冠

词，介词，形容词和副词，动词时态和代词。柱状图之下的考点分布图则列举近三年短文改

错的实例，帮助同学们练习总结规律。

2013-2015短文改错语法点分布

6

4

■2013

2■2014

2015

0

梭

森

阿

回

I回

一

廖

福

MW做

面

昭

珊

展

福

阿

喀

好

的

兴

范围全国课标卷I近三年考点

201520142013

动词1)thinkthoughtSincethen,wehadDusedto

2)mustfound—find(beendoing••,)—haveholding-*hold;2)

3)Studiesbeenpasses—passed

shownthat…

名词airs-•airtheseyear-*yeai>shoulders

代词your-*our/theThereart?somuchhimself—him

(that…)—many

形容词/副DaseriouslyproblemDgrowAIHKIVIfullyremembersbverymuch

词—serioustomatoes-♦wel1/cleurly

2)；richrareanicutis2)(Thefruitsare)

rniinyjuicyandtaste

—tasty

3)fiveyeaisbefoie

冠词inthecountryside(加Asresult(加H)h'fact

the)

介诃onth(theWiththehelpby—offromtirAard-*to

developmentof••,)

连同or-*andAlthough…、Hi-*yet1）两句间加and；

2）during—when（用导

状语从句）

逻辑关系(Theplantsarenever-*ever

growing)

酗微冒nsumfwhet，一ever/where

【教师活动14】之前对于改错解题策略的铺垫已经接近尾声，现在开始实践环节，在实践

环节开始之前，首先要了解高考对于改错的命题要求，使学生自己将命题要求中的关键信息

筛选出来。

Teacher：Sincewehaveknownalotabouthowtoperformwellincorrection,nowlet'sreadthe

requirements.

【学生活动14】在老师的指导下，筛选出命题要求中的关键信息，并相互交流。

【设计意图】理论固然重要，但是审题也很关犍，不能在审题和做题方式上出现问题，这样

的失分尤其可惜。耳此此处很有必要重新呈现试卷上短文改错的改题要求。

解析高考命题要录一

假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文，请你修改你同桌写的以下作文。文中共有

10处语言错误，每句中最多有两处。错误涉及一个单词的增加、删除或修改。增加:在缺

词处加一个漏词符号1）,并在其下面写出该加的词。删除:把多余的词用斜线①划

掉。修改:在错的词下划一横线1），并在该词下面写出修改后词。

注意：'.每处匿族及修改【均仅限一词;2.只允许修改10处,多者（从第11处起）不计分。

环节五：限时训练，成果展示。

【教师活动15】下达清晰指令，交代清楚限时训练的试题出处。

【学生活动15］完成2015年5月高三二轮统考试题中的改错部分

【设计意图】马上进行的高三二轮统考，更需要大量真题的训练，2015年的二轮统考改错

试题的练习，希望能够为孩子们进行解题策略的指导。

真题检测，限丽用"

2015年高三二轮统考短文改错

Ihaveneverbeentoacookingschool.Ilearnedcookingfrommymotherbecauseshewas

reallyinterestinginteachingmehowtocook.Themainreasonforthiswasbecausemymother

didn'tknowhowtocooksomethingwhenshegotmarried.

Mygrandmotherneverallowedherstayinthekitchen.Attheageof25,mymotherstarted

cooking,itwasveryhardforher.Therefore,shehadtotakeafewcookingclasstoprepareour

meals.Afterhavingthatexperience,shehasdecidedtoteachmehowtocook.

IrememberIalwayshelpmymotherwhenIwaswithherinthekitchenenjoycooking.Nowadays,

Iamthankforthatexperience.

做题技巧：通读全文，掌握大意；整句分析，逐行推敲

环节五：作业练习,技能巩固。

Homework内容来源：2015全国卷限时：8minutes

WhenIwasachild,Ihopedtoliveinthecity.IthinkIwouldbehappythere.NowIamlivingi

nacity,butImissmyhomeincountryside.Theretheairiscleanorthemountainsaregreen.Unf

ortunately,onthedevelopmentofindustrialization,theenvironmenthasbeenpolluted.Lotsofstu

dieshavebeenshownthatglobalwarminghasalreadybecomeaveryseriouslyproblem.Theairs

webreatheinisgettingdirtieranddirtier.Muchrareanimalsaredyingout.Wemustfoundwayst

oprotectyourenvironment.Ifwefailtodoso,we'lllivetoregretit.

【设计意图】课堂上的讲练结合最终都是为了高考的顺利通过，因此，选择距离我们最近的

高考真题，除了让学生巩固课堂习得，也能起到检测的作用，并通过对去年高考题的观察，

做到温故而知新。

短文改错小窍门

短文改错歌诀：

动词形，名词数，还要注意形和副；非谓语，细辨别，习惯用法要记住；句子成分多分

析，逻辑错误须关注；冠词连词常光顾

短文改错六步骤:

1.通读短文，整体把握短文大意。

2.细读全文，逐句分析，把握结构，逐一作答。

3.粗略分析词法、句法、逻辑上是否有问题。

4,逐行修改，先易后难。

5.复读全文，验证答案。

6.要注意答题是否合乎规范。

短文改错四不改：标点符号不改；大小写不改；词序错误不改（不是不改，而是按错词或少

词来改）。

1.核对错项时，若的确有一时难以改出的地方，可以参考所改动项是否基本符合“1：1：8”

的比例。即多一词1个，缺词1个，错词8个。

2.核对改正的语法项目是否有重复。因为短文改错往往覆盖面广，一般不会出现重复考查某

个语法点的现象。

3.核对答题符号是否规范，位置是否准确，看看有无遗漏符号，忽略字母大小写和拼写等问

题。

试题时间把握：8分钟

越练越好

（课后练习）

Hello,Peter.Tmverygratefulfbryourconcernaboutmycomingexam.Totellyoutruth.Ihavebeenbusyprepare

fortheexamrecently.Someclassmatesarefacingrealstressedduetotheexam,butIdon'ttakethemsoseriously.

IalwayslearninarelaxingmoodandI'mmakingagreatprogress.NowthatIhadtriedmybest,itdoesn'tmatter

muchtomewhattheresultis.Inmyopinion,weshouldkeepagoodbalanceamongourstudy,restorexercise.Ib

elievewecanbesucceededifwepreparefbrtheexaminaproperway.I'dappreciateitifyoucouldgivemesome

goodadvices.

高考二轮复习专项解题策略之

短文改错

关于学情的研究

本节课的教学对象为高三文科实验班一班，学生在经过一轮复习之后，对于英语基础知

的累积已经通过量变达成了质变，但是要想体现二轮复习的价值，那么单纯的积累显然不足

以应对高考这样的选拔性考试，因此知识的内化就显得尤为重要，也就是本节课要一起研究

的解题策略的问题。

在平时的练习中，学生们在改错专项的表现基本可以划分为三个层次：9-10分高分档，

6-8分普通档，低于5分的提高档，这样的学情也就需要教师分层教学，使三个层次的学生

的能力都有所提升，具体表现在改错专项成绩的提高。对于高分档的学生来说，基本的语法

错误障眼法依然构不成对他们拿分的威胁，那为什么总是距离满分的目标差一点呢？问题大

多出现在没有注意文章逻辑结构的条理性，只是单纯的关注语法层面的错误；对于＜5分的

提高档学生而言，明显在解题策略上不足，对于改错中易出错的词法和句法分别容易在哪些

方面设置错误，做不到心中有数，更不用提在行文逻辑中找出错误；对于6-8分的普通档，

本着“抓两头，带中间”的原则，在课堂中也能够帮助他们在解题策略上进行完善。

高考二轮复习专项解题策略之

短文改错

关于教材内容的研究

1.短文改错的立意特征

短文改错所考察的词类覆盖面广，分布合理。错误包括词法，句法，语篇结构，行文

逻辑等，涉及名词，冠词，代词，介词，形容词，副词，连词，动词时态和语态，非谓语动

词，主谓一致等语法知识。短文改错中的错误虽然大部分都是所谓的“语法”错误，但是,

这种试题并不是单纯检测语法知识的，而是检测考试写作能力中的校验能力。这种能力是进

行书面表达的必备能力，写作的成效需要良好的写作程序的支持，而在写作程序中，校验能

力是不可缺少的要素。

2.短文改错试题的情景特征

(1)语言材料通常取自学生自己的作品，或类似学生的作品；

(2)内容来自学生身边的常见话题；

(3)篇章结构的难易程度符合学生的实际水平；

(4)语言明白易懂；

(5)基本上不涉及生僻的语言现象和繁难的语句结构。

3.短文改错试题的设问特征

(1)设问的角度有三个：词法，句法和行文逻辑。从这三个角度考察学生在语篇中综合

运用英语知识的准确性。

(2)错词情况中，涉及动词的情况最多。

(3)多词错误中，多余的主要是介词；少词错误中，主要涉及介词和冠词。

试题的这些设问特征为我们答题提供了重要的信息：

一要注意动词的形态变化；

二要看人称代词的一致性和连接词的正确性；

三要根据单词在句子中的功能来确定词性：名词(通常做主语，宾语)，形容词(表语，

定语)和副词(状语)；

四要看是否多或少了介词或冠词。

4,短文改错试题的突破方法

(1)在训练和考试中要严格按照要求和解题说明，用规定的符号改错，不要用文字去说

明或用箭头表示，更不能随意在原题中乱标。

(2)坚持正确的做题原则，不改单词拼写，不改大小写，不改词序错误和标点符号。要

忠实原文,虚词以添加或删除为原则，实词以改变形式为原则，以多改少添加或删词为原则。

高考二轮复习专项解题策略之

短文改错评测练习

编写人：审核人：高三英语使用时间：2016-4-8

［短文改错解题策略一一边想边做】

Summary?

1.NowIamlivinginacity,butImissmyhomeincountryside.（2015.全国卷I）

2.ThedayIdidn'tlearnmuchaboutanimals,insectsortrees,butIlearntaimpressivelesson

aboutgravity.

（2104.陕西卷）

9

1.Theairswebreatheinisgettingdirtieranddirtie匚（2015.全国卷I）

2.Forexample,wecandoreadingfbroneandahalfhourandplaysportsforonehoureveryday.

（2014.全国卷H）

Summary?

1.Momsaid,"Hownicetoseeyouagain!DadandIwereterribleworried.”.（2015.全国卷I）

2.Interesting,ithadaconnectionwiththeBritishporcelain（瓷器）industry.（2013.全国卷I）

深思熟虑

9

Afterwaitingfbrabouthalfanhour,Iwasbeginningtogetpatiently.Iwanttogiveupwaiting...

Summary?

1.Closetotheschooltherewasabeautifulparkwithmanytreesaroundthem.（2015.浙江卷）

2.Weappreciateourapologiesandgoodwill,butwehopethatyoucanfigureoutagoodwayof

settlingthematter.（2014.辽宁卷）

Summary?

1.Unfortunately,onthedevelopmentofindustrialization,theenvironmenthasbeenpolluted.

（2015.全国卷I）

2.Hewastall,withbroadshouldersandabeardthatturnedfromblacktowardgrayoveryears.

（2015.全国卷I）

Summary?

1.ThepositionoftheclassroomwithitsviewmademefeltlikeIwasdreaming.（2015.i折江卷）

2.Ienjoyedsitclosetothewindowsandlookingattheview.（2015.浙江卷）

Summary?

1.Afterlookingatthetoyforsometime,heturnedaroundandfoundthathisparentsweremissing.

Tonywasscaredandbeguntocry.（2015.全国卷H）

2.Lotsofstudieshavebeenshownthatglobalwarminghasalreadybecomeaveryserious

problem.

（2015.全国卷I）

深思熟虑

Althoughwe'vebeendelightedtohaveyouasneighbors,we'rehopingtosettlesomething

thatbothersus.Inaword,yourdog-Cleo.

...Itisdifficulttounderstandwhyshebarkseveryminuteshe'soutside....Thismorning

shestartsbarkingevenbefore5o9clock.Thatistoomuchforus...

Summary?

1.Oneeveningatsunset,wesatbythefire,haveourbarbecue.（2014.陕西）

2.Afterthinkforsometime,Ilethercopymyanswers.

3.Don'tpanicorgetoutofline,andtryingtoremainquietandcalm.（2014.四川）

4.Attheparty,mycoach,withabiscuitinhismouth,askedsurprisinglywhomadethemand

jokes,“Imighthavetoretireagainnextyearjustgetmoreofthesebiscuits,,（2015.湖北）

Summary?

1.Suddenlythearrowswasflyingdownatusfromthesky-theylookedlikerain!（2014.陕西卷）

2.Finally,therewereasuddenpullatthepoleandafishwascaught.（2013.陕西卷）

3.Theearlymorningbarkinghavebeendisturbingusasweareoftenupallnightwiththebaby.

（2014.辽宁卷）

Summary?

1.IfIwasonlyachildwhenIstudiedinthatclassroom,Iwillneverforgetit.（2015.浙江卷）

2.Ifyounoticethatwhensomeoneismissingorhurt,tellyourteacherimmediately.

（2014.四川卷）

3.Infact,heevenscaredmyclassmatesawayduringtheycameovertoplayordohomeworkwith

me.（2013.全国卷I）

Summary?

Mr.Johnsonisahardworkingteacher.Everyday,hespendstoomuchtimeonhiswork.With

littlesleepandhardlyanybreak,soheworksfrommorningtillnight.Hardworkhasmadehim

veryill***