《漫步建筑长廊：3 老建筑的去和留》教学设计-2023-2024学年六年级下册综合实践活动沪科黔科版

《漫步建筑长廊：3老建筑的去和留》教学设计-2023-2024学年六年级下册综合实践活动沪科黔科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《漫步建筑长廊：3老建筑的去和留》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023-2024学年下册

4.教学时数：2课时（90分钟）

本课程以综合实践活动形式展开，结合沪科黔科版教材内容，引导学生探讨老建筑的保护与拆除问题。通过课堂讨论、案例分析、小组合作等方式，让学生深入了解我国建筑文化遗产的重要性，培养其保护意识，提高审美鉴赏能力。教学内容紧密结合课本，旨在引导学生将理论知识与实际相结合，关注社会热点问题，培养学生的思辨能力和实践能力。核心素养目标分析本课程围绕《漫步建筑长廊：3老建筑的去和留》主题，着重培养学生以下核心素养：

1.文化意识：通过了解和分析老建筑的历史背景、艺术价值，增强学生对民族文化的认同和尊重，提高文化自信。

2.思辨与创新：引导学生对老建筑的保护与拆除问题展开思考，激发学生独立思考、批判性思维，培养创新意识和解决问题的能力。

3.团队合作：以小组合作形式进行探讨，培养学生团队协作、沟通表达及组织协调能力。

4.社会责任：使学生认识到保护建筑文化遗产的重要性，激发学生积极参与社会公益事业，培养社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

-理解老建筑的历史、艺术价值及其在现代社会的作用。

-掌握评估老建筑保护与拆除的标准和方法。

-培养学生对建筑文化遗产保护的责任感和实践能力。

例如，通过案例分析，学生能够识别并阐述老建筑的历史艺术价值，如某一建筑的构造特点、所使用的材料、反映的时代背景等，从而理解其核心内容。

2.教学难点

-分析老建筑保护与城市发展之间的平衡关系。

-设计合理的老建筑保护方案，考虑经济、文化、技术等多方面因素。

-运用批判性思维，对不同观点进行理性评价和辩论。

例如，难点在于如何引导学生综合考虑城市发展、经济效益与文化遗产保护之间的关系，提出既能保护老建筑，又能适应现代城市发展的具体方案。此外，学生需要学会如何搜集和分析相关信息，运用批判性思维对各种观点进行评价，形成自己的见解。教师需采取有效教学方法，如小组讨论、模拟实践等，帮助学生突破这些难点。教学资源1.硬件资源：

-电脑、投影仪等教学设备

-实地考察所需交通工具

-相机、录音笔等记录工具

2.软件资源：

-教学课件PPT

-建筑保护案例资料

-评估老建筑保护与拆除的标准手册

3.课程平台：

-学校多媒体教室

-网络教学平台（如校园网、学习管理系统）

4.信息化资源：

-电子版教材

-建筑文化遗产保护视频资料

-专业网站的建筑保护相关文章

5.教学手段：

-案例分析

-小组合作探讨

-实地考察调研

-报告展示与评价

-互动问答与讨论教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组老建筑的图片，提出问题：“这些老建筑在我们的生活中有什么意义？为什么我们要保护它们？”激发学生对老建筑保护话题的兴趣和思考。

-学生分享自己对老建筑的看法和感受，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍老建筑的历史、艺术价值以及保护意义，强调本节课的教学重点。

-以案例分析的形式，讲解评估老建筑保护与拆除的标准和方法，引导学生关注建筑文化遗产的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论，针对某一具体老建筑案例，分析其保护与拆除的利弊，并提出合理的保护方案。

-教师巡回指导，解答学生疑问，确保学生理解和掌握新知识。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出一系列问题，如：“老建筑保护与城市发展之间如何平衡？”“保护老建筑时应考虑哪些因素？”等，引导学生运用所学知识进行分析和思考。

-学生回答问题，教师给予点评和指导，强调教学难点，帮助学生突破思维障碍。

5.创新教学：小组实地考察（5分钟）

-学生分组进行实地考察，拍摄老建筑照片，搜集相关资料，为后续课堂展示做准备。

-教师提供考察指导，确保学生关注重点，提高实践能力。

6.课堂展示与评价（5分钟）

-各小组展示考察成果，分享老建筑保护方案，其他学生给予评价和建议。

-教师总结评价，强调学生在考察过程中的亮点和不足，提高学生的思辨能力。

7.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-教师引导学生思考如何在现实生活中积极参与老建筑的保护，提出具体的行动方案。

-学生讨论并分享自己的看法，教师总结，强调社会责任感和实践能力的培养。

8.总结与反思（5分钟）

-教师对本节课的教学内容进行回顾，强调重点知识。

-学生分享学习收获，提出疑问，教师解答并进行教学反思。

总用时：45分钟

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的主观能动性，实现教学双边互动。通过创新教学方式，如实地考察、课堂展示等，培养学生的实践能力和团队协作精神，提高核心素养。同时，教师需密切结合课本内容，确保教学过程符合实际学情，解决重难点问题。教学资源拓展1.拓展资源

-建议学生阅读与老建筑保护相关的书籍，如《中国古建筑》、《建筑文化遗产保护》等，以加深对建筑历史和艺术价值的认识。

-引导学生参观当地的历史建筑、博物馆等，实地感受老建筑的魅力，了解当地在建筑保护方面的成果和挑战。

-推荐学生观看建筑保护主题的纪录片，如《我在故宫修文物》、《中国古建筑修复技艺》等，了解古建筑修复的技术和方法。

-鼓励学生关注国家和地方在建筑保护方面的政策法规，了解政策对老建筑保护的影响。

2.拓展建议

-鼓励学生开展小组研究性学习，选择一个具有代表性的老建筑，深入研究其历史背景、艺术特点、保护现状等，形成研究报告。

-组织学生参加社会实践活动，如志愿者服务、社区讲座等，宣传老建筑保护的重要性，提高公众的保护意识。

-提醒学生关注身边的老建筑，学会用批判性的眼光看待建筑保护问题，尝试提出自己的见解和建议。

-鼓励学生尝试用绘画、摄影、写作等形式，表达自己对老建筑的情感和思考，提高审美素养。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、互动讨论等方面的表现，评价学生对于老建筑保护知识点的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评价各小组在讨论过程中的合作、分析能力以及提出的保护方案的可行性和创新性。

3.随堂测试：通过设计相关题目，测试学生对老建筑保护知识点的掌握，以及对课堂所学内容的运用能力。

4.实地考察报告：评估学生在实地考察过程中的观察力、思考分析能力以及报告撰写能力。

5.教师评价与反馈：

-对学生在课堂上的表现给予及时反馈，鼓励积极提问和参与讨论。

-针对小组讨论成果展示，提出改进意见和建议，引导学生深入思考。

-分析随堂测试成绩，找出学生的知识盲点，进行针对性的辅导。

-指导学生完善实地考察报告，提高学生的实践能力和写作水平。

在教学评价过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，鼓励学生发挥潜能。通过多元化评价方式，全面评估学生在知识掌握、团队协作、实践能力等方面的表现，为学生提供有针对性的指导和帮助，促进学生的全面发展。同时，教师应根据评价结果及时调整教学策略，提高教学质量。典型例题讲解例题一：

题目：分析以下老建筑的保护价值，并提出相应的保护措施。

案例：某城市的一座百年历史的教堂，建筑风格独特，但目前处于年久失修状态。

答案：

保护价值：该教堂具有百年历史，建筑风格独特，见证了当地的历史变迁，具有较高的文化价值和历史价值。

保护措施：

1.对教堂进行实地勘察，评估建筑结构安全状况。

2.制定修缮方案，采用传统工艺和材料进行修复，保持其历史原貌。

3.加强日常维护管理，确保教堂的持续保护。

4.开展宣传活动，提高公众的保护意识，争取社会力量支持。

例题二：

题目：论述老建筑保护与城市发展之间的关系。

答案：

老建筑保护与城市发展之间存在相互影响、相互制约的关系。一方面，老建筑的保护有利于丰富城市文化底蕴，提升城市形象，吸引游客，促进旅游业发展；另一方面，城市发展中需要合理利用老建筑，兼顾保护与开发，实现可持续发展。

例题三：

题目：针对某地区老建筑保护现状，设计一套切实可行的保护方案。

答案：

1.调查分析该地区老建筑的分布、类型、保护现状等。

2.制定分类保护标准，针对不同类型的建筑采取相应的保护措施。

3.加强政策宣传和执法力度，提高全民保护意识。

4.设立专项基金，鼓励社会力量参与老建筑保护。

5.开展老建筑修复技艺培训，提高修复技术水平。

例题四：

题目：请阐述在保护老建筑过程中，如何处理好保护与发展、传统与创新的关系。

答案：

在保护老建筑过程中，应遵循以下原则：

1.尊重历史，保护原貌，传承文化。

2.合理利用，适度开发，促进经济发展。

3.结合现代技术，创新保护方法，提高保护效果。

4.加强规划，确保老建筑保护与城市发展的和谐共生。

例题五：

题目：以下哪些建筑属于我国古建筑保护范畴？请列举并简要说明。

答案：

1.宫殿、寺庙、园林等具有历史文化价值的建筑。

2.历史文化名城、名镇、名村中的古建筑。

3.历史文化街区、传统村落中的古建筑。

4.工业遗产、农业遗产等具有特殊历史价值的建筑。教学反思与改进本节课结束后，我将对教学过程进行反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。通过反思活动，我将更好地了解学生在课堂上的表现、对知识点的掌握程度以及合作与交流能力的提升。此外，我还会关注学生对于老建筑保护问题的兴趣和参与度，以及他们在实地考察、小组讨论等环节中的表现。

在反思的基础上，我将制定相应的改进措施。例如，如果发现学生在某个