求函数的定义域教案 高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册

包头市景泰高级中学数学教案本2024包头市景泰高级中学数学教案本2024包头市景泰高级中学教务处包头市景泰高级中学教务处包头市景泰高级中学高一数学教案课题求函数的定义域授课教师张海军授课班级1,3授课时间10月份课时安排2课时教学背景分析（一）课题及教学内容分析函数的定义域是2019版新人教A版必修第一册第三章的内容，是函数的概念这一节里的重点内容，在学习本节知识前，学生已经理解了函数的概念,并对函数的三要素有了初步感知，因此本节课重点在于求解定义域，实质是解不等式。总体学生情况分析函数的三要素是函数概念里的一节专题，其中定义域是重点，也是后面解答函数相关问题的基础。基于学生数学基础薄弱，几近没有基础，并且在初步感知函数的概念后对定义域和值域充满了疑惑，因此本节课计划从单独的几种类型函数的定义域反复训练后再让学生自主完成2到3道综合型求函数定义域的问题加深学生对函数的理解，尽量让学生通过自己的思考总结求函数定义域的方法，这样既能激发学生学习数学的兴趣，又能提升学生的思维能力和学习能力。如若学生反馈较好，便进一步以抽象函数定义域的问题让学生初步感知抽象函数。景泰的学生整体上数学成绩不高，基础比较弱，计算能力比较差，对抽象的数学知识理解困难，记忆不足，学习起来比较吃力，应用方面易失误，缺少综合的分析能力。（三）本班学生情况分析教学目标1.进一步理解函数的定义域的概念，正确表达函数的定义域；2.会求简单函数的定义域，掌握分式、根式函数定义域的求法；3.通过合作探究、独立解答、实际应用培养学生抽象概括和分析解题的能力；4.培养学生的热爱数学，严谨科学的学习态度和价值观。核心素养通过简单的题目应用到综合应用、实际应用，层层引入，由简单到复杂，由特殊到一般培养学生逻辑推理，数学运算和数据分析的数学核心素养。教学重难点重点：把定义域问题转化为不等式或不等式组问题，总结归纳函数的定义域求法；难点：求复合函数的定义域，以及定义域是全体实数的情况，以及解不等式组。教学资源和教学方法本节课一是巩固学生对函数概念、三要素的理解，二是解不等式，算是一节习题课，力求充分展示数学解题过程的科学性、启发性和规律性，老师以例题讲解作为对学生思维的启发点，在练习中以学生为主，学生自主在黑板板书甚至讲解，引导学生自己总结归纳求解函数定义域的思想方法，实现课堂的有效性。通过求函数定义域，提高学生们对函数的认识和理解；特别是对抽象函数的理解和应用，为后续的学习提供思想上和思维性的基础，为进一步学习抽象数学奠定基础。教学设计一、复习引入，提出问题问题1：函数的三要素是什么？问题2：什么是函数的定义域？问题3：反比例函数的定义域是一切实数吗？问题4：二次根式对一切实数都成立吗？下面来学习求函数的定义域师生活动：教师给出问题后让学生先独立思考并写出回答要点，引出今天学习的重点。【设计意图】：从复习到提出问题，引导学生思考并引出今天学习的主要内容。板书1：二、例题分析，加强理解师生活动：老师先讲解例题，然后学生完成下列的练习并总结方法。模型一、直接求定义域例1：求函数的定义域；例2：求函数的定义域。学生完成下列的练习变式一、求函数的定义域；变式二、求函数的定义域；变式三、求函数的定义域；变式四、求函数的定义域。方法总结：（1）分式函数，分母不为0；如二次根式函数，根号下非负；如指数为0的幂形式，底数不为0，如一次函数的定义域；反比例函数的定义域；二次函数的定义域；【设计意图】：让学生理解这种直接求定义域的形式，熟练掌握这种题型。师生活动：学生思考，总结理解这种求复合函数的定义域问题板书2模型二、复合函数求定义域复合函数：通俗地说就是函数套函数，是把几个简单的函数组成一个较为复杂的函数。如1已知函数的定义域为，求的定义域；方法：让，求的取值范围；例1：已知函数的定义域为，求的定义域；例2：已知函数的定义域为，求的定义域；变式一、已知函数的定义域为，求的定义域；变式二、已知函数的定义域为，求的定义域。2已知函数的定义域为，求的定义域；方法：让，求的取值范围；例1：已知函数的定义域为，求的定义域；例2：已知函数的定义域为，求的定义域；变式一、已知函数的定义域为，求的定义域；变式二、已知函数的定义域为，求的定义域。总结：（1）已知原函数的定义域，求复合函数的定义域；（2）已知复合函数的定义域，求原函数的定义域。【设计意图】：学生学习复合函数的定义域有困难，需要把这两种定义域的求法对比分析，加强理解，提高认识，才有利用学生的应用。板书3模型三、当定义域是全体实数，求参数的取值范围例1：已知函数的定义域是，求实数的取值范围；例2：已知函数的定义域是，求实数的取值范围；变式一、若函数的定义域为，则实数的取值范围是__________.变式二、若函数的定义域为，则实数的取值范围是__________.总结：分类讨论的思路【设计意图】：让学生理解定义域是，并不是很容易，只能给好一点的学生做。三、课堂小结，回顾提升复习函数的定义域、直接求函数的定义域、复合函数定义域、定义域是一切实数的情况、达标检测，巩固新知1求函数y＝2＋的定义域；2函数的定义域；3求函数y＝·的定义域；4求函数的定义域5求函数的定义域；6已知的定义域7求函数的定义域；8求函数的定义域；9求函数的定义域；10求函数的定义域；11求函数的定义域；12求函数的定义域;13求函数的定义域;14求函数的定义域;15函数的定义域为，则函数的定义域；A． B．C． D．16已知函数的定义域，求函数的定义域；17已知函数的定义域，求函数的定义域；18已知函数的定义域，求函数的定义域；19已知函数的定义域，求函数的定义域；20已知函数的定义域为，则函数的定义域为（）21已知函数的定义域是，则的定义域是（）22若函数fx的定义域是[0，4]，则函数gA．[0，2] B．(0，2) C．[0，2) D．(0，2]23已知函数的定义域为，则函数的定义域为()A．B．C．D．24已知函数的定义域为，则函数的定义域为________25已知函数的定义域为，则函数的定义域为（）26若函数f(x)=1kA．(0,4) B．[0,4) C．[0,4] D．(0,4]27若函数的定义域为R，则实数a的取值范围是__________．28.已知函数fx=mA．[1,9] B．(1,9)C．(−∞,1]∪[9,+∞29已知函数f(x)