1 空气占据空间吗 教学设计-2023-2024学年科学三年级上册苏教版

1空气占据空间吗教学设计-2023-2024学年科学三年级上册苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《空气占据空间吗》，选自2023-2024学年科学三年级上册苏教版第二章第一节。教学内容涉及空气的特性、空气与物体占据空间的关系以及空气的压缩现象。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级时已经学习了关于空气的基本知识，如空气的存在、空气的组成等。在此基础上，本节课将引导学生进一步思考空气是否占据空间，以及空气占据空间的特点和表现。通过本节课的学习，学生将加深对空气特性的认识，为后续学习气体性质和状态变化等内容打下基础。核心素养目标培养学生科学探究能力，通过观察、实验、思考等方法，理解空气占据空间的现象，发展学生的实证意识与创新思维。增强学生运用科学知识解决实际问题的能力，激发学生对科学学习的兴趣，提升科学素养。同时，培养学生合作交流的意识，提高表达与沟通能力，为形成良好的团队合作精神奠定基础。重点难点及解决办法重点：理解空气占据空间的概念，掌握空气压缩的原理。

难点：设计实验观察空气占据空间的现象，以及解释空气压缩的原因。

解决办法及突破策略：

1.采用直观教学手段，如使用注射器、气球等实验器材，让学生亲身体验空气占据空间的现象，增强直观感受。

2.引导学生通过小组合作，设计简单的实验方案，观察空气在容器中的分布，从而理解空气占据空间的特点。

3.运用生活实例，如自行车轮胎打气、矿泉水瓶挤压等，让学生联系实际，解释空气压缩的原理。

4.针对难点问题，教师提供适当提示和引导，帮助学生构建知识框架，形成系统的认识。

5.组织课堂讨论，鼓励学生提问、分享观点，促进思维碰撞，提高问题解决能力。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和形象的比喻，讲解空气占据空间的概念和空气压缩原理。

(2)讨论法：组织学生分组讨论，鼓励发表见解，共同探讨空气特性的发现过程。

(3)实验法：设计实践操作活动，让学生亲自动手进行实验，观察并验证空气占据空间的现象。

2.教学手段：

(1)多媒体教学：利用PPT、视频等展示空气占据空间的动态过程，增强视觉效果。

(2)教学软件：运用科学探究软件，模拟空气压缩实验，提高学生对抽象概念的理解。

(3)实物演示：使用注射器、气球等实物，直观展示空气占据空间和压缩的过程，提高学生的感性认识。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

创设情境：教师展示一个充满气的气球，并提出问题：“气球为什么能飘起来？气球里的空气占据空间吗？”通过这个问题，引发学生对空气占据空间的好奇心。

2.讲授新课（15分钟）

(1)教师简要回顾空气的基本概念，引导学生思考空气是否占据空间。

(2)讲解空气占据空间的原理，通过动画和实物演示，解释空气分子之间的排列和运动。

(3)讲解空气压缩的原理，介绍气体分子间距离的变化以及压缩对空气体积的影响。

3.实践探究（10分钟）

(1)学生分组，每组一个注射器、一个气球、一个透明塑料瓶等实验器材。

(2)学生通过实验观察空气占据空间的现象，如注射器抽取空气、气球在不同压力下的体积变化等。

(3)教师巡回指导，引导学生观察、记录实验现象，并思考背后的原因。

4.巩固练习（5分钟）

(1)教师提出几个与空气占据空间相关的问题，请学生回答，检查对新知识的掌握情况。

(2)学生相互讨论，分享实验观察到的现象和所学到的知识。

5.课堂提问（5分钟）

(1)教师提出具有挑战性的问题，如：“为什么空气压缩后体积变小？”

(2)学生回答问题，教师给予点评和指导，引导学生深入思考。

6.创新拓展（5分钟）

(1)教师提出一个实际问题，如：“如何利用空气占据空间的特点来设计一个简单的真空泵？”

(2)学生分组讨论，尝试设计方案，并分享交流。

7.总结反思（5分钟）

(1)教师引导学生总结本节课所学的空气占据空间的概念、原理以及实验方法。

(2)学生反思自己在课堂上的表现，分享学习收获和感悟。学生学习效果1.理解并掌握空气占据空间的概念，认识到空气是一种具有体积的物质。

2.掌握空气压缩的原理，了解气体在压力作用下的体积变化规律。

3.通过实验操作，培养观察能力、动手能力和团队协作能力。

4.学会运用所学知识解决实际问题，例如设计简单的真空泵等。

5.提高科学探究能力，掌握基本的实验方法和数据分析技巧。

6.增强对科学学习的兴趣，激发创新思维和求知欲。

7.提高课堂参与度，学会倾听、表达、交流与合作，培养良好的团队合作精神。

8.形成实证意识，学会用科学的方法验证现象，培养批判性思维。

9.能够将所学知识拓展到生活实际，如解释日常生活中的空气压缩现象等。板书设计①空气占据空间

-空气的体积

-空气分子排列

②空气压缩原理

-气体体积与压力的关系

-气体分子间距离的变化

③实验观察与验证

-注射器抽取空气

-气球体积变化

-真空泵设计思路

板书设计以图文结合的方式，通过关键词、简图和箭头等元素，呈现知识点的逻辑关系，突出重点，便于学生理解和记忆。同时，采用不同颜色的粉笔，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的准确性以及实验操作的正确性，评价学生对空气占据空间概念的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组合作中交流、分享观点的情况，以及提出的实验设计和问题解决策略的创新性和实用性。

3.随堂测试：通过简短的书面测试，检测学生对空气压缩原理、实验操作步骤等知识点的记忆和应用能力。

4.实验报告：收集并评价学生的实验报告，考察学生对实验过程的记录、数据分析以及结论的归纳能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现、讨论成果、测试成绩和实验报告，给予及时的反馈和指导，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生持续进步和深入探究。课后作业1.请描述实验中观察到的空气占据空间的现象，并尝试用自己的话解释这一现象。

答案示例：在注射器实验中，我们发现当注射器内空气被抽出时，注射器内部体积变小，这说明空气占据了空间。这是因为空气是由分子组成的，分子间存在一定的距离，因此空气具有体积。

2.设计一个简单的实验，验证气体在压力增加时体积减小的现象，并说明实验原理。

答案示例：将一个气球充满空气，用手指捏住气球，逐渐增加压力。观察到气球体积减小。实验原理：当压力增加时，气体分子间的距离减小，导致气体体积缩小。

3.请简述空气压缩原理，并举例说明其在生活中的应用。

答案示例：空气压缩原理是气体体积与压力成反比。在生活中，空气压缩原理应用于打气筒、自行车轮胎充气等。例如，当我们使用打气筒给自行车轮胎充气时，压缩空气使气体体积减小，从而增加气体压力。

4.请阐述如何利用空气占据空间的特点设计一个简单的真空泵。

答案示例：利用一个注射器和一根橡胶管，将注射器插入橡胶管中，将一端密封。然后，向外拉注射器活塞，使管内空气被抽出，形成部分真空。此时，外部大气压力将迫使其他物质进入管内，达到抽取物质的目的。

5.结合本节课所学内容，解释为什么打气筒给自行车轮胎充气时，轮胎会变得硬实。

答案示例：