PEP《小学英语》三年级下册

PEP《小学英语》三年级下册

Unit3Atthezoo

ALet'slearn教学设计

广宁县南街第二小学陈肖兰

教学内容：Unit3AtthezooALet'slearn

教材分析：

本单元学习的主题是动物。本部分是以教师带学生参观动物

园作为语境呈现要学的四个形容词。三年级是英语学习的起始阶

段，他们具有浓厚的学习兴趣。动物这个话题又是小学生喜闻乐

见的。低年段的学生学习活动以口语活动为主。学生已在上册

Unit4学习过部分动物单词，接触过Lookat….在这个单元

的ALet'stalk学习了Lookatthat….It'sso….这一个

句型。学生对tall,short,fat,thin几个形容词的概念比较

熟悉，并且在前面的对话中以出现过fat,tall,short.因此，

这部分的侧重点在这几个形容词词性认读训练，强化听说认读技

能的培养,并滚动复习句型Lookatthat….It'sso.

教学目标：

（一）知识目标：

［能够听说,认读单词：tall,short,fat,thin

2.能听懂会说句型：Lookatthat….It'sso….

3能听懂Let'sdo中的指示语。

（二）能力目标：

1.能用tall,shortfat,thin来描述动物的外貌特征。

2.能在图片，实物或情境帮助下运用句型:Lookat….It's

描述动物并听懂别人的描述。

3.能按Let'sdo中的指令做出相应的动作。

（三）情感目标：

1.培养学生观察力和想象力，在一定的语境中听，说，认读单词，

运用Lookatthat….It's….进行交际的能力。

2.培养学生热爱动物，保护动物的意识，懂得去动物园不乱投

喂动物。

教学重点：

听，说，认读单词：fat,thin,tall,short,并能用来

描述动物的外形特征。

教学难点：

能在图片，实物，情景的帮助下运用句型Lookat

that….It's….描述动物,并听懂别人的描述。

教学策略和方法：

TPR全身反应法，小组合作学习法，情景教学法，自然拼读

教学法游戏教学法

教学环境：

本校是一所县级的完全小学。三年级一共有十个班，每班59

到60人，是属于大班教学。我们学校开展“小组自主合作探究”

的课改已有六年时间，今年本人在三年级开展《小学三年级英语

合作学习的教学研究》，是肇庆基础教育科研“十三五”规划项

目研究。

教学过程：

（一）Warmup:

1.Singasong：《Atthezoo》教师播放歌曲，学生为歌曲配

上动作，边唱边跳。

2.Playagame：Sharpeyes教师播放动物图片，学生快速大声

地说出学过的动物名称。

【设计意图：通过边唱边跳，调动学生学习积极性，让孩子们high

起来，马上进入学习状态。通过玩游戏，让学生快速看着动物说

出动物的名称，唤起学生对动物的喜爱之情，从而带着学生进入

情境。】

（二）Presentation:

1.情景引入，整体感知动物园，并渗透文明参观的思想教育。教

师出示教师参观深圳动物园的情景引入话题。MissChenandmy

sonaregoingtothezoo.Doyouwanttogowithme?

Let'sgotothezoo.Butatfirst,Whenweareatthe

zoo,don,tfeedtheanimals.Clear?Let'sgo!学生踊

跃说出见到的动物：Lookatthat….It'sso,--.

【设计意图：通过用教师本人参观深圳动物园的情景，唤起学生

的好奇心，模拟真实的情境，创设接近生活的真实的语言环境,

让学生跟着老师一起参观动物园，他们全身心投入其中，吸引他

们的注意力，唤起学习兴趣。】

2.在参观过程中谈论动物，并逐一学习单词fat,thin,tall,

short及句型：Lookatthat….It's….教师出示PPT,与学

生谈论指定特征的动物，引出单词。教师首先播放音频，让学生

从听觉感知读音，随后出现词性，由旧词引出新词，结合自然拼

读法引导学生拼读单词并板书单词。接着进行跟读，开火车读,

齐读等方式进行操练单词。结合主句型描述动物的不同特征，同

时把Let'sdo融入单词教学中分散教学。学生尝试跟着老师

拼读单词，并进行认读单词。

【设计意图：设计符合学生口味的语境，寓教于乐，让单词教学

变得生动活泼，真实自然，充分发挥学生的主观能动性。同时在

单词教学中渗透自然拼读法的教学，逐步培养学生拼读能力。】

3.Playagame：Quickresponse?教师把单词设计成有规

律的排列，让学生一边说单词，一边发现规律，然后猜出单词。

学生在有意义的游戏中，挑战自己，踊跃地参加游戏

【设计意图：两个活动的设计都是关于训练词汇训练，把词汇训

练融入数学的逻辑排列，既巩固了学生对所学词汇的音，性，义

的掌握，又很好地促进学生思维品质的发展，增加了游戏活动的

趣味性。】

4.Let'schant：教师播放动画，学生聆听节奏；然后师生合

作吟唱歌谣；学生跟着节奏吟唱歌谣。

【设计意图：让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的

律动中感受语言，在唱中学，在玩中学。】

5.回归课本，听音，跟读。教师：Boysandgirls,It'stime

forlistening.（出示PPT动画）Openthebooksandturnto

page25.

a.Listenandnumber.（听音标号）

b.Listenandrepeat.（边听边指边跟读）

【设计意图：掌握本节课的单词的音和义，培养学生聆听的习惯。】

6.Groupwork：

①.教师设计两个个小组合作的任务：a.组长带读一次，轮读一

次，齐读一次。b.运用各种方式操练单词（大声小声说，拍卡

片，Let'sdo等方式）

②Showtime:教师：Whichgroupwanttoshow?学生小组为

单位展示。教师及时鼓励表扬。

【设计意图：词汇的操练要学得扎实，练得扎实。通过小组活动，

充分发挥小组合作学习的优势，很好地调动学生的积极性，把时

间都放手交给学生，学生根据老师设计的学习活动，由小组长组

织学生共同完成学习任务为学生提供更多语言交流的机会，还锻

炼学生合作学习，人际交往，主动锻炼思维的灵活性】

7.Pairwork：

①教师出示游玩动物园的照片，与学生示范谈论动物。T：Look

atthatgiraffe.It'stall.S：Lookatthatmonkey.

It'sthin.

②学生一对一进行对话，展开谈论。

③教师请学生展示，并及时评价。

【设计意图：设计有意义的对话活动，在情景中进行操练，提高

学生的语言交际能力，滚动复习句型Lookatthat/the/this….

It'sfat/thin/tall/short/big/cute/funny.】

8.Groupwork：

©Designazooatschool：Ourschoolplantstomakeup

alittlezooatschool.Let'sdesignazooandchoose

someanimalsforit.

②教师请几位学生到黑板与老师一起示范设计动物园。

T：Let'sdesignazooatourschool.

A&B&C&D：Great!

A：Lookatthatmonkey.It'sfat.

B：Lookatthatpanda.It'scute.

C：Lookatthatbear.It'sshortandfat.

D：Lookatthatgiraffe.It'stall.

T：Thisismyzoo.Welcometomyzoo.Lookatthat

monkey.It'sfat.Lookatthatpanda.It'scute.Look

atthatbear.It'sshortandfat.Lookatthatgiraffe.

It'stall.Ilovetheanimals.

③学生开展小组活动，设计动物园。

④展示。教师请各个小组展示成果。学生可以每个小组的成员一

起参加展示，也可以由小组长为代表进行展示。

9.情感渗透：Theanimalsaresolovely!Animalsareour

friends.Weshouldloveanimals!Ithinkwecangivethe

animalsawarmhome!Loveanimalsstartfromgivingthem

awarmhome.(教师播放PPT)

【设计意图：根据本节课的话题，设计综合行的实践交际活动，

充分调动学生学习积极性，让学生充分接触英语，运用英语，使

学生在合作学习中达到相互学习，相互作用和相互交流，使学生

灵活把所学的知识运用到生活中去，培养学生的语言交际能力，

发展学生的思维。同时，对学生进行情感渗透。】

(H)Progress:

1.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?师生一起围绕板

书归纳本节课的内容。

2.达标练习。

听音，标号。

看图造句，并在正确单词下画“一一”。

①Lookatthat(monkeygiraffe).

It'sso(tallshort).

②Lookatthat(dogpanda).

It'sso(fatthin).

(3)The(monkeyelephant)is(fatthin).

④This(girafferabbit)

is(tallshort).

⑤Thisismyfather.Heis(tallshort)

and(thinfat).

3.课堂评价。

【设计意图：滚动复习本节课词汇的音，形，义和句型。】

(四)Homework:

1.Listentothetapeandrepeatthenewwords.

2.Introduceyourfavoriteanimals.

【设计意图：落实本节课的听说认读，并把所学的知识灵活运用

到生活中，让学生学以致用。】

教学总结和反思

我所执教的内容是：PEP《小学英语》三年级下册Unit3At

thezooALet'slearn本单元学习的主题是动物。本部分是

以教师带学生参观动物园作为语境呈现要学的四个形容词。三年

级是英语学习的起始阶段，他们具有浓厚的学习兴趣。动物这个

话题又是小学生喜闻乐见的。低年段的学生学习活动以口语活动

为主。学生已在上册Unit4学习过部分动物单词，接触过Look

at….在这个单元的ALet'stalk学习了Lookat

that….It'sso….这一个句型。学生对tall,short,fat,

thin几个形容词的概念比较熟悉，并且在前面的对话中以出现

过fat,tall,short.因此，这部分的侧重点在这几个形容词词

性认读训练，强化听说认读技能的培养，并滚动复习句型Look

atthat….It'sso….这是一节生动活泼的课。选取的教学内

容贴近学生生活，符合小学生的兴趣。整节课达到了预期的教学

效果。

本课的成功之处在于情境教学使英语教学活动丰富多彩，生

动活泼，充分发挥语言的功能，培养学生的交际能力。英语学习

是语言的学习，语言的学习离不开情境。本节课，我以带着同学

们一起去深圳动物园参观为主线，创设了多个教学情景。1、在

热身环节，我以一首《Atthezoo》并配以模仿动物以及Sharp

eyes复习有关动物的单词，为新课的学习做好准备，同时也激

发了学习兴趣。2、在新课的呈现环节，我以自己参观深圳动物

园的视频和图片，创设符合学生口味的语境，寓教于乐，让单词

教学变得生动活泼，真实自然，充分发挥学生的主观能动性，学

生自然而然地理解了单词及句型的含义。同时在单词教学中渗透

自然拼读法的教学，逐步培养学生拼读能力。3、在趣味巩固单

词的环节，教师把单词设计成有规律的排列，让学生一边说单词，

一边发现规律，然后猜出单词。学生在有意义的游戏中，挑战自

己，踊跃地参加游戏。我把词汇训练融入数学的逻辑排列，既巩

固了学生对所学词汇的音，性，义的掌握，又很好地促进学生思

维品质的发展，增加了游戏活动的趣味性4、在巩固拓展部分，

我设计了一个Pairwork和Groupwork。由浅入深，先是设计

有意义的对话活动，在情景中进行操练，提高学生的语言交际能

力，滚动复习句型Lookatthat/the/this***.It's

fat/thin/tall/short/big/cute/funny.再根据本节课的话题，

设计综合行的实践交际活动，充分调动学生学习积极性，让学生

充分接触英语，运用英语，使学生在合作学习中达到相互学习，

相互作用和相互交流，使学生灵活把所学的知识运用到生活中去,

培养学生的语言交际能力，发展学生的思维。同时，对学生进行

情感渗透。兴趣永远是最好的老师，通过创设情境，营造一种自

然，愉悦的氛围，充分发挥了语言功能，培养了学生的交际能力，

学习能力，形成了良好的英语核心素养。

二、本节课还有一个成功之处就是整节课的设计巧妙，自然，

浑然一体，充分体现了合作学习在英语教学中的作用。1、在新

课导入后，师生合作把新的词汇和句型在自然的情景中，娓娓道

来，体现看学生为主体，教师为主导的教学原则。2.Pairwork

设计有意义的对话活动，在情景中进行操练，提高学生的语言交

际能力，滚动复习句型Lookatthat/the/this--*.It's

fat/thin/tall/short/big/cute/funny.学生与学生合作，让词

汇教学在有意义的情境中得以巩固和运用。3、Groupwork的设

计，把本节课推向了一个高潮。根据本节课的话题，让学生设计

综合行的实践交际活动，充分调动学生学习积极性，让学生充分

接触英语，运用英语，使学生在合作学习中达到相互学习，相互

作用和相互交流，使学生灵活把所学的知识运用到生活中去，培

养学生的语言交际能力，发展学生的思维。同时，对学生进行情

感渗透。在小组合作学习中充分地体现了学生间的交流和互动，

把英语核心素养中培养学生的语言交际能力发挥到极致。同时在

小组合作学习中培养了学生的学习能力，发展了学生的思维能力。

三、本节课的不足之处：再优秀的课堂也有值得探讨的

地方，没有最好，只有更好。本节课有待改进的地方有：1、师

生合作有待更默契。在Pairwork这个环节，教师展